淺析《水的調(diào)查》的教學設(shè)計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的淺析《水的調(diào)查》的教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

　　一、主題的提出：

　　水是生命的源泉，生命最早出現(xiàn)在水中，水是文明的搖籃，著名的河流和湖泊往往孕育著人類輝煌的文明，人類的生活和生產(chǎn)離不開水，水是自然賦予人類最寶貴的財富之一，綜合實踐活動課。

　　地球上的水似乎取之不盡，但實際上，只有淡水才是主要的水資源。人類目前利用的淡水，主要是河流水、湖泊水和淺層地下水，這部分水儲量很少，僅占全球淡水總儲量的0.3%，相當于全球總水量的十萬分之一。

　　無數(shù)的河流湖泊為人們提供水能、航運、灌溉、礦產(chǎn)、水產(chǎn)、蓄水泄洪和各類用水的便利，也為人們提供游泳、劃船、垂釣、觀光的良好去處。河流湖泊施與人類無限的恩惠，為人類作出無私的奉獻。

　　但人類對保護淡水資源的認識不夠，保護措施不力，人類在利用水資源的同時，把一些有毒有害的物質(zhì)排入河流湖泊，使水體受到污染，造成水質(zhì)惡化，影響水的有效利用，對人體健康和環(huán)境產(chǎn)生了不利影響，另外，大家的節(jié)水意識不夠，日常生活的一些用水習慣或多或少地浪費了水資源。

　　二、活動目標的定位

　　1、在能力目標上。能對水的污染和水資源的浪費情況進行簡單的考察、調(diào)查和實驗，并寫成簡單的考察報告，通過做一做，算一算等活動，培養(yǎng)學生觀察和研究問題的能力及實驗能力，培養(yǎng)學生的調(diào)查能力、處理信息和計算能力。

　　2、在情感態(tài)度上。讓學生懂得防止水資源浪費和破壞是我們每一個人、每個家庭、每個學校、每個單位的責任。通過調(diào)查，激發(fā)他們對節(jié)約水資源，保護水資源不受污染的責任感。

　　3、在知識目標上。讓學生了解水資源的浪費和污染不僅加劇了水資源的危機，也造成了巨大的經(jīng)濟損失，水資源的污染還會損害人的健康，危害動、植物的生長。

　　三、活動的實施步驟

　　本主題實踐活動的實施對象是三年級學生，共分為：

　　1、活動準備階段。

　　2、調(diào)查研究階段。

　　3、匯報交流階段。

　　4、宣傳展示階段。

　　第一階段：活動準備

　　為了讓學生更積極地參與到此次活動中，有效地展開調(diào)查研究，有必要讓學生了解此次主題研究的意義。首先課前布置學生去查資料來了解“地球上的水是多還是少？”課上展開討論。有的說：“地球上的水很多，你看地球儀上，藍色的占大部分，說明水很多。”馬上有同學提出不同的看法：“被藍色覆蓋的是海洋，是不能為人類所利用，因為我們需要的是淡水資源。”

　　通過討論，讓學生明確地球是有很多水，但可供人類直接利用的淡水資源卻很少，然后教師用一個蘋果來作演示，假如把一個蘋果看做全球的總水量，地球上的淡水資源有多少呢？通過對蘋果的切割，當同學們們看到人類可利用的淡水資源越來越少，大家都驚叫起來。

　　老師告訴同學地球上可利用的淡水資源只有十萬分之一，無法再分割，同學們都呆住了。怎么辦？于是，教師就順勢提出讓同學們?nèi)ミM行一次水的調(diào)查，了解水污染和水浪費的情況，同學們興致勃勃，小學語文教案《綜合實踐活動課《水的調(diào)查》教學設(shè)計和反思》。前期的動員和準備工作已經(jīng)全部完成。

　　第二階段：調(diào)查研究

　　根據(jù)教材的要求，我設(shè)計了兩份調(diào)查表，一份是“關(guān)于家鄉(xiāng)水污染的.調(diào)查�！绷硪环菔恰凹彝ビ盟�情況調(diào)查�！闭{(diào)查表如下：

　　關(guān) 于 家 鄉(xiāng) 水 污 染 的 調(diào) 查

　　調(diào)查時間： 年 月 日 調(diào)查人：

　　（1）調(diào)查你家附近水源污染情況及造成污染的原因：

　　水污染情況原因分析：

　　1、

　　2、

　　對如何防治水污染，你有沒有好的建議?

　�。�2）家庭中用水情況調(diào)查

　　調(diào)查方式調(diào)查內(nèi)容合計

　　詢問、計算媽媽一天燒飯、洗衣服的用水量約（ ）千克水。

　　在你身邊有沒有浪費水的現(xiàn)象？請你結(jié)合生活實際提出幾條節(jié)水的建議。

　　第三階段：匯報交流

　　這是整個綜合實踐活動的必要組成部分，學生們紛紛呈現(xiàn)自己的勞動成果，其中有代表性的片斷如下：

　　▲我家附近有一條河流，爸爸媽媽說他們小時侯這條河很清，河里有許多魚蝦。如今，這條河在漸漸發(fā)黑發(fā)臭，河里漂浮著許多塑料袋和泡沫，河里長滿水葫蘆，幾乎沒有魚類生存……

　　▲附近有家工廠把污水直接排入河中，周圍居民的生活垃圾直接傾倒入河中，一到夏天，這條小河成了一條臭河。

　　▲媽媽把淘米后的水用來洗碗，洗菜后的水沖廁所，洗衣服后的水沖廁所，洗衣服后的水用來拖地，洗鞋子等，這樣會節(jié)約很多水。

　　匯報家中一天的用水量，計算全班，全校僅淘米、洗衣服這一項一天合計約用多少千克水。

　　學生在動手做實驗的過程中，學會了積極思維，集思廣益，相互合作，知道了如何改善日常用水習慣，激起了珍惜每一滴水的社會意識

　　第四階段：宣傳展示

　　了解水資源的寶貴，如何讓每個人都參與到節(jié)約用水的活動中來，如何來進行宣傳。最后，經(jīng)過老師和同學們的商議決定，首先要求每位學生做好宣傳工作，向家人、鄰居、親戚宣傳保護水資源和節(jié)約用水的重要性。人人動手編寫一份《愛護水資源》的手抄報，然后在教室里展出，通過學校的小星星電視臺向同學們宣揚節(jié)約用水的小竅門，加深愛護水資源的責任心。

　　四、評價與反思

　　這一次綜合實踐課，從結(jié)果上來看是相當成功的，縱觀這一次綜合實踐課的經(jīng)歷，靜心反思，有了如下的一些感悟。

　　——努力凸顯學生的主體性。綜合實踐課的實質(zhì)就是在教師引導下，學生自主進行綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。在綜合實踐活動中，隨著學生實踐能力的逐步提高教師不再是傳授者，而是促進者。

　　作為促進者的關(guān)鍵是促進學生自主學習，促使學生自己去感知體驗，實驗觀察、探究研討。在綜合實踐活動中學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的主體，師生之間是合作的關(guān)系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。因而教師要充分尊重學生的主體性，尊重學生的興趣與選擇，鼓勵學生努力探究自己的目標，同時教師也要充分認識自己的角色，不斷的超越自我。只關(guān)注學生，而不關(guān)注教師的綜合實踐能力，不注重提高教師的素質(zhì)，綜合實踐活動就可能走向膚淺。

　　——充分發(fā)揮評價的激勵性。評價旨在促進發(fā)展，由于綜合實踐活動的目標,內(nèi)容,活動方式不同于學科課程.它的評價有其特殊性，在評價時教師必須有很好的評價意識：

　　1、評價內(nèi)容的全面性。包括參與綜合實踐活動的態(tài)度，在活動中所獲得的體驗情況，實踐的方法，技能的掌握情況。

　　2、評價手段的多樣性。此次活動，我們把最終的評價交給了學生。這也體現(xiàn)了活動中學生全程參與的主體地位。

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