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初中作文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-07-21 19:06:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

初中作文教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選10篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編收集整理的初中作文教學(xué)設(shè)計(jì)范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

初中作文教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選10篇)

  初中作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:通過片段訓(xùn)練,學(xué)生能對(duì)一件事情做到具體敘述。

  2、過程與方法:通過演示實(shí)驗(yàn)、練習(xí),掌握一定的寫作技巧。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:營造濃郁的文學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)文學(xué)熱情,陶冶學(xué)生心情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  片段練習(xí)

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過片段練習(xí),掌握如何使作文具體化的技巧方法

  教學(xué)設(shè)想:

  演示實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、分析、片段練習(xí)、方法總結(jié)

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入:

  同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中感到最可怕的是寫作文,感到最難的也是寫作文,膠盡腦汁而無處下筆,搜腸刮肚找不到一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語。不由的發(fā)出感嘆:“作文難啊,難于上晴天”。其實(shí)作文難寫嗎?答案是肯定的!真那么難寫嗎?亦不然!

  因?yàn)樵谧鎳恼Z言文字里,有黃河的不羈和剛強(qiáng),有長江的奔放和瀟灑,有泰山的威武,有草原的粗獷,有彩陶的古樸典雅,有花椒的芳香四溢。有先秦的繁星明月:是皎潔的漢宮秋月,是珠落玉盤的琵琶,是高山流水的琴瑟,是“推”“敲”不定的月下門,是莊子的逍遙游,是孔子的顛沛流利,是魏王的老驥之志,是諸葛的錦囊妙計(jì),是君子好逑的《詩三百》,是魂兮歸來的《楚詞》,是執(zhí)過羊鞭的《兵法》,是受過宮刑的《史記》,是李太白的杯中酒,是曹雪芹的夢(mèng)中淚,是千古絕唱的詩詞曲賦,是功垂青史的《四庫全書》……它不僅是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)、工作、生活的工具,而且負(fù)載著豐富的情感,深邃的思想,人類的文明。有了這些,我們寫作文怎么會(huì)難寫呢?何愁寫不好呢?這就要我們平時(shí)養(yǎng)成多讀書、讀好書的習(xí)慣,寫好讀書筆記。因?yàn)闀接脮r(shí)方恨少。這節(jié)課老師和同學(xué)們一起解決作文中的一個(gè)難題:如何使作文具體化?

  二、活動(dòng)一:

 。ㄒ唬、教師演示:教師手拿一枚硬幣,硬幣從手中滑落,掉到講桌上后又掉到地上。

  1、要求:

 。1)、每一個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察這種現(xiàn)象,然后用一句話描寫這種現(xiàn)象。

 。2)、同學(xué)之間交流、分享。

  摘錄例句:

 。1)、有一枚硬幣從老師手中滑落,掉到了地上。

  (2)、有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落,掉到了講桌上,然后又像一個(gè)小精靈叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡舻搅说厣,在地上畫了一個(gè)優(yōu)美的圓弧后平靜地躺在哪兒。

  2、分析:在同學(xué)們寫的句子中你認(rèn)為哪一句寫的最好?原因是?第二句比第一句增加了一些內(nèi)容,說說增加了哪些內(nèi)容?

  通過討論分析得出結(jié)論:都認(rèn)為第二句好。第二句不僅寫出了硬幣從哪兒掉下來,更寫出了老師的手,硬幣掉到地上的響聲,還運(yùn)用擬人的手法,寫出了硬幣的姿態(tài),寫出了情感。

  3、教師點(diǎn)撥:我們?cè)谡n堂上要會(huì)聽課:伸開耳朵去細(xì)心的聽,睜大眼睛去仔細(xì)的看,張開嘴巴去詳細(xì)的說,用心去細(xì)細(xì)的想,讓后用筆去寫寫、記記——你看看你變的“聰”明了。在前面的學(xué)習(xí)討論中,逐步擴(kuò)充,最終使句子完整、生動(dòng)、形象,我們不妨給它取名“步步追問”。用這個(gè)方法可以把內(nèi)容寫的具體一些。但是同學(xué)們想想:在現(xiàn)實(shí)生活中,我們遇到的事情,能不能每件事情都要去演示,都要去追問,這顯然是不可能的!有些事情我們不能去演示,只能通過聯(lián)想和想象去解決,使情節(jié)更合理,我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”、王羲之“之”字寫法、“臺(tái)階”你可以想到什么?

  4、學(xué)生討論總結(jié):

  由“綠色”想象到:“水、植物、春天、軍人、生命、和平、希望、朝氣、青春……等”;

  由王羲之“之”字寫法想象到:“要有個(gè)性、不要墨守成規(guī)、行行出狀元……等”;

  有“臺(tái)階”想象到:“一切從零開始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步……等”。這樣以來我們的思維變的活躍了,視野開闊了,作文變得好寫了。

  5、教師點(diǎn)撥:我們每天生活在祖國溫暖的懷抱之中,生活在親人、老師、同學(xué)的關(guān)愛之中、生活在親情之中,其樂融融。要我們?nèi)タ坍嬕粋(gè)人物的肖像,同學(xué)們想想,上面兩種方法是否可行?顯然以上兩種方法是不不夠的,我們必須對(duì)一個(gè)人的某一部位,某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)的描繪,才能表現(xiàn)出這個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì),我們不妨叫它“局部雕刻”。舉例:《范進(jìn)中舉》中胡屠戶形象。

  三、活動(dòng)二:根據(jù)以上方法進(jìn)行片段練習(xí)。

  (一)、練習(xí)話題1:我慚愧。

  1、公式:具體心理形象=步步追問+想像延伸

  2、注意:

  (1)、是什么原因慚愧?

  (2)、慚愧時(shí)是什么表情?

  (3)、慚愧時(shí)是什么心理?

  3、師生互動(dòng)交流,分享成果。

  4、教師范文:

  我慚愧。我站在老師跟前,耷拉著腦袋,臉火燒火燎的,兩只手沒處放了,只是無意識(shí)的擰著衣角,兩腳無力的支撐著身體。心里好像打翻了五味瓶,酸甜苦辣咸,什么滋味兒都有。同學(xué)們信任我,選我當(dāng)班干部,我卻做出這等丟人現(xiàn)眼的事兒,我對(duì)的起誰?是家里的父母,還是學(xué)校里的老師。我的目光在地面上搜尋著,如果有個(gè)縫兒的話,我一定會(huì)鉆進(jìn)去。

 。ǘ┚毩(xí)話題2:既喜歡又討厭的同桌。

  1、公式:具體人物形象=步步追問+想象延伸+局部雕刻

  2、注意:

 。1)喜歡到什么程度?

  (2)討厭到什么程度?

 。3)為什么會(huì)有這樣兩重情況?

 。4)特別注意人物刻畫。

  3、學(xué)生練筆、師生互動(dòng)、交流分享成果。

  4、教師范文:

  “我以后就是你的同桌啦!”她邊說邊習(xí)慣性的搔著后腦勺,臉上掛著笑。我大吃一驚,“和你同桌?”她聳聳肩,一臉無辜。有誰不知她是班上最大膽最調(diào)皮的女孩兒呢?我有點(diǎn)畏懼。

  日子過的很快。印象中,每天晚自習(xí)鈴聲響起時(shí),她就會(huì)問我:“準(zhǔn)備好了嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭,馬上雙手捂住耳朵。不一會(huì)兒,耳邊驟然響起:“組長收數(shù)學(xué)作業(yè)。”其聲如雷霆乍驚,即使最懶的同學(xué)也會(huì)乖乖地交上作業(yè)。

  四、活動(dòng)三:拓展延伸。

  我們?cè)诳坍嬋宋,描寫事物運(yùn)用“三步走”策略可以做到具體生動(dòng),但是要寫出文章的神韻,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要注意以下幾個(gè)方面:

  1、大膽夸張,來點(diǎn)叛逆。

  已知:數(shù)學(xué)卷2張,語文卷2張,物理、化學(xué)卷各1張,英語卷2張,

  求:能否在眼皮打架之前做完?

  解:因?yàn)椋阂惶?4小時(shí),在校上課學(xué)習(xí)時(shí)間9個(gè)小時(shí),睡覺休息時(shí)間8個(gè)小時(shí),吃喝拉撒、路上時(shí)間2個(gè)小時(shí),數(shù)學(xué)卷2個(gè)小時(shí),語文卷2個(gè)小時(shí),物理化學(xué)卷2個(gè)小時(shí),英語卷2個(gè)小時(shí)。

  所以:總共需要27個(gè)小時(shí)。

  結(jié)果:在眼皮打架之前不能完成。

  2、巧妙悖論,來點(diǎn)幽默。

  那個(gè)“絡(luò)腮胡子”可謂“絕頂聰明”,該長胡子的地方?jīng)]長,不該長的地方卻大把地長。推著的那輛自行車也是很特別,除了鈴鐺不響,什么都響。

  3、準(zhǔn)確撲捉,畫一副漫畫。

  孩子不足兩歲,塌鼻子,眼睛兩絲斜縫,眉毛高高在上,跟眼睛遠(yuǎn)隔得彼此要害相思病。

  4、學(xué)以致用,歷練身手。范文:

  幸福就是“月上柳梢頭,人約黃昏后”的那種甜蜜,是“采菊東籬下,悠然見南山”的那種恬淡。幸福就是“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”的那種舒暢,是“我醉君復(fù)樂,陶然共忘機(jī)”的那種神怡。幸福就是“吹面不寒楊柳風(fēng)”、“萬紫千紅總是春”的那種美感,是“牧童歸去橫牛背,短笛無腔信口吹”的那種悠閑。幸福就是“春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡

  長安花”的那種愜意,是“會(huì)當(dāng)凌絕頂”、“閱盡人間春色”的那種豪放……

  五、總結(jié):文似看山不喜平。所以除了引人眼球的標(biāo)題,一錘定音的開頭,回頭百媚生的結(jié)尾外,還要做到詞語生動(dòng)、句式靈活、善用修辭、文體立意等諸多方面。做生活中的有心人,在生活中運(yùn)用語文,在生活中學(xué)會(huì)語文。

  六、作業(yè):以“他在娘的臉上親了一下”為話題,寫150字左右的片段。

  初中作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  指導(dǎo)寫作“寫人的記敘文”

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  怎樣突出人物,將人物寫得栩栩如生

  教學(xué)方法:

  教師指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入

  導(dǎo)語:記敘文可以說是我們最早接觸的一種文章,可是記敘文真的很容易嗎?我們遺憾地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都存在種種問題,而且這些問題具有一定的普遍性。

  一、故事老套陳舊。寫老師,一定是挑燈批改作業(yè),雨天送我們回家;寫父母,總是冒著風(fēng)雪背著我們?nèi)タ瘁t(yī)生;寫朋友,總是最初要好,然后有了誤解,最后又好起來了。

  二、塑造的人物過于模式化。媽媽總是慈祥,爸爸總是嚴(yán)厲的,老師總是充滿關(guān)愛的,沒有缺點(diǎn)的人物是不飽滿的。

  三、寫作技巧有待提高。

 。1)缺乏對(duì)人物的描寫,使人物顯得干癟。

 。2)敘述太過平淡,不帶情感,缺乏感人的力量,連自己都不能感動(dòng)的作品是沒有辦法感動(dòng)別人的。

  (3)表達(dá)方式太單調(diào),只有平板的敘述,如同白開水,索然無味。

  綜合這些問題,我們要對(duì)癥下藥,F(xiàn)在我們寫作通常都是課堂作文,講究即興發(fā)揮,要寫好作文,就要走好幾步路。

  二、合作探究

  1、教師指導(dǎo)學(xué)生分析作文要求

  課題:寫人的記敘文

  命題范圍:給我們留下深刻印象的人。

  2、指導(dǎo)寫作要點(diǎn):

  (1)、要寫的人是怎樣的一個(gè)人,要全面考慮。(思想性格、品質(zhì)精神)

 。2)、有哪些使你感受最深的事,要多方面選材。(生活、工作、學(xué)習(xí)、志趣。)

  (3)、選材的原則:于細(xì)微處見精神。

  (4)、用第一人稱,要寫這個(gè)人的品質(zhì),重點(diǎn)在于對(duì)你的影響。有客觀描述,也要有主觀感受,使記敘、描寫、抒情、議論、自然結(jié)合。

 。5)、注意選材的詳略。

  3、講解寫作方法

  寫人為主的記敘文是記敘文的一種,是把人作為主要記敘對(duì)象,通過對(duì)人物的外貌、言行、心理活動(dòng)、生活片段的描寫來刻劃人物形象,反映某個(gè)人或某些人的思想品德、精神面貌的。生活中有很多人跟我們息息相關(guān),跟我們同呼吸共患難,如我們的父母兄弟姐妹,我們的鄰居、親戚和同學(xué)等等,要想寫出真實(shí)的他(她),有了平常的了解還不行,還需要我們?cè)趯懽鲿r(shí)調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的寫作方法和技巧,使他們栩栩如生地站在讀者的面前。

 。ㄒ唬、首先,要有一個(gè)明確、新穎、深刻的中心。有人說,寫人要寫“魂”,這里所說的“魂”是指人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn),寫人的記敘文就是通過對(duì)人物思想性格的刻畫來表現(xiàn)中心思想的。你在寫作前就要先給你要寫作的人的思想定位:他是一個(gè)思想高尚的人,還是一個(gè)自私自利的人;是一個(gè)有著高瞻遠(yuǎn)矚的偉人,還是一個(gè)名不見經(jīng)傳的凡人等等,只有你確定了這個(gè)中心,你才能更有目的的根據(jù)這個(gè)“魂”去恰當(dāng)?shù)倪x擇材料。

 。ǘ⑦\(yùn)用外貌、語言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫既摹其“形”又狀其“神”

  要寫好一個(gè)人物,必須抓住這個(gè)人的性格特征,而要想逼真的刻劃出這個(gè)人物的形象,就離不開對(duì)人物的描寫。丁玲曾說過:“有許多人物是我們大家都熟悉的。但是要把這個(gè)人物畫出來,讓讀者認(rèn)得,理解,體會(huì),引起自然的愛憎,是需要許多手法的!蔽覀?cè)趯懽髦锌梢杂猛饷裁鑼懽プ∪宋锏奶卣魅ダL形傳神,顯示其靈魂;可以用個(gè)性化的語言表現(xiàn)出人物的身分、地位、職業(yè)、年齡、文化層次等等;可以用具有生動(dòng)性和典型性的動(dòng)作來彰顯人物個(gè)性;可以對(duì)人物作入木三分的內(nèi)心精神世界的精細(xì)描摹和刻畫;可以采用有多種用途又帶動(dòng)全局的細(xì)節(jié)來為文章增添光彩,使讀者如觀其形,如聞其聲,如臨其境,如見其人。這樣既“摹形”又“傳神”,形神兼?zhèn)洌宋镄愿癖M顯字里行間。

  第一、通過人物的肖像寫人。

  人物的肖像主要指人物的外貌,包括人物的容貌、服飾、姿態(tài)和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態(tài),也可以寫人物的動(dòng)態(tài)。進(jìn)行外貌描寫有幾大技巧:

  (1)、簡筆勾勒特征;

 。2)、運(yùn)用修辭手法;

 。3)、寄托作者愛憎。

  肖像描要注意兩點(diǎn):

 。1)、肖像描寫不是說把一個(gè)人,從眼睛寫到鼻子,從鼻子寫到嘴巴,從嘴巴寫到耳朵,從耳朵寫到頭發(fā),從臉寫到身材。通常我們只是選取這個(gè)人的外表上一個(gè)最最鮮明的部分進(jìn)行特寫,比如說,寫眼睛,魯迅說要畫眼睛。畫眼睛是寫人物肖像的關(guān)鍵。他在《祝!分14次寫到樣林嫂的眼睛,而每一次眼神的變化,都透露出人物當(dāng)時(shí)的心理和性格的變化。

  我們不是說都要寫眼睛,而是說魯迅用了“畫”這個(gè)字,強(qiáng)調(diào)對(duì)人外貌最具有特征的部分的特寫,通常寫人的外表都是為了表現(xiàn)人的性格服務(wù)的。魯迅寫祥林嫂是畫眼睛,但也寫了祥林嫂花白的頭發(fā)(表現(xiàn)其悲慘的命運(yùn));寫閏土,在寫眼睛的同時(shí),重點(diǎn)寫到閏土的手:那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻是又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。反映了閏土生活的艱辛和痛苦。

 。2)、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。一般情況下,人如其面。然而人的內(nèi)心與外貌并不總是一致的,外表漂亮不一定心靈美。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。

  第二、通過人的語言來寫人。

  通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個(gè)性化的,能表現(xiàn)人物的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷和性格,讓人讀了如聞其聲,如見其人。魯迅先生指出:“人物語言的描寫,能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點(diǎn)。要達(dá)到這種境界需要做到以下兩點(diǎn):

 。1)、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。如《西游記》當(dāng)中的孫悟空總是“幽默詼諧”的語言,在文章當(dāng)中就把一個(gè)精靈活潑的猴子展現(xiàn)在了大家面前。

  (2)、人物語言的描寫,力求反映人物的特征。

  第三、通過人物的行動(dòng)寫人。

  人物的行動(dòng)要符合生活的本質(zhì),符合人物的性格發(fā)展的邏輯?梢赃x擇具體的、富有特征的行動(dòng)來顯示人物的性格和心理活動(dòng)。人們的所作所為是其思想和性格的表現(xiàn),茅盾說:“人物的性格必須通過行動(dòng)來表現(xiàn)。”施耐庵要塑造魯智深的性格,就安排了一回魯智深倒拔垂楊柳,從行動(dòng)上描寫出魯智深力大無比,武藝的高強(qiáng)。在描寫人物行動(dòng)的時(shí)候,應(yīng)該注意人物行動(dòng)的生動(dòng)性和典型性。所謂生動(dòng)性,指的是作者不僅要寫出人物在做什么,而且要寫出他怎樣做。所謂典型性,則指的是作者要寫出人物為什么這樣做,而不那樣做。

  第四、通過人物的心理寫人。

  人物的內(nèi)心世界是很豐富的,心理描寫就是要充分揭示出人物內(nèi)心的`喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內(nèi)心獨(dú)白、思憶聯(lián)想、夢(mèng)境幻覺等。不是每篇文章都適合出現(xiàn)心理活動(dòng)的,我們?cè)趯懶睦砘顒?dòng)的時(shí)候應(yīng)該注意:

  (1)應(yīng)寫特定的人物在特定的環(huán)境中才會(huì)產(chǎn)生的心理活動(dòng)。

 。2)要努力寫人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程。

  第五、通過人物的活動(dòng)環(huán)境寫人。

  人總是生活在一定的社會(huì)環(huán)境中的,人物的個(gè)性的形成與他所處的環(huán)境有關(guān),寫好環(huán)境對(duì)表現(xiàn)人物的性格極為有用。馬克思認(rèn)為:“人創(chuàng)造環(huán)境,同樣環(huán)境也創(chuàng)造人!泵┒芤舱J(rèn)為“人物不得不在一定的環(huán)境中活動(dòng),因此,作品中就必須寫到環(huán)境。作品中的環(huán)境描寫,不論是社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境,都不是可有可無的裝飾品,而是密切地聯(lián)系著人物的思想行動(dòng)。”因此寫人的記敘文常常需要對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫。

  同學(xué)們都知道環(huán)境描寫分為兩類:

 。1)、自然環(huán)境描寫,又稱景物描寫,是對(duì)人物活動(dòng)的自然景物進(jìn)行的描寫。

  景物描寫的作用主要有:①寫景襯托人物心情;②寫景點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn);③寫景表現(xiàn)物關(guān)系;④寫景表現(xiàn)人物性格。

  進(jìn)行景物描寫,應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

  1、抓住景物特征描寫。

  2、要選好寫景的角度。

  3、寫景應(yīng)滲透人物的感情。應(yīng)該有意識(shí)地把作者或人物的思想感情融入到周圍的自物景物,在所寫的景物上直接滲透作者的感情。

  4、可以采用對(duì)比方法寫景。如《祝!返拈_頭與結(jié)尾寫祝福時(shí)的景色氣氛,以樂景反襯祥林嫂的悲劇,更增強(qiáng)了作品對(duì)舊社會(huì)的批判。

  5、自然景色可以暗喻某種社會(huì)環(huán)境,如高爾基的《海燕》。

 。2)、社會(huì)環(huán)境貓寫:從狹義上說,社會(huì)環(huán)境是指人物活動(dòng)的處所、背景、氛圍等;而從廣義上說,是指一定的歷史時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。

  社會(huì)環(huán)境描寫應(yīng)該注意幾點(diǎn):

  1、必須具有鮮明的時(shí)代色彩。我們所處的時(shí)代常常塑造出不同的人物形象,比如很多典型的世紀(jì)新人,新新人類,都是在特定的時(shí)代背景中產(chǎn)生的。

  2、必須具有鮮明的地方特點(diǎn)。魯迅在寫《祝!窌r(shí),用了大量的筆墨來描寫魯鎮(zhèn)的風(fēng)情,給人留下了深刻的印象。

 。ㄈ、選擇典型的事例來塑造典型的人物。

  寫人離不開事,事因人生,人因事顯,但要清醒的認(rèn)識(shí)到,寫事是為了表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、性格特點(diǎn),即寫事是為寫人服務(wù)的,而這些事件的選擇必須典型。對(duì)中心思想而言,能夠充分表現(xiàn)中心思想、突出人物性格的事件,就是典型事件。典型事件往往不止一件事,一般都要二、三件事以上。這種典型事件不一定非得是驚天地,泣鬼神的大事,更多的是那些看來細(xì)小平常卻能展示人物思想性格的生活瑣事,正所謂“小中見大”嗎。當(dāng)然,這些事例不要平均使用筆墨,應(yīng)當(dāng)詳略結(jié)合。在具體安排詳略時(shí),可以圍繞中心,比較每個(gè)材料與中心的關(guān)系,與中心關(guān)系密切的、最能突出中心的,要詳寫,次之較詳,再次之較略。要注意的是一般至少有一件事應(yīng)當(dāng)詳寫。

  在全文大致構(gòu)思好最后還要注意合理安排記敘的順序,做到線索分明。初中學(xué)生可以先從順敘練起,注意材料的取舍,防止平鋪直敘,讓人感到乏味。運(yùn)用倒敘時(shí)要注意把倒敘部分的起訖交代清楚,從倒敘到順敘要有明確的界限,注意銜接自然。另外,還要注意多種表現(xiàn)手法的運(yùn)用,這是記敘文能否生動(dòng)的關(guān)鍵。在一篇記敘文中,記敘為主,描寫為輔,雜以抒情和議論。記敘和描寫能讓文章的血肉豐滿,抒情和議論能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

  總之,我們?cè)谶M(jìn)行寫人記敘文的寫作訓(xùn)練中,只要能夠把握住以上這些關(guān)鍵步驟,一篇寫人的記敘文就完美出爐了。

  三、當(dāng)堂練習(xí)

  學(xué)生根據(jù)作文要求進(jìn)行寫作。

  四、評(píng)改(另選一節(jié)課進(jìn)行)

  1、重點(diǎn)

 。1)于細(xì)微處見精神。

  (2)客觀描述、主觀感受。

  (3)正面描寫,側(cè)面烘托。

  2、方法:

  從學(xué)生的習(xí)作中選取達(dá)到上述要求的文段,集成《優(yōu)秀文摘》粘貼在班級(jí)文化建設(shè)“學(xué)生作品”中,叫他們?nèi)テ肺丁⒃u(píng)點(diǎn),互相啟發(fā),取長補(bǔ)短。

  初中作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維,進(jìn)行多角度、發(fā)散式的聯(lián)想和想象。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維,進(jìn)行多角度、發(fā)散式的聯(lián)想和想象。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們好,前些天我在微信的朋友圈里看到一些圖片,和大家分享一下。(出示三組具有豐富聯(lián)想和想象的圖片)

  師:如果要回復(fù)來評(píng)論一下這些圖片,你最想說什么?是的,美的構(gòu)思、美的造型、美的工藝,帶給我們美的享受,這些都來源于人們豐富的聯(lián)想和想象。這節(jié)課讓我們也來發(fā)揮聯(lián)想和想象,試著去探索發(fā)現(xiàn)一個(gè)更加精彩的世界。

  二、訓(xùn)練過程

  師:你能不能從我們學(xué)過的文章或者你知道的文學(xué)作品中,舉例說明什么是聯(lián)想和想象嗎?(生回答)

  師:事實(shí)上,聯(lián)想和想象在文學(xué)作品中,并不是孤立存在的,它們往往交織在一起共同出現(xiàn),下面我們就把它們?nèi)诤显谝黄,從不同的角度來挖掘一下自己的?lián)想和想象能力。

  活動(dòng)一:對(duì)一種物的聯(lián)想和想象

  以粉筆為例,認(rèn)真觀察并思考、回答。

  小結(jié):我們可以從一個(gè)物的顏色、外形、功用、抽象意義等不同方面延伸出許多精彩的內(nèi)容,從這里我看到了同學(xué)們極大的潛力,我們?cè)俳釉賲!?duì)一個(gè)簡單的物就能如此,那幾個(gè)看起來毫無關(guān)聯(lián)的物呢?

  活動(dòng)二:多詞連文訓(xùn)練

  師:我們來看這組詞語:父親、兒子、鮮花、核桃。請(qǐng)大家充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,說一段話,用上這四個(gè)詞語。兩分鐘的構(gòu)思時(shí)間。

  生:一對(duì)父子走在街上,看見了一個(gè)賣核桃的,兒子想吃,父親就給他買了一些,兒子吃得津津有味,但父親一個(gè)也不舍得吃。第二天,兒子偷偷地送給父親一束鮮花,從此以后,兒子更加愛父親了。

  教師引導(dǎo)學(xué)生再上升一個(gè)高度。

  生:一對(duì)父子去趕集,看到一個(gè)鮮花店和一個(gè)核桃店并列開著,買鮮花的人很多,幾乎都是年輕人,核桃店的人寥寥無幾,兒子說:“看呀!買鮮花的人真多呀!都是有品位的!”父親嘆了一口氣,看了看核桃店的幾個(gè)中年人,說:“等買鮮花的人成熟了,體會(huì)了生活就不會(huì)只去買花了,一個(gè)美麗的外表是不如一顆充實(shí)的心的!

  教師引導(dǎo)學(xué)生把語言表達(dá)再完美一些,主題再鮮明一些。

  生:父親和兒子同游公園。經(jīng)過花叢時(shí),兒子順手摘下一朵鮮花,說道:“爸爸,我們青年人就像這朵鮮花一樣,洋溢著生命的活力。你們?cè)趺茨芎臀覀兿啾饶??/p>

  父親聽完,在經(jīng)過小賣部時(shí),買了一包核桃,取出一顆,托在掌心,說道:“孩子,你比喻得不錯(cuò)。如果你是鮮花,我就是這干皺的果實(shí)。不過,事實(shí)告訴人們:鮮花,喜歡讓生命顯露在炫目的花瓣上,而果實(shí),卻愛把生命凝結(jié)在深藏的種子里!眱鹤佑行┎环䴕猓骸耙菦]有鮮花,哪來的果實(shí)呢?”父親淡然一笑:“是啊,所有的果實(shí)都曾經(jīng)是鮮花,然而,卻不是所有的鮮花都能夠成為果實(shí)!”

  小結(jié):創(chuàng)新思維真的很重要。

  活動(dòng)三:續(xù)寫訓(xùn)練

  一個(gè)寒冷的冬天,紐約一條繁華的大街上,有一個(gè)雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子,上面寫著“自幼失明”。經(jīng)過的人似乎沒看見他似的走開了。有一天,一個(gè)詩人走近他,他便向詩人乞討,詩人說:“我也很窮,不過我給你點(diǎn)別的吧!闭f完,他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。那天,乞丐得到了很多人的同情和施舍。發(fā)揮你的想象力,詩人給乞丐寫了一句什么話?

 。ㄉ穑

  簡析:“春天就要來了,可我不能見到她!

  由此可見,充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,也體現(xiàn)在對(duì)片段內(nèi)容的續(xù)寫上,獨(dú)特的構(gòu)思能使我們的文章先聲奪人,熠熠生輝。

  活動(dòng)四:古詩詞的聯(lián)想和想象

  師:其實(shí),充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,可以通過對(duì)某些古詩句的解讀來體現(xiàn),比如,《觀滄!分校骸叭赵轮,若出其中;星漢燦爛,若此其里!边@是詩人的想象,那么又有哪些詩句能引發(fā)你的聯(lián)想和想象呢?

 。ㄉ穑

  小結(jié):對(duì)詩句進(jìn)行聯(lián)想和想象,不僅可以提高我們的語言表達(dá)能力,還能鍛煉我們對(duì)詩意的體悟能力。

  活動(dòng)五:小結(jié)、提升,強(qiáng)調(diào)多角度、發(fā)散式

  科幻小說、商家店慶時(shí)門口擺放的漂亮的氣球造型、故事新編、《格列佛游記》等,都是人們?cè)谶\(yùn)用創(chuàng)新思維,從多角度進(jìn)行發(fā)散式的聯(lián)想和想象,這樣不僅豐富了我們的知識(shí),還能使我們的生活變得靈動(dòng)美麗。這也是聯(lián)想和想象獨(dú)特的魅力所在吧!

  希望學(xué)生在今后的寫作中,能運(yùn)用創(chuàng)新思維,對(duì)寫作對(duì)象從多角度進(jìn)行發(fā)散式的聯(lián)想和想象,讓我們的思維之花更加光彩奪目。

  三、布置作業(yè)

  請(qǐng)從課后的作業(yè)中任選一題完成。

  初中作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目的:

  1、了解作文在選材方面的具體要求。

  2、引導(dǎo)學(xué)生分析作文選材常出現(xiàn)的問題。

  3、掌握作文選材的方法和技巧,提高學(xué)生的選材能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、分析作文選材常出現(xiàn)的問題,提高學(xué)生的選材能力。

  2、掌握作文選材的方法和技巧,并用之于寫作實(shí)踐。

  教學(xué)難點(diǎn):

  分析作文選材常出現(xiàn)的問題,指導(dǎo)學(xué)生選材,提高學(xué)生的選材能力。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  上一篇作文,我們訓(xùn)練了以“父母的愛”為話題的作文,有一個(gè)同學(xué)的擬題、立意和內(nèi)容表達(dá)都很好,但卻讓人一眼就看出是虛構(gòu)的材料:父親因?yàn)槲业囊稽c(diǎn)小感冒而累得生病住了一個(gè)星期的院,能讓人相信這是真的嗎?還有一位同學(xué)寫《雨天里的一把傘》,內(nèi)容大致是:放學(xué)時(shí),大雨如注,無奈之際,母親飄然而至,結(jié)果因?yàn)榱苡,母親身染小恙。雖然寫的還不錯(cuò),總覺得內(nèi)容太陳舊了。這些都涉及到了作文的選材問題,那么我們的作文該怎樣選材呢?

  二、結(jié)合實(shí)際,分析問題

  1、學(xué)生結(jié)合自己選材的實(shí)際,分析選材失誤的原因,然后同桌交流,最后請(qǐng)學(xué)生小結(jié)。

  2、教師點(diǎn)撥歸納:作文選材常出現(xiàn)的問題主要有以下三個(gè)方面:一是千人一面,耳詳能熟。表現(xiàn)在材料老套,無法吸引讀者。二是堆砌材料,不加選擇。表現(xiàn)在材料用的多,但不典型。三是東拼西湊,一味模仿,給人一種抄襲之感。

  三、對(duì)照優(yōu)秀例文,掌握選材的方法和技巧

  拓展閱讀:

  童年,是首快樂的歌。

  我在幼兒園時(shí),每天過著無憂無慮的生活,每天都開開心心的在幼兒園里過這美好的時(shí)光,是多么高興。

  春天,我與同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的秋千那玩,有一位同學(xué)在秋千上被我們蕩得頭昏眼花。我便更想體驗(yàn)一番,就沖了上去,坐在了秋千上,雖然別人也很想快點(diǎn)玩到秋千,可他們用力地用心地?fù)u著秋千。

  我被他們搖地高高的,我揚(yáng)起了眉毛,嘴巴張得可以吃下一頭大象了,便大聲叫道:

  “。∥液门卵!。『煤猛嫜!”

  我坐在秋千上,望著天空,突然我的眉毛像一把鎖,緊緊的,心想:咦?這不是我們音樂課上學(xué)的歌曲《小白羊》中的白羊嗎?我再仔細(xì)一看原來是一大片云朵。同學(xué)們臉上都掛著燦爛的笑容,都很愉快。

  我正在上著音樂課呢!老師正陶醉的彈著風(fēng)琴。老師今天教我們唱著一首很歡快的歌,一直在教室中回想著。

  “小燕子,穿花衣,明年春天來這里,我問燕子你為啥來!燕子說,明天春天真美麗!”

  初中作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察景物的能力。

  2、讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀察和移步換景的寫作方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  明確立足點(diǎn),明確景物的方位和寫景的順序。

  教學(xué)難點(diǎn):

  明確中心,突出景物的特點(diǎn),寫出自己的感受,作到有景有情。

  課型結(jié)構(gòu):

  課堂習(xí)作

  課時(shí)按排:

  一課時(shí)

  教學(xué)方法:

  創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)引導(dǎo)合作討論細(xì)致表達(dá)

  課前準(zhǔn)備:

  演示文稿

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,談話導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,又是一年春始時(shí),不知不覺中,我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn),但卻怎么也阻擋不了春的消息,想必細(xì)心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。

  2、看得出同學(xué)已是迫不及待地想?yún)R報(bào)自己眼睛里的春的氣息了,我們一起來分享一下吧。

  3、學(xué)生自由匯報(bào)。教師和其他作出及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋。

  4過渡:自己的心中既然承載了這么多的美好,我們是不是要把它們表達(dá)出來呢,那么就讓我們大膽地來“我手寫我心。”

  二、巧設(shè)案例,拋磚引玉:

  1、老師和同學(xué)們一樣,看到美好的事物,總會(huì)心存感動(dòng),然后想把這些話表達(dá)出來,寫成文章。下面老師就展示一下自己的成果,請(qǐng)同學(xué)們大膽踴躍的鼓勵(lì)或者提出建議。

  2、屏幕出示例文,引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)議,從而能夠感悟優(yōu)點(diǎn),并指出缺點(diǎn),由此復(fù)習(xí)已知的習(xí)作方法和注意事項(xiàng)。

  3、老師和學(xué)生集體反饋,并再次明確寫景文章的注意事項(xiàng):如,書寫不夠工整;表達(dá)缺乏條理性;不夠生動(dòng)具體,以及標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù),從而提?qǐng)學(xué)生注意加強(qiáng)對(duì)文章的反復(fù)修改。

  4、回憶寫景文章要求:既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文,下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求?(自由討論)按一定順序

  5、分析:同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了,那么按一定順序描寫有什么好處呢?板書:脈絡(luò)清楚

  6、過渡回憶:除了按一定的順序來寫外,我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪,哪些屬于景物的特點(diǎn)呢?

  板書:顏色形態(tài)、氣味聲音、大小……

  7、討論:在抓住景物特點(diǎn)之后,最犯愁的是什么?生動(dòng)

  板書:形象、具體

  8、怎樣能使自己的表達(dá)力求生動(dòng)、形象、具體呢?我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法,這樣才能把所描繪的事物寫得靈動(dòng)、鮮活。

  9、通過以上分析與總結(jié),巧妙地引出本次習(xí)作要求:

 。1、)寫景要按方位順序,由近及遠(yuǎn),由遠(yuǎn)及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中間到四周等等有次序地描寫,要主次分明,詳略得當(dāng)。(移步換景)

  (2、)可以按景物的類別來寫,如山、水、花、鳥;瀑、石、峰、洞;亭、臺(tái)、樓閣等。要寫出景物的光、色、味;既要寫它的靜態(tài),也要寫它的動(dòng)態(tài),還可以寫出它的環(huán)境氣氛。(引導(dǎo)從學(xué)過的古詩中感悟)

 。3、)要仔細(xì)觀察,抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫,發(fā)揮想象要適度,不要硬編亂造,憑自己的空想來寫。

 。4、)寫景中也可以具體地寫些人和事,若讓人、景、事三者交融一體來寫,可以使作文更為感人。

 。5、)寫景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系,要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫進(jìn)去,這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。

  (6、)適當(dāng)?shù)、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦,也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累,別等用時(shí)再去找。

  三、佳作賞析,積累運(yùn)用

  1、放錄像看,聽范文,要求:邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的語、句。

  2、討論范文:你認(rèn)為文章哪處寫得好?為什么好?

  3、總結(jié):從以上分析,你受到什么啟示,要想把文章寫生動(dòng)、具體,可采用什么方法?比喻

  板書:擬人、夸張

  四、欣賞美景,筆下生輝

  1、放錄像,學(xué)生欣賞春天無限的美與生機(jī)。

  2、構(gòu)思動(dòng)筆寫作。

  要求:結(jié)合畫面,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔、擬人等修辭手法加以描繪。并能巧妙地抒情。

  3、師巡視指導(dǎo)。

  4、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。

  板書設(shè)計(jì):寫景(題目自擬)

  1、細(xì)觀察:

  按一定順序脈絡(luò)清楚

  2、抓特點(diǎn)

  形態(tài)顏色比喻生動(dòng)

  氣味聲音擬人形象

  大小夸張具體

  3、多積累

  初中作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  回顧、整合、鞏固表達(dá)內(nèi)心感受的方法,讓學(xué)生在自由表達(dá)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)更好地表達(dá),綜合提高學(xué)生的習(xí)作水平。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  整合表達(dá)內(nèi)心感受的方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教學(xué)課件、學(xué)習(xí)卡、學(xué)生平時(shí)習(xí)作

  【課時(shí)安排】

  三課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入回顧整合

  (一)先抑后揚(yáng),激趣導(dǎo)入

  1、快速瀏覽小作文,評(píng)評(píng)寫得好不好,為什么。

  “討厭”的爸爸

  爸爸是我最親近的人,怎么會(huì)“討厭”呢?不信,我就說幾件他的事給你聽聽。

  先說吃飯的時(shí)候吧,不管我想不想吃,愛不愛吃,總是夾著菜往我碗里塞,你們說我能樂意嗎?

  要是他外出學(xué)習(xí)幾天回來,可不得了啦!就像幾年沒見我一樣,沒頭沒腦地親我,胡子把我的臉都扎痛了。我真有點(diǎn)不情愿。其實(shí)我也挺想爸爸的,就是他的親法不大對(duì)我的勁兒。

  你們會(huì)說:“你一定不愛你爸爸!蔽乙f:“我最愛的人就是我那?討厭?的爸爸。”

  評(píng)點(diǎn)與賞析

  小作者敢說起他爸爸的“壞話”,看,“不管我想不想吃,愛不愛吃,總是夾著菜往我碗里塞,你們說我能樂意嗎?”外出幾天回來,“沒頭沒腦地親我,胡子把我的臉都扎痛了,我真有點(diǎn)不情愿”,他的這種親法“不大對(duì)我的勁兒”。小小年紀(jì)就敢說真話,確實(shí)不一般。俗話說得好,“童言無忌”嘛。寫文章就是要像小作者那樣,敢于實(shí)話實(shí)說,怎么想就怎么寫,說真話,吐真情,真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的感受。一篇好的文章都有一種感人的力量,這是因?yàn)檫@些文章不但有真實(shí)具體的內(nèi)容,而且有真情實(shí)感。要想寫出這種生動(dòng)感人的文章來,一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物來寫,一方面要敢于在敘述的過程中真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的感受。〔注:選自《名師點(diǎn)評(píng)中國小學(xué)生示范作文精品廊》〕

  2、默讀“評(píng)點(diǎn)與賞析”,說說如此平實(shí)的小作文為什么會(huì)被作為示范作文選入作文選。

  3、導(dǎo)入,揭題:本節(jié)課就來復(fù)習(xí)“怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受”

  【設(shè)計(jì)意圖】《“討厭”的爸爸》非常平實(shí),卻被作為“示范作文”編入作文選,原因是小作者敢于實(shí)話實(shí)說,真實(shí)地表達(dá)內(nèi)心的感受。通過先抑后揚(yáng)的方法引入,既可引發(fā)學(xué)生的興趣,又為復(fù)習(xí)、整合做好鋪墊。

  (二)合作學(xué)習(xí),回顧寫法。

  解決以下兩個(gè)問題:

  1、什么是內(nèi)心的感受?

  2、你從學(xué)過的課文中體會(huì)到哪些表達(dá)內(nèi)心感受的方法?

  (1)小組討論,填寫學(xué)習(xí)卡。

  課題內(nèi)心感受表達(dá)方法

 。2)班級(jí)匯報(bào)、交流。

 。3)梳理、概括最基本的表達(dá)方法。

  怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受【設(shè)計(jì)意圖】由于是復(fù)習(xí)課,對(duì)于什么是內(nèi)心感受,怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受,學(xué)生在已往的閱讀教學(xué)(包括習(xí)作練習(xí))中,已積累了很多經(jīng)驗(yàn),可以而且有必要進(jìn)行比較理性的概括。這個(gè)環(huán)節(jié)通過合作學(xué)習(xí),從比較理性的層面,進(jìn)行回顧、梳理、歸納,概括出一些既符合課程標(biāo)準(zhǔn)精神,又符合學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的最基本的表達(dá)方法,有利于整合習(xí)作和閱讀經(jīng)驗(yàn),在自由表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)會(huì)更好地表達(dá)。這是知識(shí)的抽象過程。心理學(xué)遷移規(guī)律(賈德的概括化理論)指出,“一個(gè)人只有對(duì)他的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了概括,才可以完成從一種情境到另一種情境的遷移”。根據(jù)這一理論,引導(dǎo)學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上抽象概括基本的讀寫方法,有利于讀寫方法的遷移。

  二、鞏固運(yùn)用,綜合提高

  (一)重溫課文,深入體會(huì)

  1、閱讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》(六年制第十一冊(cè))有關(guān)課文片段,用“——”畫出寫作者內(nèi)心感受的句子,讀讀想想:作者的內(nèi)心感受是什么,是怎樣表達(dá)的,這樣表達(dá)有什么好處?

  2、同桌互相交流。

  3、集體交流反饋。

  (二)嘗試修改,深入體會(huì)

  1、出示一篇學(xué)生習(xí)作,想想:是否表達(dá)內(nèi)心的感受,應(yīng)如何修改?

  2、同桌互相交流。

  3、集體交流反饋。

  (三)交流經(jīng)驗(yàn),深入體會(huì)

  1、小組交流。自由拿出自己的習(xí)作,對(duì)照表達(dá)內(nèi)心感受的方法,與同學(xué)交流:一是可以說說自己哪個(gè)地方做得比較好,自己是怎樣做的

 ;二是可以說說哪里做得不好,要怎么改;三是可以互相評(píng)評(píng)做得好的地方,或提出修改的意見。要求邊對(duì)照方法,邊交流評(píng)議,邊自主修改。在小組交流時(shí),教師巡回參與交流與指導(dǎo)。

  2、集體反饋。

  【設(shè)計(jì)意圖】心理學(xué)研究表明,如果只用一個(gè)例子來解釋原則本身,學(xué)生就可能認(rèn)為只有這個(gè)例子適用于這個(gè)原則,其結(jié)果就只有很少的遷移效果。因此,教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文或其它文章,以及自己的習(xí)作來印證已概括出來的讀寫方法,使概括化的讀寫方法返回到具體中去,以求加深、加寬對(duì)各種事物的認(rèn)識(shí),為遷移奠定基礎(chǔ)。所以,這個(gè)環(huán)節(jié)安排三個(gè)層面的“例證”,力求使知識(shí)具體化,為遷移創(chuàng)造條件。第一個(gè)層面是重溫閱讀課文有關(guān)片段,進(jìn)一步體會(huì)表達(dá)內(nèi)心感受的方法,這是正面例證;第二個(gè)層面是嘗試修改一篇習(xí)作,這是反面例證;第三個(gè)層面是對(duì)照方法,重新審視平時(shí)習(xí)作,交流經(jīng)驗(yàn),互相評(píng)議,修改,以求嘗試運(yùn)用、綜合提高。知識(shí)的例證過程,是知識(shí)的具體化之路,也是知識(shí)遷移的必由之路。

  三、簡要總結(jié),拓展延伸

  1、簡要總結(jié)。對(duì)照板書,引導(dǎo)學(xué)生說說本課的學(xué)習(xí)體會(huì)后,提出在今后的寫作中,應(yīng)注意表達(dá)內(nèi)心的感受,寫出感人的好文章。

  2、拓展延伸。

  ①修改練習(xí):課后,繼續(xù)對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

 、诹(xí)作練習(xí):課后,請(qǐng)回憶自己感受最深的某一情景,用自己喜歡的方式(詩歌、日記、書信等),寫出自己的感受。

  【設(shè)計(jì)意圖】在知識(shí)具體化之后,再次進(jìn)行綜合歸納,并拓展延伸,這是遷移知識(shí)的過程。認(rèn)識(shí)的提高是個(gè)反復(fù)的過程,只有遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律,反復(fù)地實(shí)踐,認(rèn)識(shí),再實(shí)踐,再認(rèn)識(shí),才能讓學(xué)生通過實(shí)踐提高認(rèn)識(shí),遷移知識(shí),運(yùn)用知識(shí),化知識(shí)為能力,綜合提高學(xué)生的習(xí)作水平。

  初中作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  【設(shè)計(jì)思路】

  作文之法,新奇為上,無論是韓愈的“唯陳言之務(wù)去”,還是鄭板橋的“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”,說的都是為文創(chuàng)新的問題,寫作是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動(dòng),是心靈的展示和個(gè)性的表現(xiàn)。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在進(jìn)步,教學(xué)改革也在不斷深化,隨著話題作文的遍地開花,作文的構(gòu)思也在不斷創(chuàng)新。如果說精心擬制的題目是文章的眼睛,能發(fā)揮“第一瞥”的磁性功能,那么出色的小標(biāo)題則如眾星捧月,能照亮全篇。

  【導(dǎo)寫過程】

  一、導(dǎo)入

 。ǘ嗝襟w出示馬致遠(yuǎn)的著名小令《天凈沙·秋思》,讓學(xué)生理解其意境。)

  一位中學(xué)生的競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品《也許》寫的雖然是大家非常熟悉的環(huán)保題材,但作者用一首著名的元曲小令串聯(lián)全篇,將文章所寫的四部分內(nèi)容分別定名為“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”、“斷腸人在天涯”,從四個(gè)角度來組織材料,使文章不僅結(jié)構(gòu)新穎巧妙,銜接自然流暢,而且內(nèi)容豐富,主旨突出,真是一招妙用,滿篇生輝。出色的小標(biāo)題如眾星捧月,照亮了全篇。

  二、出示課題

  板書:眾星捧月照亮全篇

  三、要點(diǎn)梳理

  1.什么叫小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法?

  小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法就是將若干個(gè)圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨(dú)特視角及立意的材料,分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下有機(jī)地組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。

  2.學(xué)習(xí)列小標(biāo)題的方法。

  (1)時(shí)間串聯(lián)法。

  時(shí)間串聯(lián)法,即按時(shí)間先后安排材料,分以下幾種形式:

 、賹⒉牧戏只谝粋(gè)人的一生之中。

  ②將材料分化在四季之中。如:描寫農(nóng)村一年四季生活的小標(biāo)題:“春”、“夏”、“秋”、“冬”。

 、塾靡粋(gè)或幾個(gè)學(xué)生的日記剪輯連綴成文。如:寫學(xué)生生活的習(xí)作《老師,讓我小憩一會(huì)兒吧》的小標(biāo)題:“星期一,心驚膽寒”、“星期二,搏它一搏”、“星期三,哀怨聲聲”、“星期四,冬季里短暫的春天”、“星期五,黎明前最黑暗的時(shí)刻”、“星期六,苦戰(zhàn)題!、“星期日,再向虎山行”。通過對(duì)一周生活的描寫,將單調(diào)復(fù)雜、緊張苦悶的學(xué)生生活真切地表現(xiàn)出來。

 、馨词录l(fā)生發(fā)展的順序來安排材料。如寫交朋友話題的小標(biāo)題:“相識(shí)”、“相知”、“分別”或“風(fēng)平浪靜”、“暴風(fēng)驟雨”、“雨后初晴”都屬此類。

 。2)并列組接法。

  并列組接法就是把材料按分鏡頭的方式組接起來的方法。如習(xí)作《幽默的校園生活》的小標(biāo)題是“豬題與豬蹄”、“都是電話惹的禍”、“雨后的玩笑”、“站著睡覺”。文章通過不同側(cè)面的幾件事來表現(xiàn)生活和主題,條理清楚,內(nèi)容豐富,小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)給平淡的文章增添了色彩。再如習(xí)作《等待周末》的小標(biāo)題是“野游——尋找友情”、“聽歌——放松心情”、“繪畫——揮灑豪情”。

  3.分析小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法的好處。

  小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法能使文章新穎別致,過渡便捷,內(nèi)容豐富,主旨突出。

  4.使用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法的注意事項(xiàng)。

 。1)選材要精當(dāng)。雖然一篇文章需要幾則材料,但這幾則材料應(yīng)該是多角度多側(cè)面地表現(xiàn)主題,不能隨便選幾則湊數(shù),也不能同類內(nèi)容重復(fù)使用。所選取材料要求典型新穎,有個(gè)性特征,能顯示作者獨(dú)特的視角及立意。

  (2)材料數(shù)量要恰當(dāng)。中學(xué)生作文一般都限定了字?jǐn)?shù),小標(biāo)題作文一般以2~4個(gè)小標(biāo)題為宜。太少,沒有必要用小標(biāo)題;太多,則會(huì)使文章要么泛泛而談,空洞僵化,要么容量太大,字?jǐn)?shù)不符合要求。

 。3)小標(biāo)題的擬定要有藝術(shù)性、提示性。小標(biāo)題之間最好能互相關(guān)聯(lián),使跳躍的內(nèi)容聯(lián)成有機(jī)整體。

  5.練習(xí)。

  青春時(shí)節(jié),把人生的向往種植于腳下的土地,生命的秋天才能收獲豐收的喜悅。生命這部交響樂,是熱烈還是冷漠抑郁,大都是在青春時(shí)節(jié)奠定基礎(chǔ)的?蘸臅r(shí)間就是空耗青春,空耗青春就是空耗生命中金燦燦的歲月。青春是美麗的,但只有將這一份美麗獻(xiàn)給偉大的時(shí)代,才會(huì)無限延續(xù),才會(huì)擁有寶貴的價(jià)值。

  請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際,圍繞“青春”這個(gè)話題,列小標(biāo)題作文,題目自擬。

  四、結(jié)語及課外作業(yè)

  1.小結(jié)。

  小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法的運(yùn)用,仿佛眾星捧月,能照亮全篇,使文章頓生亮色。同學(xué)們?nèi)绻軓慕?jīng)歷的日常生活中,閱讀過的書刊雜志中,體味過的深刻感悟中,機(jī)智地“抓拍”幾個(gè)特寫鏡頭,靈活有序地加以組接,就一定能夠收到化平淡為神奇的藝術(shù)效果。

  2.作業(yè)。

  (1)讀書重要的不是記住內(nèi)容或情節(jié),而是要讀出人生的感悟和體驗(yàn),有益的書是精神的陽光,而有害的書則是無形的子彈,中彈倒下后就難站起來。生活的范圍是有限的,但走進(jìn)茫茫書海,便擁有一個(gè)無限廣闊的世界,人生正是因此而變得無比豐富與充實(shí)。

  請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際,圍繞“書”這個(gè)話題自擬題目,并列小標(biāo)題作文。

  (2)雨是司空見慣的。春天,她羞羞答答,比油還珍貴;夏天,她潑潑辣辣,發(fā)育豐滿;秋天,她伴著秋風(fēng)斷人心腸;冬天,她幻作瓊花“裝點(diǎn)”人間。有時(shí)她又從人的眼中流出,寄托了幾多情感。

  請(qǐng)以“雨”為話題作文,題目自擬,要用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)全文。

 。3)網(wǎng)有許多種,可實(shí)指,可虛指。

  請(qǐng)以“網(wǎng)”為話題寫一篇文章,題目自擬,要用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)全文。

  五、板書設(shè)計(jì)

  眾星捧月照亮全篇

  一、小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法

  二、列小標(biāo)題的方法

  三、使用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)的好處

  四、使用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)的注意事項(xiàng)

  初中作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  [教學(xué)目的]

  1、使學(xué)生了解話題作文的概念和特點(diǎn)。

  2、使學(xué)生明確并初步學(xué)會(huì)話題作文的幾種擬題方法。

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)語:同學(xué)們,提高寫作能力是我們學(xué)習(xí)語文的重要目的之一。而在寫作中,話題作文是近年來出現(xiàn)的一種新題型,因?yàn)樗痪幸桓,形式多樣,很能體現(xiàn)學(xué)生思維和個(gè)性特點(diǎn),為此,倍受青睞。那么,什么是話題作文,話題作文擬題有哪些簡易的方法呢?這正是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

 。ò鍟骸霸掝}作文”的擬題)

  二、研習(xí)新知

  ⑴說明事理,感悟新知

  1、破題解疑:話題作文是用一段揭示語啟發(fā)思考,激發(fā)想象,限制范圍的一種作文命題形式!霸掝}作文的”話題是談話的中心,它要求學(xué)生根據(jù)教師所提供的話題情境和內(nèi)容范圍,寫一篇與其相關(guān)的文章,或記敘,或議論,或說明,或其它形式都可。

  2、舉例說明了(出示投影片):有人說“有兩種東西,一旦失去后才知道可貴:一是青春,二是健康!逼鋵(shí),失去后才知道可貴的何止于此。請(qǐng)以“失去后才知道可貴”為話題,寫一篇不少于600字的文章,題目自擬,文體不限。

  3、揭示特點(diǎn):由此我們可以看出,話題作文最明顯的特點(diǎn)就是內(nèi)容熟、范圍廣、形式活。

 、平處熃獭胺ā,學(xué)生學(xué)“用”

  目的:教師給學(xué)生具體介紹各種擬題法的要領(lǐng),并引導(dǎo)學(xué)生依此說出具體的題目。通過師生共同參與,使學(xué)生體會(huì)各種方法的操作過程,并為自己以后的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

  引語:那么,“話題作文”擬題有哪些簡單易行的方法呢?下面我們將逐一學(xué)習(xí)。

  板書:

  1、擴(kuò)展法

  教師教“法”:擴(kuò)展法即在所給話題的前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語,從而擬出比話題更加具體的題目。如以“路”為話題,可擬為《風(fēng)雪路上》、《回家之路》等。

  學(xué)生學(xué)“用”:學(xué)生依據(jù)對(duì)擴(kuò)展法的理解和教師提供的范例,自選角度擬題目。如:《鄉(xiāng)間小路》、《路途遙遙》、《小路彎彎》等等。

 。ㄗⅲ阂韵聨追N方法,都是以“路”為主題,設(shè)計(jì)步驟與“擴(kuò)展法”相同,故略去)

  2、想象法

  即由所給的話題想象開去,從而給予獨(dú)到的題目。如:《如果沒有了路》、《假如村村都有高速路》……

  3、擬人法

  即將所給的話題擬人化,從而擬出人性化的題目。如:《路的自述》、《我是柏油路》、《路與汽車的對(duì)話》……

  4、引用法

  即用與所給話題有關(guān)的名言、詩詞、歌詞對(duì)他們加以變通作題目。如:《我們走在大路上》、《條條大路通羅馬》、《書山有路勤為徑》……

  5、引伸

  即在所給的話題原意基礎(chǔ)上,分析它的引伸義,由引伸義來確定文章的題目。如“路”可進(jìn)一步引伸為“門路”,由此便可產(chǎn)生以下題目。如:《致富路》、《光明路》、《幸福路》……

  6、懸念法

  即巧設(shè)懸念,擬出能充分激起讀者閱讀興趣的題目。如:《這條路由哪里來?》、《這條路將伴他……》

  三、能力拓展

  拓展(一)

  1、教師引題:閱讀下面材料,根據(jù)要求擬題:(展示投影片)有人認(rèn)為,幸福意味著擁有財(cái)富;有人認(rèn)為,幸福意味著獲得地位;有人認(rèn)為,幸福意味著享有聲譽(yù)……也有人認(rèn)為,擁有財(cái)富,并不意味著幸!

  請(qǐng)以“幸福”為話題寫一篇文章。

  要求:題目自擬,文體不限。

  2、自我解讀:學(xué)生自己閱讀、分析材料,感悟其中道理,思考文章題目。

  3、交流共享:學(xué)生自由發(fā)言,共同分離彼此思考成果,開拓思維,受到啟迪。

  擬題估計(jì):《感受幸!、《什么是幸福》、《幸福的回憶》、《有錢就是幸福嗎?》、《幸福就在你身邊》……

  開拓(二):

  1、教師引題:閱讀下面材料,根據(jù)要求擬題。

  一個(gè)和尚挑水喝,

  兩個(gè)和尚抬水喝,

  三個(gè)和尚沒水喝。

  一只螞蟻來搬米,搬來搬去搬不起;

  兩只螞蟻來搬米,身體晃來又晃去;

  三只螞蟻來搬米,輕輕抬著進(jìn)洞里。

  兩首童謠,敘述了兩種截然不同的結(jié)果!叭齻(gè)和尚”之所以“沒水喝”,是因?yàn)椴回?fù)責(zé)任,互相推諉;“三只螞蟻來搬米”之所以“輕輕抬著進(jìn)洞里”是團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果。從這“人不如蟻”中你得到什么啟示呢?

  請(qǐng)以“協(xié)作”為話題,寫一篇文章。

  要求:①要多角度地分析問題,只要與話題相關(guān)即為符合題意。②文體不限,題目自擬。

  2、讀題感悟:學(xué)生自己閱讀、體會(huì)、思考并構(gòu)思題目。

  3、溝通合作:學(xué)生前后桌四人分成一組相互交流看法,推敲題目。

  4、共享共進(jìn):聽取個(gè)別小組擬題情況,通過師生對(duì)話交流,在分享彼此成果的同時(shí),互相啟迪,激活思維,產(chǎn)生靈感,從而擬出更好的題目來。諸如:《談?wù)剠f(xié)作》、《協(xié)作的力量》、《三個(gè)和尚新說》、《分工協(xié)作》、《如果沒有協(xié)作,那么……》、《三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮》等等。

  四、小結(jié)升華

  課堂結(jié)語:同學(xué)們,話題作文命題的方法靈活多樣,不拘一格。今天我們只學(xué)習(xí)了其中的六種,望各位認(rèn)真領(lǐng)會(huì),學(xué)以致用,并在以后的學(xué)習(xí)中勇于探討,不斷開拓,相信會(huì)有更多更好的法子不斷涌現(xiàn)。

  初中作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  一、寫作目標(biāo):

  1、初步掌握寫信的格式。

  2、語言要真摯感人,簡練,事例要突出,說出自己的心里話。

  二、寫作重點(diǎn)、難點(diǎn):

  目標(biāo)2

  三、寫作過程:

  (一)準(zhǔn)備階段

  咱同學(xué)長這么大,一定有許多的心里話想對(duì)自己的父母說,可能是道出苦水,也可能是感激之言,還可能是……今天呢,老師就給咱同學(xué)一次機(jī)會(huì),向父母傾訴自己心中所想。主要是感激父母的,與上次作文要求不同。要求:

  1、以感受親情為題寫一篇作文,可以以書信的形式,也可以是散文的形式,語言要真摯感人,格式要正確,字?jǐn)?shù)600字以上。

  2、寫法點(diǎn)撥。

  (1)教師指導(dǎo)寫信的格式。

 。2)如何展示情感的真實(shí)信度?

  作文要打動(dòng)人,就必須負(fù)載思想的淚和笑,承托作者的內(nèi)心世界與感情。作者有了真情實(shí)感。文章便獲得了鮮活的生命。聽例段

  (二)寫作階段

  1、學(xué)生讀作文選中的有關(guān)文章。

  2、學(xué)生討論、思考

  3、45分鐘快速成文。

  作文講評(píng)

  一、講評(píng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)自己文章存在的不足及如何解決

  2、修改自己的文章

  二、講評(píng)過程:

  1、文章的優(yōu)點(diǎn):

 。1)、題目新穎,體裁是散文。

  (2)、內(nèi)容真實(shí),感人至深。莫先乎情,只有自己的真情之作,才能引起讀者的,共鳴,且不論文章寫得是否成功,而是需要一個(gè)過程,但是這是一個(gè)良好的開始,敘真事,抒真情。

  2.缺點(diǎn):

 。1)、格式不正確。大部分同學(xué)署名沒有寫在一行上,此致、敬禮的格式不對(duì)。

  (2)事例的選擇過于陳舊、古老。例:送雨傘,棉衣、送上醫(yī)院、洗衣、做飯等,雖說是要求學(xué)平常生活中的小事,但是要把古老的話題寫出新穎獨(dú)特,不是一般的文學(xué)功底,因此選材是關(guān)鍵。

 。3)語言不真摯感人。大部分同學(xué)的作文讀了不能催人淚下,要讓父母看了確實(shí)感動(dòng),或認(rèn)為做的不好。

  3、措施

  (1)、聽讀優(yōu)秀作文。

  (2)、學(xué)生修改自己文章,找出文章存在的問題。

  (3)交流,批改。

  以“感受親情”為話題作文

  四、寫作目標(biāo):

  1、初步掌握話題作文的寫作技巧。

  2、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察生活,感受親情回報(bào)愛。

  3、中心明確,突出親情,語言真摯感人。

  五、寫作重點(diǎn)、難點(diǎn):

  目標(biāo)2

  六、寫作過程:

  (一)準(zhǔn)備階段

  1、茫茫人海中,我們每一個(gè)人顯得多么渺小而孤獨(dú),是親情給了我們溫暖,給了我們勇氣,讓我們心中充滿光明和力量,作為中學(xué)生,在我們成長的里程中,處處有父母精心的呵護(hù),處處有父母正確的引導(dǎo),處處有父母無私的牽掛,處處有父母關(guān)注的目光,處處有父母的無言的支持……這濃濃的親情時(shí)時(shí)刻刻包圍著我們,激勵(lì)著我們。親愛的同學(xué),你感受到了么?

  以“感受親情”為話題寫記敘文,600字。

  2、寫法點(diǎn)撥。

  如何展示情感的真實(shí)信度?

  作文要打動(dòng)人,就必須負(fù)載思想的淚和笑,承托作者的內(nèi)心世界與感情。作者有了真情實(shí)感。文章便獲得了鮮活的生命。聽例段

 。ǘ⿲懽麟A段

  4、學(xué)生讀《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》中的有關(guān)文章。

  5、學(xué)生討論、思考

  6、45分鐘快速成文。

  初中作文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  【設(shè)計(jì)思路】

  本設(shè)計(jì)旨在充分挖掘地區(qū)資源,激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注自然的意識(shí);引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找素材,在活動(dòng)中作文;培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

  【實(shí)施過程】

  一、引領(lǐng)關(guān)注,激發(fā)興趣

  1、看:看一段黃海今日風(fēng)貌錄像。

  2、說:引導(dǎo)學(xué)生說幾個(gè)與海有關(guān)的故事。

  3、啟:激發(fā)興趣,宣布創(chuàng)設(shè)“海洋頻道”欄目。

  二、觀摩錄像,建立小組

  1、指導(dǎo)學(xué)生觀看江蘇衛(wèi)視的“地球探索”、中央電視臺(tái)的“走進(jìn)自然”等節(jié)目錄像,班級(jí)建立四個(gè)欄目組。

  2、教師參與各小組討論欄目設(shè)置及成員分工。欄目主要有:海洋新聞、海洋奧秘、海洋生物、走進(jìn)漁家等。成員分工主要有:采訪組、資料組、播出組。

  3、每周一為“海洋頻道”播出時(shí)間,四個(gè)欄目組每月輪流播出一次。

  三、實(shí)地考察,積累素材

  1、采訪組。

  形式:拍攝黃海照片,采訪漁業(yè)專家、老漁民等。

  內(nèi)容:通過采訪錄音、數(shù)據(jù)資料介紹海洋資源狀況、海洋生物、漁業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)景等。

  2、資料組。

  形式:搜集有關(guān)黃海資料。

  內(nèi)容:海洋生物、海洋資源分布等(圖片、錄像、表格等資料)。

  3、播出組。

  根據(jù)欄目設(shè)置,整理材料,組織排練,由導(dǎo)演安排播出方式,包括天氣預(yù)報(bào)、插播公益廣告等。

  四、按時(shí)播出,組織評(píng)比

  現(xiàn)摘錄部分活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng):

  活動(dòng)一:焦點(diǎn)訪談

  主持人:當(dāng)前,我鎮(zhèn)海洋資源面臨枯竭的嚴(yán)峻形勢(shì)。請(qǐng)問專家,您認(rèn)為,我鎮(zhèn)漁業(yè)發(fā)展的出路在哪里?

  嘉賓(鎮(zhèn)漁業(yè)辦公室專家):我鎮(zhèn)的漁業(yè)資源的確面臨枯竭的嚴(yán)峻形勢(shì),這是長期濫捕撈造成的惡果,今后我鎮(zhèn)將進(jìn)一步采取措施,一方面保護(hù)現(xiàn)有的漁業(yè)資源,一方面引導(dǎo)漁民發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)……

  活動(dòng)二:走進(jìn)漁家

  展示一組圖片(包括漁民住宅、漁民文化娛樂、漁民生產(chǎn)等圖片)。

  配音:這是一組反映我鎮(zhèn)漁民生活的照片。改革開放以來,我鎮(zhèn)漁業(yè)蓬勃發(fā)展,漁民生活有了翻天覆地的變化,據(jù)鎮(zhèn)財(cái)政所不完全統(tǒng)計(jì),2002年我鎮(zhèn)居民人均收入已達(dá)1.3萬元……

  活動(dòng)三:灘涂風(fēng)光

  播放黃海灘涂錄像。

  畫外音:相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代,炎帝的小女兒女娃去海邊游玩,不幸跌到海里淹死了。女娃死后變成了一只鳥兒,就是精衛(wèi)鳥。精衛(wèi)鳥因?yàn)闁|海會(huì)淹死人,就發(fā)誓要填平它。于是,不管春夏秋冬,酷暑嚴(yán)寒,刮風(fēng)下雨,精衛(wèi)鳥每天都銜了西山的小樹枝、小石塊,丟到大海里。于是陸地向東遷移,這就形成了現(xiàn)在的廣闊灘涂……

  活動(dòng)四:公益廣告

  畫面:千舟競(jìng)發(fā),出海捕撈鰻魚苗。

  畫外音:為了我們的明天,請(qǐng)關(guān)愛我們的“母親”——黃海。

  為了將四個(gè)欄目組的新聞寫作手段和節(jié)目制作播出水平評(píng)出高下,還須選出10名評(píng)委(學(xué)生評(píng)委6人,教師評(píng)委4人)。節(jié)目播出時(shí),請(qǐng)?jiān)u委們對(duì)學(xué)生的節(jié)目打分,并舉行“海洋之星”杯評(píng)選,評(píng)出“最佳主持人”、“最佳編輯”、“最佳導(dǎo)演”、“最佳欄目”、“最佳創(chuàng)意”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

  五、悉心指導(dǎo),自由寫作

  在“海洋頻道”播出過程中,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,已寫出了不少好的習(xí)作,包括調(diào)查報(bào)告、編輯手記、節(jié)目配音、公益廣告等,可以說整個(gè)活動(dòng)的過程就是學(xué)生作文的過程。

  節(jié)目播出后,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生寫觀后感,寫節(jié)目評(píng)論,寫導(dǎo)演日記,寫灘涂風(fēng)光等。

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