鯨的教學設計(精選4篇)
在教學工作者開展教學活動前,就有可能用到教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。那么問題來了,教學設計應該怎么寫?以下是小編整理的鯨的教學設計(精選4篇),希望對大家有所幫助。
鯨的教學設計1
學習目標
1.學會本課11個生字,正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。
2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習 作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物,并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點。
3.培養(yǎng)學生熱愛科學,探索自然奧秘的興趣。
重點難點:
1、了解鯨的生活習性,學習用打比方、列數(shù)字等方面來說明事物的特點。
2、了解鯨的進化過程。
課前準備
1、一些鯨的圖片。
2、有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。
第一課時
一、激發(fā)興趣,導入新課
1、出示鯨的圖片:同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談,自由發(fā)言。
2、今天,我們就來一起學習《鯨》這篇課文,看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。
二、學習生字,讀順課文
1、自由讀課文,認準本課生字,不認識的字可在小組解決,也可查
字典解決。有些字的音容易讀錯,需要注意。
出示要求寫的字10個,注意重點指導容易寫錯的字。如:“肺”字右邊不是“市”,右半邊的筆順是。
2、認識生字后再來讀一遍課文?纯茨男┰~語的意思不理解,就把它畫出來,一會兒提出來大家說說。教師根據(jù)學生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點詞語,請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
3、自讀課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名逐段朗讀課文,檢查是否正確、流利,重點指導難讀的句子。
三、整體感知,了解內(nèi)容
默讀課文,邊讀邊思考,你對鯨有了哪些了解?
四、精讀課文,體會寫法
1、自由讀第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關語句,然后讀一讀。指名匯報,大家補充,讀出體會。
出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤重。
2、從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子:我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀,想想應該怎樣讀,才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。
3、你還從哪兒看出鯨很大,把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段,讀出自己的體會。
4、小結(jié)寫作方法:作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
板書設計
體形——大
9.鯨 種類——多
進化過程
生活習性
第二課時
一、圍繞重點,全班研討
1、自由讀第二自然段,說一說出鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨魚,給同組同學說一說你的進化過程。
學生匯報:我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應了海里的生活。所以,我們并不是魚,而是哺乳動物。
2、快速讀第三自然段,說說你知道了什么?指名匯報,你是從哪了解到的,把這些讀給大家聽一聽。
3、鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀四至七自然段,想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介
紹了鯨的生活習性。
4、鯨分為兩類,它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第四、五自然段用“~~”畫出須鯨的生活習性;用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。
5、鯨在睡覺時是什么樣呢?自習第六自然段,想象一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來。
6、輕聲讀一讀第七自然段,說一說你還知道了什么?
二、回顧內(nèi)容,朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解,哪個方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽,看看那個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
三、出示資料,延伸擴展
1、出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談談感受。
2、通過學習課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實,我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿。布置同學
搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。 板書設計
重量——大
9. 鯨 進化:陸地——淺海——海洋
分類:須鯨、齒鯨
生活習性:吃食——呼吸——睡覺——繁殖生長
《鯨》教學反思
《鯨》是一篇常識性的說明文,這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法,對鯨的特點進行一一說明。同時,作者準確用詞,形象描述也是本文表達上的一大特點。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時,通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。
五年級學生年齡雖然處于高年級階段,但注意力集中時間還是比較短,回答問題不是很積極。結(jié)合學生的這些年齡特征,我在設計教學環(huán)節(jié)時,沒有一講到底,而是在一個相對完整的教學任務完成后,就及時設計了突破難點鯨生活在海洋里,體型像魚,因此有很多人管它叫鯨魚,連漢字的寫法也是帶著魚字旁,為什么鯨不是魚類而是哺乳動物呢?,然后讓學生再來讀課文,突破教學難點這一個教學環(huán)節(jié)。突破難點之后,為激發(fā)學生的學習興趣,我讓學生選擇自己感興趣的部分學習,可以采用自己喜歡的方式(如提問、畫畫、表演、朗誦等
形式)學習,學生選擇自己感興趣的部分學習收獲特別大,在這個過程中學生自己提出問題解決問題。由于課前設計嚴密,上課時組織得當,效果很好。這種做法大大激發(fā)了學生的學習興趣,面對枯燥無味的知識,學生自己解決起來問題來頭頭是道,條理清楚。
另外我在語文教學時,一直重視語言表達能力訓練,既注意自己語言表達的規(guī)范,又注意及時糾正學生語言表達的錯誤,讓學生盡量把語言表達的準確完整。
鯨的教學設計2
第一課時
一、閱讀“單元導讀”引入新課
1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。
2、今天,我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像,提問:你們知道這是什么嗎?
(板書課題“鯨”。)
3、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解這個謎。
二、自由朗讀,自主學習
1、按要求自讀、自學:
讀課文,要求正確、通順;生字會讀、會認、會寫;理解字義、詞義,不會的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。
2、在自學的基礎上進行小組交流,你知道了什么?還有哪些問題有待探討。
(教師巡視點撥,根據(jù)需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。)
3、全班交流自學所得:
、 生字的讀音及書寫:
(“肺”的右半部不要寫成“市”)
⑵ 聯(lián)系上下文理解部分詞語:
垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生哺乳動物、鰭、吞進。
⑶ 朗讀課文:
(師生探討某些句段的讀法。)
、 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性:
(可以用詞語概括出每個自然段的主要內(nèi)容。)
4、各小組提出不懂的問題。
三、教師小結(jié),完成作業(yè)
自主讀課文,抄寫生字新詞。
第二課時
一、復習舊課,導入新課
1、聽寫本課生詞,同桌互相批改,錯的訂正一遍。
2、指名說一說本課大意后,引入新課:
這節(jié)課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。
二、自學、小組交流、全班探討,突破重難點
1、自學,理解課文的主要內(nèi)容:
自學提示:
、 課文從哪幾方面講鯨的特點的?具體說說每一方面的內(nèi)容,可用結(jié)構(gòu)圖表示。
、 作者為了說明鯨的某一特點,用了怎樣的方法,用什么好處?
、 鯨的特點:形體大:兩千──十六萬公斤。
、 進化過程:“陸地”──“淺海”──“海洋”。
、 種類: 須鯨、齒鯨。
、 生活習性: 食物、呼吸、睡覺、繁殖。
2、把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。
3、全班探討,突破重難點:
、 探討一:鯨的形體很大
① 從哪里可以看出鯨的大?
、 作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大?有什么好處?
用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點,具體清楚,給讀者留下深刻印象。
、 把你的感受讀給大家聽。
、 探討二:鯨為什么不是魚
① 鯨是哺乳動物。
、 為什么形體像魚?
進化過程:“陸地”──“淺海”──“海洋”。
、 鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的?
④ 從鯨的進化過程可以看到什么?想到什么?
鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間,找出描寫時間的詞。
⑤ 課件出示鯨進化過程示意圖,讓學生看圖復述鯨的進化過程。
⑥ 聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物?
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。
、 探討三:鯨的種類與食物
、 說說鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的?
齒鯨:大魚和海獸
須鯨:蝦和小魚 一頓兩千公斤
、 須鯨、齒鯨的區(qū)別。(課件出示)
、 探討四:鯨的生活習性
、 文章中介紹了鯨的那些生活習性?
食物、呼吸、睡覺、繁殖。
② 請你用不同的形式向大家介紹:
呼吸出的水珠形狀可以描述,可以畫圖。
看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。
、 作者用哪些方法來說明鯨的生活習性?
數(shù)字法、舉例法、對比法。
、 再讀課文:
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候,通過語氣、速度的變化,突出和強調(diào)鯨的這些特點。
三、你還知道鯨的哪些知識?介紹給大家
四、回顧總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文,選自己喜歡的一個自然段背下來。
2、自己整理筆記。
3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料,以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
鯨的教學設計3
《鯨》是一篇說明文,講了鯨的形體、進化、種類和生活習性。
根據(jù)說明文的特點,可采用如下方法進行教學:
一、填一填
課文寫到了鯨很大,為了把這個特點說清楚,作者列舉了箐多數(shù)字來說明。教師可指導學生讀書,畫出描寫鯨很大的有關數(shù)字,然后完成如下填空練習:
鯨是一種很大的動物,最大的有( )萬公斤重,最小的也有( )公斤。我國捕獲一頭( )公斤重的鯨,有( )米長,舌頭就有( )頭大肥豬重。( )個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得寬敞。長須鯨剛生下來就有( )長,( )公斤重,一天能長( )公斤到( )公斤。兩三年就可以長成大鯨。
通過讀、畫、填讓學生體會到鯨確實很大。
二、說一說
課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物,不是魚這個問題,主要寫了鯨的進化過程。學生對這段不太容易理解。根據(jù)這一情況,我讓學生仔細讀書,然后把自己當作是鯨魚,將這一段話轉(zhuǎn)述給同學聽,這樣學生興致盎然,效果頗佳。
三、比一比
課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習性,可引導學生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句,并比較它們的不同,然后填寫下列表格:
種類 項目 有無牙齒 食物 呼吸 須鯨 齒鯨
通過填表比較,學生較清楚地了解了鯨的生活習性。
四、畫一畫
文章第六自然段寫了鯨怎樣睡覺。學習這一自然段可以讓學生仔細讀課文,想象一下鯨睡覺的`樣子,然后根據(jù)腦中的形象把它們睡覺的樣子畫下來。要求簡筆畫即可。只要能畫出幾條鯨“頭朝里,尾巴向外,圍成一圈”就行了。這樣讓學生把語言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象,深化了學生對課文的理解。
五、寫一寫
“鯨不屬于魚類,是哺乳動物”,這一線索貫穿全文。根據(jù)這一特點,我設計了如下訓練,讓學生讀書并展開想象的翅膀,然后讓學生動筆寫作,具體如下:
先讀下面的片段,再按要求寫一段話。
一天,東海龍王突然心血來潮,想搞個魚類比賽活動,比一比哪一種魚最大,哪一種魚重。得到名次的,龍王將給予重獎。到了比賽那一天,許許多多,各色各樣的魚都游到指定的海峽,并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息,他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時,被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵,蟹將軍說出不準他參賽的理由,鯨只好灰溜溜地游回去了。
要求:
1、想一想,鯨想靠什么混進去拿大獎的?蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了?
2、寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話,并對它們爭吵時的動作、神態(tài)加以描寫。
這一訓練學生既要認真讀短文和課文,了解鯨的有關知識,又要展開想象、寫作,將讀、想、寫巧妙地融為一爐,調(diào)動了學生學習的積極性。
鯨的教學設計4
【教學目標】
1、學習課文內(nèi)容,了解有關鯨的知識。
2、學習作者用列數(shù)字,作比較,打比方等說明事物的方法。
3、學習生字新詞。
4、朗讀課文。
【教學重點】
認識鯨的生活習性,學習幾種說明事物的方法。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時(簡)
一、揭題激趣
同學們,你知道世界上最大的動物是什么嗎?(板書:鯨jing)
出示投影:
你們看,這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關鯨的知識,讓我們一起來學習課文。
1、初讀感知:
⑴ 檢查預習情況,出示小黑板,檢查生字讀音。
、 說說你在預習時,發(fā)現(xiàn)哪些字,詞容易寫錯或讀錯。
、 說說你通過預習,理解了哪些詞是用什么方法理解的,還有哪些詞你不理解。
2、指明分節(jié)讀課文。
3、理清脈絡:
說說每節(jié)各講了什么?給課文分段。
4、教師小結(jié)。
5、布置作業(yè):
課后每人畫一條鯨。
第二課時
一、聽說訓練
鯨是海洋中最大的哺乳動物。
鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類,它們的生活習性既有相同,又有不同。
(以上兩句話第一句聽一遍,第二句聽兩遍,再分別請若干學生練說。)
老師把這兩句話寫在了大屏幕上。(媒體出示)請大家再一起讀一讀。
二、講讀第一段
是的,鯨是海洋中最大的哺乳動物,它到底有多大呢?
指名讀第一段,其他同學邊思考邊圈畫有關詞句。
(最大的鯨有16萬公斤重,最小的也有2000公斤。)
鯨很大很大,最大的鯨有16萬公斤重,最小的也有2000公斤。
你覺得哪一句話意思更明確讀第二句,琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的大。這種用具體數(shù)字來說明事物的特點是說明文中常用的方法。(板書:列數(shù)字。)
這段中還有哪些句子也能說明鯨很大呢?(其它各句)
師生小結(jié):
(投影出示畫面。)
根據(jù)投影,師生一起說第一段重點內(nèi)容。這里,作者把我們并不熟悉的鯨與我們平時熟悉的大象,大肥豬等進行比較,這也是說明文中常用的方法。(板書:作比較。)
三、講讀第二段
這里,作者用列數(shù)字,作比較的方法都是為了說明鯨的特點:大。(板書:大)這
很大很大的鯨就生活在海洋里,因為形體象魚,許多人管它叫鯨魚,可它為什么不屬于魚類呢?
自由輕聲讀第二段,思考上述問題。
請你概括地說說鯨變成魚的樣子必須有哪幾個條件?
1、很長很長的年代。
2、環(huán)境變化,器官退化。
四、引讀第三段
鯨生活在海洋里,它可以分為兩大類,一類是須鯨,沒有……(牙齒);另一類是……(齒鯨),有……(鋒利的牙齒)。這是須鯨和齒鯨最大的區(qū)別。
1、自學第四段:
須鯨和齒鯨的生活習性中又有哪些相同和不同之處呢?請同學們快讀第四段,然后分小小組討論。并試著用“我發(fā)現(xiàn)它們在__方面有__同,表現(xiàn)在__”(填空
句式媒體出示)的句式匯報你的自學結(jié)果。
2、匯報自學結(jié)果:
、 吃食方面:
相同點是它們食量大,吃食速度快;不同點是吃的食物不同,方法也不同。指明1~2位學生上臺演示須鯨吃食進程的抽拉式投影片。
⑵ 呼吸方面:
相同點是它們都是用肺呼吸,換氣時都有噴潮現(xiàn)象;不同點是噴潮的水柱各不相同。出示投影片:說說圖上的哪一頭是須鯨,哪一頭是齒鯨,你是怎么知道的教師相機揭示另一說明事物的方法:打比方。
、 睡覺方面:
方法相同,請同學們畫一畫鯨睡覺時的樣子,選擇2位同學的作品在實物投影上出示。議一議:他們畫的對嗎?
、 生長方面:
相同點是胎生,生長速度快,壽命很長。說說這段中主要用到了今天學到過的哪一種說明事物的方法?
3、質(zhì)疑:
你還有什么不理解的地方嗎?
五、總結(jié)課文
根據(jù)板書小結(jié)本課內(nèi)容。
創(chuàng)設說話情境:
假如我國捕獲的那頭四萬公斤重的鯨被運送到常州,陳列在動物園里,來觀看的游人絡繹不絕,你能給他們當一回解說員嗎?根據(jù)你今天學到的知識,結(jié)合你平時看到的知識,同桌先練說,再指名上臺表演。
六、布置作業(yè)
請你運用今天學到的一種(或幾種)說明事物的方法介紹一種動物或植物。
【教學體會】
《鯨》是一篇說明文,文章語言平實,通俗易懂,學生學起來難免會感到有些枯燥,為了避免這一點,我在教學時努力做到了這幾點:
一、變語言文字為生動的畫面
由于小學生的好奇心強,喜歡新異的事物,所以我運用多媒體的演示,將鯨的形象展示在學生面前。醒目的顏色,鮮明的對比很快吸引了學生的注意力,文章中的語言文字不再只是簡單的句子了,而成了學生頭腦中的一幅幅生動的畫面。
二、變教師講解為學生自學
小學五年級的學生已經(jīng)掌握了一些學習方法,只要提出恰當?shù)淖詫W要求,學生就能主動叩開知識的大門。在第四段的教學中,我以“須鯨和齒鯨的生活習性中有哪些相同,哪些不同?”這一問題引發(fā)學生思考,再以“我發(fā)現(xiàn)它們在__方面有__同,表現(xiàn)在__”的句式練說,使每個學生都有練說的機會。而且這一問題又照顧到全體學生,一般同學能從文中字面上找到答案,還有一些優(yōu)秀生則能在讀懂課文的基礎上自己進一步概括,這樣便使每一位學生在自學時都能摘到“果子”了。
三、變簡單刺激為多種感官協(xié)同作用
心理學指出:多種感官協(xié)同作用更能增強學習的效率。課堂上,我除了讓學生聽,說外,還安排讓學生看,畫,思,寫,既鞏固了所學知識,又多角度地刺激了學生感官,學生眼,耳,手,腦并用,大大提高了學習效率。
由于做到了以上幾點,學生的學習積極性明顯提高了。所以在最后創(chuàng)設情境讓學生當解說員時,學生興趣濃濃,爭著上臺表演。其實,學生的解說就是對本課內(nèi)容的總結(jié),這比老師生硬地總結(jié)內(nèi)容生動多了,也巧妙多了。