一年級日月明教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選7篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編幫大家整理的一年級日月明教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選7篇),歡迎大家分享。
一年級日月明教學(xué)設(shè)計(jì)1
日月明,魚羊鮮,
小土塵,小大尖。
一火滅,田力男,
人木休,手目看。
二木林,三木森,
二人從,三人眾。
《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力:
。1)在熟讀課文中認(rèn)識漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識“筆尖、鮮花”等8個詞語,會寫本課生字“力、手、水”。
。2)正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、過程與方法:
。1)通過小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動團(tuán)隊(duì)合作的意識,提高識字效率。
(2)通過不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。
3、情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
二、教學(xué)過程
第一課時
。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入
出示:
明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾
1、小朋友,我們已經(jīng)學(xué)會了很多漢字,今天我們再來認(rèn)識幾個很有趣的漢字,你們仔細(xì)看看,有誰認(rèn)識這些漢字?看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)?
2、指名說。(先讓會認(rèn)讀的小朋友說說是怎么認(rèn)識它的?曾在哪兒見過它?再說說這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類:左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾)
3、是呀,這些漢字有的是由兩個不同的字組成的,有的是由三個相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來讀讀,說不定,待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
。ǘ┦熳x課文,語境識字
1、自由拼讀課文,并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。
2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
3、指名讀課文,比比誰讀得好。(誰愿意接受大家的檢查?請三個小朋友讀,每人讀一小節(jié),其他小朋友打分,參與評價)
4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀,然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
5、讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話,有兩行,第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣,是把一個字拆開來變成兩個字,第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。)
6、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾,讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說說這些漢字的意思,有的可以上講臺到電腦上點(diǎn)擊漢字,觀看這些漢字的演變過程,來領(lǐng)會這些漢字的意思,然后指名說說漢字的意思,同時隨機(jī)用課件演示漢字的意思。
。ㄈ⿵(fù)習(xí)鞏固,強(qiáng)化識字
1、摘蘋果游戲。(出示課件,指名大聲讀漢字,讀對了,蘋果落地。)
2、飛鴿送信。(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字,或讓漢字找音節(jié)。)
3、找字擂臺賽。(同桌進(jìn)行,每位小朋友手中都有一些漢字卡片,把這些漢字放在一起,聽老師讀漢字的音,請小朋友快速找出這個漢字,比比誰先找到。)
(四)漢字的書寫指導(dǎo)。
第二課時
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、指名讀課文,齊讀課文,背誦課文。
3、認(rèn)讀課后詞語。
。1)自由讀讀“我會讀”中的詞語。
(2)指名讀詞語。
。3)找朋友。(老師報詞語,學(xué)生在詞語上標(biāo)序號,然后校對。)
4、讀讀想想。
。1)自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
。2)跟老師讀。
。3)指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣,也是由兩個不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個相同的漢字拼成的新字。(說到品字形的字時,可以從學(xué)生的姓名中遷移開去,給學(xué)生提供認(rèn)識更多的認(rèn)識漢字的機(jī)會,例:石頭很多就是磊,水很多就是淼等等。)
。ǘ┳詣(chuàng)兒歌。
1、根據(jù)課文形式,自創(chuàng)兒歌,可以獨(dú)立完成,也可以合作完成。
2、交流。
(三)課外拓展。
課外利用多種渠道去認(rèn)識漢字,把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
三、設(shè)計(jì)理念:
中國的漢字非常有意思,很多都是由兩個字合起來的,本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌,讀來朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析,巧妙地借助教材這一載體,精心設(shè)計(jì)多種語文實(shí)踐活動,讓學(xué)生在朗讀中自主識字,在活動中提高語文素養(yǎng)。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境愉悅識字《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”,因此,低年級的語文教學(xué)要力求做到入情入境,牢牢抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中,我通過看圖、游戲等一系列識字活動,讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境,進(jìn)入課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,掌握漢字結(jié)構(gòu),從而感悟漢字文化,積累語言文字。
(二)以讀為本讀中感悟閱讀是一種個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中,我讓學(xué)生直接面對文本,主動地去讀,讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀,讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識漢字,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
。ㄈ┬〗M交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組,選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思,在小伙伴中進(jìn)行交流,形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣,同學(xué)之間互幫互學(xué),深化了對知識的認(rèn)識;大膽交流,提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識被調(diào)動起來了,從而充分體驗(yàn)合作的愉快。
。ㄋ模┨釤捝罘伦鲃(chuàng)新提煉生活,想象模仿,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的保證。教學(xué)《日月明》之前,我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”,通過電腦、電視、畫報、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點(diǎn),讓他們在學(xué)習(xí)課文之前,就對課文內(nèi)容有個初步的了解,巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時,我以課文為憑借,由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn),模仿課文中的句式,進(jìn)行語文訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)的能力,豐富了學(xué)生對詩歌的理解,開啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材,能較好地拓展語文教學(xué)的空間,有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文。從某種意義上來說,這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話,也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
一年級日月明教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識目標(biāo)
(1)借助漢語拼音和兒歌認(rèn)讀14個生字。
(2)能在田字格中規(guī)范書寫“手”和“力”字。
2.能力目標(biāo)
能正確流利地朗讀課文,能借助兒歌識字。
3.情感目標(biāo)
通過了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn),使學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,從而培養(yǎng)其熱愛祖國語言文字的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.借助漢語拼音識字。
2.正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用會意字的特點(diǎn),使學(xué)生初步了解部分合體字的結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、拼音卡片、PPT課件等。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)拼音和熟字
(一)復(fù)習(xí)聲母、韻母和音節(jié)
(課件出示,師帶神秘語氣)
師:剛上課,誰來了?
(師出示聲母、韻母,生讀一讀)
師:放在音節(jié)里,會讀嗎?
(師生快速抽讀卡片)
(二)復(fù)習(xí)漢字
(課件出示)
師:又是誰來了?
(生齊讀學(xué)過的生字)
師:我發(fā)現(xiàn),這里面有兩個字都讀“mù”,那它們有什么不一樣呢?
(三)教師小結(jié)
師:你們在這么短的時間內(nèi)不僅學(xué)會了漢語拼音,還認(rèn)識了這么多的漢字,真了不起!一會兒在學(xué)習(xí)中可別忘了這些老朋友啊!
二、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,這里面有的字還能組成新字呢!
(師點(diǎn)擊課件──“日”“月”變“明”)
師:快拼拼,你讀對了嗎?
(師指名學(xué)生讀并板書課題)
師:用我們學(xué)過的“日”和“月”就能組成一個新的字──“明”。看,“日”和“月”的貢獻(xiàn)多大啊!用這種方法組成的字還有很多呢,就在識字(二)的第4課。
(生齊讀課題)
三、初讀課文
師:這是一首兒歌。在讀的時候,要看準(zhǔn)字,遇到不認(rèn)識的字怎么辦啊?
生:求助漢語拼音。
師:真好!別忘了請拼音朋友來幫忙啊!兒歌就在書上第97頁,(板書:97)請同學(xué)們打開書,自己讀一讀。
師:兒歌中有的字音不好讀,請同學(xué)們用眼睛看著書,認(rèn)真聽。
(師讀兒歌進(jìn)行示范)
師:請同學(xué)們再讀一讀,爭取把字音都讀準(zhǔn)。
(學(xué)生自讀)
師:老師和你們一起來讀,好嗎?
(師生齊讀)
(看課件,師指名學(xué)生分小節(jié)讀)
師:誰能讀兒歌的前兩行?這幾個字你認(rèn)識嗎?──鮮、塵、尖。
(師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)和“塵”字的讀音)
師:誰能接著讀中間兩行?
(師指名學(xué)生讀,認(rèn)字)
師:最后兩行?
(師指名學(xué)生讀,認(rèn)字)
(學(xué)生齊讀全文)
四、學(xué)習(xí)“手”“看”“力”字
(一)學(xué)習(xí)并書寫“手”字
師:“手”字是怎么來的呢?我國古代的人很聰明,他們根據(jù)手的樣子創(chuàng)造了“手”字,慢慢地,“手”字就變成了今天的樣子。
(出示課件,教學(xué)生“手”字的寫法)
師:在“了”字里,我們已經(jīng)學(xué)過“彎鉤”這個筆畫,是第二筆。今天,“彎鉤”又來到了“手”字里,是第四筆。同學(xué)們知道“手”字怎么寫了?伸出你的小手,我們一起寫寫。
(師生同寫“手”字)
師:“手”字有兩筆橫,你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?
(師指導(dǎo)學(xué)生書寫“手”字,播放背景音樂)
(二)學(xué)習(xí)“看”字
師:“手”字和誰組成了新字呢?大家一起來讀讀這個字。
(師生齊讀“看”字,師注意正音)
師:我們的祖先很聰明,他們發(fā)現(xiàn)把手放在眼睛上面,能遮住強(qiáng)烈的光,這樣可以看得更清楚、更遠(yuǎn)。(教師做動作)于是他們就把“手”和“目”結(jié)合起來組成“看”字──這里的“手”字還發(fā)生變化了,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?
(三)學(xué)習(xí)并書寫“力”字
師:剛才,同學(xué)們書寫“手”字時都特別認(rèn)真。我們再來學(xué)寫一個字──力,這就是“力氣”的“力”。“力”字是怎么寫的?
(生看課件演示)
師:其實(shí),“橫折鉤”我們早就見過了,就在“月”字里。(教師手指黑板)這兩個字里的橫折鉤有什么不同啊?
(師指導(dǎo)學(xué)生書寫“力”字,播放背景音樂)
五、讀兒歌識字
師:用兩個學(xué)過的字,就能認(rèn)識新的字。除了我們說的“明”“看”“男”,你們還發(fā)現(xiàn)兒歌中有哪些字也是由我們學(xué)過的字組成的?快自己讀一讀兒歌。
(生匯報認(rèn)識的生字)
師:讀了兒歌,我們就能記住這些字了!來,全班同學(xué)一起讀!
六、復(fù)習(xí)鞏固
(一)看兒歌,通過問答游戲?qū)W習(xí)生字
(二)不看兒歌,指名學(xué)生讀生字
(三)播放課件,猜畫謎
(四)齊讀詞語
七、教師小結(jié)
師:在拼音和漢字朋友的幫助下,我們又認(rèn)識了更多的字,這些字為什么會這樣寫呢?在以后的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們都會學(xué)到。
一年級日月明教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識13個生字,會寫3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、 創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
(電腦出示太陽和月亮的圖片)
師:這是什么?用哪個象形字來介紹它?
教師同時板書:日、月。
。娔X演示:太陽和月亮向中間靠攏。)
教師:人們?yōu)槭裁聪矚g太陽?把太陽和月亮?xí)鯓樱浚ㄒ觥懊鳌弊。并板書。?/p>
師:“明”子什么意思?和日、月有關(guān)系嗎?像這樣,由兩個或兩個以上漢字組成的,它的意思就是這幾個漢字意思的組合,這樣的漢字有個名字,叫“會意字”。今天我們就再去認(rèn)識幾個會意字!
二、 新課
1. 初讀課文,識字。
圈字、同桌讀、回報讀、小組件賽讀。
(用“力、手”組詞;看兩個字在田字格里的位置;教師示范書寫;學(xué)生描紅。)
2. 交流記字方法。
。ㄗ值慕M成、字義、組詞)
3.讀韻文。
。ㄗ杂勺x、指名分小節(jié)讀、拍手讀。)
三、拓展延伸
1.體會“歪”。
指著教室墻上掛歪了的一幅字,問:“這幅字掛的正嗎?不正。它掛歪了!”強(qiáng)調(diào)“不、正合起來就是歪”板書。
2.屏幕出示P98的“讀讀想想”認(rèn)識另外的會意字
3.搜集身邊的會意字。
4.背誦韻文
一年級日月明教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.認(rèn)識“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”十三個生字,會寫“力、手、水”三個生字。
2.正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
過程與方法:
1.通過多方式地讀,在讀的過程中發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)成規(guī)律,知道它們是由兩個或者兩個以上漢字組成的,而它的意思就是這幾個漢字意思的組合,如很小的泥土就是灰塵的塵等。
2.小組合作學(xué)習(xí),集體讀生字、詞語。
3.課文解讀和情境營造相結(jié)合,課文情境和生活情境相結(jié)合。
情感態(tài)度與價值觀:
讓學(xué)生感受祖先造字的智慧,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形。
2.了解會意字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。
三、教學(xué)策略
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,借助教材這一載體,精心設(shè)計(jì)多種語文實(shí)踐活動,讓學(xué)生在朗讀中自主識字,在活動中提高語文素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中,通過看圖、游戲等一系列識字活動,讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境,進(jìn)入課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,掌握漢字結(jié)構(gòu),從而感悟漢字文化,積累語言文字。通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅了解了許多漢字是由兩個或兩個以上漢字組成的,而且知道它的.意思就是這幾個漢字意思的組合。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
1.同學(xué)們在漢字王國里已經(jīng)認(rèn)識了許多漢字,現(xiàn)在老師請出兩個老朋友,看看同學(xué)們還記不記得?出示“日、月”。
2.你們知道,“日”和“月”能夠組成什么字?(明)
3.出示“日”和“月”的圖,同學(xué)們看“日”和“月”都給大地帶來光明,所以組合起來就是明亮的明。(齊讀課題)
【設(shè)計(jì)意圖】以生動形象的圖片作為引導(dǎo),使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn),能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣,把“日”和“月”稱之為兩個老朋友,充滿了人文色彩。
。ǘ┙淌谛抡n
1.初讀課文,學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
。1)中國的漢字真有趣,許多由兩個或以上的漢字組成,而它們的意思就是這些漢字意思的組合,這樣的漢字就有個名字──會意字。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是介紹這些有趣的會意字的,請你們自己先輕聲讀一讀課文吧。不會讀的字就借助拼音拼一拼,爭取把課文讀準(zhǔn)確。
(2)請你把課文后面的認(rèn)讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來,然后和小伙伴一起互相讀一讀。
。3)教師出示認(rèn)讀字,學(xué)生讀正確。
2.學(xué)習(xí)“鮮”字。
(1)剛才有兩個老朋友聽說“日”和“月”交了朋友,也趕來了,出示課件“魚”和“羊”的圖片,復(fù)習(xí)“魚”和“羊”字。
(2)我們看,當(dāng)“魚”和“羊”合在一起時,也組成了一個新生字“鮮”。
。3)你們以前在什么時候見過或者用過這個字呢?
【預(yù)設(shè)】媽媽買回家的菜很新鮮。
我非常愛吃海鮮。
媽媽今天做的湯味道非常鮮美。
。4)看來同學(xué)們的生活中經(jīng)常接觸到這個字呀!我們都知道魚吃在嘴里感覺到很美味,羊肉吃在嘴里同樣感覺很美味,但是如果這兩種味道合在一起,那味道就是古人所想要表達(dá)的鮮美了。就像同學(xué)們說到,媽媽做的湯味道非常鮮。當(dāng)然,如果我們吃的食物已經(jīng)變質(zhì)了味道就不會鮮美了,所以后來鮮也形容食物很新鮮的意思。
【設(shè)計(jì)意圖】由于“鮮”在生活中經(jīng)常會見到、用到,所以學(xué)習(xí)這個字時要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,這樣他們理解“鮮”的意思時就會比較順利而非生拉硬套。
3.學(xué)習(xí)“塵”和“尖”。
。1)剛才我們看著圖片學(xué)習(xí)了“鮮”這個字,你們看課文下一行中出現(xiàn)了兩個長得很相似的字,出示“塵”和“尖”,我們怎么來學(xué)習(xí)并且區(qū)分清楚它們呢?
(2)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來理解,教師適時配圖輔助。
【預(yù)設(shè)】“塵”上面是“小”,下面是“土”,合在一起的意思是非常小的土,我們生活中這樣非常非常小粒的土就叫做塵土,所以是“小土塵”。
“尖”上面是“小”,下面是“大”,生活中上小下大的東西上面摸起來或者看起來都會感覺尖尖的,所以是“小大尖”。
(3)你們能夠既結(jié)合課文內(nèi)容又聯(lián)系生活實(shí)際來理解這兩個字真是會學(xué)習(xí)呀!而且通過你們的分析我們都能夠把這兩個字區(qū)分清楚了,收獲可真大。
4.學(xué)習(xí)小結(jié)。
。1)剛才我們一起學(xué)習(xí)了“明、鮮、塵、尖”這四個生字,你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么共同點(diǎn)嗎?
對了,它們都是把學(xué)過的兩個字合在一起成為新字,而新字的意思和原來的組成部分都有關(guān)系。還記得它們叫什么字嗎?(會意字)
。2)讓我們一起把第一小節(jié)來讀一讀吧:日月明,魚羊鮮,小土塵,小大尖。
【設(shè)計(jì)意圖】在處理課文中的生字時,既要把新知識單獨(dú)剝離出來,又要從整體的角度再結(jié)合起來,這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中慢慢摸索規(guī)律,逐漸掌握學(xué)習(xí)方法,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),為學(xué)生小組學(xué)習(xí)及自學(xué)做好準(zhǔn)備。結(jié)合圖片和學(xué)生的生活理解,將這一個小節(jié)的四個生字深深留在學(xué)生的腦海中,化難為易,寓學(xué)于樂,增添學(xué)習(xí)拼音的情趣。
5.伙伴互學(xué)后面的課文。
。1)課文中像剛才那樣有趣的會意字還有好幾個呢,請你和身邊的小伙伴一起邊讀課文邊自己來找到這些會意字,然后按照剛才的學(xué)習(xí)方法,結(jié)合字和你生活中的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)吧。
。2)伙伴學(xué)習(xí)。
6.匯報學(xué)習(xí)成果。
教師展示出輔助圖片,幫助學(xué)生匯報對于新的會意字的理解。
預(yù)設(shè):
(1)火苗上面有一個蓋子,火苗就滅了,所以是“一火滅”。
。2)在田地里面干活的人主要都是男人,所以是“田力男”。
。3)一個人靠在樹旁邊是在休息,所以是“人木休”。
(4)手搭在眼睛上面是在往遠(yuǎn)處看,所以是“手目看”
(5)兩棵樹是“林”,樹再多一些就是“森”,它們都指樹多,但是知道了“森”表示的樹更多。
。6)兩個人一前一后跟著走就是“從”,很多人在一起表示的是“眾”。
7.在同學(xué)們的互相幫助下,我們把這篇課文中的會意字都學(xué)會了,你們真了不起。讓我們一起把課文完整地讀一讀吧。
【設(shè)計(jì)意圖】這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然相對有些多,但是由于它是前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù),學(xué)習(xí)方法的延續(xù),所以難度并不是很大。再加上有教師的圖片進(jìn)行輔助,學(xué)生們的自學(xué)和伙伴之間的互學(xué)效果能夠非常理想。
(三)課外拓展
1.出示詞語,指名帶讀。
2.生活中還有很多類似今天學(xué)習(xí)的有趣的會意字,誰在課外認(rèn)識來教一教大家?
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍是廣闊的,內(nèi)容是豐富的,不是僅僅局限于課堂有限的時間、有限的內(nèi)容。學(xué)習(xí)要學(xué)的是方法,掌握了學(xué)習(xí)的方法才能夠成就學(xué)生終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此如果有能力、有條件,課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容要與生活相關(guān)聯(lián),要盡量向課外延伸拓展。
(四)學(xué)習(xí)寫字
1.這節(jié)課,我們學(xué)會了很多的會意字,你們的收獲非常大,老師相信你們在學(xué)習(xí)會寫字時能夠表現(xiàn)得同樣出色。
2.出示“力”,觀察書上田字格內(nèi)的筆順,匯報給大家。(一筆橫折彎鉤,二筆撇)
3.教師范寫“力”,觀察筆畫在田字格中的位置。提示:橫折彎鉤中橫的部分要左低右高,向下寫彎鉤時要向左側(cè)稍稍斜一些,不能夠?qū)懙锰薄?/p>
4.學(xué)生在田字格里面仿寫“力”,教師展示糾正。學(xué)生觀察學(xué)習(xí)后再次練習(xí)一個“力”。
5.出示“手”和“水”,對比觀察,看看它們中間的筆畫有什么不同!笆帧敝虚g是彎鉤,“水”中間是豎鉤。
6.教師范寫,學(xué)生仿寫并展示交流。
7.再次練習(xí)書寫。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)
今天的學(xué)習(xí)大家明白了什么是會意字并且學(xué)會了很多有趣的會意字,收獲真多。其實(shí)我們的祖先在造字時不只是這一種方法,我們在前面的學(xué)習(xí)中還知道了象形字。以后我們還會了解更多,那時候你們會更加佩服咱們聰明的祖先們。希望你今天回家后能夠把學(xué)習(xí)的收獲告訴爸爸媽媽,讓他們和你們一起在生活中繼續(xù)尋找有趣的會意字。
一年級日月明教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材簡介
“日月明,魚羊鮮,小土塵,小大尖……”節(jié)奏明快,音韻和諧,讀著這樣的文字似乎能聽到稚嫩的童音,那么動聽,那么美妙。這篇短短的韻文,揭示了會意字的構(gòu)字特點(diǎn),讓人隱約感受到中國人造字的智慧。巧妙的會意構(gòu)字,能讓學(xué)生感受識字的樂趣,激發(fā)學(xué)生更大的識字熱情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識13個生字,會寫力、手、水3個字3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
三、教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字。
四、教學(xué)難點(diǎn):了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡、詞語卡。
六、教學(xué)過程
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇短短的韻文,這篇韻文會教我們認(rèn)很多字呢!來,齊讀課題——日月明(出示課件)
2、自由讀韻文,認(rèn)認(rèn)生字。
七、看圖說說這些象形字的特點(diǎn)。
八、看圖認(rèn)新字:
1、認(rèn)識新字明
、俳裉煳覀円黄饋碚J(rèn)識幾個新朋友。我們先來看幾個老朋友。(出示太陽)這是老朋友日,(出示月亮)這是老朋友月,F(xiàn)在,太陽想和月亮交朋友了,就變成了一個新的字:明(課件出示)。這個字讀什么?(正音、齊讀)你們以前有沒有見過明嗎?你能用明組什么詞語?(隨機(jī)出示詞卡片:明白、明天、明亮、明月)
②日和月這兩個老朋友住在一起,相處得很融洽,特別是日,它作為老大哥讓著小弟弟,它把大部分位子讓給了月。這樣組成的字才好看。
2、學(xué)習(xí)鮮
、倭硗庥袃蓚老朋友聽說日和月交了朋友,它么也飛了出來,(出示課件)一個是魚,一個是羊。這個字念什么?
②你們以前有沒有看到過鮮?我們可以組什么詞?
③你們發(fā)現(xiàn)鮮合起來的兩個字:魚和羊味道都很鮮美,合在一起味道就更鮮美了
3、舉一反三,自學(xué)生字
、傧襁@樣有趣的字還有很多很多。請大家自學(xué)其他生字,同桌可以討論。你們發(fā)現(xiàn)了什么?
、谡垖W(xué)生做小老師,匯報學(xué)習(xí)情況。(隨機(jī)出現(xiàn)課件)
九、誦讀韻文,鞏固認(rèn)字
1、學(xué)生自由讀
2、同座位用對口令方式讀
3、邊拍手邊讀
4、師領(lǐng)讀,達(dá)到熟讀成誦的效果。在讀中發(fā)現(xiàn)會意字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,感受漢字的樂趣。
十、鞏固練習(xí)
1、鞏固會認(rèn)的字(出示課件)
2、脫帽后你還認(rèn)識他們嗎?(出示課件)
3、看誰最聰明,能讀一讀下面詞語:
筆尖
鮮花
塵土
森林
明天
滅火
手心
竹林
十一、學(xué)習(xí)寫字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“鉤”的寫法。先觀察要寫的字,再讓學(xué)生觀察老師的范寫,重點(diǎn)要突出鉤的運(yùn)筆,提醒學(xué)生比較“力”中的橫折鉤與“月”中的橫折鉤的不同。
2、學(xué)生自己描紅,了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置;
3、老師指導(dǎo)按筆順描紅;最后要求學(xué)生把字寫漂亮。
一年級日月明教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1.領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2.感受祖國文字的無窮魅力,激發(fā)對祖國語言文字的熱愛,在領(lǐng)悟會意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上記憶字形,增強(qiáng)識字的自信心。
教學(xué)重點(diǎn):
領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.制作生字卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(用時:5分鐘)
1.出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2.指名分節(jié)讀韻文。
二、品讀韻文。(用時:25分鐘)
1.范讀韻文。
2.引導(dǎo)同桌互讀韻文。
3.組織學(xué)生自選最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀,然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
4.過渡:讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?
5.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀韻文,并觀察韻文每小節(jié)的特點(diǎn)。
6.小結(jié):小朋友,像這樣能表示意思的字有一個有趣的名字,叫“會意字”。
三、拓展延伸。(用時:10分鐘)
1.啟發(fā)學(xué)生思考:你還知道哪些會意字?
2.引導(dǎo)學(xué)生匯報,并板書。
教學(xué)反思:
閱讀是一種個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
教學(xué)中,我讓學(xué)生直接面對文本,主動地去讀,讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀,讀出情感。在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識漢字,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
一年級日月明教學(xué)設(shè)計(jì)7
《日月明》是一篇識字韻文,它通過韻文的形式揭示了一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材編排的體系看,本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析。本課的韻文語言簡潔、節(jié)奏明快、音韻和諧,十分適合孩子朗讀,便于誦讀記憶。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒅R與能力:在語境中識得13個生字,會寫力、手、水3個字,重點(diǎn)指導(dǎo)鉤這個筆畫。能正確、流利朗讀韻文。
2、過程與方法:自主選擇中發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點(diǎn),養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀:激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情,對漢字的造字法有濃厚的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)回顧,談話揭題
。薄⒁郧拔覀儗W(xué)過了象形字,誰來舉例說說象形字有什么特點(diǎn)?
2、我們中國的漢字非常有意思,今天我們再來認(rèn)識幾個很有趣的漢字。出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾
3、有誰認(rèn)識這些漢字?你曾在哪兒見過它?
4、仔細(xì)看看,誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)?
。、是呀,這些漢字有的是由兩個不同的字組成的,有的是由兩個或三個相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來讀讀,說不定,待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
(新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié),也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂章的前奏。從教材編排的體系看,課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識字課顯然為本課會意識字做了很好的鋪墊,讓學(xué)生回憶象形字的特點(diǎn)是為了實(shí)現(xiàn)新舊知識的鏈接。引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)字特點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。)
二、熟讀課文,語境識字
。薄⒆杂善醋x課文,并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來,多讀幾遍。
2、同桌互讀課文,互相正音。
3、指名讀課文。注意正音。
。础⒈荣愖x。(每小組選一位學(xué)生參加朗讀比賽,其他小朋友當(dāng)評委打分,參與評價)
。怠⒆杂蛇x擇方式美美地讀。(如:可以邊擊掌邊讀課文,可以同桌兩人邊拍手邊讀)
。ㄒ宰x為本、讀中感悟,閱讀是一種個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中,我讓學(xué)生直接面對文本,主動地去讀,讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀,讀出情感、讀出趣味,以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識漢字,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。并在此過程中注重培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。)
三、自主感悟,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
。、讀著讀著,你們現(xiàn)了什么?
生1:我發(fā)現(xiàn)兩個或三個獨(dú)體字合在一起就變成了另外一個字。
生2:我發(fā)現(xiàn)后面這個合體字的意思和前面的兩個獨(dú)體字是有關(guān)系的。
師:你真會動腦筋,能舉個例子說說嗎?
生2:如明這個字,太陽是很亮的,月亮也是比較明亮的,這兩個字合在一起就表示很明亮。
師:你說得很對,其他的字也有這樣的特點(diǎn)嗎?
生3:我還發(fā)現(xiàn)鮮也有這樣的特點(diǎn),魚和羊味道都很鮮美,合在一起味道就更鮮美了。
生4;我發(fā)現(xiàn)滅這個字也是這樣的,上面的一就像是一根樹枝,我仿佛看到一個人在用一根樹把火撲滅。
生5:我還覺得這個一還好象是一個滅火器。
生6:如塵這個字,很小粒的泥土就是灰塵
師:同學(xué)們,你們既會觀察又會思考還會發(fā)現(xiàn),真了不起!像這樣的字我們稱它為會意字。
2、再讀讀課文,仔細(xì)比較會意字和組成它的獨(dú)體字,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:我發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個獨(dú)體字合成一個字的時候,其中一個字要發(fā)生變化的?
師:觀察得真仔細(xì),能舉個例子來說說嗎?
生1:如鮮這個字,魚的一橫變成了提。
生2:尖中的小沒有了鉤,變成了豎。
生3:人的捺到休字中就變成了豎。
師:是呀,幾個獨(dú)體字組成一個字時,有些字的筆畫就要發(fā)生變化,因?yàn)橹挥羞@樣,組成的字才好看。課文中像這樣發(fā)生變化的字還有幾個,請你找出來說給你的同桌聽聽。
。ㄔ趦和木袷澜缋,他們強(qiáng)烈地希望自己是一位發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,我就順應(yīng)了學(xué)生的這種心理需求。放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索會意字的構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生通過仔細(xì)觀察和思考會欣喜地發(fā)現(xiàn)許多會意字的構(gòu)字的特點(diǎn),這時,孩子們就品嘗到了成功的喜悅和探究的樂趣,同時也點(diǎn)燃了主動參與學(xué)習(xí)的熱情。
四、復(fù)習(xí)鞏固,強(qiáng)化識字
1、摘蘋果游戲:(出示課件,指名大聲讀漢字,讀對了,蘋果落地。)
2、飛鴿送信:(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字,或讓漢字找音節(jié)。)
3、找朋友:請六個小朋友上來做拼字游戲。其中三個小朋友手里各拿一張寫有人字的卡片,另外三個小朋友手里各拿著一張寫有木字的卡片,看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手,你們就找一次朋友,拼一次字,看怎樣才能用最少的次數(shù)拼出最多的字。其他同學(xué)讀一讀拼成的字。(休、林、從、森、眾)
(一年級學(xué)生注意力保持的時間不長,學(xué)習(xí)到這個時候,學(xué)生的注意力已經(jīng)開始渙散,先前濃厚的學(xué)習(xí)興趣有點(diǎn)低落。這時,開展形式新穎有趣的鞏固練習(xí),會再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣,學(xué)生會在游戲中樂此不疲的。)
1、投影出示書上力、手、水三個字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,怎樣才能把這三個字寫好。
。病W(xué)寫力字。
⑴了解力的筆畫、筆順及在田字格中的位子。
、浦该f說力的第一筆與目的第一筆有什么不同之處。
、菍W(xué)生描紅、試寫,教師巡回指導(dǎo)。
、冉處煼秾。
3、學(xué)寫手與水
⑴比較這兩個字的相同點(diǎn),說一說它們的壓線筆。
⑵重點(diǎn)指導(dǎo)水的書寫。指名說說寫的時候要注意什么。
、菍W(xué)生試寫后教師范寫。
。础⑼队罢故緦W(xué)生的作業(yè),讓學(xué)生點(diǎn)評欣賞。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生看范字、描紅,感知感悟,學(xué)生會主動觀察,細(xì)心書寫。學(xué)生在交流體會時如果自己的想法得到肯定后會有一種成功感,這種成功感又會變成一種動力,從而激發(fā)他們今后更主動、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后,實(shí)現(xiàn)了教師由主宰者向服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)變,使教師的指導(dǎo)更有針對性和實(shí)效性。經(jīng)過這樣的指導(dǎo),學(xué)生對字的筆畫、結(jié)構(gòu)的觀察會由籠統(tǒng)到細(xì)微,書寫效果比較理想。)
【教后反思】
中國的漢字非常有意思,很多都是由兩個字合起來的,本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌,讀來朗朗上口。在教學(xué)這篇課文時,我們要徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析,巧妙地借助教材這一載體,精心設(shè)計(jì)多種語文實(shí)踐活動,讓學(xué)生在朗讀中自主識字,在活動中提高語文素養(yǎng),提高自主學(xué)習(xí)的能力。
課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,任何教學(xué)活動不可能完全按照某個人的想法進(jìn)行,這就要求我們教師在施教時不可墨守成規(guī),為了完成預(yù)設(shè)而一味搶時間、趕教案,而應(yīng)該確立課堂教學(xué)的動態(tài)生成觀,使課程實(shí)施由執(zhí)行教案走向師生互動生成,根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)程中出現(xiàn)的沒有預(yù)見到的情況,關(guān)注學(xué)生的需要發(fā)展,及時調(diào)整課前的預(yù)設(shè)和教學(xué)策略。資料提供者:徐佳
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