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小學一年級語文上冊《j q x》教學設計

時間:2022-10-28 17:15:50 教學設計 我要投稿

小學一年級語文上冊《j q x》教學設計范文(精選10篇)

  作為一名默默奉獻的教育工作者,常常需要準備教學設計,借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學一年級語文上冊《j q x》教學設計范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學一年級語文上冊《j q x》教學設計范文(精選10篇)

  小學一年級語文上冊《j q x》教學設計 篇1

  教學目標:

  1、學會j q x三個聲母,認準字形,發(fā)音正確。

  2、學習ǜ上兩點的省略規(guī)則。

  3、正確書寫j q x三聲母。

  4、培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。

  教學重點:

  1、學會j、q、x的音、形、書寫。

  2、 學習ǜ上兩點的省略規(guī)則。

  教學難點:

  學習ü上的兩點省略規(guī)則。

  課前談話:

  怎樣才是一個聰明的孩子呢?耳朵耳朵聽仔細,眼睛眼睛看明白,小小嘴巴聽指揮,用心學習真聰明?纯唇裉斓恼n上誰是聰明的小學生!

  一、復習

  1、小朋友們,我們在拼音王國里認識了很多拼音寶寶,有單韻母寶寶、聲母寶寶,你們還記得嗎?

  2、大家看,在拼音王國的門口到了,拼音寶寶在跟我們打招呼呢,來跟他們打個招呼!

  (1)a、o、e、i、u、ǖ這些是單韻母寶寶。(齊讀)

  (2)b、p、m、f、g、k、h 這些是聲母寶寶。(開火車讀)

  二、讀準j、q、x的音,識記形。

  1、除了這些聲母寶寶以外,還有很多的聲母等著我們去認識呢!熱情的小ǖ吹著泡泡給我們做向導來了,她要帶我們去拼音王國認識一些聲母,我們一起往前走,來到一片草地上。

  2、學生看圖說話。

  3、出示今天學習的聲母:在這幅圖畫中有我們今天要認識的三個聲母寶寶。他們可淘氣了,跟我們玩起了捉迷藏的游戲來了。

  4、學習聲母j

  (1)、第一個是聲母j,小魚怎么也找不到她,小朋友們別出聲,快來找一找,j藏在誰的身后?

  (2)、(母雞的樣子很像j)點擊出現。小朋友們跟著老師發(fā)j這個音。

  (3)、師發(fā)音,生跟讀。

  (4)、跟著老師發(fā)j音的時候,你的嘴巴有什么感覺?

  (5)、生回答,師隨機糾正。

  (6)、認識了新朋友,小魚可高興了,她想記住j的樣子,小朋友們,你們有什么好辦法嗎?可以用順口溜的形式說說看。

  過渡:有了這么多的好辦法,小于兒高興地露出了笑臉,她要把笑臉送給幫她想辦法的小朋友和認真的小朋友。

  5、學習聲母q

  (1)、第二個新朋友q(板書)也藏在圖畫中,小魚兒說:噓,別出聲,我已經找到她了,你們猜,q藏在哪里?

  (2)學生回答,數一數,共有幾個氣球?

  (3)、點擊出示q,這就是q,聽老師發(fā)這個音,觀察怎樣把這個音發(fā)準確。發(fā)音的時候和發(fā)j的時候差不多,只是氣流稍稍強了一些。

  (4)、我們伸出小手掌放在嘴巴前感覺一下,小手有什么感覺?師發(fā)音,生跟讀。

  (5)、q是拼音王國里的郵遞員,你們聽,她騎著車來了:丁零零,丁零零。

  郵遞員阿姨來送信,送給誰送給我,送給最認真的小朋友。

  (6)、q,她長得特別像氣球,我編了個順口溜:像個氣球qqq。小朋友想一想,q除了像氣球外,還像我們平時看到的什么?

  過渡:有這么多的順口溜啊,小魚高興得唱七了《七只小雞》的兒歌,你們會唱嗎?唱著唱著,小魚從人群中拉出今天我們要認識的聲母。

  6、學習聲母x

  (1)、最后一個聲母是x(板書)小。點擊出現x,誰來跟西打個招呼?

  (2)、剛才x從哪里被拉來的?

  (3)、誰能用手擺一個x的樣子?問:你是誰?我是x。

  7、今天的小于兒笑嘻嘻的,她太高興了,J q x說想到小朋友家做客去。

  8、小魚提醒大家:起準備準備,先自己練一練,再同桌相糾正,記住一定要把音發(fā)準了。待會兒聲母新朋友帶著禮物來的。

  三、拼讀練習。

  1、聲母要帶我們去他們家了,他們住在拼音王國的禮貌居禮貌樓里。禮貌樓里的拼音可有禮貌了,平時調皮的小魚到了禮貌樓后,也變得特別有禮貌,大家看小魚走進禮貌樓怎么做了?

  2、遷移y和ü相拼的省略規(guī)則:小于見到jqx檫掉眼淚笑嘻嘻;小于有禮貌,見到jqx脫帽行個禮;

  3、小魚見到jqx,脫掉帽子還是魚嗎?誰能用順口溜的方法說說?(男孩子、女孩子分別說)

  4、指名拼讀,鞠躬的鞠,居住的居;屈原的屈,彎曲的曲;需要的需,必須的須,虛心的虛,噓!輕一點,再輕一點;

  四、學習寫法。

  1、小魚兒告訴我,j、q、x就住在禮貌樓里面,禮貌樓里面的拼音特別講文明,她要領我們去參觀呢。大家可要仔細觀察,聲母寶寶都住在哪里?(出示聲母再四線三格中的位置)

  2、學生觀察后舉手回答。(房子太小了,蝴蝶在三層,小雞變成大雞了,在二層住不下了,尾巴拖到一層去了,尾巴往哪邊拐彎?大尾巴還是小尾巴?剛才我們已經練過的,伸出小手,我們再來試一試)

  3、我們來看看電腦寶寶是怎樣寫的。伸出手跟著電腦寶寶一起寫。

  4、看電腦書寫。再看一遍,書空。

  5、學生在本子上寫q、x各描紅一排。

  6、評議

  五、小結

  第二課時

  課時目標:

  1、鞏固聲母j q x和音節(jié)ju、qu、xu,復習ü上兩點省略的規(guī)則。

  2、學習j q x與介母i的三拼音。

  3、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  4、認識下、洗、衣、服、雞5個生字,并能在一定的語境中使用。

  5、會讀、會認、會用詞語:下棋、洗衣服、搭積木

  教學過程:

  (一)復習鞏固。

  1、做找朋友的游戲:拼讀音節(jié),復習兩點省略的規(guī)則。

  2、讀音節(jié),口頭組詞。

  (二)學習j q x與介母的i三拼音。

  1、出示:guā kuā huā

  讓學生試著拼一拼,問:這些是什么音節(jié)?(三拼音)

  中間的u叫什么?(介母)

  讀的時候要注意什么?(三拼練讀,一是快,二是連)

  讀音節(jié):guo kuo huo

  2、j q x只和單韻母i ü做朋友,但它們也很想和a交朋友,可不認識,怎么辦呢?i弟弟說:我來做個介紹人吧。

  出示:j q xia→,這個i在這里就做介母,這樣就成了三拼音,誰會拼讀?(指名讀、齊讀)

  3、拼讀三拼音。單獨、同桌、集體讀。

  (三)拼讀兒歌。

  1、出示兒歌《在一起》,請學生自己試著拼讀。

  問:你讀懂了什么?(讓學生隨意講)

  2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)

  (四)看圖拼讀音節(jié),認生字。

  1、練讀學過的帶調音節(jié)。

  2、看插圖,圖上畫著什么?你能看圖說幾句話嗎?

  3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)

  4、出示帶拼音的詞語:下棋、洗衣服、搭積木,根據拼音讀一讀。

  5、出示生字:下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記住?

  6、擴詞練習,誰能給這些生字找找朋友?

  7、誰能用上這些詞語來說一句話?

  (五)鞏固練習。

  1、拼讀音節(jié)。

  2、跟錄音讀課文。

  (六)小結。

  學了這一課,我們又學會了3個聲母,會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音,還知道小ü見了j、q、x,兩點去掉還念ü。

  小學一年級語文上冊《j q x》教學設計 篇2

  教學目標:

  1、學會j、q、x3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié),準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。

  教學重點:

  重點是學會j、q、x三個聲母,認清形、讀準音,能正確書寫。

  教學難點:

  準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。

  教學準備:

  1、畫有四線格的小黑板。

  2、自制課件

  教學過程:

  一、復習導入

  1、師:小朋友們,今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發(fā)!(配上音樂,學生自由做動作)

  2、師:拼音樂園到了,這里我們已經認識了一些朋友,你們還記得他們的名字嗎?瞧,他們來了!逐個出示拼音字母:g p h l k (自由讀——指名讀)

  3、師:小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了,還有幾個聲母朋友,他們的模樣長得差不多,誰能把他們給分出來呢?出示拼音字母:f t n m d p b。(同桌互讀——指名讀)

  4、師:太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友,我們的老朋友小魚娃(課件出示:ü戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音樂園去玩一玩。那么,它會有什么收獲呢?咱們來看一看!

  二、教學聲母j q x

  1、學習“j q x”的發(fā)音。

  (1)學習拼音“j”

  師:小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園,哇,里面可好玩啦!有喔喔叫的公雞,有游來游去的小魚……你看,小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢!小魚娃在拼音樂園里又是騎馬,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興,突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲,小魚娃回頭一看,原來是一群小雞正在開心地玩耍呢!

  師:小朋友們仔細看,小雞正在跟誰玩呢?

  師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖(雞頭上有蝴蝶)邊述:小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同,有小朋友認識它嗎?愿意給大家介紹一下嗎?(指名試讀)真了不起!你們把它讀對了,你瞧它朝你們笑呢!(師貼拼音卡片“j”)

  師:我們大家一起來叫叫它,同它有禮貌地打個招呼好嗎?(師范讀——學生跟讀)

  師:小魚娃著急了,也想快點認識它,誰能來幫幫它?(指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀)

  (2)學習拼音“q”

  師繼續(xù)講述故事:小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎?小魚娃剛才還挺高興的,現在又怎么啦?哦!原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧!

  師邊貼氣球圖邊述:氣球的“氣”讀得短一些輕一些,就是這個聲母的讀音。(出示拼音卡片“q”)

  師:小朋友,你能猜出它的讀音嗎?(自由試讀——指名試讀)

  師:聽聽老師怎么叫它好嗎?(師范讀)

  師:現在誰來做小老師教小魚娃,讓它快點高興起來。(指名讀——開火車讀——齊讀)

  (3)學習拼音“x”。

  師述故事:又認識了一個新朋友,小魚娃怎么還不高興呢?公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思,可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子,怎么辦呢?忽然,公雞爸爸拍了一下腦門,轉身回家捧來了大西瓜,切了一大塊遞給了小魚娃,這下,小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

  師邊貼西瓜圖邊述:西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。(指名讀——齊讀)

  生讀完師貼卡片“x”:你們真能干,已經會讀了,你看小魚娃也會讀了。

  2、識記j q x的形。

  師:小魚娃認識了三個聲母朋友,高興極了,左看看,右看看,看著看著,小魚娃為難了:三個聲母的名字我記住了,可我怎么記住他們的樣子呢?小朋友們,我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子,好不好?

  師:請小朋友打開書本第18頁,書上有三個聲母,三幅圖,現在你把字母和圖對照著看一看,然后動腦筋想一想,該怎樣記住這三個聲母的樣子,先自己看一看,然后同你身邊的小朋友一起討論討論。

  學生看書,然后小組討論。交流反饋。

  師:同學們真實樂于助人的好孩子,不僅自己記住了“j q x”的樣子,還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕松一下。

  課中操:(播放《幸福拍手歌》)學生與老師一同做。

  3、書寫j q x

  師:小魚娃知道了三個聲母的名字,記住了它們的樣子,還想學會寫它們呢!你們想學嗎?現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁,下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫,下面你們看一看,每個聲母占在什么格,先寫什么,后寫什么。

  學生自己看書,學習j q x的寫法。

  交流j q x的寫法。

  師范寫,并強調書寫時應注意的地方。

  學生練習寫j q x,教師巡回指導。

  師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母,并集體糾正。三、快樂拼讀,巧學音節(jié)

  1、你們已經和j、q、x成為好朋友了,六個單韻母寶寶等不及了,它們也要快點成為j、q、x的好朋友,看,他們來了!(出示畫面:a、o、e、i、u蹦蹦跳跳地跑在前面,ü被遠遠地甩在后面。o、e、u爭著擠著上前與j、q、x握手,此時j、q、x皺起了眉頭,a、i則站在一邊很有禮貌地向j、q、x問好。)

  (1)小朋友們,j、q、x會和誰做朋友呢?

  是呀,懂禮貌的人最受歡迎了,誰都愿意與他做朋友!

  [設計意圖]:在教學的同時,告訴學生要做個有禮貌的、文明的小學生,這樣別人才愿意和你交朋友,達到導行的目的。)

  (2)j、q、x交了a和i這兩個新朋友多開心哪!它們在一起都不舍得分開了,此時你們還認識它們嗎?

  出示音節(jié):

  j—i→ji q—i→qi x—i→xi

  jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì

  j—i—a→jia q—i—a→qia x—i—a→xia

  (3)學生自由讀,教師走到學生座位上與學生交流,幫助有困難的學生。

  (4)指名讀、領讀。注意指導三拼音的拼讀方法:聲輕介快韻母響,三音相連猛一碰。

  (5)開火車讀:

  師:嘿,嘿,哪列火車開起來

  生:嘿,嘿,這列火車開起來

  三、鞏固

  出示“七只小雞玩!眻D。

  師:誰能說說圖上畫的是什么?

  師:咱們一起來數一數共有幾只小雞?

  師:小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。

  師范讀一遍,生跟讀一遍。

  配樂加動作師生共同讀一讀。

  師:就在我們剛才讀兒歌的時候,小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j q x了,它想讓我們幫著找一找,同學們愿意參加這個游戲嗎?

  師:老師先來告訴你一個秘密,j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里,現在請你找一找,找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。

  找到的同學到前面指給同學們看,并領著同學們把這個聲母讀一讀。

  四、小結回味

  師:今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎?在拼音樂園里你學會了什么新本領呢?(指名回答)

  師:今天小朋友們的收獲可真不小呢!我真替你們高興!看,小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了,小朋友們也跟小魚娃說再見吧!

  小學一年級語文上冊《j q x》教學設計 篇3

  學習目標:

  1、學會聲母j、q、x,讀準音,認清形。在學習過程中掌握學習聲母的樂趣,掌握音形結合的學習方法,并能正確書寫。

  2、能準確拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié),并知道j、q、x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。

  3、在情境圖的教學中,樹立學生認識到勞動光榮、自己的事情自己做的意識。

  重點難點

  重點:學會聲母j、q、x,讀準音、認清形、寫正確。

  難點:掌握j、q、x與ü相拼,ü要省寫兩點的規(guī)則。

  課堂,教學準備

  字母卡片、音節(jié)卡片、ü的活動卡片、課件

  一、復習

  學生根據幻燈片提示分組齊讀拼音字母

  i、u、ü、p、g

  二、學習新知

  (一)觀察主題圖

  1、學生在老師的引導下按左右順序回答圖中看到的事物。

  2、學生發(fā)揮想象,根據圖畫內容編故事。

  3、教師范讀兒歌,學生跟讀。

  (1)學生看圖回答,j藏在洗衣機里。

  (2)學生跟讀,感知j的發(fā)音。

  (3)學生舉手當小老師帶讀。

  (4)點名答

  5、學生齊讀j、q、x

  (二)

  (1)學生看圖回答:他在搭積木

  (2)學生觀察積木發(fā)現:積木的圖形很像剛才認識的拼音j

  (3)學生編口訣:我搭積木,j、j、j

  (4)同學交流,分享記憶口訣。

  2、記憶q的形

  (1)學生看圖回答:氣球像拼音q

  口訣:氣球氣球,q q q

  (2)學生回憶回答:p

  口訣:左上半圓qqq

  (3)學生思考回答:9,像個小9,qqq

  (4)引導學生回答:氣筒打氣qqq

  3、記憶x的形

  (1)學生觀察唱戲的阿姨,發(fā)現:阿姨手中的劍像拼音x?谠E:阿姨唱戲xxx

  (2)學生交流,分享記憶口訣。

  (三)

  1、學生看圖回答

  看到小金魚,就像拼音ü

  2、學生觀察回答:j、q、x一出現,小魚就把墨鏡摘了。

  3、

  (1)教師與學生示范ju的拼讀。

  (2)學生回答:小ü把墨鏡摘掉了

  (1)其余學生觀察小ü的變化

  (2)

  學生ü和x打招呼拼讀

  (1)同桌交流表演

  (2)上臺呈現

  6、師生齊讀:小ü小ü有禮貌,見了jqx,墨鏡就摘掉。

  7、練習

  (四)

  1、右手書空

  (1)觀察j q x的書寫筆順回答:兩筆

  (2)觀察回答:上中下三格

  (3)q的半圓往左邊

  (4)學生增加書空次數,加強印象

  2、學生描紅

  三、小結

  學生總結所學知識。

  一、創(chuàng)設情境,復習導入。

  羊村的小樣們已經和很多的拼音寶寶成了好朋友。一起來看看,他們的朋友你們認識嗎?(出示幻燈片:i、u、ü、p、g)

  讓我們一起跟著小羊們在拼音王國冒險吧!

  二、講授新知

  先來挑戰(zhàn)第一關。

  (一)觀察主題圖,引出j、q、x,初步感知三個聲母的發(fā)音。

  1、你在圖上看到些什么?

  2、你能發(fā)揮想象編個故事嗎?

  3、一起夸夸這個懂事的小女孩!

  (出示兒歌:洗衣機嗡嗡響,媽媽洗衣我?guī)兔?星期天里不休息,自己事情自己干)

  4、淘氣的拼音寶寶和我們玩捉迷藏呢?

  (1)誰能找出第一個藏在哪里?

  (2)跟著我來讀一讀。

  (3)第二個拼音寶寶又藏在哪里呢?誰當小老師帶著大家讀一讀。

  (4)第三個拼音寶寶誰會讀?

  5、你們認識三個拼音寶寶了嗎?大聲喊出他們的名字!

  (二)看圖記形

  勇闖第二關

  1、記憶j的形

  (1)小哥哥在干嘛?

  (2)仔細觀察小哥哥搭的積木,你發(fā)現了什么?

  (3)誰能編個口訣記一記?

  (4)你還有其他幫助我們記憶的口訣嗎?

  2、教學q的形

  (1)現在你看到了什么?它像什么?編個口訣記一記。

  (2)q還像我們學過的哪個拼音寶寶?編個口訣?

  (3)還像哪個數字?編口訣

  (4)還像生活中的哪些東西?

  3、教學x的形

  (1)你又看到了什么?你發(fā)現了什么?編個口訣?

  (2)你還有其他的口訣嗎?

  (三)j、q、x與ü相拼

  進入第三關

  1、我們在河邊遇到誰?就是我們學過的……

  2、j、q、x要出現了,仔細看會有什么變化?

  3、教學ju

  (1)教師ü與學生j打招呼拼讀ju。

  (2)ü的兩點呢?

  4、教學qu

  (1)學生ü和教師q表演拼讀qu

  (2)小結

  5、教學xu

  誰想在當當小ü和小x?

  6、小ü非常有禮貌,和老師一起夸夸他吧。

  7、練習

  (四)指導j q x的書寫

  打敗灰太狼

  1、教師范寫

  (1)j q x有幾筆組成?

  (2)j占哪幾格?(強調j的占格)

  (3)q的半圓往哪邊?

  (4)x先往右斜,再往左斜

  2、學生描紅(提醒學生注意書寫姿勢)

  三、課堂小結

  你們真厲害,完成這么多難關?告訴我在闖關的時候學到了什么?

  學生主要問題:

  1、認清形時,q與p容易混淆。

  2、j q x與ü拼讀時忘記省略ü上的兩點

  小學一年級語文上冊《j q x》教學設計 篇4

  教學目標:

  1、認識本課8個生字,會寫6個生字。

  2、能夠正確流利地朗讀課文。懂得生活當中要注意觀察周圍的事物,時刻提高警惕,注意危險的出現,善于開動腦筋思考問題的好品質

  3、初步了解課文,養(yǎng)成良好的讀書習慣。

  重點:

  識記本課的生字

  難點:

  理解課文

  關鍵:

  認字、識字

  課時:2課時

  教具:

  課件、卡片

  學具:

  教材等

  相關知識點:對麻雀的一些了解 教學突破點:初步了解課文內容的基礎上感悟道理

  教學流程:

  第一課時:

  一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣: 同學們,你認識它嗎?(出示一只小麻雀的圖片)大家看它與普通的麻雀沒什么兩樣,其實啊,這是一只與眾不同的小麻雀呢!想知道嗎?我們一起來讀讀課文吧!

  二、初讀課文整體感知:

  1、讓學生用自己喜歡的讀書方式讀課文,要求:讀準字音,讀通順語句。

  2、議議:這篇課文主要講了一件什么事?

  三、小組合作自主識字:

  1、出示生字:責、絲、刮、悄、救。

  2、把生字卡分給各學習小組。小組成員在小組長的帶領下學習生字。

  3、小組匯報學習成果。對于合作學習效果較好的學習小組給予表揚,獎勵果實。

  四、指導朗讀培養(yǎng)語感。

  1、老師讀課文。

  2、教師領讀。

  3、指名讀。

  4、分角色朗讀課文。

  五、練習。一字開花。

  六、小結。 這節(jié)課的學習,你有何收獲?

  板書設計:與眾不同的麻雀

  第二課時

  教學流程:

  一、復習:開火車讀下列詞語。 絲毫、妨礙、繼續(xù)、人群、刮目相看、七嘴八舌、耳目一新、與眾不同。

  二、導語:這篇課文寫的是一只與眾不同的小麻雀。從課文中哪些地主可以看出它與眾不同呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習。

  三、精讀課文理解內容,讀對話,注意讀出人物語氣。

  1、麻雀們說:“我們全都是迎風站立,為什么你跟我們相反?”

  2、小麻雀說:“我喜歡這樣,我并沒有防礙你們呀!”

  3、麻雀們譴責道:“和我們大家不一樣,你真是一個不合群的人!”

  4、小麻雀大叫道:“貓來了!貓來了!快逃!”

  四、練習:

  1、自己試著說一句帶有這種語氣的句子。

  2、同學生們表演課本劇。

  五、小結:你們喜歡這只與眾不同的麻雀嗎?學習完這篇課文對你有何啟發(fā)?

  六、特色作業(yè)設計:把《與眾不同的麻雀》這個故事講給大家聽。

  板書設計: 與眾不同的麻雀 小麻雀 — 麻雀們站的相反 — 迎風站立 沒有防礙 — 譴責

  小學一年級語文上冊《j q x》教學設計 篇5

  教學目標:

  1.能準確拼讀jqx與iü組成的音節(jié),并知道jqx與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。

  2.學會區(qū)別幾個字形易混淆的聲母。

  重點:jqx與韻母的拼讀

  難點:jqx與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。

  學具準備:

  1.相關卡片

  2.兩根毛線

  一.復習導入:

  1.抽讀聲母卡片:b p m f d t n l g k h

  2.出示音節(jié)卡片(貼于黑板上):l—ǘ→lǘ b—ù → bù

  m—ǎ → mǎ n—ǚ →nǚ t—ù → tù f—ó→fó

  3.我們前幾天說了,我們的聲母朋友最喜歡交朋友,它與韻母朋友組成我們所說的音節(jié),但在這個音節(jié)里,聲母,韻母兩個朋友變樣了沒有,還是以前的樣子。(指住貼在黑板上的音節(jié)卡片)

  過渡:今天這節(jié)課我們看看我們剛學的jqx三個?

  二.學習jqx與iü的拼讀

  1.我們的jqx三位朋友看見iuü中ü長的最壯,都要急的去跟它交朋友,看書,看看他們與ü成為了好朋友后變成了什么了?

  將三張j—ü→ju q—ü →qu x—ü→xu卡片貼黑板上,問學生:你們有什么問題嗎?(韻母ü變成了u)這是怎么回事呀?(學生自由說)

  噢,原來是jqx看到ü長的壯,不服氣,就把ü頭上的兩個圓泡泡吹跑了,不僅如此,他們還商量不和u交朋友,你們說他們淘氣不淘氣?為了讓大家把這個記住,老師專門編了一個有趣的兒歌,聽,j q x真淘氣,從不和u在一起,見到小ü更淘氣,吹走小ü的魚泡泡。教學生讀這個兒歌。

  教學生拼讀ju,qu,xu(注意:這里的u要讀ü)

  3.jqx遇到u和ü淘氣,可遇到i他們卻不淘氣,出示j—i → ji

  q—i → qi x—i→xi

  學生進行拼讀。

  4.我們學習這么多音節(jié)了,看看把這兩個音節(jié)放在一起,你還會拼嗎?出示卡片:jī qì,hú xū,拼一拼,是什么?老師這還有幾張難點的卡片,敢不敢拼一拼?敢的舉起手(目的是激發(fā)學生勇于嘗試)

  出示卡片:jī è ,dú qì,qǐ é,學生讀

  咱們班的小朋友本領就是大,學的.又快又好。下面我們輕松一下,老師給你們變個魔術,好嗎?

  三.區(qū)分dbqp

  1.老師用兩根毛線可以變出我們四個不同的聲母朋友,你們相信嗎?做示范,學生嘗試地做。

  2.這四個聲母長的有點一樣,我們有些小朋友總是把他們搞錯,誰能想出好辦法幫幫他們?

  小學一年級語文上冊《j q x》教學設計 篇6

  【教學目標】

  1、學會jqx三個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。

  3、學會jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié),準確拼讀jqx開頭的三拼音節(jié)。

  4、能夠自己拼讀“搭積木”“下棋”兩個生詞。

  5、有感情地朗讀兒歌,領會兒歌的含義,感受兒歌的美。

  【教學重難點】

  學會jqx三個聲母,認清形,讀準音,能正確書寫。掌握jqx與ü相拼兩點省略的規(guī)則。

  【教學過程】

  一、引出新課,提出要求

  前面我們已經認識了拼音王國里韻母家族中的6個單韻母和聲母家族中的13個聲母,還學會了拼讀音節(jié),幫助我們認字。今天我們還要學習3個聲母。

  二、學習聲母j

  1、出示插圖:說說圖上畫著什么?(一只母雞伸長脖子抬頭望著蝴蝶)

  2、師:我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點,短一點就是聲母j的讀音。

  3、范讀,讓學生掌握發(fā)音要領:發(fā)j音時,舌面前部抬起貼緊硬顎前端,然后再將舌面稍稍離開,與硬顎形成一條狹縫,讓氣流從狹縫里擠出來,聲帶不顫動。

  4、學生自己感受讀,讓學生自由舉手讀,開火車讀。(正音)

  5、識記j的形。

 。1)看圖,能不能找出j的形?(雞和蝴蝶構成的形狀表示j的形)

 。2)你有什么好辦法記住j的形?(編順口溜:豎彎加點jjj)

  6、指導書寫。

  三、學習聲母q

  1、出示插圖:說說圖上畫的是什么?(七只氣球在天上飛)

  師:“氣球”的“氣”改成輕聲,讀得輕短點就是聲母q的讀音。

  2、范讀,講發(fā)音要領:發(fā)音部位、方法跟j大體相同,只是送出的氣流較強。

  3、教師領讀、指名讀、對比讀j—q。

  4、識記q的形。

  看圖,你有什么好辦法記住q的形?(順口溜:氣球拖線qqq,像個9字qqq)

  5、區(qū)別bpdq的形。

  順口溜區(qū)別:右下半圓bbb,右上半圓ppp,左下半圓ddd,左上半圓qqq。

  6、指導書寫。

  四、學習聲母x

  1、出示插圖:說說圖上畫著什么?(一個切開的西瓜)

  師:“西瓜”的“西”讀得輕短點就是聲母x的讀音。

  2、范讀,講發(fā)音要領:發(fā)x音時,舌面前部抬起靠近硬顎,形成一條狹縫,讓氣流從中摩擦而出,聲帶不顫動。

  3、學生自己感受讀。自由舉手讀,開火車讀,師正音。

  4、識記x的形。

  看圖,編順口溜:刀切西瓜xxx,一個叉號xxx。

  5、指導書寫。

  五、作業(yè)設計

  1、跟著錄音復習j q x。

  2、抄寫j q x。

  小學一年級語文上冊《j q x》教學設計 篇7

  【教學目標】

  1.學會j q x三個聲母,指導讀準音,利用插圖記清形。

  2.學會j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié),準確拼讀j q x開頭的三拼音節(jié)。

  3.初步掌握j q x和ü相拼時,ü上兩點省寫的規(guī)則。

  4.通過范寫、描紅、仿寫多種形式學會正確書寫j q x,指導寫字姿勢,培養(yǎng)良好寫字習慣。

  5.認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字,并能在一定的語境中使用。會讀、會認、會用詞語:下棋、洗衣服、搭積木。能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

  【教學重難點】

  1.能夠使學生掌握j q x和ü相拼的省略規(guī)則。

  2.能夠使學生掌握j q x和ü相拼省略規(guī)則,使學生區(qū)分p-q、p-b、p-d的字形。

  【教學準備】

  課件

  【教學過程】

  一、復習鞏固

  1.做找朋友的游戲:拼讀音節(jié),復習ü上兩點省略的規(guī)則。

  2.讀音節(jié),口頭組詞,說話。

  二、學習j q x與介母的i三拼音

  1.認識三拼音和介母。

  師:j q x只和單韻母iü做朋友,但它們也很想和a交朋友,可不認識,怎么辦呢?小i說:我來做個介紹人吧。

  2.出示:j q x-i-a→,這個i在這里就做介母,這樣就成了三拼音。

  3.拼讀三拼音:ɡuo kuo huo。

  三、看圖拼讀音節(jié),認生字

  1.看插圖,圖上畫著什么?你能看圖說幾句話嗎?

  2.拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)

  3.出示生字:下、洗、衣、服、雞,你有什么好辦法記住?

  4.誰能給這些生字找找朋友?

  5.誰能用上這些詞語來說一句話?

  四、學習兒歌

  1.出示兒歌《在一起》,找小老師帶著大家讀一讀。

  2.找出兒歌中的三拼音來讀一讀。

  3.在老師的指導下試讀兒歌。

  五、當堂練習

  拼讀音節(jié)。練習寫聲母j q x。

  1.照樣子寫音節(jié)。(7分)

  b—ù→( bù ) h—è→( )

  x—ǜ→( ) d—u—ǒ→( )

  n—ǚ→( ) h—u—à→( )

  q—ǜ→( ) z—u—ō→( )

  2.認一認,連一連。

  小學一年級語文上冊《j q x》教學設計 篇8

  【教學目標】

  1.學會聲母j q x,能夠讀準音、認清形,并能正確書寫。

  2.能準確拼讀j q x與i ü組成的音節(jié),并知道j q x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。

  3.培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。

  【教學重難點】

  1.j q x的正確發(fā)音。

  2.j q x與單韻母的拼讀。

  【教學準備】

  課件、拼音卡片

  【教學課時】

  2課時

  【教學過程】

  第二課時

  一、復習鞏固

  1.拼讀:lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü。

  2.認讀字母:j q x。

  二、教學j q x與ü相拼的書寫規(guī)則

  1.出示卡片,演示過程:出示小ü;出示j q x;小熊摘下墨鏡;小熊與j q x拉手。

  教師邊抽拉卡片,邊講故事:有一天,ü見到了好朋友j q x,高興極了,趕忙伸出手,可是轉念一想,不行,我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的,于是小熊趕忙摘下眼鏡,先和j拉手,再和q拉手,最后和x拉拉手。

  (板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu)

  2.指名說說ju qu xu后面是什么字母。

  3.小結:小ü小ü有禮貌,見到j q x眼鏡就摘掉。

  4.學生自由拼讀。

  5.指名拼讀。

  三、教學帶調音節(jié)詞

  1.出示:j-i—ji。

  (1)指名拼讀。

  (2)指名連起來讀詞。

  (3)看圖理解詞義。

  2.出示:x-ü—xu。

  (1)指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。

  (2)引導學生看圖練讀音節(jié)詞hú xū。

  (3)看圖理解詞義。

  四、鞏固練習

  1.抽讀卡片。

  2.游戲:找朋友。

  五、作業(yè)設計

  1.抄寫音節(jié):ju qu xu。

  2.練讀課文。

  小學一年級語文上冊《j q x》教學設計 篇9

  教學要求:

  1,學會三個聲母j,q,x。能夠讀準音,認清形,書寫正確。

  2,了解j,q,x與ü相拼時,ü的兩點要省略

  3,會看圖讀拼音詞。

  教學重難點:

  學會三個聲母j,q,x。能夠讀準音,認清形,書寫正確。

  教學過程:

  一,引導看情境圖,聽語境歌,揭示新新授內容

  1,看情境圖

  2,聽語境歌

  星期天,洗衣裳,洗衣機,嗡嗡響,媽媽洗衣,我?guī)兔Α?/p>

  3,今天我們要學的幾個聲母就跟星期天的“期”,洗衣機的“洗”和“機”有關系。

  二,教學聲母j,q,x

  1,教學聲母j

  (1)教學j的讀音

 、俪鍪敬罘e木圖,告訴學生j和積木的“積”讀音差不多。讀的時候,舌面前部抬起,頂住硬腭前端,后稍微放松一點,形成窄縫,讓氣流從縫中積出來。

  ②領讀,自由練讀,指名

 。2)教學j的字形及書寫方法

  ①誰來說說j像什么?(像積木組合成的圖形,j是由i變來的)

 、谝龑Ь庬樋诹铮ù詈梅e木jjj)

 、劭蠢蠋熢谒木格里寫j(由兩筆寫成,先寫豎彎,后寫點,占上中下三格)

  ④教師再次范寫,學生練習寫,描紅。

  2,教學聲母q

 。1)教學q的讀音

 、俪鍪練馔矆D,告訴學生:氣筒的“汽”讀成第一聲,有點像q的音,q的發(fā)音方法和j基本相同,不同的是j沖出的氣流弱,q沖出的氣流強。

  ②引導學生自己體會,練習發(fā)音

  (2)教學q的字形及寫法

 、倏磮D說說q像什么(q像半圓形橡膠管彎曲的形狀,一豎像氣筒的身子)

  ②自學書寫方法

  q由兩筆寫成,先寫左半圓,再寫豎,在四線格中占中下兩格

 、蹖W生書空,描紅

  ④將q與p,d,ɡ比較

  q——p比較:q與p正好相反,用順口溜區(qū)別:像個q字qqq,反寫q字ppp

  q——d比較:兩個字都是左半圓,但位置不同,用順口溜區(qū)別:左上半圓qqq,坐下半圓ddd

  q——ɡ比較:q下面沒有彎,ɡ下面有個彎。

  3,教學聲母x

 。1)教學x的讀音,告訴學生:x的讀音就是有點像演戲的“戲”

 。2)教學x的字形及書寫方法

  ①引導自編順口溜:兩把小劍xxx

 、谥笇鴮懝P順

  四,鞏固練習

  1,指名讀聲母卡片j,q,x

  2,聽音拿卡片J,i,q,p,d

  三,作業(yè)

  抄寫j,q,x各兩行

  小學一年級語文上冊《j q x》教學設計 篇10

  教學內容:

  聲母j、q、x及其與單韻母i拼讀的音節(jié)。

  教學目標:

  1.學會j、q、x三個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2.學會聲母j、q、x與單韻母i拼讀的音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。

  教學重點:

  聲母j、q、x的發(fā)音及其與韻母i的拼讀。

  教學難點:

  音節(jié)ji、qi、xi的第二、三聲。

  教學過程:

  一、談話導入。

  師:小朋友,今天老師要帶你們去拼音王國逛一逛,認識一些新的拼音朋友,你們想去嗎?(想)到拼音王國去,得先過一條小河,可是,河上沒有小橋。小朋友,想想怎樣過河呢?(可以坐船)對,過河可以坐船。老師為小朋友準備了一條小帆船,只要小朋友能讀出船上的拼音字母,就能坐上船開往拼音王國去。(指名學生讀船里的拼音,復習學過的聲母及單韻母)小朋友真棒,都讀對了。好,請坐穩(wěn),我們出發(fā)了。

  二、學習聲母“j、q、x”。

 。ㄒ唬⿲W習聲母“j”的音、形。

  1.師:小朋友,拼音王國到了。你們看,誰來迎接我們了?(出示課文中“j”的插圖)圖上畫了什么?(一只母雞在捉蝴蝶)對,我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點,短一點就是聲母j的發(fā)音。

  2.教師示范讀“j”,學生邊聽邊看嘴形。

  3.學生試讀,指名讀,小組讀,齊讀。

  4.師:你有什么好辦法來記住“j”的形?看看“j”長得像圖上的哪個地方?(豎左彎像一只伸長脖子的母雞,上面的點就像母雞頭上的蝴蝶)

  5.師:老師編了一句順口溜來記住j的形狀:豎彎加點jjj(學生跟讀),你們也能學老師這樣編一句順口溜來記住j的讀音嗎?(母雞母雞,公雞公雞,雞捉蝴蝶)

 。ǘ⿲W習聲母“q”的音、形。

  1.(出示課文中“q”的插圖)師:小朋友,這是什么呀?(氣球)數一數一共有幾個氣球?(一共有七個氣球)對,七個氣球的“七”讀得輕一些,短一些,就是聲母q的發(fā)音。(板書:q)

  2.教師示范讀“q”,并講清發(fā)音要領。(發(fā)q時要用力,嘴巴要送氣)

  3.學生試讀,指名讀,男女讀,齊讀。

  4.聽老師讀j和q,聽聽有什么不同?(j不送氣,q要送氣)

  5.教師對比讀q,指名讀,齊讀。

  6.師:請同學們同桌說說怎么記住“q”的形?(左半圓像圓圓的氣球,一豎像氣球的繩子)

  7.師:哪個小朋友能編一句順口溜來記住q?(氣球拖線qqq;左上半圓qqq,七個氣球qqq)

  (三)學習聲母“x”的音、形。

  1.(出示課文中“x”的插圖) 師:圖上畫著什么?(一個大西瓜)(板書:x)你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎?

  2.指名學生讀,開火車讀,齊讀。

  3.師:你們看看圖中哪兒像x的形呀?(西瓜的刀痕)

  4.師:誰也來編一句順口溜記住x呢?(刀切西瓜xxx;一個叉子xxx……)

 。ㄋ模┌裫qx送回聲母的家。

  師:小朋友學得真棒!你們能幫jqx送回拼音王國的家嗎?它們應該住在幾樓?(一樓是整體認讀音節(jié),二樓是聲母,三樓是單韻母)(它們住在二樓)為什么?(因為它們是聲母)

 。ㄎ澹┲笇ёx書。

  師:小朋友,這三個聲母就在我們課本18頁,請同學們打開書,一齊來讀一讀。

 。⿲W習聲母jqx的書寫。

  1.師:小朋友知道了三個聲母的名字,記住了它們的樣子,還想學會怎樣寫它們嗎?(想)現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們繼續(xù)看書,下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫,你們看一看,每個聲母占在什么格,先寫什么,后寫什么。(學生自己看書,學習jqx的寫法)

  2.指名學生匯報,老師范寫,并強調書寫時應注意的地方。

  3.學生練習寫jqx,教師巡回指導。

  4.展示學生書寫的字母,并集體評價,再練寫,進步臺。

  三、課間輕松。

  師:小朋友學得又快又好,讓我們來唱一唱名字歌,輕松一下,但要把今天學的聲母jqx加入到名字去,行嗎?

  四、學習聲母jqx與單韻母i的拼音。

  1.師:小朋友,單韻母i看見你們跟jqx玩得那么開心,也想來參加呢,你們歡迎嗎?(歡迎)還記得兩拼音的拼讀要求嗎?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)

  2.出示jqx與i的拼音,問:哪個小朋友勇敢當小老師帶讀?

  3.指名讀,開火車讀,齊讀。

  4.師生接力拼讀。

  如:師念i, 生念ji ji ji。

  5.生生同桌接力拼讀。

  6.打開書本18頁,老師范讀ji qi xi,學生跟讀。

  7.對比讀:ji、q?qi、x?xi,說說有什么不同?(jqx是聲母,讀得輕又短,ji、qi、xi是音節(jié),讀得響而長些)

  8.ji、qi、xi帶上了四聲,小朋友還會讀嗎?

  9.指名學生讀,開火車讀,齊讀。

  10.摘水果游戲。

  師:小朋友,秋天到了,樹上結滿了又大又紅的果子,想得到嗎?只要你把水果上的音節(jié)讀準了,果子就送給你們。誰來摘?(出示帶音節(jié)的“雞、級、起、七、西、洗”等水果卡片,讓學生上臺摘,并隨機引導學生組詞、說話)

  五、激趣小結,引發(fā)熱情。

  師:今天,我們認識了聲母jqx這三個好朋友,還掌握了它們的讀音、字形,也學會拼讀jqx與i的音節(jié),只要我們多使用這些好朋友,相信它們會給我們的讀書認字帶來更多的方便。

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