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《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-08 16:02:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編精心整理的《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇)

  《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄(huì)認(rèn)14個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。

 。、有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)的不同語氣。

  難點(diǎn):末──未的區(qū)分;有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

  【教學(xué)方法】

  自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  投影儀、卡片、古箏曲。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)趣,板書課題

 。、板書課題,認(rèn)識(shí)生字弱,范寫弱字。

 。病⑹裁词侨跣?它的反義詞是什么?

 。场⒆x了課題,你想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

 。病z查自學(xué)情況:

 、判±蠋燁I(lǐng)讀。

 、菩⊥瞄_門游戲。如:

  師邊舉生字卡片邊問:小兔、小兔、誰來開?

  生邊做小兔動(dòng)作邊回答:我來開,我來開。

 、钦J(rèn)讀詞語:

  弱小、周末、薩沙、托利亞、鈴蘭、簇?fù)、隨風(fēng)舞動(dòng)、芬芳、聊天、傾盆大雨、遞給、嬌嫩、掀起

  指名學(xué)生讀生字詞,讀對(duì)了其他同學(xué)拍三下手,表示獎(jiǎng)勵(lì)。

 、日f說自己用什么好辦法記住生字。

 、僧嬕划嫞

  把偏旁一樣的生字畫成紅花。(薩、芬、芳)

 、手该侄巫x課文,正音。

  三、寫字指導(dǎo)

 。、觀察我會(huì)寫的字,說發(fā)現(xiàn)。

 。病⒎秾懸韵聨讉(gè)字:末:與未的區(qū)分,采用組詞、聯(lián)想、記憶再現(xiàn)等多種形式牢記。

  弱:提示點(diǎn)、提的寫法。芬芳:草字頭的兩豎向內(nèi)展,八要舒展,方的一橫要長(zhǎng)。以支撐整個(gè)字的方正平穩(wěn)。濘:寶蓋宜小,橫要略長(zhǎng)。

 。、學(xué)生練比,教師巡視指導(dǎo)。

 。础⒄故窘涣。

 。、強(qiáng)調(diào)夏字的中間是自而不是白。

  四、認(rèn)讀新詞

  投影出示:夏天、周末、薩沙、托利亞、鈴蘭花、薔薇、簇?fù)、聊天、芬芳、撲鼻、?yīng)該、嬌嫩、摸了摸

  五、重點(diǎn)識(shí)記

  讀不熟的字放到句子中記一記

  六、同桌互讀,打五角星。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固聽寫生字

  課文寫了哪些人物?(板書爸爸、媽媽、托利亞、薩沙)他們當(dāng)中誰是最弱小的?說說你的理由?墒钦n文的標(biāo)題就告訴我們薩沙不是最弱小的,他是怎樣證明自己不是最弱小的呢?我們來學(xué)習(xí)課文吧!

  二、朗讀感悟

 。、默讀課文,把描寫薔薇花的句子用橫線畫出

  2、交流自己所畫的句子:

  出示句子:原來有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇?fù)碇,開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng),芬芳撲鼻。

 、沤處熆勺プ〈?fù)淼谝欢渥寣W(xué)生感悟薩沙雖然那么小,但他多么善于發(fā)現(xiàn),關(guān)愛身邊的小事物。

 、平虒W(xué)羅蘭的名言:美是到處都有的,對(duì)于我們?nèi)鄙俚牟皇敲,而是發(fā)現(xiàn)。

 、峭瑢W(xué)們,就讓我們當(dāng)一回善于發(fā)現(xiàn),關(guān)愛小事物的薩沙吧!

  朗讀薩沙的話看!這兒還有一朵野薔薇呢!

  出示句子:大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣,花兒無力地垂著頭,顯得更加?jì)赡邸?/p>

 、疟容^異同。說說自己的感受。

  ⑵此時(shí)的薔薇花最需要什么?假如你就是薔薇花,你會(huì)怎么說?

 、悄憧吹搅诉@一株野薔薇,會(huì)怎么想?怎么做?

 、人_沙是怎么做的?把描寫薩沙做的動(dòng)詞用圓圈畫出來。

  比較句子:

 、偎_沙掀起雨衣,遮在薔薇花上。

  ②薩沙掀起雨衣,輕輕地遮在薔薇花上。

  通過比較,讓學(xué)生感悟輕輕地寫出了薩沙關(guān)愛薔薇花,深怕自己不小心弄壞了薔薇花的憐愛之情。

 。、靜靜地讀讀課文,想想薩沙為什么這樣做?

  ⑴小組交流各自的體會(huì),要求結(jié)合課文內(nèi)容來談。

 、迫嘟涣,指導(dǎo)好薩沙的3句問話:

  交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這樣兩點(diǎn):

 、俑改赣H言傳身教,用自己保護(hù)弱小者的的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙。

 、谒_沙內(nèi)心不甘于做弱小者,不愿意只享受別人給予的保護(hù)。這里要抓住媽媽的答話,引導(dǎo)學(xué)生通過讀,通過想象,感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的;此外要抓住薩沙反問的話語,體會(huì)薩沙內(nèi)心不愿意做一個(gè)最弱小的.人,因此他要去保護(hù)比自己更弱小的薔薇花。

 、欠纸巧首x媽媽和薩沙的對(duì)話。

  三、總結(jié)拓展

  1、你喜歡薩沙嗎?為什么?

 。、怎么讀才能表達(dá)出薩沙呢?連讀三遍課題。

 。、在生活中你是最弱小的嗎?說說看?

  4、小結(jié):

  四、練讀帶問號(hào)和感嘆號(hào)的句子

  拓展練習(xí):試寫問句和感嘆句。

  【作業(yè)布置】

  講講勇敢者的故事。

  【課后反思】

  語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲得知識(shí)、發(fā)展能力,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。在教學(xué)此課中,憑借教材中的薩沙這個(gè)比學(xué)生還小的形象,引導(dǎo)學(xué)生揣摩字詞,親身的朗讀實(shí)踐,適時(shí)想象,啟發(fā)學(xué)生和薔薇花的對(duì)話,最后聯(lián)系自己的生活來感受、體驗(yàn)媽媽的話,使學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴,滿懷和薩沙同樣的感情走出教材。上完課,孩子的純真,善良,讓我覺得──孩子心靈和思想的成長(zhǎng),人生視野的拓展,跟我們的語文閱讀是那么息息相關(guān)!深感肩上的責(zé)任重大啊!

  《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在前后對(duì)比中感受野薔薇的弱小,從而走進(jìn)薩沙的內(nèi)心——我不是最弱小的,我可以保護(hù)更弱小的!

  2、在朗讀中感受媽媽對(duì)孩子的教育,并運(yùn)用想象練說、補(bǔ)充內(nèi)心活動(dòng)等方式體會(huì)兩個(gè)重點(diǎn)句的意思。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、板書課題,讀課題。

  2、復(fù)習(xí)生字詞語:(聽寫:雷聲大作,大雨如注,芳香撲鼻,嬌嫩纖弱)

  3、復(fù)習(xí)本課所講故事的主要內(nèi)容。

  過渡:那么薩沙到底是個(gè)怎樣的孩子,這節(jié)課就讓我們?cè)俅伟涯抗饩劢乖谒_沙身上,走進(jìn)薩沙,走進(jìn)薩沙的內(nèi)心世界。

  二、精讀課文

  學(xué)習(xí)活動(dòng)一:品讀對(duì)話,走進(jìn)人物內(nèi)心

  自讀提示:

  自讀第3—8小節(jié),畫出媽媽說的話。試著加上提示語,練習(xí)分角色朗讀課文,同桌交流你讀懂了什么?

  1、自讀對(duì)話,在想象揣摩中加提示語。

  2、細(xì)品母親的話:每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。

  (1)每個(gè)人指誰?也包括薩沙。

 。2)“都要”中讀出什么?

  (3)讀出母親的語氣。

  3、細(xì)品母親的話:要是你誰也保護(hù)不了,那你不就是最弱小的了嗎?

  將母親的反問句讀成陳述句,感受母親對(duì)薩沙的教育:不僅是要保護(hù)弱小的人,更要爭(zhēng)做強(qiáng)者,不甘弱小。

  4、給對(duì)話加上提示語

  5、分角色朗讀。讀出不同語氣,想象人物內(nèi)心。

  過渡:在薩沙眼里,誰才是最弱小的?

  學(xué)習(xí)活動(dòng)二:前后對(duì)比,同情弱小

  自讀提示:

  快速瀏覽課文,畫出文中兩處描寫野薔薇的句子。想一想:野薔薇發(fā)生了怎樣的變化?

  1、出示薔薇花圖片,欣賞

  2、文中是怎樣描述這美麗胡野薔薇花的?

  課件出示文字:林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開放,粉紅粉紅的,芳香撲鼻。

  用朗讀法感受野薔薇的美麗。指導(dǎo)讀好“一叢叢”“粉紅粉紅”“芳香撲鼻”。

  3、幻燈動(dòng)畫:滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因?yàn)樗鼖赡劾w弱,毫無抵抗能力。

  朗讀感受野薔薇的嬌嫩纖弱。

  過渡:俗話說,言為心聲,行為心表,意思就是人物的言行是受他的思想感情、性格決定的,那么薩沙在保護(hù)弱小方面又有著怎樣的行動(dòng)呢?

  學(xué)習(xí)活動(dòng)三:聚焦動(dòng)作,想象內(nèi)心

  自讀提示:

  默讀第7自然段,畫出表現(xiàn)薩沙動(dòng)作的詞語,想象薩沙做的時(shí)候,心里是怎么想的,完成填空。

  1、學(xué)生默讀,完成

  2、現(xiàn)在你看到了一個(gè)怎樣的薩沙?

  3、指導(dǎo)朗讀,讀出薩沙的自豪。

  4、面對(duì)莎薩的問話,想象母親的回答

  過渡:瞧!我們不僅認(rèn)識(shí)了薩沙,也明白了一個(gè)簡(jiǎn)單而又質(zhì)樸的道理。

  三、學(xué)文悟理:

  每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。

  四、拓展延伸

  想一想,說一說

  你是一個(gè)弱小的人嗎?你是否也曾伸出過援助之手,保護(hù)過比你弱小的人或其他東西呢?

  五、當(dāng)堂檢測(cè):

  你是怎樣幫助弱小者的?將經(jīng)過寫下來!

  六、作業(yè)超市(二選一):

  1、把自己最想說的話或感受最深處寫在讀寫筆記上,勉勵(lì)自己。

  2、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或弟弟妹妹聽。

  板書設(shè)計(jì):

  22、我不是最弱小的

  保護(hù)弱小,不甘弱小

  《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得“每個(gè)人都要保護(hù)弱小者”,并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)薩沙和媽媽之間的對(duì)話,體會(huì)不同問句所表達(dá)出的不同意思。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  薩沙的三次問話。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、課件。

 。、生字、詞語、句子卡片。

  【設(shè)計(jì)理念】

  興趣是最好的老師。在教學(xué)中,我努力為學(xué)生創(chuàng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生喜歡認(rèn)字、喜歡讀書,把認(rèn)字、讀書視為一種樂趣,一種享受。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)課

 。、導(dǎo)課。板書課題。

 。、誰知道弱小是什么意思呢?

 。场⑦^渡:有一個(gè)小男孩叫薩沙,雖然他才五歲,但是也不愿意做一個(gè)弱小的人,并且用自己的行動(dòng)證明了自己不是最弱小的,你們想讀讀這個(gè)故事嗎?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、學(xué)習(xí)字詞:

 、耪n文中的生字寶寶想考考你們,看看誰認(rèn)識(shí)它們。

  (課件出示本課生字,不帶拼音)指名讀。

 、漆槍(duì)易讀錯(cuò)的字相機(jī)指導(dǎo)記法。

 、撬麄冎匦屡排抨(duì),你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(生字調(diào)順序)

  指名讀、開火車讀。

  ⑷四人小組做“打牌”游戲,鞏固生字。

 、蛇@些生字寶寶回到詞語中,你還認(rèn)識(shí)嗎?

  出示詞卡:指名讀,男女生比賽讀。

  ⑹用做動(dòng)作的方法理解“遞給、掀起、聊天、簇?fù)、傾聽”。

  ⑺生字寶寶可喜歡和你們捉迷藏了,他們又藏到了句子中,你還認(rèn)識(shí)嗎?(老師拿出帶有生字詞的句子。)

  ①花兒無力地垂著頭,顯得更加?jì)赡邸?/p>

 、谠瓉碛幸粎惨八N薇,被鈴蘭花簇?fù)碇,開出了第一朵粉紅色的花。

 、巯奶斓囊粋(gè)周末,五歲的薩沙和哥哥托利亞,跟父母一起到森林中去玩。

  ④帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng),芬芳撲鼻。一家人坐在野薔薇旁邊,聊起天來。

  指名讀。

 。、再次讀課文,讀流暢。

  三、精讀理解

 。、學(xué)習(xí)第二段:

  過渡:夏天的一個(gè)周末,五歲的薩沙和哥哥托利亞,跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然,薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢野薔薇。(隨著學(xué)生說的,課件出示野薔薇和描寫野薔薇的句子)

 、耪(qǐng)大家一邊看畫面,一邊讀句子,看看這些野薔薇怎么樣呢?

 、浦该湟魳防首x。

 、驱R讀。

 。病W(xué)習(xí)3~9段:

  過渡:正當(dāng)野薔薇美美地開著時(shí),(出示連環(huán)畫課件)突然,雷聲大作,天上飄下了幾滴雨點(diǎn),緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞,哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙?墒牵禋q的薩沙對(duì)媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解,于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場(chǎng)對(duì)話。請(qǐng)大家讀讀,(出示4~9段)看看薩沙一共說了幾句話?

 、艑W(xué)生自由讀4~9段。

 、扑_沙一共說了幾句話?

 。c(diǎn)擊課件,薩沙說的三句話變顏色)

  ⑶自由讀讀這三句話,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄈ齻(gè)句子都是問句)

 、染毩(xí)讀這三句話:(自由讀,指名讀)

  指導(dǎo)讀第一句問話:你從這句問話中感受到什么?(薩沙對(duì)媽媽和哥哥的做法感到不理解。)

  指導(dǎo)讀第二句問話:你從這句問話中又感受到什么?(①薩沙感到疑惑,媽媽是在說自己是最弱小的嗎?②媽媽說他是最弱小的,他感到不服氣。)

  重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問話:

 、偎_沙的這句話是什么意思呢?請(qǐng)大家讀讀7、8段。(課件出示7、8段)(學(xué)生自由讀)

  ②假如你就是薩沙,現(xiàn)在你想對(duì)媽媽說些什么?

 、勰阌米约旱挠暌卤Wo(hù)弱小的薔薇花,多勇敢的孩子。∧悄隳懿荒軋(jiān)定的說,你不是最弱小的?

  ④薩沙的心里也是這樣想的,(補(bǔ)充板書)他的第三次問話里,就包含著這樣的意思,誰再來讀讀第三次問話?

  ⑤生讀。

  ⑸分角色讀。(小組分角色讀;指名分角色讀)

  四、想象傾訴,“鏈接”生活

  聯(lián)系自己的生活談體會(huì):

 。、薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了弱小的薔薇花,向大家證明自己不是最弱小的,那么你保護(hù)過比你更弱小的嗎?

  指名說。

 。、小結(jié):

  我聽出來了,你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命,你們都是一個(gè)有愛心的、勇敢的孩子,現(xiàn)在,讓我們挺起胸,一起自豪地說:“我不是最弱小的!”

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