一枚金幣教學(xué)設(shè)計范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?下面是小編收集整理的一枚金幣教學(xué)設(shè)計范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
一枚金幣教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,通過引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句,體會兒子前后的變化,理解父親的做法。
3.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中質(zhì)疑、解疑、自主閱讀的能力。
4.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀,懂得“要靠自己的勞動掙錢,要懂得珍惜勞動成果”的道理。
【教學(xué)重難點】
1.通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句,體會兒子“受不了”的心情,理解父親的做法,學(xué)習(xí)通過語言反映人物性格。
2.懂得文中所蘊含的道理:要靠自己的勞動掙錢,要懂得珍惜勞動成果。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《一枚金幣》(板書課題)。
2.聽寫詞語:懶惰省吃儉用掙錢當(dāng)牛做馬
3.說說這篇課文主要講了一件什么事?
4.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認識了一對個性截然相反的父子,他們各有什么特點?
二、深入課文,品讀感悟
梳理三次“掙”錢的過程
1.兒子一共交給父親幾枚金幣?父子倆又是怎樣對待這三枚金幣的呢?
2.課件出示自學(xué)導(dǎo)航:自由朗讀課文9--28自然段,小組合作口頭填表格。
金幣的來源
父親的做法
兒子的表現(xiàn)
第一次
第二次
第三次
3.指名匯報。
4.請學(xué)生仔細觀察表格,質(zhì)疑,教師梳理出有價值的問題。
預(yù)設(shè):
。1)前兩次兒子為什么笑著走開了?
a.分角色朗讀課文9—20自然段。
b.采訪母親、父親這兩個角色。
。2)兒子第三次為什么“受不了”了?
剖析兒子“受不了”原因
1.兒子為什么第三次“受不了”了?他究竟受不了到什么程度?師生合作表演,學(xué)生評價。
2.齊讀25和26自然段。
3.課件出示兩個句子,比較哪個更好,并說明理由。
兒子受不了啦,忙走到爐前,用手從熊熊大火里把金幣拿出來,大聲說道。
兒子受不了啦,忙跑到爐前,用手從熊熊大火里把金幣抓出來,大聲叫道。
4.指導(dǎo)朗讀,教學(xué)反思》。
5.了解兒子受不了的原因。
。1)理解“當(dāng)牛做馬”和“苦差事”。
。2)引導(dǎo)學(xué)生想象兒子在這一星期里所受的苦以及他的想法。
。3)體會兒子看著父親把金幣扔進火爐的心情。
。4)師引讀:是啊,他受不了啦——(生接讀:忙跑到爐前,用手從熊熊大火里把金幣抓出來,大聲叫道:“爸爸,你瘋啦!我替人家當(dāng)牛做馬,整整干了一個星期的苦差事,才掙來這枚金幣!而你,卻把它扔進火爐里去燒!”)
6.聯(lián)系實際,談感受。
7.體會父親此刻的心情,指導(dǎo)學(xué)生讀老人的話:“現(xiàn)在,我相信這是你自己掙來的錢了!”
指名說說老人堅持讓兒子自己去掙一枚金幣的原因。
8.分角色讀課文第21--28自然段。
三、聯(lián)系實際,拓展延伸
1.同學(xué)們,此時此刻,你們有沒有什么話想對這一家三口說呢?請拿出筆,選擇其中的一位寫一寫吧!
2.匯報交流。
3.教師小結(jié),學(xué)生識記:滴自己的汗,吃自己的飯,自己的事情自己干。靠人靠天靠祖上,不算是好漢!——陶行知
四、布置作業(yè):
。ǘx一)
1.具體寫一次自己的勞動經(jīng)歷,并寫出自己的感受。
2.圍繞一件具體的事,寫一段三人對話,注意寫出人物性格,并寫好提示語。
【教學(xué)反思】
《一枚金幣》一課故事情節(jié)雖簡單,內(nèi)涵卻相當(dāng)豐富。這節(jié)課,我主要從以下幾方面出發(fā)落實對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨立閱讀的方法,提升能力。
在本文教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生在自讀基礎(chǔ)上提出問題,再讀文自行解答問題,通過交流,糾正或完善自己的認識。另外,教材對四年級學(xué)生的自學(xué)水平通過“金鑰匙”提出了比較具體的要求,因而在本課質(zhì)疑環(huán)節(jié)中,我做了引導(dǎo),使學(xué)生不光會自己提出問題,而且能提出比較有質(zhì)量的問題。同時,我教給學(xué)生“抓關(guān)鍵詞,品讀欣賞”的方法,引導(dǎo)學(xué)生找兒子“受不了”的句子,然后圈出關(guān)鍵詞,寫批注,最后通過朗讀表達自己的感受,即“找句子——圈關(guān)鍵詞——寫批注——讀體會”四部曲,讓學(xué)生將閱讀內(nèi)化為自己的一種能力,真正實現(xiàn)“自主探究”。
二、抓住情感線和相關(guān)的詞句體驗情感,做到長文短教。
新課程標(biāo)準明確指出:語文閱讀教學(xué)要以讀為主,讓學(xué)生在不同形式的讀中體會文章的含義,感悟其中的思想感情。本節(jié)課,我緊緊抓住學(xué)生提出的“兒子為什么前兩次看到父親把金幣扔進火爐笑著走開了?第三次為什么受不了了?”這兩個問題引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,激發(fā)想象。并安排了豐富的、多層次的、多形式的閱讀,讓學(xué)生在讀中想象,讀中思考,讀中感受人物思想感情,從而體會作者所要表達的意旨。
三、挖掘教材空白,豐富學(xué)生情感體驗。
本課文質(zhì)兼美,作者在刻畫人物時,將自己濃烈的情感滲透于字里行間。教學(xué)中應(yīng)抓住文章的關(guān)鍵詞句反復(fù)琢磨,豐富內(nèi)涵,細細品味。例如:為了深入走進兒子的內(nèi)心世界,在情感上與兒子產(chǎn)生共鳴,我引導(dǎo)學(xué)生豐富文本內(nèi)容:想象兒子在一周內(nèi)都會幫人家干些什么?他會吃哪些苦?這些與文本對話的過程,使學(xué)生感悟到兒子掙錢的艱辛,再去體會兒子“受不了”的所作所為就顯得水到渠成,順理成章。最后,孩子在朗讀兒子因為受不了而質(zhì)問父親的話時,就能做到入情入境,聲情并茂。
四、置換角色,深入體會。
學(xué)生在閱讀中容易形成一種角色認同,可利用這一點,讓他們進行角色置換,分別去體驗父親、兒子心情,體會兩個“受不了”。使孩子們從中感悟到這對父子截然不同的特點,從而理解到父親面對兒子的失望與痛苦而感到“受不了”。兒子的“受不了”,是他看到自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認可感到傷心與氣憤。此時,引導(dǎo)學(xué)生想象兒子掙那一枚金幣的辛苦,使學(xué)生感悟到兒子掙錢的艱辛,從而體會兒子后來“受不了”的心情。在整個教學(xué)中,我注意情境的`創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生設(shè)身處地地去感受文中人物的心情,體會文本的內(nèi)涵,使他們在受到語言文字熏陶的同時,建立起對金錢與勞動的正確認識。
五、聯(lián)系生活學(xué)語文,再把課堂延伸到生活中。
在體會兒子掙錢的辛苦時,我注意引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)系生活實際,想象他吃了哪些苦。在學(xué)文的過程當(dāng)中,我通過引導(dǎo)學(xué)生觀察父輩們勞動的場景,進行語言表達。在學(xué)文后,讓學(xué)生寫一寫自己的勞動經(jīng)歷,則又把課堂延伸到生活中,從而使學(xué)生在受到語言文字熏陶的同時,又深化了對所學(xué)知識的認識,從而指導(dǎo)了他們的行為。
一枚金幣教學(xué)設(shè)計2
一、學(xué)生分析
現(xiàn)在的學(xué)生,因為大多是獨生子女,家長非常疼愛,在物質(zhì)上總是盡量滿足孩子,因此,在孩子的心中,金錢來得很容易,自己想要什么家長總能滿足,身上的零用錢從不缺少,因此,也養(yǎng)成了花錢無計劃、大手大腳的不良習(xí)慣,希望通過這課文的學(xué)習(xí),能讓孩子珍惜財富,把錢花在有意義的地方。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀并講述故事,體會課文按事情發(fā)展的先后順序的思路,感悟老人這么做是想讓兒子懂得勞動換取金錢的道理。
2.學(xué)習(xí)要認識和要寫的生字。
3.分角色朗讀課文,體會兒子“受不了”的心情。
三、教學(xué)準備
1.調(diào)查同學(xué)的壓歲錢是怎樣支配的。
2.請學(xué)生用力所能及的方式自己掙十元錢。
四、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入新課
你是用什么方法掙來了十元錢?你是怎樣支配這十元錢的?你在花這十元錢時和父母給你的零用錢時心情有什么不同?這是什么原因呢?是呀,不是自己勞動掙來的錢就不知道珍惜。有位老人準備把自己辛苦一生積攢下來的財產(chǎn)送給別人,這是怎么回事呢?讓我們一起一下。出示課題:一枚金幣
(二)初讀課文
1.讀了課題后,你有什么疑問?你想知道什么?
2.自讀課文,在讀課文的過程中解決生字,不會的用自己喜歡的方式解決。
3.學(xué)生初讀課文后有不懂的問題提出來,師生共同研討,暫時解決不了的放在學(xué)習(xí)課文的過程中去思考。
4.這課文中有幾個角色?他們之間有什么聯(lián)系?你能把它簡單完整地說出來嗎?
兒子花錢如流水、懶惰――父親要兒子掙一枚金幣――母親放縱兒子來欺騙老人,兩次被識破――勸兒子自己去掙金幣――兒子自己掙來的金幣被父親第三次扔進火里,兒子連忙從火里把金幣抓出來――父親相信這枚金幣是兒子掙來的
5.你能用關(guān)聯(lián)詞把這幾件事串聯(lián)起來嗎?因為……所以……因為兒子花錢如流水,懶惰,所以父親要他自己掙一枚金幣。因為母親放縱兒子欺騙老人,兩次被識破,所以母親勸兒子去掙金幣。因為……,所以……
(三)學(xué)習(xí)課文
1.剛才,通過大家的努力,我們已經(jīng)初步了解了這個故事。那么,兒子一共交給父親幾枚金幣呢?三枚。父親是怎樣對待兒子交給他的這三枚金幣的?(把它扔進火里。)父親為什么要這樣做?(因為父親認為這金幣不是兒子自己掙來的。)
2.在文章中,父親與兒子有幾場對話?三場,請你把它們找出來并讀一讀。
3.在這三場對話中,父親與兒子的神態(tài)與心情有什么變化呢?請學(xué)生分組展開討論并填表。
4.前兩次父親扔掉兒子的金幣,兒子只是笑笑而已,為什么第三次金幣被父親扔掉兒子就“受不了”?(因為是兒子辛辛苦苦掙來的。)哪些句子體現(xiàn)了兒子掙錢的辛苦?當(dāng)辛苦掙來的錢被父親扔掉后,兒子是怎樣的心情?(傷心與氣憤)那么,我們應(yīng)該怎樣讀兒子的話呢?指導(dǎo)朗讀。
5.課文中有幾處“受不了”?分別是誰“受不了”?兒子“受不了”是因為辛苦掙來的錢被父親扔掉,那么,父親為什么“受不了”呢?是呀,父親因為兒子不愿掙錢,只會花錢,是個無用的人,因此非常失望痛苦,你能讀出父親的這種心情嗎?指導(dǎo)朗讀。
6.父親與兒子的這三場對話,有哪些相似之處,又有哪些不同之處呢?父親與兒子的情感又有哪些變化呢?請同學(xué)分角色朗讀這三場對話。你覺得他們讀得好嗎?好在哪里?不足之處又在哪里?教師指導(dǎo)朗讀。
(四)討論
1.假如你是這個兒子,你會怎樣做?假如你是這個父親,你又會怎樣做?
2.老人想讓兒子明白什么道理?
3.你覺得老人、兒子、母親是怎樣的人?你想對他們說什么?
(五)課外延伸
快到新年了,長輩又要給你們壓歲錢了,你每年能收到多少壓歲錢?你們是怎樣支配壓歲錢的?布置學(xué)生課后分組調(diào)查訪問,每組寫一份調(diào)查報告,在班上進行交流。
一枚金幣教學(xué)設(shè)計3
教材簡介:
課文記敘辛勤勞動,省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人,看到兒子懶惰成性,萬般痛心與無奈,只好打算將所有的財產(chǎn)送與別人。母親在兩次放縱兒子蒙騙老人之后,只好勸兒子自己掙一枚金幣,老人一連三次把金幣扔進火爐里,直到相信金幣是兒子掙來的故事。通過這個故事,讓孩子懂得只有親手創(chuàng)造的財富,才會珍惜的道理。
教學(xué)目的要求:
基礎(chǔ)知識:
1、獨立認識漢字3個,學(xué)習(xí)會寫3個漢字。
2、通過查資料了解錢的作用。
3、進一步積累詞語。
能力目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的特點,按照事情發(fā)展的先后順序從不同視角透視金錢的價值;
2、熟讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,體會課文所表達的感情;
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
情感目標(biāo):
1、通過朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得要以誠實的勞動換取金錢的道理。
2、通過學(xué)習(xí)課文,學(xué)會從小認識金錢,懂得正確對待金錢。
教學(xué)重難點:
進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
教具準備:課件
教學(xué)過程:
第一課時
一、交流“錢能做什么”的課前問題
1、互相匯報調(diào)查結(jié)果:10元錢能做什么?
2、錢的重要性
二、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法,預(yù)習(xí)課文。
1、小組交流。
A認識多音字:
B指導(dǎo)書寫
C理解生字新詞:
辯解、筋疲力盡、懶惰、熊熊大火
2、朗讀課文,想一想:
A寫誰?寫了一件件什么事?
B嘗試給課文分段,歸納大意。
第二課時
一、導(dǎo)入新課:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一枚金幣》,昨天講到短短的文章中,介紹了一件怎樣的事情呢?
教師,隨機板書
[板書]
兒子父親
二、講授新課:
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1-8自然段:
1、學(xué)生默讀課文,一邊讀一邊思考:老人為什么“再也受不了“?
2、小組內(nèi)交流,要求每個人都要發(fā)表自己的意見,可以互相進行補充。
3、指導(dǎo)想像兒子懶惰的程度讓父親受不了?
讀讀父親痛恨的話,再次體會父親的“受不了”
4、指學(xué)生進行集體交流,為什么父親要這樣做?
(二)學(xué)習(xí)9-26段
熟讀課文,找找課文中寫了父親與兒子的幾次對話?
引導(dǎo)質(zhì)疑;
前兩次父親扔掉兒子的金幣,兒子只是笑笑,第三次為什么會是那樣?
引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想,小組內(nèi)交流討論。想像兒子在一個星期的工作中都遇到了哪些困難?
指導(dǎo)學(xué)生讀出兒子的憤怒的語氣。
對比兒子上兩次的表現(xiàn),說說你體會到了什么
通過剛才的學(xué)習(xí),你能試著說說父親為什么要這樣做?
三、課堂:
今天學(xué)習(xí)了這文章后,你覺得這課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
通過學(xué)習(xí),你的體會是什么?寫在本上。
布置作業(yè)
通過學(xué)習(xí),你的體會是什么?寫在本上。
作業(yè)設(shè)計:通過學(xué)習(xí),你的體會是什么?寫在本上。
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