教學(xué)設(shè)計(jì)方案（精選10篇）
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
①認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)
�、谥劳妼�(dǎo)體周?chē)嬖诖艌?chǎng)；通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似
�、劾斫怆姶盆F的特性和工作原理
2、過(guò)程與方法：
�、儆^察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系
�、谔骄客娐菥�(xiàn)管外部磁場(chǎng)的方向；探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂(lè)于探索自然界的奧秘
教學(xué)重點(diǎn)：
通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)和電磁鐵特性。
教學(xué)難點(diǎn)：
通電螺線(xiàn)管磁場(chǎng)的極性與電流方向間的關(guān)系的得出；電磁鐵特性的得出。
教具：
直導(dǎo)線(xiàn)一根、干電池3節(jié)、螺線(xiàn)管、小磁針、導(dǎo)線(xiàn)、鐵芯、電磁鐵、圖釘、條形磁鐵、蹄行磁鐵、多媒體、實(shí)物投影儀、開(kāi)關(guān)
學(xué)具：
軟鐵釘二個(gè)、小磁鐵六個(gè)、漆包線(xiàn)一段、干電池三節(jié)電池座、回形針若干個(gè)、開(kāi)關(guān)一個(gè)、滑動(dòng)變阻器一個(gè)、電流表一個(gè)、導(dǎo)線(xiàn)若干條。（共13套）
教法：
演示法、引導(dǎo)法、啟發(fā)法
學(xué)法：
觀察法、探究法、分析法、歸納總結(jié)法
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題：
教師在實(shí)物投影儀上演示奧斯特實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：
當(dāng)直導(dǎo)線(xiàn)通電時(shí)，你看到了什么現(xiàn)象？磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)這現(xiàn)象說(shuō)明了什么？（出示第一張圖片，展示課題----電生磁）
二、新課：
1、教師敘述電與磁聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的'發(fā)展史，指出其重大意義。（出示圖片2奧斯特人像。
2、電流的磁效應(yīng)：
重做奧斯特實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)做實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)：把磁針?lè)旁趯?dǎo)線(xiàn)的上方和下方，觀察通電時(shí)小針針N極指向有什么變化？
改變電流方向，重做上述實(shí)驗(yàn)，再觀察小磁針N極的指向有什么變化？
從這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
結(jié)論：a、通電導(dǎo)線(xiàn)周?chē)嬖诖艌?chǎng)；b、電流磁場(chǎng)方向與導(dǎo)線(xiàn)上電流方向有關(guān)。（出示圖片3）
3、通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)
教師演示：將一段直導(dǎo)線(xiàn)繞在鉛筆上形成螺線(xiàn)管，了解什么是螺線(xiàn)管。（出示第4張圖片螺線(xiàn)管圖和實(shí)物）
師演示：給螺線(xiàn)管通電，觀察放在螺線(xiàn)管兩端的小磁針有什么變化？說(shuō)明了什么？（實(shí)物展臺(tái)展示）
探究實(shí)驗(yàn)：通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)是什么樣的？
①問(wèn)：你認(rèn)為通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)會(huì)是什么樣？（引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想）師板書(shū)學(xué)生的猜想。
又問(wèn)：如驗(yàn)證你的猜想？
又問(wèn)；如何用實(shí)驗(yàn)研究通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)可能與哪種磁體相似？（出示圖片5）采用什么方法探究？需要用到哪些器材？引導(dǎo)學(xué)生討論
②學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，觀察現(xiàn)象，記錄現(xiàn)象
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手歸納試驗(yàn)結(jié)論。（學(xué)生討論后，師出示圖片6，展示結(jié)論）
2、通電螺線(xiàn)管的極性與電流之間有什么關(guān)系？
你認(rèn)為通電螺線(xiàn)管的極性會(huì)與什么有關(guān)？（引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想）師板書(shū)猜想。
②、如何驗(yàn)證猜想？采用什么方法進(jìn)行驗(yàn)證？
③、怎樣具體設(shè)方案？學(xué)生討論
�、芡娐菥�(xiàn)管導(dǎo)線(xiàn)中有幾種可能的電流方向？根據(jù)觀察得出
�、荨⑼娐菥�(xiàn)管的極性與電流方向有什么具體關(guān)系？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言來(lái)概括。
⑥、小組間交流
⑦、教師出示結(jié)論
⑧、練習(xí)：p54中8.2----5圖甲、乙。學(xué)生答案實(shí)物投影展示。
4、探究實(shí)驗(yàn)（二）研究電磁鐵：
問(wèn)：如果將一鐵芯插入螺線(xiàn)管內(nèi)通電后，磁針偏轉(zhuǎn)角度會(huì)發(fā)生變化嗎？你認(rèn)為會(huì)怎么變？（學(xué)生猜想）
師演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，從這一實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？偏角變大，說(shuō)明什么？
師小結(jié)：一個(gè)帶有鐵芯的螺線(xiàn)管叫電磁鐵。電磁鐵的磁性比通電螺線(xiàn)管的磁性更強(qiáng)。
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究電磁鐵的特性：（學(xué)生討論）
問(wèn)：電磁鐵的磁性可能跟哪些因素有關(guān)？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想）師板書(shū)學(xué)生的猜想
怎樣用實(shí)驗(yàn)研究電磁鐵的磁性多個(gè)因素的關(guān)系呢？采用什么方法探究？怎樣控制變量？
怎樣具體設(shè)計(jì)方案？怎樣判斷磁性的強(qiáng)弱？怎樣改變電流的強(qiáng)弱？怎樣對(duì)不同圈數(shù)的電磁鐵進(jìn)行比較？觀察哪些現(xiàn)象？
實(shí)驗(yàn)需要哪些器材？
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論，交流結(jié)論。師出示結(jié)論，出示圖片8。
5、電磁鐵的應(yīng)用：
①出示圖片9，介紹電磁起重機(jī)。
�、趯W(xué)生舉例。
三、總結(jié)：本節(jié)課的內(nèi)容及本次實(shí)驗(yàn)的情況。
四、作業(yè)：
�、貾57頁(yè)1、2、3
②上網(wǎng)查查電磁鐵有哪些應(yīng)用。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 2
一、 說(shuō)教材：
《翠鳥(niǎo)》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會(huì)到喜愛(ài)翠鳥(niǎo)應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥(niǎo)飼養(yǎng)的念頭。
抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。
根據(jù)大綱要求，三年級(jí)階段著重進(jìn)行段的訓(xùn)練，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是使學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者觀察的方法，提高觀察力，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懢唧w的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)大自然的情感。
根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1、 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、 感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
其中課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn)；翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、 說(shuō)學(xué)生
三年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物和動(dòng)態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學(xué)時(shí)要注意充分利用多媒體等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)效益。
三、 說(shuō)教法
語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)生實(shí)際，我采取了以下幾種教法：
1、 直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，教師寓教于樂(lè)，學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)用。
2、 朗讀體會(huì)法：教學(xué)時(shí)根據(jù)本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)思考，在朗讀中想象、體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的.意識(shí)。
3、 對(duì)比理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同，并說(shuō)說(shuō)哪個(gè)用得好，好在哪里，加深對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，突破難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 激趣導(dǎo)入
1、 在大自然中有許多美麗的小鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯……下面請(qǐng)大家看看這是什么鳥(niǎo)？（出示“翠鳥(niǎo)”圖片），對(duì)了這是翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，它生活在*近水邊的樹(shù)枝上或巖石上，有著高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥(niǎo)的。
2、 出示課題（齊讀）
3、 上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，誰(shuí)能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢？
�。ㄖ该卮穑瑤煱鍟�(shū)：外形活動(dòng)住處）
4、 下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥(niǎo)的錄像，看看翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)？
5、 小結(jié)：
（二） 學(xué)習(xí)第一自然段
1、 出示圖片，看圖說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
2、 （課文是怎樣描寫(xiě)的？）默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語(yǔ)找出來(lái)。
3、 指名說(shuō)說(shuō)你找到的詞語(yǔ)，再齊讀。
4、 作者是按什么樣的順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形？
�。ㄗψ印⒂鹈�、眼睛、嘴）
5、 板書(shū)：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖、長(zhǎng)）
6、 重點(diǎn)理解描翠鳥(niǎo)羽毛的三個(gè)比喻句。
7、 用喜歡、贊美的語(yǔ)氣，有感情地朗讀第一自然段。
（三） 學(xué)習(xí)第二、三自然段，
1、 指名讀第二、三自然段，思考：
1）、翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎樣？
2）、課文第二自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？
3）、課文第三自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？
2、 分析課文第二自然段：
1）、翠鳥(niǎo)的叫聲有什么特點(diǎn)？它喜歡怎樣的活動(dòng)？
（指名回答）
2）、比較句子
3）、課文第二自然段還寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作？（等魚(yú)）
4）、板書(shū)：等魚(yú)：一動(dòng)不動(dòng)注視（靜）
5）指導(dǎo)朗讀
3、 分析課文第三自然段：
1）、欣賞翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的錄像。
2）、課文是怎樣描寫(xiě)的？
3）、自由讀翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，用“△△”劃出有關(guān)詞語(yǔ)。
4）、板書(shū)：捕魚(yú)：蹬飛叼飛（動(dòng)）
5）、分小組討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
6）匯報(bào)討論情況。
7）、比較句子
8）指導(dǎo)朗讀
4、 小結(jié)：
翠鳥(niǎo)不但外形美麗，而且是捕魚(yú)高手，作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)經(jīng)過(guò)表達(dá)了出來(lái)。
（四） 學(xué)習(xí)第四、五自然段，體會(huì)作者的思想感情。
1、 自由讀。
2、 談理解，你讀懂了什么？
3、 板書(shū)：峭壁上
4、 師歸納：
老漁翁告訴我們翠鳥(niǎo)的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥(niǎo)來(lái)這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥(niǎo)在茂稈上多停留一會(huì)兒。
5、 文章表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)怎樣的情感？（板書(shū)：喜愛(ài)）
�。ㄎ澹� 總結(jié)全文
1、 作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)美麗的外形，并寫(xiě)出了它在捕魚(yú)過(guò)程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn)，分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來(lái)，使人們不禁對(duì)翠鳥(niǎo)產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
2、 說(shuō)話(huà)練習(xí)：
請(qǐng)你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語(yǔ)言贊贊你所喜歡的動(dòng)物。
（六） 課外延伸
1、 欣賞鳥(niǎo)類(lèi)的圖片
2、 課外延伸
讀一讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色、外形、捉魚(yú)動(dòng)作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來(lái)。
自選課文中的一部分內(nèi)容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！庇貌噬P畫(huà)一幅畫(huà)。
請(qǐng)你以“我喜愛(ài)的鳥(niǎo)”為題，仿照《翠鳥(niǎo)》抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)介紹自己所了解的鳥(niǎo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 3
設(shè)計(jì)理念：
創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，緊扣一個(gè)“情”字，展開(kāi)個(gè)性化閱讀，感悟至真至純的愛(ài)國(guó)深情。尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
通過(guò)個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集詠梅的古詩(shī)、名句，也可提前學(xué)唱歌曲《紅梅贊》。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課
1、交流資料
同學(xué)們，說(shuō)起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，梅花留給你什么樣的印象呢？(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩(shī)，名句，歌曲等。)
2、板書(shū)課題
是啊，古往今來(lái)，多少人通過(guò)畫(huà)梅，唱梅，寫(xiě)梅來(lái)歌頌梅花。今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。板書(shū)課題，齊讀。
3、質(zhì)疑問(wèn)難
讀了課題以后，你有沒(méi)有產(chǎn)生疑問(wèn)呢？(學(xué)生緊扣"魂"自由質(zhì)疑，能夠馬上解答的就解答出來(lái)，答不出來(lái)的可以通過(guò)學(xué)課文來(lái)解決) ［設(shè)計(jì)意圖］本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的梅花入手，可以激發(fā)學(xué)生的情趣，促進(jìn)學(xué)生從心理上對(duì)梅花產(chǎn)生情感，能迅速調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和與老師交流的勇氣。
二、 抓文章主線(xiàn)，梳理課文
課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，思考：
課文圍繞梅花講了什么事？（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛(ài)梅花、眷戀祖國(guó)的事，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。）
三、自學(xué)交流
課文圍繞梅花寫(xiě)了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？請(qǐng)大家仔細(xì)讀課文邊讀邊在書(shū)中勾畫(huà)出來(lái)。
四、班內(nèi)交流
1、課文圍繞著梅花寫(xiě)了外祖父的五件事，表達(dá)了外祖父眷戀祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
�、俪＝绦⊥鈱O女讀唐詩(shī)宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。
�、趯�(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。
�、垡虿荒芑貒�(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。
�、茉陔x別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。
�、荽扉_(kāi)時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。
討論交流：你從這五件事中怎么看出外祖父眷戀祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的？（放手讓學(xué)生談，他喜歡哪段就談哪段，老師點(diǎn)撥）
1、“讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。”
師點(diǎn)撥：
�。�1）外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚？（因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚。）
（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這幾句詩(shī)的意思的？從這些詩(shī)句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情？我們還學(xué)過(guò)哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句呢？（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合上一課所學(xué)或者課外的都可以，下面的詩(shī)句意思不必讓學(xué)生記住，老師把握好就可以�！蔼�(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”這是唐代詩(shī)人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句。意思是：我獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人�！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸？”也是王維的詩(shī)，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來(lái)不回來(lái)呢？“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。”是北宋詞人秦觀的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)；滿(mǎn)天無(wú)邊無(wú)際落著雨絲，細(xì)得好像心里的愁。從這些詩(shī)句，可以體會(huì)出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。）
師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。（讀詩(shī)句時(shí)要讀得慢而沉。）
2、“我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍，有用細(xì)綢子慢慢抹凈�！� 老師點(diǎn)撥：
從這段話(huà)中你體會(huì)到什么？(板書(shū)：分外愛(ài)惜) 學(xué)生圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”) 指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語(yǔ)氣�！笆晴栉鄣玫膯幔俊笔鞘裁淳�？讀出強(qiáng)烈的反詰語(yǔ)氣�！拜p輕，慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀？為什么？(學(xué)生賽讀，穿插評(píng)價(jià)，齊讀)
3、“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花，總要有梅花的秉性才好。”老師點(diǎn)撥：
�。�1）你覺(jué)得梅花精神是一種怎樣的精神？(可以用文中的有關(guān)字詞回答，也可以自己想。)
�。�2）我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢？舉例說(shuō)說(shuō)。是啊！即使在今天這樣的和平年代，當(dāng)"非點(diǎn)"襲來(lái)時(shí)，我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出，舍生忘死。他們，不也是這朵朵梅花嗎？作為跨世紀(jì)的年輕一代，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們的心情怎樣？ 讓我們深懷崇敬之情，齊讀這段話(huà)！
�。�3）此時(shí)，你對(duì)課題"梅花魂"中的"魂"又有了哪些更深的了解？(引導(dǎo)學(xué)生理解"梅花魂"不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的'民族精神。板書(shū)：民族魂)再次滿(mǎn)懷深情齊讀課題。
�。�4）“是啊，鶯兒，你要好好保存！”反復(fù)讀這句感嘆句，你從中領(lǐng)悟到什么？(相機(jī)板書(shū)：臨別送圖)
指導(dǎo)朗讀：升華學(xué)生對(duì)梅花魂這種民族魂，對(duì)祖國(guó)母親的情感。
4、其余幾處學(xué)生自由交流。結(jié)合理解，感情朗讀。 (相機(jī)板書(shū)：失聲痛哭含淚遞絹) （這幾方面學(xué)生談到哪里就引導(dǎo)到哪里，不一定按照這個(gè)順序）
［設(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文，與文本對(duì)話(huà)，獲得個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，在充分理解詞句的基礎(chǔ)上，感悟文本的妙趣。隨后有體驗(yàn)地朗讀課文，獲取閱讀體驗(yàn)，更深刻地品味老人的真摯感情。
5、過(guò)渡小結(jié)：載著無(wú)盡的思念，船兒越飄越遠(yuǎn)，同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們仿佛聽(tīng)到了這位華僑老人發(fā)自?xún)?nèi)心的深切呼喚：“母親，我要回來(lái)！我要回來(lái)！我要回來(lái)！”我想，此刻，不僅是我，還有你，還有他，我們?nèi)嗤瑢W(xué)的心都被一種真情深深地震撼著，同學(xué)們，震撼我們的究竟是什么呢？(板書(shū)：愛(ài)國(guó)心)
6、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國(guó)人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)唱唱這首《我的中國(guó)心》吧！唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢？這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國(guó)，不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。請(qǐng)大家深情朗誦：“我是中國(guó)人，我愛(ài)自己的祖國(guó)”，把這句話(huà)深深地印在心里，無(wú)論在哪里，無(wú)論何時(shí)何地都不要忘記自己是華夏兒女，炎黃子孫，永遠(yuǎn)熱愛(ài)我們偉大的國(guó)家！
五、自由朗讀全文
體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的感情
六、拓展作業(yè)，加深體驗(yàn)
同學(xué)們，當(dāng)鶯兒，女兒回國(guó)后，孤獨(dú)的老人會(huì)做些什么來(lái)寄托思鄉(xiāng)之情呢？請(qǐng)展開(kāi)想象，以“我仿佛看到外祖父�！睘殚_(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。 ［設(shè)計(jì)意圖］真正的課堂教學(xué)活動(dòng)是心和心地交流，是生命和生命地對(duì)話(huà)。此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅僅是停留在字、詞、句、段、篇地教學(xué)上，停留在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力培養(yǎng)的層次上，而是充分引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)體生命在現(xiàn)實(shí)或特定環(huán)境中的感悟、體驗(yàn)和交流，讓學(xué)生和作者最大限度地互相融合，達(dá)到人文合一的境界。
附板書(shū)：
梅花魂
(民族魂)
思鄉(xiāng) 分外 失聲
落淚 愛(ài)惜 痛哭
愛(ài)國(guó)心
臨別含淚
送圖遞絹
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文
2．結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)情思并學(xué)習(xí)這種品格。
3．領(lǐng)悟作者運(yùn)用什么方法表達(dá)主人公的愛(ài)國(guó)情感。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法是本文重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，主要通過(guò)勾畫(huà)前后照應(yīng)的句子，反復(fù)朗讀來(lái)解決。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文內(nèi)容
1、親愛(ài)的同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《梅花魂》，下面我來(lái)檢查一下大家對(duì)課文掌握的程度。誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀課文？其他的同學(xué)思考課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)的思想感情是什么？
�。ㄍㄟ^(guò)課文的學(xué)習(xí)我們了解了梅花的品格，了解了外祖父一顆眷戀祖國(guó)的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應(yīng)該像外祖父一樣熱愛(ài)我們的祖國(guó)。）
2、“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？ （“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國(guó)人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。）
設(shè)計(jì)意圖：“溫故才能知新”，復(fù)習(xí)舊知識(shí)的過(guò)程其實(shí)也是對(duì)新知識(shí)的一種探求和發(fā)現(xiàn)。
二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法
1、作者運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作方法來(lái)表達(dá)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情的呢？（放手讓學(xué)生自己尋找作者的方法，教師點(diǎn)撥）
�。�1）外祖父教“我”讀唐詩(shī)
目的是使“我”從小受到民族文化的熏陶，因?yàn)樘圃?shī)宋詞是中華民族文化的瑰寶，它滲透著中華民族的精神。同時(shí)，借讀這些詩(shī)詞，寄托自己對(duì)祖國(guó)的思念之情。外祖父的愛(ài)國(guó)之情寄托在教育外孫女的讀書(shū)中。
�。�2）“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣
在這里作者抓住了對(duì)外祖父動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)——“用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈”。從外祖父動(dòng)作中可以看出，梅花在他眼里，不僅僅是梅花，而且是祖國(guó)的象征，值得他用全身心去愛(ài)。
�。�3）臨別送墨梅圖
這段主要抓住人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)中心的。臨別送親人的禮物，外祖父選擇了墨梅圖，更可見(jiàn)梅花在他心中的分量。再加上對(duì)梅花魂的詳細(xì)講解，更看出梅花之中有外祖父無(wú)法割舍的情愫。
�。ㄆ渌胤较鄼C(jī)引導(dǎo)，只要抓住描寫(xiě)人物文章抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等表達(dá)方法體現(xiàn)其特點(diǎn)，能夠講出道理就可以。）
2、說(shuō)說(shuō)最后一自然段在文章中的作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。） 它與第一段之間有什么聯(lián)系？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)？
�。ㄗ詈笠粋�(gè)自然段與第一段前后呼應(yīng)、首尾連貫。這也應(yīng)該算是作者的一種表達(dá)方法吧。）
3、全文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)來(lái)成文，條理清楚讓人一目了然。
設(shè)計(jì)意圖：
第一課時(shí)從語(yǔ)言文字到思想，第二課時(shí)從思想語(yǔ)言文字，就這樣走了一個(gè)來(lái)回�？墒沁@一課時(shí)的重點(diǎn)卻是教給孩子寫(xiě)作方法，然后能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。
三、課堂拓展
根據(jù)我們剛才學(xué)到的方法，我們來(lái)自學(xué)閱讀鏈接《故鄉(xiāng)》和主題叢書(shū)《情歸故鄉(xiāng)》中的《思鄉(xiāng)情》兩篇文章，看看這兩篇文章運(yùn)用什么方法來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？
�。▽W(xué)生自讀——小組交流——班內(nèi)匯報(bào)）
設(shè)計(jì)意圖：這正是學(xué)以致用的拓展。
四、識(shí)記生字
1、生字帶詞讀，最好找差生讀。
2、讓學(xué)生自己談?wù)勀男┳秩菀讓?xiě)錯(cuò)，錯(cuò)在什么地方。
3、當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)練習(xí)（及時(shí)糾正寫(xiě)字的姿勢(shì)）
五、布置作業(yè)
選擇課文中優(yōu)美段落，主題叢書(shū)《思鄉(xiāng)情》中優(yōu)美的段落進(jìn)行背誦積累。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)課文中的生字，能在詞語(yǔ)中辨析多音字；正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、 學(xué)習(xí)課文，能劃出描寫(xiě)武士射箭和賣(mài)油老翁注油動(dòng)作熟練的句子，知道其本領(lǐng)源于熟能生巧。
3、 能將課文的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作結(jié)合體會(huì)熟能生巧的意義。
4、 想像說(shuō)話(huà)，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
能劃出描寫(xiě)武士射箭和賣(mài)油老翁注油動(dòng)作熟練的句子，知道其本領(lǐng)源于熟能生巧。
教學(xué)難點(diǎn)：
能將課文的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作結(jié)合體會(huì)熟能生巧的意義
一、回憶揭題：
請(qǐng)大家回憶一下，已學(xué)過(guò)的課文《老張賣(mài)糖果》，老張賣(mài)糖果一抓就準(zhǔn)，“一抓就準(zhǔn)”是什么意思？
像這樣的'人，老師也碰到過(guò)，我每次去城西菜場(chǎng)買(mǎi)豆芽菜時(shí)，我說(shuō)買(mǎi)一元，那婦女也是一抓一稱(chēng)，正好一元。像他們這樣的本領(lǐng)在我們的生活中常會(huì)碰到，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下他們的本領(lǐng)嗎？
出示：熟能生巧 讀課題
這是一個(gè)成語(yǔ)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)它的故事。
二、 自學(xué)感知：
1、 輕聲讀課文：讀準(zhǔn)字音；課文寫(xiě)了哪些人？什么事？你最佩服誰(shuí)？
2、 讀后交流：課文寫(xiě)了哪些人？什么事？
武士 射箭 百步穿楊
老翁 賣(mài)油 滴油不沾
談?wù)勀闩宸l(shuí)？
三、 學(xué)習(xí)體會(huì)：
老師讀了課文后也很佩服他們高超的本領(lǐng)。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)武士射箭部分。
1、 自由讀第1--2段：哪些地方讓你最佩服？找到具體的句子讀讀體會(huì)體會(huì)。
2、 讀后交流：
讀有關(guān)的句子，談自己的體會(huì)。
練習(xí)朗讀
能演示一下這一段的內(nèi)容嗎？
3、 演一演：你們演示得不錯(cuò)，但老師總覺(jué)得沒(méi)有像武士那樣好？為什么？
4、 假如你在場(chǎng)會(huì)說(shuō)什么？分小組說(shuō)說(shuō)---交流 朗讀大家歡呼的句子。
5、 當(dāng)大家一片喝彩時(shí)卻傳來(lái)一個(gè)聲音：老師讀老翁的話(huà)：這沒(méi)什么？熟能生巧，不過(guò)手熟罷了。
6、 練習(xí)朗讀體會(huì)，老翁說(shuō)此話(huà)的語(yǔ)氣。
7、 假如你聽(tīng)到此話(huà)會(huì)怎么想呢？讀武士的話(huà)。
他能說(shuō)此話(huà)，必有其道理。請(qǐng)學(xué)下面的內(nèi)容，誰(shuí)誰(shuí)你佩服老翁的理由。
8、 你想試一試真的注油嗎？指名上前演示。
9、 自我評(píng)價(jià)一下注油的過(guò)程。
讀老翁注油的過(guò)程。你想說(shuō)什么？在場(chǎng)的人和你們一樣的驚訝、佩服、贊嘆。
10、此刻的武士在想什么呢？
11、討論：假如老人和武士換一下呢？（都不行了。）
12、 想象：武士第一次射箭時(shí)的情景？老翁第一次注油的情景。第二次呢？武士今天能百步穿楊，老翁能滴油不沾都是經(jīng)歷了好多年這么一次次的練習(xí)，練得多了，找到了竅門(mén)，本領(lǐng)就高了。
出示句子：這沒(méi)什么，熟能生巧，不過(guò)是手熟罷了。（不必炫耀）
我也沒(méi)什么，只不過(guò)熟能生巧罷了。（很謙虛）
四、 總結(jié)明理：
我們不能滴油不沾，而老人能，我們不能百步穿楊，而武士卻能。他們的那手本領(lǐng)都源于熟能生巧。
學(xué)了課文，你還有什么問(wèn)題嗎？
我們學(xué)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，解決了一些問(wèn)題，又發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，這很好，學(xué)習(xí)就是這樣。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)孩子從生活中發(fā)現(xiàn)線(xiàn)條、理解線(xiàn)條、感受線(xiàn)條，培養(yǎng)孩子從生活中表現(xiàn)美、體驗(yàn)美、感受美的水平，提升他們的審美水平。
2、初步培養(yǎng)孩子使用線(xiàn)條實(shí)行表現(xiàn)的水平，提升他們的創(chuàng)造性思維水平。
3、培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣及熱愛(ài)生活熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)品中線(xiàn)條的美感，并初步嘗試其表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
線(xiàn)的組織及變化
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，理解線(xiàn)的種類(lèi)
1、折線(xiàn)，反應(yīng)心情，吸引孩子興趣。
2、做找線(xiàn)游戲并揭題
二、授新課線(xiàn)的美感及表現(xiàn)力
1、感受生活中的線(xiàn)
2、看課件：自然物和人造物中的線(xiàn)
3、線(xiàn)的情感性；小組討論、記錄，回答。
4、線(xiàn)的使用和表現(xiàn)
(1)欣賞課件中中外畫(huà)家的幾幅線(xiàn)造型藝術(shù)，感受美感
(2)賞析賴(lài)?yán)?《洪流》和克利的《奔流》
(3)賞析線(xiàn)畫(huà)《緬甸仰光大金塔》
(4)賞析李公麟白描人物畫(huà)
三、課堂作業(yè)
1、講述“我的夢(mèng)”(語(yǔ)言描繪)引導(dǎo)孩子們回憶自己的夢(mèng)，請(qǐng)一位語(yǔ)言表達(dá)水平較強(qiáng)的學(xué)生講述自己記憶最深最感興趣的夢(mèng)。
2、請(qǐng)大家把最感興趣的部分用線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，能夠加入自己的想象。
3、作業(yè)要求：可自己創(chuàng)作，也可自由組合共同完成。選擇適合自己所畫(huà)內(nèi)容的紙、筆把它通過(guò)不同種類(lèi)、不同粗細(xì)、不同疏密變化的線(xiàn)表現(xiàn)出來(lái)。
四、學(xué)生作畫(huà)
五、作品評(píng)價(jià)，課外延伸
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，熟識(shí)文中14個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利地表演讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)文中以“口”為偏旁的漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，熟識(shí)形聲字的構(gòu)字方法，以把握相應(yīng)的識(shí)字方法。
4、感受漢字的.好玩，激發(fā)識(shí)字的舉趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、讀懂課文內(nèi)容，熟識(shí)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)相應(yīng)的識(shí)字方法。
2、識(shí)記文中14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
三、教學(xué)預(yù)備
生字詞卡片、查找其它以“口”為偏旁的漢字。
四、教學(xué)方法
講授法、談話(huà)法、朗讀指導(dǎo)法
五、課型：
識(shí)字課
六、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、老師出示漢字：叫鳴喚吃葉
2、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)：這五個(gè)生字有什么共同的地方？你還發(fā)覺(jué)了什么？
3、老師小結(jié)：這五個(gè)生字都是以“口”作偏旁，它們表示的意思大多與口有關(guān)。
4、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：添“口”歌
二、讀文識(shí)字
1、同學(xué)借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、指名同學(xué)分行讀課文。
3、從文中找出以“口”作偏旁的漢字，用鉛筆圈一圈，讀一讀，記一記。
4、結(jié)合同學(xué)的發(fā)言，老師板書(shū)：?jiǎn)栁秶樚?hào)召吐哈嘰吹啥
5、指名同學(xué)扮演小老師領(lǐng)讀生字。
6、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)：
(1)同學(xué)仔細(xì)觀看。
(2)逐字分析字形，弄清以“口”為偏旁的漢字的組成特點(diǎn)。
門(mén)+口—問(wèn)未+口—味下+口—嚇刀+口—召土+口—吐合+口—哈幾+口—嘰欠+口—吹舍+口—啥
(3)練習(xí)用這些擴(kuò)詞或說(shuō)話(huà)。
7、指導(dǎo)同學(xué)表演讀第一句。
三、設(shè)疑結(jié)束
1、指名讀、齊讀課文其次句。
2、老師導(dǎo)言：還有哪些字能添“口”組成新字呢？請(qǐng)你想一想，看一看誰(shuí)說(shuō)得好、說(shuō)得多。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 7
教學(xué)目標(biāo)。
1、用點(diǎn)、線(xiàn)大膽組合成一張完整的畫(huà)面。
2、使用不同的點(diǎn)線(xiàn)，自由表達(dá)自己想象中的畫(huà)面。
3、引導(dǎo)學(xué)生把生活中常見(jiàn)的建筑、人物以及各種自然物體、用點(diǎn)、線(xiàn)、面概括成完整的畫(huà)面。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能否用點(diǎn)、線(xiàn)、面組合成一張完整的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入
1、教師出示多種工具描繪出的各種點(diǎn)、線(xiàn)、面。
A、你覺(jué)得這些點(diǎn)、線(xiàn)、面有趣嗎？
B、你在什么地方見(jiàn)過(guò)他們呢？
2、揭示課題：彩線(xiàn)連彩點(diǎn)
師：你覺(jué)得彩線(xiàn)和彩點(diǎn)連在一起會(huì)是怎樣的呢？
二、欣賞作品
1、教師展示大師康定斯基的作品。
師：你從畫(huà)中看到了那些東西？他們是怎樣組合排列在一起的？
2、展示兒童相關(guān)于“彩線(xiàn)連彩點(diǎn)”的繪畫(huà)作品和手工作品。
三、造型和表現(xiàn)
1、請(qǐng)學(xué)生思考。
A、你想用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面嗎？
B、想一想，你準(zhǔn)備用他們來(lái)表現(xiàn)哪些東西？
2、分小組嘗試使用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的畫(huà)面。
采用單線(xiàn)、涂色及剪貼等各種形式來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)事物的感受。進(jìn)一步理解線(xiàn)的組細(xì)、點(diǎn)的大小、色彩的變化、畫(huà)面的`構(gòu)圖……
3、組織小組之間相互學(xué)習(xí)，并對(duì)創(chuàng)作的難點(diǎn)重點(diǎn)“畫(huà)面要完整”實(shí)行進(jìn)一步講解。
4、教師出示相關(guān)的作品協(xié)助學(xué)生理解。
四、練習(xí)和評(píng)價(jià)
1、提出本節(jié)課練習(xí)的要求。
學(xué)生練習(xí)，利用手中的工具和喜歡的形式表現(xiàn)彩線(xiàn)連彩點(diǎn)的形象。
2、組織學(xué)生實(shí)行自評(píng)、互評(píng)。
3、教師適當(dāng)評(píng)價(jià)，對(duì)課堂表現(xiàn)好的同學(xué)實(shí)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
4、組織學(xué)生作好課堂結(jié)束的收拾和整
五、收拾整理
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解染紙藝術(shù)，初步掌握染紙的特點(diǎn)。
2、掌握不同的折紙方法及染紙方法，提高學(xué)生動(dòng)手能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)染紙藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師：請(qǐng)所有的同學(xué)都面朝黑板坐。
二、趣味導(dǎo)入
小魔術(shù)：
師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎？下面老師為你們表演一個(gè)魔術(shù)！
(魔術(shù)過(guò)程：教師展示宣紙，折疊——浸染——展示染紙作品。)
師：神奇嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)神奇的畫(huà)筆第三課美麗的染紙。
三、學(xué)習(xí)新知
1、了解紙性
師：我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)�？矗@是普通白紙，滴上水，怎么樣？
師：再來(lái)看看在宣紙上有什么不同效果。
師：看來(lái)宣紙具有很強(qiáng)的吸水性能。所以我們要使用它來(lái)進(jìn)行染紙。
師：還有哪些紙也可以用來(lái)染紙？
生：(餐巾紙、毛邊紙等吸水較強(qiáng)的紙。)
2、展示范作
師：今天老師也帶來(lái)了一些作品，想不想看看！(出示作品)
師：看來(lái)，想染出美麗的作品應(yīng)該用什么方法呢？
3、研討制作過(guò)程
師：先請(qǐng)回憶一下，剛才染紙時(shí)老師先做的什么？再做什么的？
生：……
師：先折后染。
教師板書(shū)——折、染
四、研討折法：
(1)、介紹“米字折”
師：老師剛才是先對(duì)折，再斜折，展開(kāi)就像“米”字，我們稱(chēng)之為“米字折”。
(2)、折紙競(jìng)賽：還有哪些不同的折法？
師：噓！別說(shuō)，下面我們要求來(lái)一個(gè)折紙比賽。
師：好，請(qǐng)坐好，聽(tīng)比賽規(guī)則：請(qǐng)用紙將你想到的折紙方法折出來(lái)。比一比，看誰(shuí)折得又快！又好！(注意邊要對(duì)齊)
師：不要打開(kāi)。(為后面的染紙作準(zhǔn)備。)
教師簡(jiǎn)單講解，并同時(shí)出示板書(shū)：米字折、田字折、折扇折、輻射折等。
師：折法很重要，折法不同，決定了染紙的效果。
五、研討染法
浸染法：剛才老師是將紙直接浸入顏料染色，這種方法稱(chēng)之為浸染法。
滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進(jìn)行擠和捏。
點(diǎn)染法：用毛筆點(diǎn)的方法。
師：一點(diǎn)、一滴就行了嗎？如何染透？
小結(jié)：染時(shí)筆里要蘸滿(mǎn)色和水，可以將紙進(jìn)行擠和捏，正反染，中間張開(kāi)加染等。其實(shí)幾種染法可以結(jié)合使用，瞧，剛才這張作品(太空)顏色太淡，我們還可以加染，這樣就豐富，更美麗。
六、研討色彩
師：我們?cè)賮?lái)看看色彩，這一張作品有什么特點(diǎn)？
生：都是由一種顏色染成的！
師：我們稱(chēng)為單色染紙。單色染紙美嗎？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
單色染紙：質(zhì)樸明快，單色染紙樸素簡(jiǎn)潔，清新明快。
師：再看看這一部分的作品，色彩怎樣？誰(shuí)來(lái)用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美一下！
彩色染紙：五彩斑斕、色色具全、五彩繽紛等等。
師：你們有沒(méi)有注意有的地方還是空白，這是為什么呀？
這么多的作品，你最喜歡哪幅作品呀！
說(shuō)說(shuō)你的`想法！
引導(dǎo)：染色位置、色塊大小、色彩搭配，色彩深淺。
七、染紙作品展
1、染紙作品真是太美了！那么今天我們自己也來(lái)舉辦一個(gè)染紙作品展，好不好？請(qǐng)同學(xué)們嘗試用各種折法、染法多染幾張，最后每個(gè)同學(xué)選一張自己最漂亮的作品來(lái)參加我們的展覽。
2、作品展示
3、作品評(píng)價(jià)
(1)、你最喜歡哪幅作品？美在哪里？
(2)、你認(rèn)為哪些作品還需改進(jìn)？怎么改進(jìn)？
八、課堂延伸
師：同學(xué)們的作品真是太美了，
那么，這些美麗的染紙有什么用途呢？
瞧！(這衣服)這些書(shū)簽、窗花也是用染紙做成的。
這些作品漂亮不漂亮呢？同學(xué)們的染紙?zhí)亮�，課后也用染紙?jiān)O(shè)計(jì)幾幅窗花吧！
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、在朗讀的基礎(chǔ)上感知海燕的形象。
3、學(xué)習(xí)海燕不懼怕困難，敢于與困難作斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)設(shè)想：
《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩(shī)，又是一幅富有音樂(lè)節(jié)奏和流動(dòng)感的油畫(huà)，具備詩(shī)的音樂(lè)美和繪畫(huà)美，給人以很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。在引導(dǎo)學(xué)生解讀這首詩(shī)時(shí)，我根據(jù)散文詩(shī)的特點(diǎn)，加強(qiáng)朗讀背誦，于誦讀中展現(xiàn)海燕的活動(dòng)空間，緊緊圍繞三幅畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生感知海燕大無(wú)畏的`戰(zhàn)斗精神，從中體驗(yàn)并學(xué)習(xí)這種精神，且聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)生活中的“暴風(fēng)雨”。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
設(shè)置情景，投影顯示如下畫(huà)面：風(fēng)雨交加，雷鳴電閃，大雨滂沱，漆黑不見(jiàn)人影。面遇這樣的情景，同學(xué)們會(huì)怎樣面對(duì)呢？（同學(xué)可能會(huì)回答“懼怕”、“躲藏”等）但海燕它不懼怕，它勇敢地面對(duì)暴風(fēng)雨。今天我們就來(lái)看看這勇敢的海燕。（板書(shū)課題和作者）
二、 走進(jìn)作者，了解寫(xiě)作背景
1、 由學(xué)生先說(shuō)，教師小結(jié)。
2、 出示兩張簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作背景的幻燈片。
三、 聽(tīng)讀，感知海燕形象。
1、 配樂(lè)朗誦。
2、 學(xué)生聽(tīng)后思考：假如在海燕之前填一個(gè)修飾語(yǔ)，你會(huì)填什么呢？
句式是“___________的海燕�！�
四、 析讀，領(lǐng)會(huì)海燕形象。
1、 課文是如何描寫(xiě)海燕的？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雒鑼?xiě)海燕的段落和句子。
2、 分析三幅畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)海燕形象。
�、俑鶕�(jù)三幅畫(huà)面的情景，指定學(xué)生朗讀關(guān)鍵段落和句子。
②師生共同分析，板書(shū)如下：
畫(huà)面一：渴望暴風(fēng)雨
畫(huà)面二：迎接暴風(fēng)雨 英勇無(wú)畏、樂(lè)觀豪邁的海燕
畫(huà)面一：呼喚暴風(fēng)雨
五、 美讀，體驗(yàn)海燕形象。
1、讀詩(shī)是一種高雅的情感體驗(yàn)活動(dòng)。當(dāng)我們?cè)谙胂笾羞M(jìn)入詩(shī)的意境，體悟到詩(shī)中美好的情韻而又能恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧加以傳送時(shí)，我們的心靈深處便會(huì)激起情感的火花，我們就會(huì)受到美的熏陶。現(xiàn)在，請(qǐng)大家自由選擇其中的一個(gè)畫(huà)面，按下列步驟練習(xí)朗讀。（媒體投影）
一讀：重在整體感知詩(shī)中形象，注意語(yǔ)音的飽滿(mǎn)和圓潤(rùn)。
二讀：重在體味情感。注意語(yǔ)流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。
三讀：重在進(jìn)入情境。注意韻腳，注意語(yǔ)氣的輕重抑揚(yáng)，注意體現(xiàn)散文詩(shī)的抒情性。
2、推薦學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)朗讀全詩(shī)。
六、 拓展，領(lǐng)悟海燕形象。
人生，并非只意味著陽(yáng)光與鮮花，有時(shí)也會(huì)遇到坎坷，甚至面臨各種各樣的“暴風(fēng)雨”，面臨生活中的暴風(fēng)雨，你該怎么做呢？試就這個(gè)話(huà)題，與同學(xué)交流自己的想法。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛(ài)，同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課，我們跟隨著作者，訪(fǎng)問(wèn)了“山里的朋友”，感受到了人與自然的那種親切的感情。今天，就讓我們隨著這篇課文，一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧！
2、板書(shū)課題：山雨。
二、初步感知課文
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、解決課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，劃出優(yōu)美的句子。
3、這篇文章是按什么順序?qū)懙�？�?jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容，給課文分段。
(雨起、雨中、雨后。)
4、作者為我們描繪了這樣一幅多姿多彩的山林雨景，在這里他觀察到了什么？又傾聽(tīng)到了什么呢？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。
三、精讀感悟
1、他觀察到了什么？又傾聽(tīng)到了什么呢？
(先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)
2、我們先隨著作者去感悟山雨的音韻美。找出寫(xiě)山雨聲音的句子，讀一讀，劃出句子中的比喻部分，體會(huì)作者的思想感情。
�、派忱怖玻忱怖博ぉ�
�、葡褚磺鸁o(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
(將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的`想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。)
⑶雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。
(作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。)
�、蕊h飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)
3、山雨動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)帶給我們無(wú)限的遐想，而它的綠更是難以忘卻的美。讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么？
�、旁谟曛校械纳识既诨谒芰艿哪劬G之中，綠得耀眼，綠得透明。
(這里實(shí)寫(xiě)雨的色彩──綠，給人清新的感覺(jué)。)
⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
(這是作者對(duì)雨色的想象。)
4、有感情的朗讀。
四、小結(jié)
作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：
教學(xué)設(shè)計(jì)方案完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案11-11
關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文03-09
實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案 完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案02-08
實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案11-11
教學(xué)設(shè)計(jì)方案02-28
教學(xué)設(shè)計(jì)方案11-14
教學(xué)設(shè)計(jì)方案02-24
教學(xué)設(shè)計(jì)方案06-12
教學(xué)設(shè)計(jì)方案06-28