《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計（精選3篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計1
一）、教材簡析
《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)簦S護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。
本文寫作突出特點是以人物對話來塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答；最后寫楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會人物的特點，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達(dá)方式。
二）、設(shè)計理念
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。本課教學(xué)圍繞“晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對他的侮辱為尊重呢？”這一主問題，引導(dǎo)學(xué)生置身于與文本、與作者的對話交流的過程之中，經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，從而在主動積極的思維和情感活動中不斷感受到晏子機智巧妙的應(yīng)答，有所感悟和生成。
三）、教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。
2．分角色朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。
四）、教學(xué)重點：
體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。
五）、教學(xué)難點：
體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。
六）、課時安排：
2課時
七）、教學(xué)方法：
自主、合作、探討、點撥式教學(xué)。
八）、教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。
九）、教學(xué)過程
第一課時
一、簡介背景，揭示課題
1．二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。（說明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）
2．你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？
3．“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？
二、初讀課文，整體感知
1．請同學(xué)們自由讀課文，要求：
（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。
�。�2）想想課文講了什么事？
2．檢查自學(xué)情況
�。�1）生字新詞（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dài fu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“dà fū”，是官職的稱呼。）
�。�2）請同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。
（3）想想課文主要講了什么事？
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用“—————”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。
2．交流，引導(dǎo)：
（1）同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了�！�
二、抓中心句，理解脈絡(luò)
�。�1）同學(xué)們，一句話往往能告訴我們許多信息，像這句也一樣，你讀了以后想到了哪些信息？
教師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的？在這之前，楚王_______________。
�。�2）交流后。
（3）指名男女同學(xué)分讀這兩句話，“學(xué)貴有疑”讀了以后，我就產(chǎn)生了一個問題，為何變侮辱為尊重？誰能簡單來說一說：你能連起來說一說嗎？
1．在這之前，楚王____________________________
2．后來晏子____________________________
3．從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
自由說——指名說
師過渡：同學(xué)們可真認(rèn)真，把長長的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，用“——”劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。
三、學(xué)生交流
1．楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個5尺來高的洞……讓晏子從這個洞里鉆進(jìn)去。
這句話有點復(fù)雜，再讀一遍，相信第二遍會更好！你能用自己的話講得更簡單一點嗎？
�。ǔ跻套鱼@狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國的目的。）
2．楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？”
指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑
讀重音，真聰明，一下子就學(xué)會了，跟著他的樣子，一齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。
第三次機會讓給平時班上不太回答的同學(xué)來說。
3．楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風(fēng)氣不好。
是啊楚王對晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心（積慮），用心（不良），同學(xué)們積累的詞匯還真多！
面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？
四、學(xué)習(xí)晏子反擊
1．咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z句，（學(xué)生交流）。找是找到了，但我感覺讀得太平淡了，誰能體會晏子當(dāng)時的心情和當(dāng)時的場面，給他加一個修飾詞語，來讀一讀。出示：晏子看了看，__________地說：“這是個狗洞……到底是個什么樣的國家？（心平氣和 怒氣沖沖）
好的，同學(xué)們都答得很出色，反復(fù)地讀了以后，同學(xué)們思考一下，然后完成練習(xí)：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是__________________。
2．晏子給予有力的回?fù)粢院�，結(jié)果如何？讀，板書：楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。
3．楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認(rèn)國家是狗國了，自己是狗王了。
4．小結(jié)，學(xué)法：
同學(xué)們，剛才我們通過反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊，變換一下學(xué)習(xí)方法，四人為一組，讀二、三次反擊的.話，討論以下習(xí)題；
1．上等人訪問上等國，等人訪問下等國。
2．我是最下等人，訪問楚國。
3．所以楚國是_______________________
結(jié)果________________________
1．淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔�；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。
2．齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當(dāng)強盜。
3．所以楚國是________________________
結(jié)果_________________________
第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同，第二次的“水土不同”指社會風(fēng)氣不同，因為生活環(huán)境不同，導(dǎo)致本質(zhì)的改變，所以楚國就是強盜國，齊人在楚國才會變強盜。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
如果晏子回到齊國，齊王大喜，給他開了個慶功宴，你也去參加這個會，你講一講晏子為什么能取得勝利？（先說后寫）
1．晏子才智過人，有善辨的口才。
2．侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心目中，不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。
3．正義在晏子一方，邪不壓正。他才會理直氣壯。
小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。
板書設(shè)計：
11 晏子使楚
起 因： 齊王想仗勢欺人顯威風(fēng)
楚王——晏子（機智勇敢 能言善辯 熱愛祖國）
（侮辱）————（反擊）————結(jié)果
經(jīng) 過 鉆狗洞 是狗國 只好打開城門
沒人才 下等國 只好賠不是
沒出息 強盜國 只好陪著看
結(jié) 果： 楚王不敢不尊重晏子了
《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本文六個生字。
2、有感情地朗讀課文，能分角色把故事的內(nèi)容演一演。
3、了解課文的內(nèi)容及敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理清文章敘述的順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭題解題
春秋末期，齊國有個大夫叫晏子。
他的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢？（想想：古時候，哪些人的稱呼中有子？）為什么會有這樣的稱呼呢？孔子、孟子等都是古代的大學(xué)問家，晏嬰之所以也稱為晏子，肯定有與眾不同的地方。今天，我們要學(xué)的就是晏子出使楚國的故事。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，要求：
�、艅涌�、動手、用心朗讀。
⑵思考課文主要寫了什么事？是按什么順序來寫的？
2、全班交流，檢查自學(xué)情況。
三、細(xì)究重點，突破難點
讀了課文，大家都知道楚國國勢強盛，楚王想侮辱晏子，可最后卻不得不尊重晏子，（板書：楚王不得不尊重晏子）這是為什么呢？
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段：
�、趴焖倌x這一段，思考、討論：
楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子又是怎么對付的？找出有關(guān)的句子。
�、破肺鲫套討�(yīng)付的話，體會妙處：
晏子的話到底妙在什么地方呢？（出示晏子的話。）
①指名讀晏子的話，想想晏子反駁的話中哪一句最厲害。小組討論，派代表發(fā)言。
�、谌绻套酉氚阉囊馑急磉_(dá)得更明白些，該怎樣說？
�、蹫槭裁搓套硬话阉脑捳f得更明白有力些呢？
�、侵笇�(dǎo)朗讀：
面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢？請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇？（出示課件）讓我們冷靜地來讀一讀。
2、自學(xué)四、五自然段：
�、判〗M合作學(xué)習(xí)四、五自然段，要求：
①反復(fù)誦讀，理解楚王和晏子話中的含義，不懂的地方用筆劃記出來。
②根據(jù)第一個故事的板書，設(shè)計這兩個故事的板書寫下來。
�、品答佔詫W(xué)情況：
�、儋|(zhì)疑問難。
�、谶x擇有特色的板書指名上臺書寫。
�、郾硌菰u價。
3、剛才我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了這三個故事，下面請同學(xué)們?nèi)芜x一個故事進(jìn)行表演，可以是組內(nèi)合作，也可邀請自己的好朋友一起表演。
4、從語言、動作、感情幾方面進(jìn)行評議。
四、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法
1、總結(jié)課文內(nèi)容：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了晏子出使楚國時與楚王進(jìn)行斗爭的三個小故事，仔細(xì)琢磨了晏子反駁楚王的話，領(lǐng)悟了他的話中軟中帶硬，十分巧妙，終于使楚王搬起石頭砸了自己的腳，不敢不尊重晏子了。那么，你相對晏子說點什么？
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲或受到什么啟發(fā)？
引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容與寫作特點兩方面來談。
五、課后練習(xí)，拓展延伸
1、為了更好地了解晏子，推薦閱讀《東周列國志》一書。
2、復(fù)述故事：
如果你是當(dāng)時晏子使楚的隨從，回齊國后，你會怎樣向齊王匯報情況？
3、齊王得知這件事情后，他會怎么說？齊國的老百姓得知后又會怎么說？
4、把下面的句子改寫成四個字的詞語：
�、糯蠡飪喊研渥优e起來，就是一片云。（）
�、拼蠡飪核σ话押�，就是一陣雨。（）
⑶街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（）
�、热鰝�謊吧，怕犯了欺騙大王的罪。（）
【板書設(shè)計】
晏子使楚
受到侮辱 巧妙反擊 挫敗楚王
鉆墻洞 鉆狗洞=訪狗國 只好開城門
不中用 下等人──下等國 只好陪著笑
沒出息 水土不同 只好賠不是
楚王不敢不尊重晏子了
《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計3
【教材內(nèi)容】
《晏子使楚》人教版新教材，五年級語文第十冊第三單元第十一課（需2課時）。
【教材分析】
《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯出國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)�，維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。課文人物對話比較多，以人物對話來塑造形象，是本文寫作的一個突出特點。
【學(xué)情分析】
本課故事性很強，應(yīng)鼓勵學(xué)生通過自主閱讀，合作探究的方法來學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的自學(xué)情況，就課后2、3兩個思考題組織學(xué)生交流討論，解決學(xué)生閱讀中發(fā)現(xiàn)的有價值的問題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、訓(xùn)練理解句子中含著的意思。
2、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，挫敗楚國的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)理念】
讓學(xué)生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神，通過有感情地朗讀課文，體會人物的特點，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達(dá)方式。
【教學(xué)重難點】
通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
〖教學(xué)過程
一、審題訓(xùn)練明起因
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課──晏子使楚。（齊讀課題）請同學(xué)們打開課文，快速找出最能解釋課題的一句話（齊王派大夫晏子出使到楚國去。）
練說什么是“晏子使楚”？
2、什么叫出使？
�。ù硪粋�國家去外國執(zhí)行外交任務(wù)）那么這次晏子出使就代表著──（生答：齊國）
3、請同學(xué)們邊讀第二自然段完成練習(xí)。
幻燈投影練習(xí)題：
因為楚王仗著自己國勢強盛，所以（ ）。
如果楚王侮辱了晏子，就不僅（ ），而且（ ）。
如果晏子挫敗了楚王，就不僅（ ），而且（ ）。
4、交流：
�、乓驗槌跽讨约簢鴦輳娛�，所以（想趁機侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)）。
�、迫绻跷耆枇岁套�，就不僅（是顯了楚國的威風(fēng)），而且（侮辱了齊國）。
�、侨绻套哟鞌×顺酰筒粌H（滅了楚國的威風(fēng)），而且（維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)）。
二、訓(xùn)練理解句子含義知進(jìn)過
1、一個要侮辱晏子顯顯威風(fēng)，一個要挫敗楚王，維護(hù)自己和齊國的尊嚴(yán)。
兩人之間展開了針鋒相對的較量，課文哪些自然段就是寫他們較量的經(jīng)過？共有幾個小故事？
2、請同學(xué)們快速默讀3～5自燃段，用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次侮辱，維護(hù)齊國尊嚴(yán)三個重點句。
3、交流：
用幻燈出示三個重點句：
這是個狗洞，不是城門，我要是訪問“狗國”，當(dāng)然在得鉆狗洞。
放問上等的國家，就派上等人去；放問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。
齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強盜來，也許是兩國的水土不同吧。
4、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
這節(jié)課我們就通過練習(xí)理解這三句話中含著的意思，來讀懂這篇課文。
理解句子含義是本單元的訓(xùn)練重點，我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思，再聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。
第二課時
1、下面我們先來理解第一名話的含義：
⑴齊讀句子
�、脐套訛槭裁催@么說？（因為楚王關(guān)了城門，叫他鉆洞）。
楚王為什么這么做？要侮辱晏子身材矮小。
那晏子這句話的含義是什么？你怎么理解？
�、钦埻瑢W(xué)們完成課后習(xí)題二⑴，看看你的答案和老師板書的是否差不多。
�、汝套诱媪瞬黄�，以牙還牙，勝了楚王，誰能把晏子這話讀一讀。
有感情地練讀晏子所說的話。
�、蓭熞x，生讀晏子的話。（師故意漏讀“只好”二字）
�、视懻摚�
為什么“只好”二字不能漏？請在“只好吩咐”下這樣小黑點，我們等會還要學(xué)習(xí)。
2、理解第二句話的含義：
⑴請同學(xué)們按剛才聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法：
�、訇套訛槭裁凑f這話？
�、诔踹@么說是侮辱晏子什么？
�、坳套舆@句話的含義是什么？
�、评斫獾诙湓挼暮x：
要求學(xué)生誰想好了，就把含義寫到黑板上。
�、窃u議：
句子含義誰理解得好？請含義理解最好的同學(xué)說說你是怎樣理解的？
生：難道齊國沒有人了嗎？
既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？不中用：
上等國──上等人。
下等國──下等人是下等國。
最不中用──最下等國。
�、群�，我們就選這位同學(xué)的意見，請最好的那位同學(xué)板書，其他同學(xué)完成課后練習(xí)題二⑵。
�、申套诱媸呛每诓�，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王，請大家練讀第4自然段，等會請你把自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給大家聽。（練讀──評議）
�、史纸巧首x。
�、苏堅凇俺踔缓门阒Α毕旅婕由闲『邳c，楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉強，多么，多么無可奈何！真是偷雞不成反蝕把米，但楚王不肯善罷甘休，一計不成是又生又一計，第三次較量又開始了。
3、理解第三句話的含義：
�、耪埻瑢W(xué)們按上面的學(xué)習(xí)方法再理解晏子說的第三句話的含義。
�、坪x想好了，請自由地到黑板上來寫寫。
⑶評評誰的含義寫得正確，（請寫得正確的同學(xué)說理由）。
若生第三句理解有困難，則輔助練習(xí)：
柑桔在淮南（），在淮北（），原因是（）。
齊國人在齊國（），在楚國（），原因是（）。
�、日l能上來正式板書句子含義？請同學(xué)們完成課后習(xí)題二⑶。
�、蛇@一回晏子又勝了，真是主人主人魔高一尺──道高一丈，我們一起來讀第5自然段（師適時點評。）
�、蔬@次楚王不再是陪著笑，而是只好──“賠不是了”，什么是賠不是？（生在“只好賠不是”下加上小黑點。）
4、結(jié)果練習(xí)曉結(jié)果：
�、艔膭偛盼覀兗有『邳c三處地方讀懂了什么？
（楚王對晏子越來越尊重和佩服。）
�、普n文怎么寫的？
�、鞘前。跏峭耆魂套诱鞣�，而且是心服口服，那晏子是憑什么征服這個老謀深算的楚王的？（過人智慧）
僅僅憑過人的智慧？（愛國心）
⑷練習(xí)：
晏子以自己（）和（），挫敗了楚王的三次侮辱，不但（），而且（）。
⑸課堂小結(jié)：
今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，既鍛煉了我們聯(lián)系上下文理解句子含義的能力，也讀懂了課文，見識了一位才智過人，熱愛祖國的人才──晏子。
真可謂：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍衛(wèi)尊嚴(yán)。
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