觀察物體的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇）
作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的觀察物體的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
觀察物體的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元38頁---40頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
長方體藥箱、圓柱、球、長方體實(shí)物若干、圓柱和球的組合學(xué)具。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，讓學(xué)生認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
2、通過觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生明確從同一方向觀察不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。
教學(xué)流程：
一、古詩導(dǎo)入 激發(fā)情趣
1、師：同學(xué)們，你們還記得宋代詩人蘇軾的那首《題西林壁》嗎？讓我們共同來朗誦這首詩。（課件出示詩句和廬山不同景色）
師：一座廬山，為什么詩人看到的卻是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢？
2、其實(shí)，在我們的日常生活中也需要這樣，從不同的位置觀察一個(gè)物體，這節(jié)課我們就一起來觀察物體。（板書：觀察物體）
二、觀察物體 探究新知
�。ㄒ唬┯^察長方體
1、整體觀察（出示長方體小藥箱）
（1）師：同學(xué)們，我們先來觀察這個(gè)長方體的藥箱，誰來說說這個(gè)藥箱有幾個(gè)面？都是哪幾個(gè)面？每個(gè)面的形狀是什么樣的？
�。�2） 生回答，師強(qiáng)調(diào)看到的面，是相對觀察者說的。
�。�3） 師：請同學(xué)們按照活動要求觀察這個(gè)小藥箱請（課件出示觀察要求）
�。�4） 學(xué)生觀察。
a 同學(xué)在自己的座位上觀察藥箱，說一說自己看到了哪幾個(gè)面。
b 坐在不同方向的同學(xué)說說自己看到藥箱的哪幾個(gè)面，每個(gè)面是什么形狀。
�。�5） 學(xué)生匯報(bào)。
教師小結(jié)：剛才同學(xué)們在自己的位置上觀察，有的同學(xué)看到一個(gè)面，有的看到兩個(gè)或三個(gè)面。你能找出個(gè)位置看到所有的面嗎？最多能看到藥箱的幾個(gè)面？請大家站起來走一走，看一看。
�。�6）學(xué)生自由走動，觀察。
�。�7）學(xué)生匯報(bào)。
教師小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言精彩極了，我們不論站在哪個(gè)位置，都不可能看到長方體所有的面，最多只能看到長方體的三個(gè)面。
2、分別從三個(gè)面進(jìn)行觀察
�。�1）教師拿起小藥箱讓不同方向的同學(xué)觀察、我們從正面、上面、左面來看這個(gè)藥箱得到的都是什么形狀？
�。�2）分別出示藥箱的三個(gè)面，讓學(xué)生判斷分別是哪幾個(gè)面。
�。�3）做40頁第1題，在書上完成。（課件演示進(jìn)行訂正）
�。ǘ�、分別觀察正方體 圓柱體 球體
1、師：剛才老師和你們共同觀察了長方體，現(xiàn)在請你和你小組的同學(xué)分別觀察正方體 圓柱體 球體學(xué)具，完成表格。（表格中要求同學(xué)們從上面，正面，左面觀察物體，并將看到的形狀畫下來）
學(xué)生觀察，完成表格并匯報(bào)。
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生會質(zhì)疑，圓柱體從正面看有時(shí)是正方形的）
2、 趣味游戲，強(qiáng)化認(rèn)識。
�。ㄓ谜n件出示一個(gè)正方形）師：這是我看到的物體的一個(gè)面，誰來猜一猜，它可能是什么？（可能是長方體、正方體或圓柱）
師：看來大家的意見不一致，你們能不能想出一個(gè)好辦法，讓大家知道這究竟是什么物體？（至少還要知道另一個(gè)面的形狀）
（課件呈現(xiàn)不同的物體）
教師小結(jié)：同學(xué)們我們通過觀察發(fā)現(xiàn)從同一個(gè)方向觀察不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。因此， 不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能形成完整的形象，才能判斷出它是什么立體圖形。
�。ㄈ┯^察組合圖形
1.觀察交流 加深認(rèn)識
過渡：剛才，我們從不同角度觀察了一個(gè)物體，那么，我們從不同角度同時(shí)觀察兩個(gè)物體，會看到什么形狀呢？
�。�1）師：拿出課前準(zhǔn)備的圓柱和球的組合學(xué)具，擺成和桌子上一樣的位置，從各個(gè)不同的方向觀察它們，觀察后與小組內(nèi)同學(xué)交流自己看到的結(jié)果。（教師巡視指導(dǎo)）
師：誰能說一說自己觀察的結(jié)果。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)
教師小結(jié)：同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，說得非常清楚明白。老師這里有幾組圖形（例2圖），你們能正確判斷它們是從哪個(gè)方向上看到的嗎？
1、學(xué)生判斷。
2、做40頁第3題。
三、逆向練習(xí) 訓(xùn)練思維
師：剛才我們一同觀察了單個(gè)物體以及立體組合圖形，并猜測和判斷了它們在不同方向上的形狀和位置關(guān)系。如果反過來，給你出示一個(gè)物體或立體組合圖形某一方向上看到的形狀，你能不能猜測出它們什么呢？（師在黑板上畫了一圓形和一個(gè)正方形）
1、學(xué)生猜測 ,并暢所欲言。
�。◣熤v解，圓柱體當(dāng)?shù)酌嬷睆胶透叩乳L時(shí)，從正面和側(cè)面觀察到的形狀是正方形）
2、再次引導(dǎo)學(xué)生明確：
�。�1）從同一方向觀察，不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。
�。�2）不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能形成完整的形象，才能判斷出它是什么立體圖形。
四、全課總結(jié)：
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
師：同學(xué)們這節(jié)課觀察的認(rèn)真，仔細(xì)，希望你們在生活中也要懂得從不同角度去觀察，思考，希望你們做一個(gè)處處留心觀察的有心人。
觀察物體的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲涝诓煌较颍ㄇ懊�、后面、左面、右面）上觀察同一物體的形狀可能是不同的。
�。ǘ┩ㄟ^觀察和想象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
�。ㄈ┞�(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
不同方向觀察同一物體的形狀可能是不同的。
難點(diǎn)關(guān)鍵：根據(jù)物體所呈現(xiàn)的形狀去確定觀察者所站的方向。
教法：演示法、講授法
學(xué)法：自主探究、動手實(shí)踐、合作交流。
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
書包，足球，同學(xué)、校門、教室的照片，微課，課件。
課前準(zhǔn)備工作：
背誦古詩《題西林壁》
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、我知道咱班的同學(xué)都喜歡故事，下面老師就和我們一起分享一則成語
故事。
2、播放故事《盲人摸象》。
提問：看完了這則故事誰能告訴老師,這幾個(gè)盲人摸的是同一頭象，
為什么他們描述出這頭大象的樣子不一樣呢？
生：因?yàn)樗麄兠降牟课徊煌�。什么原因�(qū)е旅と嗣较蟮牟课徊煌?/p>
師：站在不同的方向，導(dǎo)致摸到的部位不同，感覺到的大象的樣子也就不同。
如果站在不同方向觀察同一物體，看到的樣子也會不同？今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。（板書課題）
二、探究新知
1、挖掘身邊素材，創(chuàng)設(shè)探究知識
�。�1）觀察就是仔細(xì)看，老師拍了兩張?jiān)蹅兘淌业恼掌銈兛纯茨膹堈掌墙淌业那懊�？為什么�?只有教室的前面才有黑板、講座、鐘表……2號照片拍的又是教室的'哪一面呢？
�。�2）想一想：同是一間教室，怎么會看到不同的樣子呢？
(因?yàn)榕臄z者站的方向不同，拍攝者站在教室的前面，就能拍到教室后面的樣子，站在教室的后面，就能拍到教室前面的樣子。)（板書前面、后面）
�。�3）、歸納：因?yàn)槲覀兯幍姆较虿煌吹降男螤钜膊煌?/p>
�。ò鍟悍较虿煌� 形狀不同）
2、設(shè)計(jì)活動，再次體驗(yàn)
師：剛才小朋友表現(xiàn)的非常好，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)掌握了觀察的精髓。接下來我們?nèi)ビ^察一個(gè)實(shí)物書包。
觀察之前有兩個(gè)問題：
�。�1）如何才能全方位去觀察書包，觀察書包的哪幾個(gè)面？—前后左右面，誰能先拿著書包向我們說說書包的前后左右面如何去辨認(rèn)？
生：匯報(bào)�。ó�(dāng)我和書包方向一致時(shí)，我的前后左右就是書包的前后左右，所以書包）
�。�2）師：你如何去觀察書包的四個(gè)面？
生：下座位，其實(shí)就是變換方向
師：還有沒有其它方法？—轉(zhuǎn)動書包
看來方向改變的方法很多，就要我們看情況選擇適合我們的方法。
師：現(xiàn)在看看活動要求,誰來讀讀：
活動要求（三點(diǎn)）： （布置2）
1）、2人一組；
2）、從四個(gè)面進(jìn)行觀察；
3）、對書包小聲說說：“我在書包的哪面看到了什么？……”。
重要的文字讀三遍，讓我們一起把紅色詞語讀三遍，好嗎？
集體匯報(bào)，交流反饋
1）、PPT演示書包前后左右四個(gè)面，分別說說：我在書包的哪面看到了什么？……（注意提示觀察的都是形狀而非顏色。）
2）、同一個(gè)書包，為什么看到的樣子不同？
�。ò鍟鹤竺妫颐�，方向不同 形狀不同）
3、解疑答惑，鞏固新知。
我們今天知道了—從不同方向觀察同一個(gè)物體，看到的形狀一定是不同的。
這句話對嗎？想想？
瞧，老師今天給我們帶來了個(gè)什么？足球，我們要從前后左右觀察這個(gè)籃球，
你看到的都是什么圖形 —圓形。那么誰愿意把這句話修改一下？
我們的結(jié)論：從不同方向觀察同一個(gè)物體，看到的形狀有可能是相同的，也有可能是不同的。還可更簡潔的說成：從不同方向觀察同一個(gè)物體，看到的形狀有可能是不同的。
�。ò鍟嚎赡埽�
三、總結(jié)全課：我們今天學(xué)了
從不同方向，前后左右觀察同一個(gè)物體，看到的形狀有可能是不同的�，F(xiàn)在讓我們稍作休息，來玩一個(gè)游戲吧！
四、課間休息：(布置3)
小游戲：考考大家，比比誰的反應(yīng)快，我說動作你來做
高舉左手，手放下；高舉右手，手放下。
老師和大家一起做，高舉左手，老師怎么和大家的不一樣？老師做錯(cuò)了？你們做錯(cuò)了？呢我們?yōu)槭裁床灰粯�？老師的右邊是哪邊？左邊呢？前面呢？后面呢�?/p>
呢我換個(gè)方向站，你還能指出我的前后左右嗎？這樣站呢？呢我想和大家的前后左右一樣呢？我該怎么站？—后腦勺面向大家，這回對了嗎？
我們一起來做一遍：高舉左手，手放下；高舉右手，手放下。
五、鞏固練習(xí)
1、游戲做完了，我們接下來要用今天所學(xué)的知識解決問題了？來看這道題，誰愿意當(dāng)個(gè)小老師給我們來講講？—播放試題微課
2、誰能象剛剛的小老師一樣，再試試。
下面那幅圖是淘氣看到的？（畫“√”）
和他一樣嗎？你觀察的很仔細(xì)，獎(jiǎng)給你個(gè)貼畫？誰來說下一道題。
3、他們分別看到的是什么？連一連。
你不但觀察仔細(xì)，而且反映的相對快，貼畫獎(jiǎng)勵(lì)給你！下來就要所學(xué)知識解決點(diǎn)實(shí)際問題了，
4、看！這有兩張學(xué)校大門的照片，誰來看看哪張是在學(xué)校外面拍的，為什么？另一張呢？
看來你就是咱班的火眼睛睛！也獎(jiǎng)給你個(gè)貼畫？
5、還有點(diǎn)時(shí)間。我們來一起分享幾組圖片好嗎？猜猜看！
美好的時(shí)光美好的人��！
六、引用古詩，全課小節(jié)：
同學(xué)們，不同的方向觀察事物，看到的結(jié)果往往可能是不一樣的這句話
在生活中也適用，曾經(jīng)就有這么一首詩巧妙地寫出了這一數(shù)學(xué)現(xiàn)象，這就是宋代大詩人蘇軾的《題西林壁》，讓我們在用這節(jié)課的知識再去體會這首詩的含義吧。
七、實(shí)踐延學(xué)
站在不同的方向置觀察家里的物品，說給爸爸媽媽或好朋友聽，你看到的是哪一部分？老師相信你一定說得非常好。
八、板書
觀察物體
前面
后面 可能
方向 不同 形狀不同
右面
左面
觀察物體的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：教材第63頁~64頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過由低到高來觀察物體，體會不同的位置看到的范圍不一樣。
2、 通過由遠(yuǎn)到近看景物，體會看到的范圍越來越小。
教學(xué)重點(diǎn)：觀察、想象，培養(yǎng)學(xué)生的空間感覺。
教學(xué)準(zhǔn)備：一個(gè)圓柱體的茶葉盒或者餅干筒。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備鋪墊
1、 教師將一個(gè)圓柱體的餅干筒放在講桌上，讓學(xué)生分別蹲著看、站在講臺下看、站在講臺上看。
2、 讓其他同學(xué)猜一猜，他們分別看到的是什么樣子，再讓看過的學(xué)生談一談看到的情況。
3、 讓學(xué)生用自己的話總結(jié)一下由低到高看物體，看到的有什么不同。
二、探究新知
�。ㄒ唬┯傻偷礁哂^察物體（第63頁）
1、 在講桌上照書上的圖擺好教具，讓學(xué)生由下到上進(jìn)行觀察，說出感覺有什么不同。
2、 讓學(xué)生看書，并模擬書上的情景觀察講桌上的物體，體會由低到高不同的畫面。
3、 標(biāo)出觀察順序。
4、 師：你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？和同學(xué)說一說。
�。ǘ┯蛇h(yuǎn)到近觀察物體（第64頁）
1、 模擬情景，在講桌上擺一個(gè)房子模型，房子后面擺幾個(gè)高一點(diǎn)的長方體當(dāng)作小樹。
2、 讓4、5個(gè)學(xué)生在教室最后觀察，然后向前走到講桌近處觀察。
3、 其他同學(xué)猜一猜，他們兩次看到的畫面有什么不同。
4、 讓觀察的同學(xué)談一談自己的感受。
三、嘗試練習(xí)
1、獨(dú)立解決書上“說一說”。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成“試一試”。
觀察物體的教學(xué)設(shè)計(jì)4
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.通過觀察活動，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個(gè)面。
2.知道物體的正面、側(cè)面和上面，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
3.積極主動參與觀察活動，發(fā)展空間觀念。
〖教材分析〗
本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）二年級上冊第三單元“觀察物體”的第一課時(shí)。本節(jié)所要觀察的是長方體形狀的物體。在第一冊學(xué)過“位置與順序”，已經(jīng)知道長方體有前后、上下、左右6個(gè)面；在第二冊的“觀察物體”中，對“從不同的方向觀察物體，所看到形狀不一樣”也有所體驗(yàn)。在這個(gè)認(rèn)知基礎(chǔ)上，本節(jié)課要在觀察長方體的活動中，體驗(yàn)最多只能看到它的3個(gè)面，發(fā)展空間觀念，同時(shí)，會辨認(rèn)長方體物體的正面、側(cè)面和上面，為今后從正面、側(cè)面和上面三個(gè)方向觀察物體打基礎(chǔ)。
〖課堂實(shí)錄〗
片段一
師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？
（有的學(xué)生說電視機(jī)，有的學(xué)生說房子，還有一位學(xué)生說外星人。全班同學(xué)笑了，課堂氣氛輕松活躍。）
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)離不開自己面前的課桌，老師上課離不開講臺。今天老師就請大家觀察這張講臺，從不同的角度觀察它，能看到什么？
片段二
師：下面我們分五個(gè)小組活動，請第一小組先到前面來觀察這張講臺。
�。▽W(xué)生安靜下來）你們各自選擇一個(gè)位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
�。◣熤笇�(dǎo)這個(gè)小組學(xué)生變換觀察的角度，進(jìn)行有序的觀察，為其他小組的觀察活動起示范作用。）
第三小組上來觀察時(shí)，班上最調(diào)皮的陽志江同學(xué)繞過桌子的側(cè)面，一下子就鉆進(jìn)了講臺下層的格欄里躺下了。
師：你在干什么呀？
陽：老師您瞧，我在觀察講臺桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。
�。ㄎ屹澰S地對他點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生觀察的興致更高了。）
師：剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺，先在小組內(nèi)交流。
師：哪一個(gè)小組先匯報(bào)？請說一說你們是站在哪個(gè)位置觀察的，看到了什么？
�。ê⒆觽兊男∈峙e得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）
生1：我們小組的同學(xué)站在這里看（他指了指講臺桌的左側(cè)，一位同學(xué)插嘴說：這是旁邊。另一位學(xué)生又說：這是側(cè)面。）
師：你們認(rèn)為哪種說法好？
生1：我認(rèn)為左側(cè)面好，因?yàn)樽雷佑袃蓚�(gè)側(cè)面。站在講臺桌的左側(cè)，我看到了講臺桌的左側(cè)面和上面，桌子的上面有粉筆盒。
師：喔，看到了兩個(gè)面。
生2：我們組的同學(xué)站在講臺桌的前面，也看到了講桌的兩個(gè)面：上面和前面。
生3：站在講臺桌的一角觀察，可以看到三個(gè)面：上面、側(cè)面和前面。我們組的結(jié)論是站的位置不同，看到的講臺桌的形狀也就不一樣。
師：你們小組真能干，同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎？
生4：我們組看到的講臺桌的形狀和生1是一樣的，不過，我站在這邊，
�。ㄖ噶酥钢v臺的右側(cè)，又想了想。）就是右側(cè)面。
師：你們觀察得真仔細(xì)，還有不同的嗎？
生2：我們組有的同學(xué)是蹲著看的，蹲在前面就看到前面一個(gè)面，蹲在側(cè)面就看到側(cè)面一個(gè)面。我們的結(jié)論是站的位置不同，看到的講臺桌的面的個(gè)數(shù)也不一樣。
生3：我們組的同學(xué)還趴在桌上，只看到上面一個(gè)面。我們覺得最少可以看到一個(gè)面，最多看到三個(gè)面。
觀察物體的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解從不同的角度觀察到的物體的樣子是不一樣的，知道要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來觀察。
2.發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作意識和全面觀察物體的興趣和熱情。
教具學(xué)具：小企鵝，茶壺，練習(xí)卡，電腦課件等。
教學(xué)過程： 課前準(zhǔn)備: 課前準(zhǔn)備:
四人一組，圍桌而坐
師：這兒有一張照片，猜猜看，他是誰?
電腦出示一張一個(gè)人背面的照片，教師又出示這個(gè)人側(cè)面的照片，一部分學(xué)生會猜到，此時(shí)教師又出示這個(gè)人的正面照片，學(xué)生為自己的正確猜測叫好。
師：請你用一句話來描述老師。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.大家都喜歡拍照片嗎?
2.老師課前拍了兩張照片，請大家看一看。出示教室的前后兩張照片，讓大家觀察。
3.哪一老師站是在教室前面拍的?哪一張老師站在教室后面拍的?你是怎么知道的?你是從什么地方看出來的?師：這就是我們這節(jié)課要探討研究的內(nèi)容：從不同的方位觀察物體。
板書課題：觀察物體
二、探究學(xué)習(xí)，感知體驗(yàn)。
(一)觀察小企鵝。
1.師：現(xiàn)在請小組長把塑料帶里的小企鵝拿出來，像老師一樣。下面我們就從不同的位置來觀察觀察這只小企鵝，好嗎?好，請小組長將放在桌子的中間，將小老鼠的頭朝前。放好了嗎?請小朋友們圍坐在一起。(出示圖)我們也像他們這樣來觀察觀察我們的小企鵝。
2.師：你現(xiàn)在看到的小企鵝是什么樣子呢?小企鵝頭在哪一邊?(稍停)閉上眼睛想一想，再睜開眼睛看一看。
3.投影出示企鵝圖片，匯報(bào)觀察結(jié)果。 電腦逐個(gè)出示企鵝的另外三面，分別請看到這三面的同學(xué)起立(對起立并判斷正確的同學(xué)加以贊揚(yáng))。
4.換位觀察。師：你們想知道其他同學(xué)看到的企鵝是什么樣子的嗎?下面我們就來交換位置再觀察。(讓學(xué)生順時(shí)針逐個(gè)交換位置觀察)請同學(xué)逐個(gè)說出你觀察到的企鵝是投影片上的幾號水壺，其他同學(xué)做裁判，看他說得對不對。 5.師：好，小朋友們合作得非常好。剛才我們從不同的位置來觀察企鵝，看到的形狀是一樣的嗎? 小結(jié)：觀察物體的位置不同，看到的物體的形狀自然也不同。
三、組織活動，內(nèi)化新知。
1、師：那就用我們所學(xué)的知識和小企鵝一起闖關(guān)吧!
你們敢和我比一比嗎?
第一關(guān)：師：出示課本67頁圖(小恐龍)
同學(xué)們觀察，三位小朋友看到的恐龍照片。用自己的話描述。
你們真聰明!下面我們接著比好嗎?
答題卡先做，學(xué)生先說，在電腦對答案
第二關(guān)：
拿出水壺放在講臺上請四位同學(xué)說一說你看到的是茶壺的哪一面
電腦出示情景圖(操作完了，回答課件出示的問題)下面學(xué)生回答。
你們真棒，還敢比嗎?
第三關(guān)
投示冰箱圖： 介紹：(指正面)這是冰箱的正面，這是冰箱的哪一面?(側(cè)面) 我們能看到這個(gè)冰箱的哪些面?看不到哪些面?看不到的這幾個(gè)面大概會是什么樣子，請大家想象一下。 每個(gè)小組討論。根據(jù)哪些來確定呢? 匯報(bào)交流。說一說你的理由?你是根據(jù)什么來確定的?
第四關(guān)：
猜一猜
1. 電腦出示一張三輪車背面的照片，請你猜一猜這是幾個(gè)輪子的汽車。 2. 電腦出示一張三輪車正面的照片，讓大家觀察。
(原來是三個(gè)輪子的汽車)
師：你為什么看到正面照片時(shí)，才敢下結(jié)論?
四、談收獲，總結(jié)
師：看來，我們站的位置不同，看到的這位車的樣子也就不同，觀察物體要全面。我們從不同的角度去觀察物體，所看到的情況是不一樣的，所以我們在日常生活中，有時(shí)候要注意從不同的角度去觀察物體、理解物體、感受物體，這樣對物體的認(rèn)識才會更加全面。
五、請你欣賞：
生活中一些美的照片(只要大家認(rèn)真觀察，生活很美麗)
整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1.讓學(xué)生在活動中獲取新知。本節(jié)課安排猜物體觀察小企鵝觀察茶壺等活動，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、想象、猜測和推理的探究活動。教師組織學(xué)生參與課堂教學(xué)的每個(gè)活動，使所有的學(xué)生都真正地、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行觀察和操作。讓學(xué)生用實(shí)物去擺放，使學(xué)生感受到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
2.讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)能力。只有在活動的過程中，學(xué)生才能真正經(jīng)歷觀察、猜測、分析和推理等過程，學(xué)生的空間想象力和思維能力才能得到培養(yǎng)和鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。本節(jié)課的每一個(gè)活動，我都精心設(shè)計(jì)，課中以小企鵝為主線，創(chuàng)設(shè)了承載知識重難點(diǎn)、適合學(xué)生心理年齡的教學(xué)情境，組織了一個(gè)個(gè)生動有趣、吸引學(xué)生的活動，調(diào)動了全體學(xué)生參與到破案的活動中，課中每個(gè)學(xué)生在動手、體驗(yàn)和思考中，在與同伴合作、交流、探究中，掌握了知識，啟迪了智慧，發(fā)展了能力。
3.讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。本節(jié)課不僅僅賦予學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲取到一些數(shù)學(xué)思想和方法，體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會到數(shù)學(xué)在生活中的作用。用生活中從不同方向拍到的美麗照片結(jié)尾，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美。
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