最新長(zhǎng)正方形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家收集的長(zhǎng)正方形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)內(nèi)容:
面積的含義、面積單位、面積的計(jì)算、面積單位的進(jìn)率、練習(xí)五、我們的試驗(yàn)田
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)面積的含義;知道1平方分米、1平方米的含義和實(shí)際大。恢榔椒嚼迕、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、使學(xué)生主動(dòng)探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式,能應(yīng)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積,能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題;能利用已有的對(duì)面積、面積單位以及面積計(jì)算方法的理解,合理選擇不同策略,比較、計(jì)算或估計(jì)一些物體表面和平面圖形的面積。
3、使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,鍛煉數(shù)學(xué)思考能力,發(fā)展空間觀念,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)面積的含義,知道各面積單位間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)難點(diǎn):
利用已學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
課件、長(zhǎng)方形、正方形紙、小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)例題
例1:面積的含義
1、在我們周圍,每一樣物體都有它的面,有的面大,有的面小。比如,你們看,黑板的表面和數(shù)學(xué)書(shū)的封面,哪一個(gè)面比較大,哪一個(gè)面比較小呢?
你能在教室里再找一些物體來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?誰(shuí)的.面比較大,誰(shuí)的面比較。
2、同學(xué)們說(shuō)得都很好。
通常我們把物體表面的大小就叫做這個(gè)物體的面積。黑板表面的大小是黑板面的面積,它比數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大。
3、摸摸課桌面和椅子面,比比哪一個(gè)面的面積比較大,哪一個(gè)面的面積比較小。
你能舉例說(shuō)說(shuō)物體表面的面積,并比比它們的大小嗎?
讓學(xué)生任意說(shuō)。指名說(shuō),再同桌說(shuō)。(注意及時(shí)糾正學(xué)生中不規(guī)范的語(yǔ)言,要強(qiáng)調(diào)是物體的哪個(gè)面的面積。)
例2:比較面積的大小
1、剛才我們比較兩個(gè)物體的面積大小都是用眼睛看的,因?yàn)槲覀兯f(shuō)的兩個(gè)物體的面積相差比較大,用眼睛就能比出來(lái)?捎袝r(shí)眼睛也有欺騙我們的時(shí)候,直接觀察不一定可靠,遇到兩個(gè)物體的面積比較接近的時(shí)候,就很難辨別了。那有沒(méi)有更好的比較方法呢?
。1)小組討論交流。
(2)集體交流:
a、重疊法
b、用同一張紙去量(這種方法學(xué)生不一定能想到,可作為要求,直接讓學(xué)生去量一量)
c、……
二、試一試:
1、讓學(xué)生在小組里交流比較的方法和結(jié)果。
a、可以用同樣大小的小紙片去擺一擺
b、在另一張紙上描出這兩個(gè)圖形,再剪下來(lái)比較
2、每人各畫(huà)一個(gè)平面圖形,與同桌指一指它們的面積,并比比兩個(gè)平面圖形面積的大小。
三、想想做做:
1、提醒學(xué)生不要用手指尖去指面的邊框,而要用掌心去摸遍面的全部。
2、(1)說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的?
。2)梯形所包含的方格數(shù)是怎么數(shù)出來(lái)的?(重點(diǎn))
3、追問(wèn):藍(lán)線的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的什么?紅色部分的大小就是這個(gè)圖形的什么?
讓學(xué)生自由選擇圖形面積進(jìn)行比較。
思考題:可以在圖中把空白處的方磚“鋪”(畫(huà))上去。也可以數(shù),或者想到其他的方法。左邊空地用45塊,右邊空地用48塊,一共用93塊。
教學(xué)后記:
上課前講了一個(gè)小故事,森林的獅子王給愛(ài)吃青菜的山羊和小白兔各分了一塊土地,兩人都覺(jué)得對(duì)方的土地分得大,這時(shí)我在黑板上適時(shí)地畫(huà)出兩個(gè)形狀不同的長(zhǎng)方形圖,由此導(dǎo)入新課。學(xué)生興趣高漲,繼而導(dǎo)入面積的概念,通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生總結(jié)出:物體表面的大小就物體面的面積。小劉屹更說(shuō)出:“所有的物體都有面積。”孩子們又補(bǔ)充:“是啊,縫衣針都有面積,雖然它很小。”原來(lái),他們想到了昨天帶他們釘紐扣的情景。然后是摸面積,強(qiáng)調(diào)指出面積和周長(zhǎng)的區(qū)別,孩子們摸了許多物體的面積,劉屹又說(shuō):“老師,我知道,大的物體面積就大,小的物體面積就小!蔽矣忠淮未蟠蟮谋?xiàng)盍怂。全班的同學(xué)都很活躍,舉出了許多物體的面積。然后我說(shuō):“回家才能摸摸爸爸媽媽的臉蛋,要摸得他們起雞皮疙瘩為止,小朋友,你們實(shí)際上在摸什么?”學(xué)生哄堂大笑,大叫:“摸爸爸媽媽臉的面積。”
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