課文假如的教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的課文假如的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一、教材分析
一位外國(guó)作家說(shuō):每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人。
是的,兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力,他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里,有著赤子般的真情,有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能假如,但是這些假如都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí),是他們對(duì)美好事物的向往和追求。
《假如》一詩(shī),借馬良的神筆,表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài),顯示了兒童一顆博大而純真的心。
朗讀這首詩(shī),學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴,也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的假如,還可能產(chǎn)生寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)。這都要建立在關(guān)愛(ài)之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過(guò)這篇課文的教學(xué),啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)環(huán)境。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)良、縮等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)尋、哭等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、有關(guān)愛(ài)他人、愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,關(guān)心生活,關(guān)愛(ài)環(huán)境。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,并會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
四、教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生也動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入。
假如今天你的小耳朵能認(rèn)真聽(tīng),你就會(huì)聽(tīng)到更多的知識(shí)!
假如今天你的小眼睛能注意看,你就會(huì)認(rèn)識(shí)好多的生字寶寶!
假如今天的你表現(xiàn)特別精彩,就會(huì)有許多人認(rèn)識(shí)你,記住你!
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第23課《假如》。師板書(shū)。
。ǘ┥纸虒W(xué)。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū),翻到108頁(yè),(稍停),自由讀課文,把要認(rèn)識(shí)的字在文中圈出來(lái),借助拼音多讀幾遍,讀完以后用你的坐姿告訴老師。(師用雙手交叉的姿勢(shì)提醒)
2、同學(xué)們讀的可真用心!老師把藏有字寶寶的句子挑了出來(lái),誰(shuí)敢來(lái)讀一讀?(課件出示句子),指名讀,咱們班的小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),這么難讀的句子都讀通順了。這么長(zhǎng)的句子你一個(gè)字都沒(méi)有讀錯(cuò),你可真棒!
3、這些調(diào)皮的生字寶寶手拉手成了好朋友,讓我們快去認(rèn)識(shí)它們吧!(課件出示詞語(yǔ)和短語(yǔ))誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,領(lǐng)著大家讀。我想聽(tīng)聽(tīng)咱們班男子漢的 聲音。女生敢跟他們比一比嗎?
4、同學(xué)們讀的可真棒!生字寶寶又跑到了卡片上,它要考考大家,咱們來(lái)?yè)屪x。一遍過(guò)后,挑出健、遙。大家看看這兩個(gè)字有什么好方法認(rèn)識(shí)它呢?咱們班的小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),用形聲字的構(gòu)字方法和換偏旁的方法可以幫助我們認(rèn)識(shí)生字王國(guó)里更多的生字。
5、讓生字寶寶坐上我們班的小火車,好不好?看來(lái)這列小火車最積極。請(qǐng)你們先來(lái)。ㄩ_(kāi)兩列)這列小火車要增加難度了,給它組個(gè)詞吧!
6、有兩個(gè)字寶寶特別淘氣,他們向我們提出了更大的挑戰(zhàn)。看我們會(huì)不會(huì)寫(xiě)他們,現(xiàn)在請(qǐng)大家跟著老師來(lái)觀察這兩個(gè)字,看有什么需要注意的地方?你來(lái)說(shuō),這兩個(gè)字有什么相同的地方?都有一個(gè)良。又有什么不同的地方?食多了個(gè)人字頭,這不是一個(gè)人字頭,我們?cè)诓檫@個(gè)字的時(shí)候查它自己查食字部,跟讀食字部。請(qǐng)跟著老師書(shū)空,師范寫(xiě)。同學(xué)們把每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè),第一遍要寫(xiě)對(duì),第二遍要寫(xiě)好。注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
7、展示學(xué)生的字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他注意到了什么?強(qiáng)調(diào)食的捺變成點(diǎn),對(duì),他觀察的可真仔細(xì)!老師相信,你寫(xiě)得一定也很好!老師相信,你寫(xiě)得一定也很棒!我們班的小朋友真會(huì)聽(tīng)講,一定都注意到了捺和點(diǎn)的寫(xiě)法。
。ㄈ┱n文部分。
1、現(xiàn)在,同學(xué)們把本子放在桌角,咱們課下再交流。(稍停)你們手中的筆能幫助你們書(shū)寫(xiě)漢字,馬良的筆能畫(huà)出人們需要的任何東西。今天,老師把馬良的神筆帶來(lái)了!師畫(huà)毛筆。
2、我們認(rèn)識(shí)了馬良的神筆,現(xiàn)在來(lái)見(jiàn)識(shí)一下它的神奇吧!有個(gè)小女孩想用神筆做什么呢?(語(yǔ)速慢)帶著這個(gè)問(wèn)題大家再自由讀課文。
3、小女孩想用馬良的神筆幫助誰(shuí)呢?板書(shū):小樹(shù)、小鳥(niǎo)、西西。
4、用你喜歡的方式讀你喜歡的小節(jié)。課件鏈接。
5、指名:如果是第一小節(jié):小女孩為什么幫助小樹(shù)呢?在文中找一找!
6、冬天到了,凜冽的寒風(fēng)呼嘯而來(lái),刮在臉上像刀割似的,小樹(shù)可真冷。。ǚ耪n件)
7、(下臺(tái)問(wèn)):小樹(shù)小樹(shù),你為什么縮著身子?
小樹(shù)小樹(shù),你為什么輕輕嘆息?
誰(shuí)能讀出它的冷。
(出示句子)在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息。
你讀出了小樹(shù)的冷!你讀出了小樹(shù)的嘆息。
正因?yàn)樾?shù)這么冷,所以善良的小女孩給它畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。板書(shū):太陽(yáng)、(出示太陽(yáng)課件)。看到小樹(shù)再也不感到寒冷,再也不害怕冬天,小女孩的心里很開(kāi)心,我們的心里也很開(kāi)心,讓我們快樂(lè)地讀讀小女孩和我們的美好心愿吧!誰(shuí)來(lái)讀?你讀!你讀!齊讀!會(huì)背的同學(xué)可以試著背一下,不會(huì)背的同學(xué)可以看書(shū)讀!
8、你還喜歡哪一小節(jié)?生說(shuō)第二小節(jié)。
小女孩為什么要幫助小鳥(niǎo)?再讀讀這一小節(jié),從文中找答案。文中是怎么說(shuō)的?讀出它的餓。餓到什么程度呢?我們?cè)賮?lái)讀讀課文。
。ň渥诱n件)在寒冷的北風(fēng)里,苦苦等待,餓得哭泣。
你再讀,讀出小鳥(niǎo)的饑餓,你讓 老師看到了小鳥(niǎo)嗷嗷待哺的可憐樣。
小女孩是怎么幫助小鳥(niǎo)的?板書(shū):谷粒。
小鳥(niǎo)吃的飽飽的,我們真為他高興。∥覀儑L試背這一小節(jié),會(huì)背的同學(xué)可以站起來(lái)背,不會(huì)背的可以看書(shū)。
我們班的小朋友真了不起!
9、你還喜歡哪一小節(jié),讀給大家聽(tīng)。指名讀。
小女孩為什么要幫助不幸的西西呢?(課件)是呀,西西是 不幸的,他沒(méi)有一雙好腿,只能坐在屋里望著窗外的 小樹(shù)和 飛燕,他會(huì)想些什么呢、
如果西西有一雙好腿,他多想和小朋友去操場(chǎng)上奔跑啊!孩子們幫幫西西吧!生齊讀。
西西多么渴望有一雙好腿!板書(shū):好腿。
有了這雙好腿,西西就能擁有健康;有了這雙好腿,西西就能跳繩踢毽子;有了這雙好腿,西西就能和我們一起在操場(chǎng)上奔跑,在草地上游戲。
小女孩的愿望是多么美好。≡蹅円黄鹪賮(lái)感受一下吧!
。ǔ鍪救模├蠋熥x每一小節(jié)的第一句話,你們讀其余部分。咱們合作的可真愉快!
小女孩的 愿望只有這三個(gè)
嗎?你 從哪里知道 的?
板書(shū):
她的 愛(ài)心有許許多多!板書(shū):畫(huà)出愛(ài)心。
假如你有一枝馬良的神筆,你會(huì)畫(huà)些什么呢?同桌討論一下。
在我們的身邊誰(shuí)需要我們的幫助呢?同學(xué)們也來(lái) 獻(xiàn)出自己的愛(ài)心吧!出示句式:指名說(shuō)。
(四)拓展
我們班的小朋友都是有愛(ài)心的`小天使,下面請(qǐng)大家看一組圖片,放課件,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界就會(huì)變成美好的人間。
愛(ài)是看不見(jiàn)的 語(yǔ)言,愛(ài)是摸不到的感覺(jué),
愛(ài)是我們小小的心愿,愛(ài)是仰著頭的 喜悅。
因?yàn)橛辛藧?ài),世界變得更加美好,
因?yàn)橛辛藧?ài),世界變得更加溫暖!
愿愛(ài)永駐心間!
反思:
《假如》這一課借馬良的神筆,表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)顯示了兒童一顆純真無(wú)暇的心,與孩子們的生活實(shí)際很近,所以最容易引起同學(xué)們的共識(shí),特別是課后的省略號(hào)更給大家提供了無(wú)限遐想的空間,充分發(fā)揮自己的想象力:假如我也有這樣的一枝神筆,我會(huì)
兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力,他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里,有著赤子般的真情,有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能假如,但是這些假如都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí),是他們對(duì)美好事物的向往和追求。我們一起聽(tīng)了神筆馬良的故事,我就問(wèn):你如果有這樣一支神奇的神筆你會(huì)做什么?他們都說(shuō)了一些自己的需求。在上完課后,我提了同一個(gè)問(wèn)題,并大膽的鼓勵(lì)學(xué)生,結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的理解、感受寫(xiě)出自己的想法、看法,讓學(xué)生仿照課文的結(jié)構(gòu),發(fā)揮想象,編寫(xiě)一段詩(shī)歌,當(dāng)了一回小詩(shī)人。這時(shí)孩子們的答案就不一樣了,說(shuō)明他們有了感觸,都想給別人帶去幫助。
長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練,學(xué)生的想象力,就能充分的發(fā)揮出來(lái),學(xué)生的寫(xiě)作能力,也將得到進(jìn)一步的提高。只要老師在教學(xué)中,巧用課文的內(nèi)容,把握好的時(shí)機(jī),提供好的方法,學(xué)生的寫(xiě)話水平,在不知不覺(jué)中得到鍛煉和提高。
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