英語教學(xué)設(shè)計(jì)心得(通用7篇)
作為一位杰出的教職工,時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的英語教學(xué)設(shè)計(jì)心得(通用7篇),希望能夠幫助到大家。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)心得 篇1
課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)的主要途徑,是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。因此能否上好課會直接影響整個教學(xué)質(zhì)量。而課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理有效是上好課的前提。嚴(yán)密緊湊的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),要求教師在課堂中處理好教材和學(xué)生、老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、教具和學(xué)生等多方面的相互關(guān)系,使各方面的作用得以充分發(fā)揮,這樣才能收到良好的教學(xué)效果。
在英語教學(xué)活動中,如何使小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有良好的興趣;如何引導(dǎo)他們掌握簡單且高效的學(xué)習(xí)方法;如何引導(dǎo)他們將學(xué)到手的課本知識真正轉(zhuǎn)化為實(shí)際的語言運(yùn)用能力;都是我們聚焦的方面。那么我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,運(yùn)用各種教學(xué)策略和設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動,解決語言學(xué)習(xí)的矛盾,設(shè)計(jì)符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動尤為重要。
小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時應(yīng)該注意以下幾個方面:
一、有的放矢,本末分清
隨著新課程改革的全面推進(jìn),構(gòu)建以活動為中心,以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式已經(jīng)將各種教學(xué)活動貫穿其中。作為課堂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者—教師千萬不能本末倒置。我們的活動是為語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用而服務(wù)的,我們在確定了明確而具體的教學(xué)點(diǎn)之后,對著這個“靶心”(教學(xué)目標(biāo)),來篩選非用不可,用了效果能更加突出和明顯的活動。讓學(xué)生在開展這樣的活動的時候非得使用這些語言知識,有的放矢,才能事半功倍。
二、深入淺出,層層遞進(jìn)
在教學(xué)活動設(shè)計(jì)時,考到了教學(xué)內(nèi)容,考慮到了學(xué)生的認(rèn)知與興趣。往往活動具有了豐富性、趣味性、學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,也從某種程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是教師其實(shí)在設(shè)計(jì)這些活動時并不是任意組合的。我們應(yīng)該有著清晰的組織線索:教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從易到難,層層推進(jìn)。例如字、詞、句、章,讀、說、聽、寫等。這種層次的步步為營地漸入,對于活動的難度與激烈程度也要適度增加,并能考慮到學(xué)生的全體參與性與主動性、啟發(fā)性,而不能只是簡單的活動的疊加。
三、調(diào)控有度,收放自如
在平時的教學(xué)中,我們都精心設(shè)計(jì)了許多教學(xué)活動。但是并不是總能取得預(yù)期的效果。除了以上的兩個注意的原則之外,還有個調(diào)控效果的問題。因此,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時應(yīng)該充分考慮到諸方面的因素。活動規(guī)則明確,動靜結(jié)合,各種活動開始、開展和結(jié)束每個銜接都要細(xì)化到每一個具體的步驟。例如學(xué)生的具體位置、語言、和誰合作都應(yīng)該有良好的預(yù)設(shè)。另外也可以通過一定的音樂、手勢等來調(diào)控。
四、情感跌宕,啟發(fā)創(chuàng)新
優(yōu)化小學(xué)英語課堂的教學(xué)效果,密切注意對學(xué)生情感的調(diào)控也是相當(dāng)重要的。生動和諧的課堂活動能夠激發(fā)學(xué)生的情感,并由此產(chǎn)生了探索新知識的興趣。另外各種活動忌平淡類同,多采用說、唱、猜、演、畫、游等各種形式有序交叉,應(yīng)該有起伏,讓平淡和高潮錯開,這樣學(xué)生才能興趣盎然。另外各種活動之間的“合理的鏈接”“有序的變化”會使課堂更加地有波瀾。課堂的教學(xué)活動設(shè)計(jì)中應(yīng)該多給學(xué)生自主猜測、想象、動手、合作完成的項(xiàng)目。讓學(xué)生真正地參與而不是活動中被動的木偶。如果“身臨其靜”未能“自得其樂”學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不可能好。只有一次次強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)習(xí)英語從直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣,樹立比較正確穩(wěn)定的教學(xué)目標(biāo),這樣在長期的潛移默化中學(xué)生的綜合能力才能提高。我們的英語教學(xué)也才能真正達(dá)到實(shí)際運(yùn)用的目的。
我們一定要時時刻刻在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)細(xì)節(jié)中用足功夫、用足心思,那我們自己的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都會提高。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)心得 篇2
本假期我學(xué)習(xí)了小學(xué)英語教材教法—新課標(biāo),感覺收獲頗多。我對本次學(xué)習(xí)的最大的體會是:新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念。摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師,學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育
現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中,要做到面向全體學(xué)生,正確實(shí)施素質(zhì)教育,必須注意以下幾點(diǎn):
1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得,能力有所提高,更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我,建立自信,擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,既要從事教學(xué)活動,又要從事教育活動。
2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時,密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異。以學(xué)習(xí)為中心,就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中,不要把英語課上成知識傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語,通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,和諧的師生關(guān)系有時教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學(xué)生,特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會,鼓勵他們所做的嘗試,保護(hù)他們的積極性,讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性,培養(yǎng)合作意識。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。
四、突出學(xué)生主體,尊重個體差異
小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評價的'實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看,要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn):
一、是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識課,不要讓小學(xué)生在課堂上被動地學(xué)習(xí)。“玩”是兒童的天性,“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式,從這種認(rèn)識出發(fā),“活動”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放,只有在活動中兒童才會獲得學(xué)習(xí)的成就感,才會鞏固學(xué)習(xí)興趣。
二、重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動中構(gòu)建知識,提高技能,磨練意志,活躍思維,展現(xiàn)個性,發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中,我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動,學(xué)習(xí)效果會更加明顯。
三、是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評價的過程中,一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。
尊重個體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個體差異有兩層含義,一層含義是要認(rèn)識到我們的學(xué)生是有差異的,另一層含義是我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué),讓每一個孩子都有所獲
學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)在不斷更新,駕馭英語的能力在不斷提高,掌握的詞匯在不斷擴(kuò)充,社會對英語水平的要求也越來越高,教師只有通過對新教材的學(xué)習(xí),迎接新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn),大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中,努力落實(shí)新課標(biāo),善于鉆研,才能駕馭教材,才能滿足學(xué)生的求知欲!
英語教學(xué)設(shè)計(jì)心得 篇3
一、以活動為核心,教師為指導(dǎo)。
以學(xué)生為本,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、自主發(fā)展。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動性,通過學(xué)案,教師更能夠傳授給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)方法,對教師的要求也更加高了。學(xué)案導(dǎo)學(xué)能夠讓學(xué)生更加牢固的掌握所要學(xué)的知識,化被動為主動,讓學(xué)生從“要我學(xué)→我要學(xué)”,這一思想的轉(zhuǎn)變讓新課程理念更好地體現(xiàn)出來了。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要從教材的編排原則和知識系統(tǒng)出發(fā),對教材和教參資料以及自己所教學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平等進(jìn)行認(rèn)真的分析研究,合理處理好教材,把握好對教材的翻譯,要把教材中深奧的,不易理解的抽象的知識翻譯成能讀懂易接受的、通俗的、具體的知識。
二、以學(xué)生為本,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新。
幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),導(dǎo)學(xué)案要做到重點(diǎn)突出,導(dǎo)學(xué)和探究的問題能引發(fā)學(xué)生興趣,這就需要我們老師發(fā)揮集體的力量,進(jìn)行集智備課,我想一份好的導(dǎo)學(xué)案一定要符合你班級的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn),通常我覺得首先老師應(yīng)該進(jìn)行初備課,把自己預(yù)設(shè)的問題和想法在集智備課中反映出來,俗話說人多力量大,再進(jìn)行取其精華,擯棄糟粕,進(jìn)行三次備課,這樣的一份導(dǎo)學(xué)案實(shí)用性才會更強(qiáng)。
三、是師生共用和參與的良好互動載體。
教案,是教師教學(xué)活動的設(shè)計(jì)。過去,我們教師備課都是自己備課,把備課的各個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)在備課本中,上課都是用傳統(tǒng)模式,學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)的那樣一步一步學(xué),教師似乎成了課堂的主體,而學(xué)案,就是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)。在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),同學(xué)都能積極參與,合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。
四、重視個體差異,促使學(xué)生全面主動地發(fā)展。
現(xiàn)代教學(xué)關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展。教師不僅要使用導(dǎo)學(xué)案,更要創(chuàng)造性地使用導(dǎo)學(xué)案。教師在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中,要注意結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用導(dǎo)學(xué)案,可以變化其中的某些環(huán)節(jié),使其更符合學(xué)生的實(shí)際,更易于操作,不可一味地照搬照用。在課堂上學(xué)生除了聽教師講課之外,還有更多的事情做,能夠主動學(xué)習(xí),邊學(xué)邊練、邊講邊練,使學(xué)生能更好的掌握知識。講學(xué)稿的各個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是比較科學(xué)的,能夠根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)置課前預(yù)習(xí),課堂學(xué)習(xí),課后鞏固、拓展,教學(xué)后記,為師生的溝通搭建了一個平臺。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)心得 篇4
跟學(xué)生在一起日子過的總是很快,一周時間很快過去了,反思這一周的英語教學(xué),總結(jié)了以下幾點(diǎn)。
一、首先教師提問,要注重提問的方式,以及提問的藝術(shù)性,要有所啟發(fā)。
教學(xué)中的提問在教學(xué)中起到了很重要的作用。它是教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動的有機(jī)組成部分。Bellack(1996)曾指出:“在所進(jìn)行研究的課堂上,教學(xué)程序的核心是教師的提問,學(xué)生的回答,經(jīng)常還有老師對學(xué)生的回答所做出的反應(yīng)。”課堂提問的有效性直接決定著教師教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平。有時候課上經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)教師“逼供”式提問,即教師通過不斷的追問,甚至是一些沒有實(shí)際思維含量的提問,如教師不停地問學(xué)生:Yes or no? Do you think so?Right or wrong ? 等,非要學(xué)生按自己的設(shè)計(jì)回答Yes; 一味地把學(xué)生往自己預(yù)設(shè)的“框子”里面“逼”;而學(xué)生則費(fèi)盡心思地揣摩教師想得到的“供”,時下這已經(jīng)成了很多課堂中的普遍現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師教學(xué)理念的滯后:只關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的有序?qū)嵤蛔⒅亟虒W(xué)過程的隨機(jī)生成;只考慮自己準(zhǔn)備的內(nèi)容是不是講完了,不考慮學(xué)生是不是接受了。當(dāng)然,教師所提問題一定要適度(一是深度,即不能超越學(xué)生的知識基礎(chǔ);二是廣度,即不能超出學(xué)生生活實(shí)踐的范圍),講究提問和啟發(fā)的藝術(shù)。
二、其次老師要把握好課堂節(jié)奏,要感情充沛。
我們教學(xué)中鼓勵三維目標(biāo),其中有情感目標(biāo),在素質(zhì)教育的今天,我們老師不能僅僅是教書匠,我們要用感情講解每一刻,讓學(xué)生學(xué)到知識的同時,能有所謂悟!在課堂上,只有教師真實(shí)情感的流露,才能真正達(dá)到師生情感交流的目的。另外,有效控制英語課堂教學(xué)節(jié)奏,是增加教學(xué)容量和操練密度的有效途徑,更是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中的操練只有達(dá)到一定的密度和廣度時,才能使學(xué)生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻。有些課上的訓(xùn)練往往缺乏密度,教學(xué)節(jié)奏慢,感覺松弛,而有的課堂活動頻繁,教學(xué)密度過大,學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動,因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。所以,我們教學(xué)中要根據(jù)每一課的內(nèi)容,合理安排本節(jié)課的活動,節(jié)奏舒弛有度,游刃有余。
三、教師要營造“亮點(diǎn)”,讓課堂教學(xué)高潮迭起 。
課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”是指教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時刻,這時師生雙方的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)。課堂教學(xué)要牢牢地抓住學(xué)生的注意力,不失時機(jī)地精心制造教學(xué)的亮點(diǎn),把課堂教學(xué)推向高潮,以使學(xué)生達(dá)到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點(diǎn)的出現(xiàn)使學(xué)生受到良性的強(qiáng)烈的刺激,使課堂教學(xué)的境界得到升華!傲咙c(diǎn)”可以是事先設(shè)計(jì)的,最精彩的往往是課堂隨機(jī)生成的。教師在課堂教學(xué)中至少要設(shè)計(jì)一個高潮,最好高潮迭起。
四、課下作業(yè)的布置,有所為,有所不為
一節(jié)課罷,我們總是使勁的給學(xué)生布置很多作業(yè),但學(xué)生做題的質(zhì)量和數(shù)量并不總成正比。我們?yōu)榱遂柟探裉焖鶎W(xué),會想方設(shè)法留任務(wù)。其實(shí),我們的作業(yè)要有選擇性,多并不等于好,很多時候,我覺得,在課上限時讓他們做些練習(xí),比課下學(xué)生漫不經(jīng)心的做題效果要好很多。
讓我再組織一節(jié)課,我會作以下設(shè)計(jì):
1、 我們老師要透徹理解教材,教學(xué)設(shè)計(jì)從實(shí)際出發(fā) 。
2、創(chuàng)設(shè)形象生動的情景,或者采用學(xué)生感興趣的小組比賽的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高他們參與的積極性,并在交流中,提高語言的運(yùn)用能力。
3、注重激發(fā)學(xué)生的思維,提問要有目的性(通過我的提問,我要學(xué)生獲得什么訊息,或者讓他們達(dá)到什么目的)。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)心得 篇5
最近聽了xxx老師的有關(guān)聽說讀寫的講座,頗受啟發(fā),以下是我的學(xué)習(xí)感受。
1、聽
學(xué)生學(xué)習(xí)英語從"聽"開始。只有聽得清,聽得懂,才能說得準(zhǔn),說得好。因此,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音,用心聽他人說英語是相當(dāng)重要的。在聽磁帶跟讀時,要鼓勵他們積極模仿磁帶中地道的原汁原味的語音語調(diào)。不要只滿足于聽到了錄音內(nèi)容。在老師布置活動任務(wù)時要學(xué)生聽清聽懂聽得完整。聽后指導(dǎo)學(xué)生說說文本內(nèi)容,再克引導(dǎo)學(xué)生閱讀聽力稿,深層次的理解文本信息。
2、說
學(xué)生開口說,是英語學(xué)習(xí)所必需的。初中英語教材所選內(nèi)容多來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常常生活,為學(xué)生所熟悉的,教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性,這是培養(yǎng)大膽開口講英語的又一個有利條件。因此,教師就應(yīng)該抓住時機(jī),充分運(yùn)用教材,自始至終為培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣而不懈努力。輕松、愉悅的課堂氣氛,可以有效地幫助學(xué)生消除心理障礙,克服緊張心理,教師在課堂上必須學(xué)會寬容,不能有錯必糾。對一些語言能力稍遜色的學(xué)生要多給予鼓勵和表揚(yáng),增強(qiáng)其說英語的自信心,激起其說英語的內(nèi)心欲望。教師要在課前精心設(shè)計(jì)好教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,寓教于樂,讓學(xué)生身置語境,有意識或無意識地開口練說,最大限度地發(fā)揮學(xué)生在課內(nèi)課外說英語的主動性和積極性。
3、讀
學(xué)生閱讀能力實(shí)際上是一種理解能力,是學(xué)習(xí)英語知識、積累英語詞匯、熟悉英語表達(dá)習(xí)慣的重要途徑。對于初中英語來說,應(yīng)注重朗讀的訓(xùn)練及朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成。朗讀英語是培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感的重要途徑。聽說在前,閱讀在后。朗讀有助于學(xué)生說的能力進(jìn)一步提高,也是對說的能力的強(qiáng)化。做好閱讀前的必要鋪墊和激發(fā)興趣工作。老師可以介紹閱讀材料的背景來歷,特別是與我國不同的英美西方國家的歷史地理和風(fēng)俗習(xí)慣,或者通過直觀的形式引導(dǎo)學(xué)生猜測生詞,激發(fā)學(xué)生的好奇心,這一環(huán)節(jié)的缺少會造成學(xué)生閱讀興趣不高。學(xué)生平時閱讀英語文章,報(bào)刊雜志以及各級各類考題中的閱讀理解部分,務(wù)必要做到從整體上理解和把握文章,不要逐詞閱讀。做到詞不離句,句不離段,段不離篇。閱讀結(jié)束后,老師可以對重難點(diǎn)進(jìn)行精講,可以組織適當(dāng)?shù)目谡Z和筆頭訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生背誦幾個好句子,有能力的同學(xué)要求復(fù)述文章(選擇有價值的文章復(fù)述,否則只是增加學(xué)生負(fù)擔(dān))。
4、寫
寫作對大多數(shù)學(xué)生來說有一定的難度,因此教師安排寫作內(nèi)容力求符合學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生有話可寫。同時寫作時積累的過程,這就要求教師讓學(xué)生每課必寫——比如寫幾句關(guān)于文本信息的話或者用所學(xué)詞造句等。
聽說讀寫這些基本技能的教學(xué)不是獨(dú)立分隔開的,而是有機(jī)的進(jìn)行組合,貫穿教學(xué)過程的始終,只是每節(jié)課側(cè)重點(diǎn)不同。因此教師在上課時要設(shè)計(jì)好各項(xiàng)活動,從綜合層面上提高學(xué)生的語感和各項(xiàng)能力。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)心得 篇6
1、巧妙導(dǎo)入。良好的開端,成功的一半。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,不但要求教師潛心備課,熟悉教材、了解教材,而且要求教師優(yōu)化課堂,增強(qiáng)趣味性,最大限度吸引學(xué)生,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,把注意力放到課堂上來。這得靠教師巧妙構(gòu)思,設(shè)計(jì)合情合理的導(dǎo)入方式。這節(jié)課從教師隨口詢問學(xué)生喜歡什么飲料到分別給學(xué)生品嘗香蕉奶昔,極大地刺激了學(xué)生的興奮神經(jīng),一下把他們吸引住了,連后進(jìn)生也躍躍試試,積極配合。本節(jié)課做到了這一點(diǎn),從學(xué)生的反應(yīng)看,這種導(dǎo)入方式是值得肯定的。
2、教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。在教學(xué)過程中,既有教師靈活的教,也應(yīng)有學(xué)生積極主動地參與,才是真正意義上的教學(xué)。課堂中避免了以往教師滿堂灌,學(xué)生被動學(xué)習(xí)這一模式。把學(xué)生變被動為主動。讓學(xué)生親手制作香蕉奶昔,品嘗奶昔,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性,引發(fā)學(xué)生思考、記憶。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,教師的指導(dǎo)性。既完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生在學(xué)到知識同時亦學(xué)得開心、有趣。
3、創(chuàng)造性教學(xué)。學(xué)習(xí),不但要學(xué)習(xí)前人的豐富經(jīng)念,牢記掌握固有知識,還要學(xué)會靈活應(yīng)用,才是學(xué)習(xí)的根本目的。在本課堂,大膽進(jìn)行教學(xué)拓展。在學(xué)生學(xué)會制作、描述制作奶昔之后。設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分使用發(fā)散思維,想象制作其他奶昔或食品的方法。通過學(xué)生們的積極努力,不但學(xué)會了制作香蕉奶昔,也探討到了制作其他食品的方法。達(dá)到觸類旁通的效果
4、學(xué)習(xí)過程同時也是發(fā)現(xiàn)歸納的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,不但要跟隨教師學(xué)習(xí),也應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中善于歸納總結(jié),自己得出結(jié)論。所學(xué)的知識才印象深刻,牢固掌握。把別人的知識經(jīng)驗(yàn)變成自己的知識經(jīng)驗(yàn)。我在處理how much與how many的區(qū)別用法時疏忽了這點(diǎn),沒有讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來,而是直接告訴他們,然后通過幾個簡單練習(xí)來鞏固。使得學(xué)生記憶機(jī)械,呆板。效果也欠佳。
5、掌控課堂,靈活教學(xué)。靈活過渡,必要時采取有效的取舍,游刃有余是每位優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。我在上課時完全按照備好的課按部就班,覺得每一步驟都很重要,不可少。時間不多時還繼續(xù)按原來的思路授課,以至到最后超時。操作過于呆板,不夠靈活機(jī)智,影響到教學(xué)質(zhì)量。
6、平等原則。每個學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求體現(xiàn)得尤其強(qiáng)烈。教師的一個眼神、一個微小的細(xì)節(jié),也會引起學(xué)生的注意,聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的情緒,使自信心受到打擊。課堂中把給忽略了這部分。體現(xiàn)在讓學(xué)生到講臺來示范做奶昔時,不少學(xué)生高高舉起手,都希望自己能去試試。結(jié)果,我叫上來的都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,令那些“后進(jìn)生”極其失望。甚至有個別學(xué)生露出不屑的神色。這點(diǎn)非常欠考慮。備課時沒有想到應(yīng)該讓一個優(yōu)秀生,一個后進(jìn)生來表演,從而體現(xiàn)出教師對各個學(xué)生一視同仁的原則。以后應(yīng)該多考慮學(xué)生個體、心理以及年齡等各因素。
通過這一節(jié)課,我對如何備好課,吸引學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。也深刻體會到了備課既要備教材,也要備學(xué)生的真正含義。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)心得 篇7
小學(xué)英語課堂活動的設(shè)計(jì)就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理,按照一定的教學(xué)思想和英語教育原理,按照一定的教學(xué)目的和要求,針對具體的教學(xué)對象和教材,對英語教學(xué)的整個程序、具體環(huán)節(jié)及有關(guān)曾面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃和設(shè)計(jì)。 在學(xué)習(xí)《小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計(jì)》這門課程時,自己做了很詳細(xì)的筆記,特別是專家布置的作業(yè),自己也是思考了很久才提交的,“功夫不負(fù)有心人”,花了近一個月時間完成的作業(yè)取得了理想的成績,獲得了“優(yōu)秀”的等級。雖說在完成作業(yè)時確實(shí)花了不少時間和心思,但是在這個過程中自己也得到了很大的收獲。
英語教學(xué)不僅是一門學(xué)科,也是一門藝術(shù),形成英語教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計(jì)( instructional planning )。古人說:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢!睆(qiáng)調(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃,事前設(shè)計(jì),F(xiàn)代教學(xué)尤其注重設(shè)計(jì),科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),既是體現(xiàn)教育目的性、計(jì)劃性、針對性和預(yù)習(xí)性所必需,又是順利實(shí)施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提,也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。 英語教學(xué)設(shè)計(jì)就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理,按照一定的教學(xué)目的和要求,針對具體的教學(xué)對象和教材,對英語教學(xué)的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學(xué)實(shí)踐告訴我們,在學(xué)校教學(xué)條件有限的情況下,只要教師有心,同樣可以進(jìn)行樸素卻生動的有效的教學(xué)設(shè)計(jì);一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素,如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學(xué)充滿詩意,吸引孩子們的眼球并提升語言能力。
新課程的課堂是具體的,動態(tài)生成的,它不是教師完全預(yù)設(shè)的。所以,我們教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)時,應(yīng)認(rèn)真思考以下幾個層面的問題: 觀念層面:是否充分領(lǐng)會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核心要素。 內(nèi)容層面:教學(xué)設(shè)計(jì)是否有明確的問題情景和學(xué)習(xí)路徑。
操作層面:是否將學(xué)習(xí)空間最大限度的留給學(xué)生。
綜上所述,以“學(xué)生”為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí),教師在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時,要學(xué)會主動把自己當(dāng)成“魚”,只有這樣學(xué)會了“換位思考”,能夠預(yù)想“魚”的各種感受,才會在觀念上和方法上得到自我提升,也才會真正創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教育活動。
在實(shí)際教學(xué)中,以下幾點(diǎn)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧,或許對我們的教學(xué)有幫助,可以提高教學(xué)效率。
一、因材設(shè)計(jì)
所謂因材設(shè)計(jì),就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),確立教學(xué)的重難點(diǎn)。在具體的教學(xué)過程中要始終圍繞這個重點(diǎn)來安排教學(xué)活動,讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實(shí)效。
二、因人設(shè)計(jì)
由于學(xué)生之間具有明顯的差異性,底子不一,接受能力也不同。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時,教師必須潛心研究各個學(xué)生,設(shè)計(jì)出多層次的教學(xué)活動,讓全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得、各展其長。
我覺得,在作業(yè)設(shè)計(jì)方面尤其應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際,讓作業(yè)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一層,設(shè)計(jì)面向成績較差學(xué)生的基礎(chǔ)題;第二層,設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生的鞏固題;第三層,設(shè)計(jì)面向“尖子生”的創(chuàng)新題。
三、因難設(shè)計(jì)
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最怕“難學(xué)”,而教師最擔(dān)心“難教”。在“難”字解決之后,教學(xué)中的其他問題馬上會迎刃而解。因此,在英語教學(xué)設(shè)計(jì)中,難點(diǎn)的處理尤為重要。處理得當(dāng),有事半功倍之效。
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