一年級日月明教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選7篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的一年級日月明教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選7篇），歡迎大家分享。
一年級日月明教學(xué)設(shè)計(jì)1
日月明，魚羊鮮，
小土塵，小大尖。
一火滅，田力男，
人木休，手目看。
二木林，三木森，
二人從，三人眾。
《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：
�。�1）在熟讀課文中認(rèn)識漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。
�。�2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、過程與方法：
�。�1）通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動團(tuán)隊(duì)合作的意識，提高識字效率。
（2）通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
二、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入
出示：
明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾
1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會了很多漢字，今天我們再來認(rèn)識幾個很有趣的漢字，你們仔細(xì)看看，有誰認(rèn)識這些漢字？看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？
2、指名說。（先讓會認(rèn)讀的小朋友說說是怎么認(rèn)識它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看;品字形：森、眾）
3、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
�。ǘ┦熳x課文，語境識字
1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。
2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
3、指名讀課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查？請三個小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評價）
4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。）
6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領(lǐng)會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時隨機(jī)用課件演示漢字的意思。
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識字
1、摘蘋果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）
2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）
3、找字擂臺賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個漢字，比比誰先找到。）
（四）漢字的書寫指導(dǎo)。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)讀課后詞語。
�。�1）自由讀讀“我會讀”中的詞語。
（2）指名讀詞語。
�。�3）找朋友。（老師報詞語，學(xué)生在詞語上標(biāo)序號，然后校對。）
4、讀讀想想。
�。�1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
�。�2）跟老師讀。
�。�3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時，可以從學(xué)生的姓名中遷移開去，給學(xué)生提供認(rèn)識更多的認(rèn)識漢字的機(jī)會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）
�。ǘ┳詣�(chuàng)兒歌。
1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。
2、交流。
（三）課外拓展。
課外利用多種渠道去認(rèn)識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
三、設(shè)計(jì)理念：
中國的漢字非常有意思，很多都是由兩個字合起來的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀來朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境愉悅識字《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，因此，低年級的語文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我通過看圖、游戲等一系列識字活動，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字。
（二）以讀為本讀中感悟閱讀是一種個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對文本，主動地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
�。ㄈ┬〗M交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對知識的認(rèn)識;大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識被調(diào)動起來了，從而充分體驗(yàn)合作的愉快。
�。ㄋ模┨釤捝罘伦鲃�(chuàng)新提煉生活，想象模仿，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的保證。教學(xué)《日月明》之前，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”，通過電腦、電視、畫報、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點(diǎn)，讓他們在學(xué)習(xí)課文之前，就對課文內(nèi)容有個初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時，我以課文為憑借，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)，模仿課文中的句式，進(jìn)行語文訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)的能力，豐富了學(xué)生對詩歌的理解，開啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文。從某種意義上來說，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話，也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
一年級日月明教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識目標(biāo)
(1)借助漢語拼音和兒歌認(rèn)讀14個生字。
(2)能在田字格中規(guī)范書寫“手”和“力”字。
2.能力目標(biāo)
能正確流利地朗讀課文，能借助兒歌識字。
3.情感目標(biāo)
通過了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)其熱愛祖國語言文字的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.借助漢語拼音識字。
2.正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用會意字的特點(diǎn)，使學(xué)生初步了解部分合體字的結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、拼音卡片、PPT課件等。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)拼音和熟字
(一)復(fù)習(xí)聲母、韻母和音節(jié)
(課件出示，師帶神秘語氣)
師：剛上課，誰來了?
(師出示聲母、韻母，生讀一讀)
師：放在音節(jié)里，會讀嗎?
(師生快速抽讀卡片)
(二)復(fù)習(xí)漢字
(課件出示)
師：又是誰來了?
(生齊讀學(xué)過的生字)
師：我發(fā)現(xiàn)，這里面有兩個字都讀“mù”，那它們有什么不一樣呢?
(三)教師小結(jié)
師：你們在這么短的時間內(nèi)不僅學(xué)會了漢語拼音，還認(rèn)識了這么多的漢字，真了不起!一會兒在學(xué)習(xí)中可別忘了這些老朋友啊!
二、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，這里面有的字還能組成新字呢!
(師點(diǎn)擊課件──“日”“月”變“明”)
師：快拼拼，你讀對了嗎?
(師指名學(xué)生讀并板書課題)
師：用我們學(xué)過的“日”和“月”就能組成一個新的字──“明”。看，“日”和“月”的貢獻(xiàn)多大啊!用這種方法組成的字還有很多呢，就在識字(二)的第4課。
(生齊讀課題)
三、初讀課文
師：這是一首兒歌。在讀的時候，要看準(zhǔn)字，遇到不認(rèn)識的字怎么辦啊?
生：求助漢語拼音。
師：真好!別忘了請拼音朋友來幫忙啊!兒歌就在書上第97頁，(板書：97)請同學(xué)們打開書，自己讀一讀。
師：兒歌中有的字音不好讀，請同學(xué)們用眼睛看著書，認(rèn)真聽。
(師讀兒歌進(jìn)行示范)
師：請同學(xué)們再讀一讀，爭取把字音都讀準(zhǔn)。
(學(xué)生自讀)
師：老師和你們一起來讀，好嗎?
(師生齊讀)
(看課件，師指名學(xué)生分小節(jié)讀)
師：誰能讀兒歌的前兩行?這幾個字你認(rèn)識嗎?──鮮、塵、尖。
(師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)和“塵”字的讀音)
師：誰能接著讀中間兩行?
(師指名學(xué)生讀，認(rèn)字)
師：最后兩行?
(師指名學(xué)生讀，認(rèn)字)
(學(xué)生齊讀全文)
四、學(xué)習(xí)“手”“看”“力”字
(一)學(xué)習(xí)并書寫“手”字
師：“手”字是怎么來的呢?我國古代的人很聰明，他們根據(jù)手的樣子創(chuàng)造了“手”字，慢慢地，“手”字就變成了今天的樣子。
(出示課件，教學(xué)生“手”字的寫法)
師：在“了”字里，我們已經(jīng)學(xué)過“彎鉤”這個筆畫，是第二筆。今天，“彎鉤”又來到了“手”字里，是第四筆。同學(xué)們知道“手”字怎么寫了?伸出你的小手，我們一起寫寫。
(師生同寫“手”字)
師：“手”字有兩筆橫，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?
(師指導(dǎo)學(xué)生書寫“手”字，播放背景音樂)
(二)學(xué)習(xí)“看”字
師：“手”字和誰組成了新字呢?大家一起來讀讀這個字。
(師生齊讀“看”字，師注意正音)
師：我們的祖先很聰明，他們發(fā)現(xiàn)把手放在眼睛上面，能遮住強(qiáng)烈的光，這樣可以看得更清楚、更遠(yuǎn)。(教師做動作)于是他們就把“手”和“目”結(jié)合起來組成“看”字──這里的“手”字還發(fā)生變化了，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?
(三)學(xué)習(xí)并書寫“力”字
師：剛才，同學(xué)們書寫“手”字時都特別認(rèn)真。我們再來學(xué)寫一個字──力，這就是“力氣”的“力”。“力”字是怎么寫的?
(生看課件演示)
師：其實(shí)，“橫折鉤”我們早就見過了，就在“月”字里。(教師手指黑板)這兩個字里的橫折鉤有什么不同啊?
(師指導(dǎo)學(xué)生書寫“力”字，播放背景音樂)
五、讀兒歌識字
師：用兩個學(xué)過的字，就能認(rèn)識新的字。除了我們說的“明”“看”“男”，你們還發(fā)現(xiàn)兒歌中有哪些字也是由我們學(xué)過的字組成的?快自己讀一讀兒歌。
(生匯報認(rèn)識的生字)
師：讀了兒歌，我們就能記住這些字了!來，全班同學(xué)一起讀!
六、復(fù)習(xí)鞏固
(一)看兒歌，通過問答游戲?qū)W習(xí)生字
(二)不看兒歌，指名學(xué)生讀生字
(三)播放課件，猜畫謎
(四)齊讀詞語
七、教師小結(jié)
師：在拼音和漢字朋友的幫助下，我們又認(rèn)識了更多的字，這些字為什么會這樣寫呢?在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都會學(xué)到。
一年級日月明教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識13個生字，會寫3個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
（電腦出示太陽和月亮的圖片）
師：這是什么？用哪個象形字來介紹它？
教師同時板書：日、月。
�。娔X演示：太陽和月亮向中間靠攏。）
教師：人們?yōu)槭裁聪矚g太陽？把太陽和月亮?xí)鯓樱浚ㄒ觥懊鳌弊�。并板書。�?/p>
師：“明”子什么意思？和日、月有關(guān)系嗎？像這樣，由兩個或兩個以上漢字組成的，它的意思就是這幾個漢字意思的組合，這樣的漢字有個名字，叫“會意字”。今天我們就再去認(rèn)識幾個會意字！
二、 新課
1. 初讀課文，識字。
圈字、同桌讀、回報讀、小組件賽讀。
（用“力、手”組詞；看兩個字在田字格里的位置；教師示范書寫；學(xué)生描紅。）
2. 交流記字方法。
�。ㄗ值慕M成、字義、組詞）
3.讀韻文。
�。ㄗ杂勺x、指名分小節(jié)讀、拍手讀。）
三、拓展延伸
1.體會“歪”。
指著教室墻上掛歪了的一幅字，問：“這幅字掛的正嗎？不正。它掛歪了！”強(qiáng)調(diào)“不、正合起來就是歪”板書。
2.屏幕出示P98的“讀讀想想”認(rèn)識另外的會意字
3.搜集身邊的會意字。
4.背誦韻文
一年級日月明教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1．認(rèn)識“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”十三個生字，會寫“力、手、水”三個生字。
2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
過程與方法：
1．通過多方式地讀，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)成規(guī)律，知道它們是由兩個或者兩個以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵等。
2．小組合作學(xué)習(xí)，集體讀生字、詞語。
3．課文解讀和情境營造相結(jié)合，課文情境和生活情境相結(jié)合。
情感態(tài)度與價值觀：
讓學(xué)生感受祖先造字的智慧，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。
2．了解會意字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。
三、教學(xué)策略
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，通過看圖、游戲等一系列識字活動，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了許多漢字是由兩個或兩個以上漢字組成的，而且知道它的.意思就是這幾個漢字意思的組合。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
1．同學(xué)們在漢字王國里已經(jīng)認(rèn)識了許多漢字，現(xiàn)在老師請出兩個老朋友，看看同學(xué)們還記不記得？出示“日、月”。
2．你們知道，“日”和“月”能夠組成什么字？（明）
3．出示“日”和“月”的圖，同學(xué)們看“日”和“月”都給大地帶來光明，所以組合起來就是明亮的明。（齊讀課題）
【設(shè)計(jì)意圖】以生動形象的圖片作為引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣，把“日”和“月”稱之為兩個老朋友，充滿了人文色彩。
�。ǘ┙淌谛抡n
1．初讀課文，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
�。�1）中國的漢字真有趣，許多由兩個或以上的漢字組成，而它們的意思就是這些漢字意思的組合，這樣的漢字就有個名字──會意字。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是介紹這些有趣的會意字的，請你們自己先輕聲讀一讀課文吧。不會讀的字就借助拼音拼一拼，爭取把課文讀準(zhǔn)確。
（2）請你把課文后面的認(rèn)讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來，然后和小伙伴一起互相讀一讀。
�。�3）教師出示認(rèn)讀字，學(xué)生讀正確。
2．學(xué)習(xí)“鮮”字。
（1）剛才有兩個老朋友聽說“日”和“月”交了朋友，也趕來了，出示課件“魚”和“羊”的圖片，復(fù)習(xí)“魚”和“羊”字。
（2）我們看，當(dāng)“魚”和“羊”合在一起時，也組成了一個新生字“鮮”。
�。�3）你們以前在什么時候見過或者用過這個字呢？
【預(yù)設(shè)】媽媽買回家的菜很新鮮。
我非常愛吃海鮮。
媽媽今天做的湯味道非常鮮美。
�。�4）看來同學(xué)們的生活中經(jīng)常接觸到這個字呀！我們都知道魚吃在嘴里感覺到很美味，羊肉吃在嘴里同樣感覺很美味，但是如果這兩種味道合在一起，那味道就是古人所想要表達(dá)的鮮美了。就像同學(xué)們說到，媽媽做的湯味道非常鮮。當(dāng)然，如果我們吃的食物已經(jīng)變質(zhì)了味道就不會鮮美了，所以后來鮮也形容食物很新鮮的意思。
【設(shè)計(jì)意圖】由于“鮮”在生活中經(jīng)常會見到、用到，所以學(xué)習(xí)這個字時要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，這樣他們理解“鮮”的意思時就會比較順利而非生拉硬套。
3．學(xué)習(xí)“塵”和“尖”。
�。�1）剛才我們看著圖片學(xué)習(xí)了“鮮”這個字，你們看課文下一行中出現(xiàn)了兩個長得很相似的字，出示“塵”和“尖”，我們怎么來學(xué)習(xí)并且區(qū)分清楚它們呢？
（2）學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來理解，教師適時配圖輔助。
【預(yù)設(shè)】“塵”上面是“小”，下面是“土”，合在一起的意思是非常小的土，我們生活中這樣非常非常小粒的土就叫做塵土，所以是“小土塵”。
“尖”上面是“小”，下面是“大”，生活中上小下大的東西上面摸起來或者看起來都會感覺尖尖的，所以是“小大尖”。
（3）你們能夠既結(jié)合課文內(nèi)容又聯(lián)系生活實(shí)際來理解這兩個字真是會學(xué)習(xí)呀！而且通過你們的分析我們都能夠把這兩個字區(qū)分清楚了，收獲可真大。
4．學(xué)習(xí)小結(jié)。
�。�1）剛才我們一起學(xué)習(xí)了“明、鮮、塵、尖”這四個生字，你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么共同點(diǎn)嗎？
對了，它們都是把學(xué)過的兩個字合在一起成為新字，而新字的意思和原來的組成部分都有關(guān)系。還記得它們叫什么字嗎？（會意字）
�。�2）讓我們一起把第一小節(jié)來讀一讀吧：日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖。
【設(shè)計(jì)意圖】在處理課文中的生字時，既要把新知識單獨(dú)剝離出來，又要從整體的角度再結(jié)合起來，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中慢慢摸索規(guī)律，逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生小組學(xué)習(xí)及自學(xué)做好準(zhǔn)備。結(jié)合圖片和學(xué)生的生活理解，將這一個小節(jié)的四個生字深深留在學(xué)生的腦海中，化難為易，寓學(xué)于樂，增添學(xué)習(xí)拼音的情趣。
5．伙伴互學(xué)后面的課文。
�。�1）課文中像剛才那樣有趣的會意字還有好幾個呢，請你和身邊的小伙伴一起邊讀課文邊自己來找到這些會意字，然后按照剛才的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合字和你生活中的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)吧。
�。�2）伙伴學(xué)習(xí)。
6．匯報學(xué)習(xí)成果。
教師展示出輔助圖片，幫助學(xué)生匯報對于新的會意字的理解。
預(yù)設(shè)：
（1）火苗上面有一個蓋子，火苗就滅了，所以是“一火滅”。
�。�2）在田地里面干活的人主要都是男人，所以是“田力男”。
�。�3）一個人靠在樹旁邊是在休息，所以是“人木休”。
（4）手搭在眼睛上面是在往遠(yuǎn)處看，所以是“手目看”
（5）兩棵樹是“林”，樹再多一些就是“森”，它們都指樹多，但是知道了“森”表示的樹更多。
�。�6）兩個人一前一后跟著走就是“從”，很多人在一起表示的是“眾”。
7．在同學(xué)們的互相幫助下，我們把這篇課文中的會意字都學(xué)會了，你們真了不起。讓我們一起把課文完整地讀一讀吧。
【設(shè)計(jì)意圖】這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然相對有些多，但是由于它是前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)，學(xué)習(xí)方法的延續(xù)，所以難度并不是很大。再加上有教師的圖片進(jìn)行輔助，學(xué)生們的自學(xué)和伙伴之間的互學(xué)效果能夠非常理想。
（三）課外拓展
1．出示詞語，指名帶讀。
2．生活中還有很多類似今天學(xué)習(xí)的有趣的會意字，誰在課外認(rèn)識來教一教大家？
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍是廣闊的，內(nèi)容是豐富的，不是僅僅局限于課堂有限的時間、有限的內(nèi)容。學(xué)習(xí)要學(xué)的是方法，掌握了學(xué)習(xí)的方法才能夠成就學(xué)生終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此如果有能力、有條件，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容要與生活相關(guān)聯(lián)，要盡量向課外延伸拓展。
（四）學(xué)習(xí)寫字
1．這節(jié)課，我們學(xué)會了很多的會意字，你們的收獲非常大，老師相信你們在學(xué)習(xí)會寫字時能夠表現(xiàn)得同樣出色。
2．出示“力”，觀察書上田字格內(nèi)的筆順，匯報給大家。（一筆橫折彎鉤，二筆撇）
3．教師范寫“力”，觀察筆畫在田字格中的位置。提示：橫折彎鉤中橫的部分要左低右高，向下寫彎鉤時要向左側(cè)稍稍斜一些，不能夠?qū)懙锰薄?/p>
4．學(xué)生在田字格里面仿寫“力”，教師展示糾正。學(xué)生觀察學(xué)習(xí)后再次練習(xí)一個“力”。
5．出示“手”和“水”，對比觀察，看看它們中間的筆畫有什么不同�！笆帧敝虚g是彎鉤，“水”中間是豎鉤。
6．教師范寫，學(xué)生仿寫并展示交流。
7．再次練習(xí)書寫。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
今天的學(xué)習(xí)大家明白了什么是會意字并且學(xué)會了很多有趣的會意字，收獲真多。其實(shí)我們的祖先在造字時不只是這一種方法，我們在前面的學(xué)習(xí)中還知道了象形字。以后我們還會了解更多，那時候你們會更加佩服咱們聰明的祖先們。希望你今天回家后能夠把學(xué)習(xí)的收獲告訴爸爸媽媽，讓他們和你們一起在生活中繼續(xù)尋找有趣的會意字。
一年級日月明教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材簡介
“日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖……”節(jié)奏明快，音韻和諧，讀著這樣的文字似乎能聽到稚嫩的童音，那么動聽，那么美妙。這篇短短的韻文，揭示了會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。巧妙的會意構(gòu)字，能讓學(xué)生感受識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生更大的識字熱情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識13個生字，會寫力、手、水3個字3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。
四、教學(xué)難點(diǎn)：了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡、詞語卡。
六、教學(xué)過程
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇短短的韻文，這篇韻文會教我們認(rèn)很多字呢！來，齊讀課題——日月明（出示課件）
2、自由讀韻文，認(rèn)認(rèn)生字。
七、看圖說說這些象形字的特點(diǎn)。
八、看圖認(rèn)新字：
1、認(rèn)識新字明
�、俳裉煳覀円黄饋碚J(rèn)識幾個新朋友。我們先來看幾個老朋友。（出示太陽）這是老朋友日，（出示月亮）這是老朋友月�，F(xiàn)在，太陽想和月亮交朋友了，就變成了一個新的字：明（課件出示）。這個字讀什么？（正音、齊讀）你們以前有沒有見過明嗎？你能用明組什么詞語？（隨機(jī)出示詞卡片：明白、明天、明亮、明月）
②日和月這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是日，它作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了月。這樣組成的字才好看。
2、學(xué)習(xí)鮮
�、倭硗庥袃蓚�老朋友聽說日和月交了朋友，它么也飛了出來，（出示課件）一個是魚，一個是羊。這個字念什么？
②你們以前有沒有看到過鮮？我們可以組什么詞？
③你們發(fā)現(xiàn)鮮合起來的兩個字：魚和羊味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了
3、舉一反三，自學(xué)生字
�、傧襁@樣有趣的字還有很多很多。請大家自學(xué)其他生字，同桌可以討論。你們發(fā)現(xiàn)了什么？
�、谡垖W(xué)生做小老師，匯報學(xué)習(xí)情況。（隨機(jī)出現(xiàn)課件）
九、誦讀韻文，鞏固認(rèn)字
1、學(xué)生自由讀
2、同座位用對口令方式讀
3、邊拍手邊讀
4、師領(lǐng)讀，達(dá)到熟讀成誦的效果。在讀中發(fā)現(xiàn)會意字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，感受漢字的樂趣。
十、鞏固練習(xí)
1、鞏固會認(rèn)的字（出示課件）
2、脫帽后你還認(rèn)識他們嗎？（出示課件）
3、看誰最聰明，能讀一讀下面詞語：
筆尖
鮮花
塵土
森林
明天
滅火
手心
竹林
十一、學(xué)習(xí)寫字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“鉤”的寫法。先觀察要寫的字，再讓學(xué)生觀察老師的范寫，重點(diǎn)要突出鉤的運(yùn)筆，提醒學(xué)生比較“力”中的橫折鉤與“月”中的橫折鉤的不同。
2、學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置；
3、老師指導(dǎo)按筆順描紅；最后要求學(xué)生把字寫漂亮。
一年級日月明教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1.領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2.感受祖國文字的無窮魅力，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛，在領(lǐng)悟會意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上記憶字形，增強(qiáng)識字的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作生字卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(用時：5分鐘)
1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2.指名分節(jié)讀韻文。
二、品讀韻文。(用時：25分鐘)
1.范讀韻文。
2.引導(dǎo)同桌互讀韻文。
3.組織學(xué)生自選最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
4.過渡：讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么?
5.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀韻文，并觀察韻文每小節(jié)的特點(diǎn)。
6.小結(jié)：小朋友，像這樣能表示意思的字有一個有趣的名字，叫“會意字”。
三、拓展延伸。(用時：10分鐘)
1.啟發(fā)學(xué)生思考：你還知道哪些會意字?
2.引導(dǎo)學(xué)生匯報，并板書。
教學(xué)反思：
閱讀是一種個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對文本，主動地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
一年級日月明教學(xué)設(shè)計(jì)7
《日月明》是一篇識字韻文，它通過韻文的形式揭示了一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材編排的體系看，本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析。本課的韻文語言簡潔、節(jié)奏明快、音韻和諧，十分適合孩子朗讀，便于誦讀記憶。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R與能力：在語境中識得１３個生字，會寫力、手、水３個字，重點(diǎn)指導(dǎo)鉤這個筆畫。能正確、流利朗讀韻文。
２、過程與方法：自主選擇中發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。
３、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情，對漢字的造字法有濃厚的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)回顧，談話揭題
�。薄⒁郧拔覀儗W(xué)過了象形字，誰來舉例說說象形字有什么特點(diǎn)？
２、我們中國的漢字非常有意思，今天我們再來認(rèn)識幾個很有趣的漢字。出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾
３、有誰認(rèn)識這些漢字？你曾在哪兒見過它？
４、仔細(xì)看看，誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？
�。�、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由兩個或三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
（新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂章的前奏。從教材編排的體系看，課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識字課顯然為本課會意識字做了很好的鋪墊，讓學(xué)生回憶象形字的特點(diǎn)是為了實(shí)現(xiàn)新舊知識的鏈接。引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。）
二、熟讀課文，語境識字
�。薄⒆杂善醋x課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來，多讀幾遍。
２、同桌互讀課文，互相正音。
３、指名讀課文。注意正音。
�。础⒈荣愖x。（每小組選一位學(xué)生參加朗讀比賽，其他小朋友當(dāng)評委打分，參與評價）
�。怠⒆杂蛇x擇方式美美地讀。（如：可以邊擊掌邊讀課文，可以同桌兩人邊拍手邊讀）
�。ㄒ宰x為本、讀中感悟，閱讀是一種個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對文本，主動地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感、讀出趣味,以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。并在此過程中注重培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。）
三、自主感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
�。�、讀著讀著，你們現(xiàn)了什么？
生１：我發(fā)現(xiàn)兩個或三個獨(dú)體字合在一起就變成了另外一個字。
生２：我發(fā)現(xiàn)后面這個合體字的意思和前面的兩個獨(dú)體字是有關(guān)系的。
師：你真會動腦筋，能舉個例子說說嗎？
生２：如明這個字，太陽是很亮的，月亮也是比較明亮的，這兩個字合在一起就表示很明亮。
師：你說得很對，其他的字也有這樣的特點(diǎn)嗎？
生３：我還發(fā)現(xiàn)鮮也有這樣的特點(diǎn)，魚和羊味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。
生４；我發(fā)現(xiàn)滅這個字也是這樣的，上面的一就像是一根樹枝，我仿佛看到一個人在用一根樹把火撲滅。
生５：我還覺得這個一還好象是一個滅火器。
生６：如塵這個字，很小粒的泥土就是灰塵
師：同學(xué)們，你們既會觀察又會思考還會發(fā)現(xiàn)，真了不起！像這樣的字我們稱它為會意字。
２、再讀讀課文，仔細(xì)比較會意字和組成它的獨(dú)體字，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生１：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個獨(dú)體字合成一個字的時候，其中一個字要發(fā)生變化的？
師：觀察得真仔細(xì)，能舉個例子來說說嗎？
生１：如鮮這個字，魚的一橫變成了提。
生２：尖中的小沒有了鉤，變成了豎。
生３：人的捺到休字中就變成了豎。
師：是呀，幾個獨(dú)體字組成一個字時，有些字的筆畫就要發(fā)生變化，因?yàn)橹挥羞@樣，組成的字才好看。課文中像這樣發(fā)生變化的字還有幾個，請你找出來說給你的同桌聽聽。
�。ㄔ趦和木袷澜缋�，他們強(qiáng)烈地希望自己是一位發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，我就順應(yīng)了學(xué)生的這種心理需求。放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索會意字的構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生通過仔細(xì)觀察和思考會欣喜地發(fā)現(xiàn)許多會意字的構(gòu)字的特點(diǎn)，這時，孩子們就品嘗到了成功的喜悅和探究的樂趣，同時也點(diǎn)燃了主動參與學(xué)習(xí)的熱情。
四、復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識字
１、摘蘋果游戲：（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）
２、飛鴿送信：（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）
３、找朋友：請六個小朋友上來做拼字游戲。其中三個小朋友手里各拿一張寫有人字的卡片，另外三個小朋友手里各拿著一張寫有木字的卡片，看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手，你們就找一次朋友，拼一次字，看怎樣才能用最少的次數(shù)拼出最多的字。其他同學(xué)讀一讀拼成的字。（休、林、從、森、眾）
（一年級學(xué)生注意力保持的時間不長，學(xué)習(xí)到這個時候，學(xué)生的注意力已經(jīng)開始渙散，先前濃厚的學(xué)習(xí)興趣有點(diǎn)低落。這時，開展形式新穎有趣的鞏固練習(xí)，會再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣，學(xué)生會在游戲中樂此不疲的。）
１、投影出示書上力、手、水三個字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，怎樣才能把這三個字寫好。
�。病W(xué)寫力字。
⑴了解力的筆畫、筆順及在田字格中的位子。
�、浦该f說力的第一筆與目的第一筆有什么不同之處。
�、菍W(xué)生描紅、試寫，教師巡回指導(dǎo)。
�、冉處煼秾�。
３、學(xué)寫手與水
⑴比較這兩個字的相同點(diǎn)，說一說它們的壓線筆。
⑵重點(diǎn)指導(dǎo)水的書寫。指名說說寫的時候要注意什么。
�、菍W(xué)生試寫后教師范寫。
�。础⑼队罢故緦W(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生點(diǎn)評欣賞。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)生會主動觀察，細(xì)心書寫。學(xué)生在交流體會時如果自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發(fā)他們今后更主動、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由主宰者向服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對性和實(shí)效性。經(jīng)過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生對字的筆畫、結(jié)構(gòu)的觀察會由籠統(tǒng)到細(xì)微，書寫效果比較理想。）
【教后反思】
中國的漢字非常有意思，很多都是由兩個字合起來的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀來朗朗上口。在教學(xué)這篇課文時，我們要徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，任何教學(xué)活動不可能完全按照某個人的想法進(jìn)行，這就要求我們教師在施教時不可墨守成規(guī)，為了完成預(yù)設(shè)而一味搶時間、趕教案，而應(yīng)該確立課堂教學(xué)的動態(tài)生成觀，使課程實(shí)施由執(zhí)行教案走向師生互動生成，根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)程中出現(xiàn)的沒有預(yù)見到的情況，關(guān)注學(xué)生的需要發(fā)展，及時調(diào)整課前的預(yù)設(shè)和教學(xué)策略。資料提供者：徐佳
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