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鋒面系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的鋒面系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
依據(jù)新課程改革理念“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體” 的理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師一講到底的做法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而在具體講授中做到“三講三不講”： 講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)即“三講”；不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的即“三不講”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)探究，自主構(gòu)建知識(shí)體系。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
1. 課標(biāo)解讀
課標(biāo) 要求：①運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析鋒面等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。
�、谝阅撤N自然災(zāi)害為例，簡(jiǎn)述其發(fā)生的主要原因及危害。
課標(biāo)中的行為動(dòng)詞為“簡(jiǎn)要分析”、 “簡(jiǎn)述”，目的名詞為“特點(diǎn)”、 “原因及危害”，主題名詞為“鋒面等天氣系統(tǒng)”，限定語(yǔ)為 “運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖”、 “以某種自然災(zāi)害為例”。
2. 教材內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容從教材結(jié)構(gòu)上講是本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)中重要的一環(huán)，具有承上啟下的作用。由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生與大氣的熱力狀況、大氣的運(yùn)動(dòng)有密切的聯(lián)系，所以，本課是在綜合前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，闡述常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象的成因及在生活中的體現(xiàn)。教材首先介紹了有關(guān)鋒面系統(tǒng)的基本概念，如：氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）、鋒（鋒面、鋒線）等；然后根據(jù)鋒面移動(dòng)過(guò)程中冷暖氣團(tuán)的主次地位介紹鋒面類型：冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒等，在此基礎(chǔ)上說(shuō)明冷鋒、暖鋒過(guò)境前、時(shí)、后的天氣變化過(guò)程，最后介紹鋒面系統(tǒng)與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的理念。在學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)已是10月中下旬，此時(shí)本地可能會(huì)出現(xiàn)冷鋒天氣，如果將理論與實(shí)際相聯(lián)系，對(duì)普及天氣預(yù)報(bào)知識(shí)具有積極的意義。
【教學(xué)對(duì)象分析】
1. 學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)
�、偻ㄟ^(guò)前兩節(jié)大氣知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生基本理解大氣運(yùn)動(dòng)可能引起的天氣現(xiàn)象，這為知識(shí)的銜接做了很好的鋪墊；②高一學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、勤于思考、勇于探索的的天性。
2. 學(xué)生學(xué)習(xí)存在問(wèn)題
�、賹W(xué)生對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)引起的天氣現(xiàn)象的理解還不夠透徹，思維的邏輯性還不夠合理。在教學(xué)中分析單一氣團(tuán)和鋒面控制的天氣狀況是可能會(huì)有一些困難。另外在描述天氣狀況是難以形成一個(gè)較完整的思路。②學(xué)生對(duì)地理課的重視程度尚待提高。
所以在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，一方面要精講單一氣團(tuán)和鋒面控制下的天氣狀況，為下面學(xué)生的自學(xué)做很好的鋪墊；告訴學(xué)生從哪些方面來(lái)描述天氣狀況；另一方面搜集最近幾天的天氣變化過(guò)程，吸引學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生思考，然后學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)自己解決困惑，使學(xué)生感受到地理就在身邊，地理就在我們生活當(dāng)中，提高對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)方式和手段】
教師以啟發(fā)式講授教學(xué)和探究式教學(xué)為主，學(xué)生以合作性學(xué)習(xí)為主；在教學(xué)手段上采用多媒體、學(xué)案輔助教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
1.說(shuō)出在單一氣團(tuán)和鋒面控制下的天氣狀況。
2.通過(guò)對(duì)冷鋒、暖鋒鋒面剖面圖和示意圖的對(duì)比分析，能夠在剖面圖和簡(jiǎn)易天氣圖上判讀冷鋒、暖鋒。
3.分析冷暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后某地區(qū)的天氣變化過(guò)程。
4.運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，分析冷鋒、暖鋒過(guò)境前后的天氣變化。
5.結(jié)合我國(guó)常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)簡(jiǎn)述其發(fā)生的原因及對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。
6.通過(guò)以上探究活動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的發(fā)生原因，體會(huì)地理學(xué)的實(shí)用性，從而激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。
教學(xué)重、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】：
運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，判斷鋒面系統(tǒng)，分析其天氣特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
單一氣團(tuán)和鋒面控制下的天氣狀況。
冷暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后某地區(qū)的天氣變化過(guò)程。
教學(xué)流程
播放20**.10.20天氣預(yù)報(bào)
學(xué)習(xí)主題一：?jiǎn)我粴鈭F(tuán)和鋒面控制下天氣狀況
（教師精講部分）
學(xué)習(xí)主題二：在簡(jiǎn)易天氣圖和鋒面剖面圖中區(qū)分冷鋒、暖鋒（小組合作學(xué)習(xí)）
學(xué)習(xí)主題三：冷鋒、暖鋒天氣過(guò)程
（小組合作學(xué)習(xí)）
出示20**.10.22——20**.10.24天氣預(yù)報(bào)中簡(jiǎn)易天氣圖：學(xué)生分析這幾天天氣變化過(guò)程
教師出示結(jié)果驗(yàn)證
學(xué)習(xí)主題四：介紹常見(jiàn)的鋒面天氣原因及危害、準(zhǔn)靜止鋒
課堂總結(jié)、反饋練習(xí)
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