《迷人的張家界》教學設(shè)計范文（通用3篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的《迷人的張家界》教學設(shè)計范文（通用3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《迷人的張家界》教學設(shè)計1
教學要求：
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
2、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的語句。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、引入
你聽說過張家界，知道張家界在哪兒嗎？知道張家界的武陵源為什么能被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄嗎？打開書。
二、自學。
出示自學要求：
1、初讀課文，理解下列詞語：
迥然不同、斑駁、安謐、舉世無雙、比比皆是、名副其實
2、說說作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用？
學生自學，可以四人小組合作學習。
三、交流討論：
1、理解下列詞語：
迥然不同：形容差別很大。
斑駁：指一種顏色中夾雜著別種顏色。
安謐：指地方安寧。
舉世無雙：全世界沒有第二個。
比比皆是：形容很多，到處都是。
名副其實：名聲和實際相符合。
2、說說作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。
課文從山、水、森林、野生動物這幾方面介紹了張家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用？
（有總領(lǐng)下文的作用，是該段的中心句。）
四、練習有感情朗讀課文。
1、自由讀課文，把你最喜歡的部分找出來，練習有感情朗讀。
2、學生自由練。
3、指名讀給大家聽。簡單評議。
4、有感情齊讀課文。
五、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。
2、背誦你喜歡的語句。
《迷人的張家界》教學設(shè)計2
教材分析
《迷人的張家界》是人教版九年義務(wù)教育五年制小學語文第八冊的第4課。
張家界以其舉世罕見的自然風光，豐富的旅游資源而聞名中外，吸引了成千上萬的中外游客。本課正是介紹張家界自然景觀的一篇美文，條理清楚，語言生動，意境優(yōu)美。如何讓學生通過課文的學習，欣賞文章的語言美，感受張家界的景色美，了解武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄的原因，是選編這篇課文的意圖，也是這節(jié)課的教學目標。讓學生了解課文是從哪幾方面描寫張家界的迷人景色，是本文的教學重點。
設(shè)計理念
新課標強調(diào)，使學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感的體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法�！蹦敲矗绾紊虾眠@節(jié)閱讀課呢?課堂上，我以“神游”導入，貫穿全課，層層深入，步步激趣，充分發(fā)揮信息技術(shù)與語文課程整合的功能，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學會讀書的方法，得到情感的體驗。讓學生通過自己動腦想，用眼看，用手找，足不出戶，就領(lǐng)略到了大自然的無限風光，從而完成了教學目標。
教學目標
1、使學生感受張家界迷人的自然風光，增強對祖國壯美山河的熱愛之情。
2、培養(yǎng)學生的觀察力、想象力。
3、深入理解課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
4、了解張家界的武陵源在世界自然遺產(chǎn)中的地位，揣摩文章的寫作順序。
教學重點
課文從哪幾方面描寫張家界的迷人景色。
教學難點：
感受、欣賞張家界迷人的自然風光。
教學方法：
品讀法、整合法、情境教學法
教具準備：
cai課件(優(yōu)美詞語、張家界的風景圖、張家界的風光錄像、網(wǎng)址鏈接——“說說張家界”、“養(yǎng)在深閨人未識”、“精彩圖片”“張家界國家森林公園”、名人贊張家界。
教學時間一課時
教學流程
一、談話導出“神游”，揭示課題。(出示課件、板書課題。)
1、與學生交流談話：文章寫得好，我們把書也讀好了，就會有身臨其境的感覺。這就叫“神游”。
2、交代本節(jié)課的教學任務(wù)。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的想調(diào)動起學生與老師對話的積極性，想讓學生投入到寬松、愉悅的課堂氛圍中來，為后面的師生互動奠定基礎(chǔ)。]
二、準備“神游”，掃清障礙。
1、出示課件“我來讀讀”，檢查生字、詞的認讀情況。
[教給讀書的方法：不管讀任何書，不能有不識之字。]
2、檢查詞語的理解情況：
出示課件“我來猜猜”，要求學生仔細觀察，看畫面的內(nèi)容用文中的哪一個詞形容最恰當。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，首先肯定借助字典理解字詞是一種很好的學習方法;接著出示畫面，讓學生猜詞，使學生知道根據(jù)畫面及自己的生活實際理解字詞也是一種解詞的方法，同時也體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文學科的整合。]
3、快速默讀課文，理清寫作思路。
[突破教學難點，學習寫作方法(抓住有代表性的景物，有順序地寫)，注重生活的體驗(旅游的經(jīng)濟效益——短時間內(nèi)，看完美景。)]
三、“神游”品美，感受“迷人”。
1、指導“神游”。
�、俳處熤v“神游”方法：必須到文章的語言中去“游，才會有如臨其境的感覺。把心放到文章的每句話中，細細體會文章的語言文字，看腦海中是否出現(xiàn)一幅幅優(yōu)美的圖畫。
[真正學會讀書，學會感悟：靜下心來讀，入到文中讀，到語言文字中讀，讀中想象，讀中感悟。]
②學生默讀課文，進行“神游”。
[把課堂還給學生，把時間還給學生，給學生以思維、想象和感悟的空間。]
③學生談“神游”的感受，教師評價，適時朗讀。
[發(fā)揚課堂民主，讓學生發(fā)表自己獨特的個人見解，交流個人獨特的讀書感受，從不同角度，用不同的表達方式去感悟文章的語言文字之美，大自然的造化之美。在交流中學會傾聽，學會讀書，學會感悟;在交流中分享讀書的快樂，體會成功的喜悅，得到個性的張揚，受到情感的熏陶。]
�、芙處熆偨Y(jié)學生的“神游”感悟。(板書：山奇、水秀、物豐、人間仙境)
2、放張家界風光錄像，欣賞美景。
學生用自己最想說的一句話表達你看完錄像錄像后的感受。
[體現(xiàn)新課程的三維目標中的“情感、態(tài)度、價值觀。]
四、總結(jié)升華，拓展延伸。
1、與網(wǎng)絡(luò)對話，拓展知識。
出示課件，學生根據(jù)老師提供的網(wǎng)址，自由進行“張家界網(wǎng)上旅游”。
學生表達：用最簡練的語言說說自己看到的張家界。
[體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文學科的整合：張家界是人間仙境，是綠色的海洋，大自然的迷宮，是鳥獸的天堂，是地質(zhì)博物館，也是擴大的盆景，縮小的仙境，又是巨大的風景園林。它濃郁的民族風情，動人優(yōu)美的傳說，古老的歷史演變……有待學生理解，而文章是有局限性的，所以，在這里給他們拓展知識的機會，給他們自由馳騁的空間，找到自己想馬上知道的信息，對張家界迷人的感悟也就更深了。]
2、教師呈現(xiàn)資料，拓展感悟。
教師語言描述景點之多，課件展示“名人贊嘆之美”，學生真正感悟張家界被聯(lián)合國列為世界自然遺產(chǎn)名錄的原因。(板書：自然遺產(chǎn))
[豐富知識，激發(fā)探索大自然之美的興趣，激發(fā)熱愛祖國錦繡河山的情感。]
3、總結(jié)“神游”之妙，啟迪升華。
[鼓勵學生學以致用，自己到書中感悟，到大自然中感悟，生出獨特的個人感受，培養(yǎng)學生的個性，提高學生的因為語文能力。]
《迷人的張家界》教學設(shè)計3
教學目標：
1、能理解部分詞語的意思，積累一些優(yōu)美的詞語。
2、有感情地朗讀課文，學習作者的表達方法，了解寫景文章用美詞美句表達的一般方法。
3、感受張家界的迷人風光，激發(fā)學生熱愛自然的情感。
教學過程：
一、談話引入：
1、同學們，九萬里華夏土地，名山大川數(shù)不勝數(shù)，五千年翰墨流淌，留下多少千古名句。請看（出示句子）
孔子登泰山而小天下——孟子
華山自古一條道
登黃山天下無山，觀止矣——徐霞客
桂林山水甲天下——王正功
齊讀
2、是的`，泰山之雄，華山之險，黃山之變化、桂林之秀美令無數(shù)文人墨客為之傾倒。然而，你們知道嗎，有一個地方，他匯集眾多特點，以奇特地貌著稱，這——就是湖南的張家界。
3、出示句子：湖南的張家界地貌奇特，有著泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀美。
4、今天咱們一起來欣賞——迷人的張家界（板書）讀課題
二、初讀課文
1、檢查預(yù)習
�、僮x詞語
�、谡f說課文寫了張家界的什么？
2、交流
3、梳理一下，課文是從哪幾個方面來介紹張家界的？
教學過渡句：因為有了這奇山秀水，張家界成了植物的寶庫，動物的樂園。
4、結(jié)合課文開頭和結(jié)尾，梳理文章脈絡(luò)。
三、感受迷人
張家界是人間仙境，課文中哪些句子寫出了它的迷人呢？請同學們再次默讀課文，用波浪線劃出來。
重點指導
1有的像身背草簍的采藥老人，有的像手捧鮮花的妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀城堡；有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨峙，像一支長長的利劍……
你來說說，這句話把張家界的山比作什么？這六個比喻句，它們可以交換位置嗎？為什么？
2它們紛紛排列在你面前，向你微笑，向你絮絮低語。
感受山的親切與熱情，從而讓學生明白山的迷人。
3夕陽映照下的金鞭巖，金光閃耀，有如一支怒舉的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰緊靠著金鞭巖，巨峰酷似雄鷹，鷹首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱著金鞭巖，氣勢磅礴，這就是有名的“神鷹護金鞭”。
直指云霄寫出了什么？酷似是什么意思？為什么金鞭巖如此讓人難忘？你覺得夕陽下的金鞭巖美嗎？美美地讀一讀？指導朗讀。
4除了這些美句，課文中還有許多四字詞語。
連綿不斷 拔地而起 斧砍刀劈 氣勢磅礴 清澈見底 纖塵不染 安謐靜美
奇異艷麗 名副其實
出示一首小詩，讓學生選擇詞語填寫。
四、仿寫
1、同學們，出了文中的介紹，張家界的美景還有許多許多。請看一組照片。
2、讓我們學著作者的寫法，總的概括地來介紹其他的怪石，最好用上工整有序的句式；也可以模仿3、4自然段，選擇其中一座有代表性的山峰進行具體描述。
（1）張家界的山石是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點，一座有一座的姿態(tài)：有的（），有的（）；有的（），有的（）；
有的（），有的（）……
它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語。
�。�2）選擇有代表性的山峰進行具體描述。
在張家界處處可見的山石之中，最使人難忘的要數(shù)（）。
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