栽蒜苗作文教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名老師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家整理的栽蒜苗作文教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
栽蒜苗作文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng),體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位的必要性。
2、理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。
3、會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流能力。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):
鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)過程:
一、通過實(shí)踐,體會(huì)勞動(dòng)的樂趣
生:談自己在勞動(dòng)中的感受。(課前布置的實(shí)踐活動(dòng))
二、討論數(shù)據(jù)收集的方法
師:同學(xué)們都進(jìn)行了辛苦的勞動(dòng),收獲不少,一起來交流你們的觀察記錄。
生1:我每天放學(xué)后都要觀察,然后量一量它生長的高度,并記錄下來,一共記錄了15天,第15天蒜苗高15㎝。
生2:我發(fā)現(xiàn)前三天長的不快,后十天比前幾天快,最后三天最快。
師:**同學(xué)注意了數(shù)據(jù)的分析,并發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律,非常好。下面討論如何一起來表示小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)栽的蒜苗的生長高度。
生:填寫統(tǒng)計(jì)表(第十五天的記錄下的數(shù)據(jù))
師:巡視
生:匯報(bào)填表情況。
師:從表中你們發(fā)現(xiàn)誰的蒜苗長的最高,誰的長的最矮。
生:自由發(fā)言。
師:誰還能用其他的方法反映出蒜苗生長的情況。
生:畫條形統(tǒng)計(jì)圖
三、制作條形統(tǒng)計(jì)圖
師:條形統(tǒng)計(jì)圖有什么好處呢?
生:自由發(fā)言
師:教師指導(dǎo)學(xué)生制作條形統(tǒng)計(jì)圖(出示例圖)
生:動(dòng)手制作
。▽W(xué)生提出途中遇到的問題)
師:引導(dǎo)生生互動(dòng),師生互動(dòng)解決問題。
生:總結(jié)制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
師:小結(jié)
四、 練習(xí)
五、 總結(jié)(學(xué)生談收獲)
六、 作業(yè)
板書設(shè)計(jì):
收集數(shù)據(jù):
教學(xué)反思:
學(xué)生經(jīng)歷了栽蒜苗的過程,體會(huì)到等待、期盼、欣喜等情感體驗(yàn),體會(huì)到了成功的快樂,也確實(shí)感受到統(tǒng)計(jì)的必要性。
栽蒜苗作文教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)說明
在上節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)了調(diào)查、收集數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,本節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)收集數(shù)據(jù)的過程,意在幫助學(xué)生對(duì)收集數(shù)據(jù)的方法能有比較豐富的體驗(yàn),以利于學(xué)生將來能根據(jù)問題的需要選擇合適的方式來獲取數(shù)據(jù)。教材設(shè)計(jì)了四個(gè)問題:第一個(gè)問題是通過交流與討論明確整理數(shù)據(jù)的目的;第二個(gè)問題是填寫小組蒜苗14天生長高度的統(tǒng)計(jì)表;第三個(gè)問題是根據(jù)上述統(tǒng)計(jì)表畫條形統(tǒng)計(jì)圖,解決用1格表示1厘米不夠畫的矛盾;第四個(gè)問題是解讀上述條形統(tǒng)計(jì)圖所蘊(yùn)含的信息。
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫成統(tǒng)計(jì)圖的過程,認(rèn)識(shí)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、能讀出條形統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息,并對(duì)數(shù)據(jù)教學(xué)簡單的分析。
3、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備:每組一份定期測(cè)得的蒜苗高度數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表、每組一張12×8的方格紙
教學(xué)過程
一、引入課題
同學(xué)們,前一段時(shí)間我們進(jìn)行了“栽蒜苗”的實(shí)踐活動(dòng),并且按要求記錄了一些數(shù)據(jù),這節(jié)課我們就借助這些數(shù)據(jù)來研究一下與“栽蒜苗”有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。(板書課題)
二、探究新知
1、交流討論,明確整理數(shù)據(jù)的目的。
。1)回顧收集數(shù)據(jù)的方法。
師:你們是如何得到蒜苗高度的相關(guān)數(shù)據(jù)的?(學(xué)生自主回答)
。2)這么多數(shù)據(jù)應(yīng)該如何整理?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)方面思路的整理:個(gè)體自身數(shù)據(jù)的變化、個(gè)體間的數(shù)據(jù)對(duì)比)
2、填寫生長高度統(tǒng)計(jì)表
。1)出示數(shù)據(jù): 小組蒜苗14天后的高度統(tǒng)計(jì)表
。2)觀察數(shù)據(jù),把數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計(jì)表中,制作小組蒜苗種植高度統(tǒng)計(jì)表。
、僖孕〗M為單位,把組內(nèi)每個(gè)同學(xué)記錄的第14天蒜苗的高度填入統(tǒng)計(jì)表中。(教師給每個(gè)小組發(fā)一張統(tǒng)計(jì)表,小組同學(xué)把記錄的數(shù)據(jù)分別填入表內(nèi))
、趨R報(bào)填表情況。(學(xué)生匯報(bào),集體交流)
。3)匯報(bào)交流。提出問題:觀察統(tǒng)計(jì)表,你能看出他們小組中誰種的蒜苗長得最高,誰種的蒜苗長得最矮嗎?(指名說一說)
師:通過統(tǒng)計(jì)表的形式我們可以很容易地看出他們這一小組誰種的.蒜苗長得最高,誰種的蒜苗長得最矮。除了統(tǒng)計(jì)表,還有什么形式可以很形象地表示出你們小組的蒜苗種植情況呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出:統(tǒng)計(jì)圖。
3、繪制統(tǒng)計(jì)圖,解決1格表示1厘米不夠畫的矛盾
。1)利用方格紙,嘗試?yán)L制統(tǒng)計(jì)圖,發(fā)現(xiàn)問題。
引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手嘗試在方格紙上填空,并涂出條形統(tǒng)計(jì)圖。在繪制的過程中,引導(dǎo)學(xué)生思考:
①1格表示1厘米不夠畫怎么辦?
、谌绻辉偬砀褡樱陀矛F(xiàn)有數(shù)量的格子能表示出蒜苗的高度嗎?可以怎樣表示?
。2)小組合作,完成條形統(tǒng)計(jì)圖
、倮L制:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜礁窦埳侠L制條形統(tǒng)計(jì)圖。
、诮涣鳎撼鍪就瑢W(xué)們繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖,并說明1格表示的數(shù)量及具體的畫法。
、坌〗Y(jié):同學(xué)們繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)?(形象、具體,使人一目了然)
④大家是怎樣繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的?(結(jié)合學(xué)生回答,課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法)
4、解讀條形統(tǒng)計(jì)圖,獲取蘊(yùn)含的信息
師:從上圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖,從統(tǒng)計(jì)圖中獲取更多的信息。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在回顧、交流、整理、繪制中明確數(shù)據(jù)的收集和整理辦法,發(fā)現(xiàn)以往學(xué)過的用1格表示1個(gè)單位繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的做法的局限性,自主進(jìn)行用1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖繪制的探究,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出相應(yīng)的繪制方法,使學(xué)生的分析能力及動(dòng)手制作能力得到提高!
三、鞏固提升
出示教材86頁“練一練”第一題
師:你經(jīng)常在家里做一些力所能及的家務(wù)嗎?學(xué)生回答后引入問題:
1、如果老師想了解同學(xué)們家務(wù)勞動(dòng)的情況,可以怎樣得到相關(guān)數(shù)據(jù)?又怎樣整理呢?(學(xué)生交流討論)
2、出示統(tǒng)計(jì)表,了解從統(tǒng)計(jì)表中獲得的信息。
師:還可以怎樣形象的表示這些數(shù)據(jù)呢?(繪制條形統(tǒng)計(jì)圖)
3、學(xué)生小組合作繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。
4、追問:從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些信息?
【設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí)題,明確知識(shí)重點(diǎn),對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)進(jìn)行再次鞏固,了解學(xué)生的掌握情況,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力!
四、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
板書設(shè)計(jì)
栽蒜苗作文教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過搜集整理身邊的數(shù)據(jù),感受學(xué)習(xí)的樂趣和數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、初步探索繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖的過程,體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
3、能從折線統(tǒng)計(jì)圖上,獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息,并進(jìn)行簡單預(yù)測(cè)。
二、學(xué)習(xí)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課件出示笑笑栽的蒜苗生長情況統(tǒng)計(jì)表。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖。提問:你從圖中了解到了什么? 組織學(xué)生根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
3、導(dǎo)入新課:笑笑同學(xué)用剛才的數(shù)據(jù)制成了另外一種統(tǒng)計(jì)圖,我們一起去看看吧
(二)探究新知。
1、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。課件出示笑笑所畫的折線統(tǒng)計(jì)圖。提問:折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么相同的地方?折線統(tǒng)計(jì)圖上的每個(gè)點(diǎn)分別表示什么?從折線統(tǒng)計(jì)圖上你能了解到什么?(觀察課件所出示的折線統(tǒng)計(jì)圖,明確:
。1)和條形統(tǒng)計(jì)圖相比,折線統(tǒng)計(jì)圖也有橫軸和縱軸,橫軸表示第幾天,縱軸表示數(shù)量;
。2)第一個(gè)點(diǎn)表示蒜苗第2天的高度是1厘米,第二個(gè)點(diǎn)……
。3)把所有的點(diǎn)連起來之后,能明顯地看出數(shù)據(jù)的變化情況,也就是蒜苗的生長情況。)
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察折線統(tǒng)計(jì)圖,說一說這幾天蒜苗的整體生長情況是怎樣的。思考:你能根據(jù)折線的走勢(shì)判斷蒜苗的生長情況嗎?(觀察折線延伸的方向,明確蒜苗的高度在不斷地增長,說明長勢(shì)很好。)
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察,說說哪段時(shí)間蒜苗長得快,哪段時(shí)間長得慢,說出判斷的依據(jù)。(仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖,小組討論、交流,明確根據(jù)線段的坡度可以看出蒜苗生長的快慢:線段陡的那段長得快,線段平緩的那段長得慢。)
4、指導(dǎo)學(xué)生畫折線統(tǒng)計(jì)圖(用教材附頁4圖2的方格紙)。
。1)用橫軸表示蒜苗的生長時(shí)間,先在橫軸上標(biāo)出時(shí)間,并標(biāo)明單位。
(2)用縱軸表示蒜苗的生長高度,每一格表示2厘米,并標(biāo)明單位。
。3)標(biāo)明統(tǒng)計(jì)圖的名稱。
。4)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)在空白統(tǒng)計(jì)圖中描點(diǎn)。
。5)連線并標(biāo)明數(shù)據(jù)。(拿出自己收集的關(guān)于蒜苗生長的數(shù)據(jù),根據(jù)老師的指導(dǎo)在方格紙上畫折線統(tǒng)計(jì)圖)
5、引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。
。1)引導(dǎo)學(xué)生理解折線的含義。思考:
、賵D中的折線表示什么?
、谡劬的坡度的變化表示什么?
、賵D中的折線表示的是數(shù)量的變化情況,坡度表示變化趨勢(shì)的大小。
。2)提問:根據(jù)以上分析,你能總結(jié)出折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)嗎?舉例說一說。
、诮Y(jié)合條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn),自主總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn):折線坡度的變化表示蒜苗的生長趨勢(shì)。折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示數(shù)量的多少,還可以清楚地看出數(shù)量增減變化的趨勢(shì)。
(三)鞏固提升。
1、完成教材89頁1題。
2、完成教材89頁2題。
(四)課堂總結(jié)。
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
2、布置作業(yè)。調(diào)查本地區(qū)最近一周每天的最高氣溫,制成折線統(tǒng)計(jì)圖,并說明氣溫變化的趨勢(shì)和原因。
板書設(shè)計(jì):
栽蒜苗作文教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)說明
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖,了解了條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和作用,但是對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖還比較陌生,針對(duì)上述因素,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特色:
1、聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)引入折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性。
教學(xué)伊始,將統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來,借助學(xué)生在栽蒜苗實(shí)驗(yàn)中親自收集的數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生回顧條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法和優(yōu)點(diǎn),并提出相關(guān)的問題讓學(xué)生解決,使學(xué)生在思考中意識(shí)到條形統(tǒng)計(jì)圖的局限性以及引入折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性。
2、對(duì)比嘗試,了解、掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖在畫法上的相同及不同之處,從而產(chǎn)生自我嘗試的欲望,并在教師的幫助鼓勵(lì)下總結(jié)出折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法,完成作圖嘗試,使學(xué)生的作圖水平得到提高。
3、合作探究,體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)及用途。
結(jié)合教師的講解體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn),體驗(yàn)根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行合理預(yù)測(cè)的科學(xué)性,堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 方格紙 收集到的關(guān)于蒜苗生長情況的數(shù)據(jù)
教學(xué)過程
⊙談話引入,揭示課題
1、談話:和同學(xué)們一樣,老師也栽了一株蒜苗,這是老師每隔1天觀察一次,記錄下來的蒜苗生長情況。
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)研究我們?cè)缘乃饷纭?/p>
課件出示:
第幾天第2天第4天第6天第8天第10天第12天
蒜苗高/厘米137101415
。1)從表中,你獲取了哪些信息?
。▽W(xué)生自由回答,如數(shù)據(jù)是每2天統(tǒng)計(jì)一次的;第6天蒜苗高7厘米……)
(2)你能把它制成條形統(tǒng)計(jì)圖嗎?
。ㄐ『诎宄鍪靖褡訄D,一名同學(xué)在黑板上制作,其他學(xué)生在格子圖上制作)
。3)說說條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。
2、課件出示繪制好的條形統(tǒng)計(jì)圖。
談話:前段時(shí)間老師布置了栽蒜苗的實(shí)踐活動(dòng),并通過記錄和觀察,我們學(xué)會(huì)了繪制條形統(tǒng)計(jì)圖,條形統(tǒng)計(jì)圖能更好地看出蒜苗每天的生長情況。但是大家觀察這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖,用它來表示蒜苗的生長趨勢(shì)合適嗎?(出示一組表示蒜苗生長情況的條形統(tǒng)計(jì)圖)
生匯報(bào):條形統(tǒng)計(jì)圖適合用于比較不同數(shù)據(jù)的多少,用它來表示蒜苗的生長趨勢(shì)好像不太合適,因?yàn)閺臈l形統(tǒng)計(jì)圖上看蒜苗好像不是一點(diǎn)一點(diǎn)長高的,而是一蹦一跳長高的。
3、通過同學(xué)們的觀察,知道條形統(tǒng)計(jì)圖雖然能表示出數(shù)量的多少,但是用它表示變化趨勢(shì)并不明顯,所以,這節(jié)課我們將一起來學(xué)習(xí)另一種表示方法——折線統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí),回顧條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法及優(yōu)點(diǎn),借助條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的眾多相似之處來減少學(xué)生學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的難度。
⊙探究新知,建構(gòu)模型
1、探究作圖方法。
課件出示繪制好的折線統(tǒng)計(jì)圖。
師:這是老師畫的折線統(tǒng)計(jì)圖,小組合作比一比折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖在畫法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以下特點(diǎn):
。1)相同點(diǎn):
、賹懬迕Q;
②畫橫軸表示第幾天;
③畫縱軸表示高度;
、艽_定用1格表示幾個(gè)單位。
。2)不同點(diǎn):
①第幾天與豎線對(duì)齊,而不是與格子對(duì)齊;
②蒜苗的高度用點(diǎn)表示,而不是用直條表示;
、垡衙璩龅狞c(diǎn)用線段順次連接起來,并標(biāo)出數(shù)據(jù)。
。3)引導(dǎo)嘗試。
師:請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,合作畫出折線統(tǒng)計(jì)圖。(學(xué)生嘗試,教師巡視指導(dǎo))
。4)演示驗(yàn)證。
課件演示折線統(tǒng)計(jì)圖的制作過程。
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