《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計范文(精選3篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編幫大家整理的《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計范文(精選3篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計1
教材分析
這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩,語言精練優(yōu)美,富有韻味,作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。教學(xué)時, 沒必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句、每段都搞清楚, 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂;著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌,領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會詩中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。
設(shè)計理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計讓學(xué)生在聽中想象,說中積累,讀中感悟,寫中運(yùn)用。力求在各項實踐活動中,學(xué)生語文能力得到整體提高。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
教學(xué)流程
一、課前準(zhǔn)備
1、旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音。
2、各種秋景的圖片。
二、聽聽,秋的聲音
師:在你的眼里,秋天是什么樣子的?(學(xué)生自由說秋天的樣子。天氣涼了,樹葉變黃了,從樹上紛紛落下來,地里的莊稼都成熟了,蘋果紅了,石榴裂開了嘴,大雁南飛,小動物忙著準(zhǔn)備過冬的糧食)
秋天到了————
我們用一個詞來形容秋天:可以說( )的秋天(金色的,豐收的,收獲的,涼爽的,碩果累累的,美好的,美麗的)
“秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音。有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》
請學(xué)生讀課題,要求讀得美一點。
三、讀讀,秋的聲音
1、初讀。
師:請同學(xué)們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,(不認(rèn)識的字可以問老師,也可以自己查字典)想想具體寫了什么聲音?
師:你在詩中聽到了哪些聲音?
生:落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)的聲音。
2、再讀。
師:請同學(xué)們再讀課文,找出不懂的詞語,運(yùn)用已學(xué)過的方法試著理解,然后分小組交流:你用什么方法理解了哪些詞?(回憶理解詞語的方法:聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。)
生自學(xué)后分小組交流。
師:請小組代表說說你們理解了什么詞語,還有沒解決的詞語嗎?
學(xué)生踴躍發(fā)言,匯報自學(xué)情況。
[ 教學(xué)略讀課文時,應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。]
3、選讀。
師:找出你喜歡的聲音,多讀幾遍,想想你為什么喜歡?
師:把最喜歡的部分,和同桌一起欣賞。
學(xué)生互相交流感受。
師:用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想:他讀得怎么樣?
指名讀后組織其他學(xué)生自由評議。
生:第一節(jié)可以要讀得快活一些,因為這是快樂的樹葉,它在落下時在翩翩起舞呢!
生:我認(rèn)為可以讀出一點憂傷,因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢!
生:第二節(jié)讀得太好了,讓我想象到了自己是一只蟋蟀,正張大嘴巴快樂地歌唱!膀序小薄膀序小,實在太好聽了。
生:讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣,因為它就要去南方了
生:讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺,因為大自然到處都有秋的聲音……
4、演讀
開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子:
大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的話音,黃葉說:“大樹媽媽我真舍不得你。”
蟋蟀振動翅膀,“口瞿口瞿”,是和陽臺告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“我要回到溫暖的家里去了!
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“再見了朋友,你可要注意身體哦”
一陣陣秋風(fēng)斥過田野,送來一片豐收的歌吟,它歡快地唱著“人們又可以獲得大豐收了!薄
[朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以用想象表演來促讀。]
5、美讀。
過渡:(配樂,深情地)在這美麗的秋天里,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別歌,大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃,稻子壓彎了腰,高粱漲紅了臉……
秋天的一切是多么美好啊,讓我們把這美好的一切讀出來吧!
老師播放音樂,學(xué)生配音試讀。
師:誰有自信能讀出秋天的美好。
指名朗讀,學(xué)生大膽展示。
師:讓我們一起來感受秋的`美好吧!
全班配樂朗讀
四、說說,秋的聲音
師:走進(jìn)秋,走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳,你還能聽到哪些秋的聲音?
。ǔ鍪厩锞皥D片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說)
生:嘩啦嘩啦,稻海翻起波浪。
生:“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢!
生:“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……
師:秋的聲音實在太豐富、太美妙了,你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽,秋的聲音……”這樣方式說一說嗎?
學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。
生:聽聽,秋的聲音,稻海翻起波浪,“嘩啦”是它們歡快的歌聲。
生:聽聽,秋的聲音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在彈琴。
生:聽聽,秋的聲音,黃葉紛紛落下,“呼呼”,秋風(fēng)弟弟吹起口哨報告冬的來臨。
五、寫寫,秋的聲音
師:是啊,秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎?
學(xué)生寫詩,每人寫一小段即可,四人小組合成一首
教師巡視,適時指導(dǎo)。
師:讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧!請小組代表把合作寫的詩,在平臺上展示出來,并有感情地朗讀給同學(xué)聽。
指名學(xué)生代表上臺,教師引導(dǎo)學(xué)生評議。
。蹖W(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言,學(xué)生們將會在練筆中,寫出秋的韻味和風(fēng)情。]
師總結(jié):是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!
學(xué)生配樂感情朗讀全文。
六、布置作業(yè)
1、 給自己寫的詩配上畫。
2、收集有關(guān)秋的詩歌
板書
12 聽聽,秋的聲音
《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
重點難點:
一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件。
課前先學(xué):
1、根據(jù)老師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文;
2、查找有關(guān)描寫秋天的詩歌讀一讀。
教學(xué)過程:
一、引題
1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們,請閉上你們的眼睛,仔細(xì)聆聽,想像一下,你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)
2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。
師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》 請學(xué)生讀課題,讀得美一點。
二、欣賞朗讀,感受詩情。
1、學(xué)生初讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))
(其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟)(朗讀和想象、說話結(jié)合)
。1)“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)
黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什么?黃葉對大樹媽媽說:“ 哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵,多美的黃葉啊!
(2)“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀,和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)
。3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:他們在說些什么呢?(課件)舍不得走,因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
。4)一陣陣秋風(fēng)掠過田野,發(fā)出的聲音,(課件)這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。 你能用朗讀表現(xiàn)么?配樂朗讀1————4節(jié)。
三、聽聽,走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?
學(xué)生發(fā)散說,師引導(dǎo)到詩歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來說。
師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說了好多,還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎?
出示:聽聽,秋的聲音
四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首
展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展示出來。
師小結(jié):是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,聽到秋的聲音,我們的心里多么——
就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧!
感情朗讀。
四、擴(kuò)展
可以欣賞一首寫秋的詩歌,送給大家作為禮物。
板書設(shè)計:
聽聽,秋的聲音
黃葉 蟋蟀
大雁 田野 匆匆來去
《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文
教學(xué)重點、難點
引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中,想象秋天景象的美好,并有感情地朗讀詩歌,體會詩中濃濃的秋情,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫,用自己的語言表現(xiàn)美。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、游戲?qū),展開想象
1、游戲?qū)搿?/p>
2、展開想象。
3、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎?(揭題讀題)
二、初讀課文,整體感知
1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。
3、指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍,激勵學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象,體會交流
1、品讀第1—3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象)。
2、指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫面描述得美一點。
3、學(xué)生評議并補(bǔ)充畫面,把畫面說生動、說形象。
4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
四、仿寫詩歌,積淀語言
1、教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。
2、讀后引述:聽聽,秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每一片葉,每一朵花……去聽聽他們的聲音,并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子,也來作一段詩,好嗎?
3、播放聲響錄音帶,說一說你聽到哪種聲音最美。
4、學(xué)生自由作詩,在小組交流,幾個小伙伴可以合作一首詩。
5、自由誦讀自己的作品,給學(xué)生配上音樂。
五、品讀體會,升華情感
1、指名誦讀最后一節(jié)。
2、交流:從這一節(jié)感受到了什么?
3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
六、誦讀回味,表現(xiàn)情感
1、有感情地朗誦這首詩,可以一個人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。
2、有興趣的同學(xué)可以合作修改自己寫的詩,然后再朗誦。
教學(xué)反思:
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。本課教學(xué),改變了由教師規(guī)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方式,主張學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、評價方式,由學(xué)生自主選擇,這樣充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。