有關(guān)《雪地里的小畫家》的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的有關(guān)《雪地里的小畫家》的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、課題:《雪地里的小畫家》
二、教材分析
這篇課文是一篇韻文,講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事!靶‘嫾摇眰?cè)谘┑厣狭粝虏煌摹白髌贰保嗤芎退麄儾煌,正在“睡覺”呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
難點(diǎn):理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)。
五、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬、激趣導(dǎo)入
有這樣一個(gè)好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起來一看,樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時(shí)候,小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺呢,可有四個(gè)小朋友聽說今天葉老師給大家?guī)砹硕Y物,硬要我把它們給帶來了(出示四個(gè)小動(dòng)物的幻燈片),你們認(rèn)識(shí)它們嗎?
其實(shí)呀,它們可不是一般的小動(dòng)物,它們是(生齊說)“雪地里的小畫家”。板書課題:12、雪地里的小畫家
。ǘ⒆灾髯R(shí)字
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶,現(xiàn)在老師來考考你們,看看誰的記性最好?(出示帶拼音的生字)
2、如果生字寶寶們不加小帽子你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(去拼音讀)
3、單獨(dú)的生字寶寶大家都認(rèn)識(shí),如果老師給它找一個(gè)小伙伴,組成詞語寶寶,你們還能認(rèn)出他們嗎?(在詞語中識(shí)字)
大家的識(shí)字本領(lǐng)越來越厲害了,希望大家能和更多的生字寶寶們成為好朋友。
。ㄈ⒗斫飧形,品讀課文
。1)、出示下雪圖片。
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀過了課文,現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字請(qǐng)拼音朋友來幫忙。
2、出示圖片,師問:“你們看到了什么?”
生答,出示第一句“下雪啦,下雪啦!”
3、指名讀第一句。
4、讀出興奮的語氣。
。2)、這時(shí),雪地里來了一群小畫家。
1、這群小畫家指的是誰呀?(板書:小雞、小狗、小鴨、小馬)
2、小畫家們分別畫了什么?(齊讀課文并思考問題后指名回答。)
3、小畫家們依次登場(chǎng),分別出示小畫家的腳印,分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對(duì)比,讀相關(guān)語句。
4、再次齊讀:“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙!
(3)這些小畫家畫的畫為什么不一樣?
1、師問:小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的?而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的?
2、是啊,這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能畫出這么漂亮的畫,多么令人佩服呀。ǔ鍪狙┑厣系哪_。┱(qǐng)聽老師佩服地讀第四句。
3、這么美的雪天,小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫,怎么沒有看見青蛙出來呀?它到哪去了?齊問:青蛙為什么沒參加?(指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣)
4、原來青蛙在冬眠呢,青蛙是益蟲,請(qǐng)小朋友們不要打擾它,讓它美美地睡上一覺,等到睡醒后,它還會(huì)幫我們捉害蟲呢。
5、請(qǐng)小朋友們輕輕地讀讀這句,不要吵醒了青蛙。(輕輕地讀:“他在洞里睡著啦。”)
。ㄋ模⑦_(dá)標(biāo)深化
看PPT試著背誦課文
。ㄎ澹⒄n后拓展
課后請(qǐng)小朋友查閱相關(guān)資料,了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容:
人教版第一冊(cè)第17課《雪地里的小畫家》第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、自主識(shí)記11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
。病⒛苷_、流利地朗讀課文,背誦課文。
。、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、能向同學(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
自主識(shí)記11個(gè)生字,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
通過朗讀,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)流程:
一、前測(cè)激趣
今天,余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物(出示蘋果圖,上面掛滿了紅通通的蘋果),聽,小蘋果在說話呢,它在說什么呢?(教師走近蘋果樹),哦,它在說呀,這節(jié)課要請(qǐng)小朋友闖四關(guān),誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色,誰就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì),小朋友們有沒有信心?(學(xué)生信心十足,躍躍欲試)。
昨天是個(gè)好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起來一看,樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時(shí)候,小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺呢,可有四個(gè)小朋友聽說今天余老師給大家?guī)砹硕Y物,硬要我把它們給帶來了(出示四個(gè)小動(dòng)物的圖片,貼于黑板上),你們認(rèn)識(shí)它們嗎?
其實(shí)呀,它們可不是一般的小動(dòng)物,它們是“雪地里的小畫家”。板書課題:17、雪地里的小畫家
二、激情闖關(guān),自主識(shí)字
。、聽,小蘋果又說話了:請(qǐng)小朋友作好準(zhǔn)備,現(xiàn)在闖第一關(guān)(用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。)
學(xué)生自由讀課文,讀后提醒生字的讀音。(讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋果,師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽,然后說:“我聽見小蘋果說你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。)
。、第一關(guān)已順利闖過,現(xiàn)在小蘋果要請(qǐng)小朋友闖第二關(guān):爭(zhēng)做識(shí)字小能手
。ǎ保┬『诎宄鍪静粠б艄(jié)的生字,問:這些字,有誰老師還沒教就認(rèn)識(shí)?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?(鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字)
啦 梅 用 幾 成 蛙
為 參 加 洞 睡
。ǎ玻┏鍪疽艄(jié),請(qǐng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。
。ǎ常⿲W(xué)生匯報(bào):可用各種各樣的方法識(shí)記字形,如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等,也可給生字找朋友,并說一句話。
(給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果,以下各關(guān)相同。)
3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友闖第三關(guān):小小詞語推薦臺(tái)(就是請(qǐng)小朋友再讀課文,把你認(rèn)為好的詞語推薦給大家。)
學(xué)生再讀課文,推薦詞語,江說說不什么要推薦它。
。、聽,小蘋果又說話了,它在說呀,前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色,現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友闖第四關(guān),你們有沒有信心順利闖關(guān)?
這一關(guān)要請(qǐng)小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng),在讀中理解課文內(nèi)容。
(1)出示“!”問:細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí),誰發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號(hào)?它叫什么?誰認(rèn)識(shí)?請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認(rèn)識(shí)它。(生齊讀)
感嘆號(hào)和問號(hào)、句號(hào)一樣,是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員,標(biāo)志著一句話說完了,聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話?(6句)
認(rèn)識(shí)到了感嘆號(hào),那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句,感嘆句該怎么讀?
指導(dǎo)讀第一句,注意讀出高興的語氣。
。ǎ玻┻@時(shí),雪地里來了一群小畫家,這群小畫家指的是誰呀?(小雞、小狗、小鴨、小馬)
小畫家們分別畫了什么?課文是怎樣連起來說的?
誰敢站起來讀一讀這句?
。ǎ常┬∨笥眩蠋熯@有四幅畫,誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫?你愿意上臺(tái)來把這些畫貼在相應(yīng)的動(dòng)物旁邊嗎?
。ㄖ该吓_(tái)貼畫)
小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢?
。ㄐ‰u畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。)
。ǎ矗┻@些小畫家畫的畫為什么不一樣?(因?yàn)樾?dòng)物們的爪(蹄)子的形狀不同)
小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的?(用鉛筆、油畫棒、顏料等)而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的?(用爪子或蹄子)
是啊,這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能畫出這么漂亮的畫,多么令人佩服呀!想不想聽余老師佩服地讀第四句?
。◣熯呑x邊做動(dòng)作)讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議,再指名讀,齊讀。
。ǎ担┱(qǐng)小朋友看插圖,說說圖上的雪景,小動(dòng)物們畫的畫等,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
。◣煿室庹f)這么美的雪天,小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫,怎么沒有看見青蛙出來呀?它到哪去了?(睡覺去了)
那我們?nèi)グ阉行寻桑屗渤鰜硗嫱妫?/p>
。ú恍校嗤芘吕,不能出來。)
(6)介紹有關(guān)冬眠知識(shí)。青蛙是益蟲,請(qǐng)小朋友們不要打擾它,讓它美美地睡上一覺,等到睡醒后,它還會(huì)幫我們捉害蟲的。
請(qǐng)小朋友說說,該怎樣讀這句?(小聲地,別吵醒了青蛙,并要讀出問話的語氣)。
指名讀,評(píng)議。
。ǎ罚├首x課文,注意讀出感情。
三、達(dá)標(biāo)深化:看板書背誦
四、課后拓展
課后請(qǐng)小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠,下節(jié)課來交流。
附:教學(xué)反思
一、創(chuàng)設(shè)情境,重視“快樂教學(xué)”課堂形式
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,在于學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂,建構(gòu)師生、生生互動(dòng)的“快樂教學(xué)”課堂形式,讓學(xué)生在快樂中積極、自主學(xué)習(xí)語文,產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣,對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來說,營(yíng)造一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主的學(xué)習(xí)情境,有利于提高學(xué)習(xí)興趣。
我就很重視“快樂教學(xué)”,重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中,我就利用闖關(guān)摘蘋果的的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生從一開始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中,讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。
二、落實(shí)雙基,重視語言文字的積累
新課標(biāo)再三強(qiáng)調(diào),語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,最根本的一條就是學(xué)生加強(qiáng)語言文字積累,加強(qiáng)感悟,加強(qiáng)體驗(yàn)。語感處于語文素養(yǎng)的核心,是培養(yǎng)語文學(xué)科人文性的著眼點(diǎn)和歸宿處。因此,在每課教學(xué)中,我都力求通過多種形式充分落實(shí)語言文字訓(xùn)練,讓學(xué)生感到祖國(guó)文字的美麗所在。
在本堂課中,我特別注重學(xué)生積累詞語、運(yùn)用詞語。如在第三關(guān)中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小詞語推薦臺(tái)”,讓學(xué)生大膽地推薦,還能自信地說出個(gè)人的感受和想法,領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。如有同學(xué)推薦了“小畫家”一詞,并說:“呂婧就是我們班上的小畫家!彼粌H能推薦,還能用!這樣,不僅積累了詞語,提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書時(shí),積極主動(dòng)地收集積累一些好詞語,以培養(yǎng)良好的語感。
三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,重視朗讀評(píng)價(jià)
。、以讀代講
朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出:“讀的用處最廣大,語文教學(xué)應(yīng)該重視它。”新課標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶!笨梢姡首x能提高學(xué)生感悟語言的能力,把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去,我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的`朗讀訓(xùn)練,以讀代講,讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手,都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。
如在讀最后一句時(shí),有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn),理由是青蛙還在睡覺,不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊,發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀,并讀得很有感情,很有韻味。聽著他們的童稚的聲音,讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。
。、特色評(píng)價(jià)
為了真正確定學(xué)生在讀的過程中的主體地位,使語文煥發(fā)活力,就要重視朗讀教學(xué)中的評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)是以老師為主體,在新理念中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià),朗讀評(píng)價(jià)可包括教師評(píng)價(jià)學(xué)生,學(xué)生自我評(píng)價(jià),學(xué)生相互評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)老師等。
在我設(shè)計(jì)的第四關(guān)中,我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主、愉悅的課堂氛圍,使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中敢于自評(píng)、互評(píng),更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威,塑造新型人格,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。
如在評(píng)老師的第四句“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”時(shí),有學(xué)生說:“老師,你讀得真好,很有感情,聲音也很大,還做了動(dòng)作,我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀讀,我想,我也能讀好!闭f完,興致昂揚(yáng)地讀了起來。這時(shí),全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作,并讀得繪聲繪色,將朗讀推向了一個(gè)高潮。
附:評(píng)析
新課標(biāo)明確提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”,“要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。余老師在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念,能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究,讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的興趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。
1、從學(xué)生的興趣著眼
俗話說:“興趣是最好的老師”。余老師從一開始就創(chuàng)造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生闖關(guān)摘蘋果,使每個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去,結(jié)果,整堂課學(xué)生都想極力表現(xiàn)自己,興趣盎然。
2、使學(xué)生成為識(shí)字的主人
余老師設(shè)計(jì)的第二關(guān)“爭(zhēng)做識(shí)字小能手”,能讓學(xué)生自主識(shí)字,并特別注意鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。她讓學(xué)生分學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字,學(xué)生通過自主探究,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法后,再全班交流。結(jié)果,學(xué)生們想出了很多識(shí)字的好辦法,有用“加一加、減一減”的方法識(shí)字的,有聯(lián)系生活識(shí)字的,也有用編兒歌、猜字謎等方法識(shí)字的。總之,識(shí)字的方法多種多樣,學(xué)生成了識(shí)字的主人,課堂的主人。
。场⒆⒁饫首x指導(dǎo)和評(píng)價(jià)
朗讀是學(xué)生體會(huì)內(nèi)容的基礎(chǔ),通過朗讀,使學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想感情。余老師在這堂課中,能用極富感染力的語言,讓學(xué)生在平等、對(duì)話的情境中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用范讀、展示讀的方法,讓學(xué)生在讀中感受語言文字的美,體會(huì)課文內(nèi)容,并注重讓學(xué)生之間、師生之間互評(píng),使學(xué)生的朗讀水平從評(píng)議中得到提高。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)設(shè)想:
《雪地里的小畫家》是《國(guó)標(biāo)本(人教)語文》一年級(jí)上冊(cè)中的第17課,這是一篇融趣味性、知識(shí)性于一體的韻文。在教學(xué)中,我尊重學(xué)生需要,創(chuàng)設(shè)情境,利用留白,營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生積極參與,合作互動(dòng),變接受掌握為探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn),充分培養(yǎng)學(xué)生的語感,以此來積累語言、發(fā)展語言。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,游戲鋪墊:
1、游戲:在白紙上畫自己的手印,想象說話:我的手印像……
2、分小組比較各人手印的不同,組長(zhǎng)匯報(bào)比較結(jié)果。
3、小結(jié):我們要學(xué)會(huì)觀察比較,善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。
二、導(dǎo)入新課,對(duì)題質(zhì)疑:
1、談話過渡:下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。
2、讀題質(zhì)疑:讀了課題,你最想知道什么?擇要板書:誰?畫?
三、初讀感知,自學(xué)生字:
1、自讀課文,劃出生字自學(xué)。
2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。
3、匯報(bào)檢查:剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么?
四、再讀理解,體會(huì)語感:
1、自由讀文,思考上述兩個(gè)問題。
2、把答案輕輕地告訴同桌,并指名說說你的同桌是怎么說的。
3、貼動(dòng)物圖,理解“一群”,擴(kuò)充積累“三五成群”。
4、貼動(dòng)物腳印圖,完成課后連線作業(yè),一生板演。
5、課件演示動(dòng)物畫畫,說說“我看見了……”
6、自由體會(huì)朗讀課文,把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽,并說說你是用怎樣的語氣讀的?為什么?(適時(shí)出現(xiàn)下雪動(dòng)畫)
7、感情朗讀背誦課文。
五、質(zhì)疑補(bǔ)白,想象說話:
學(xué)了這篇課文,你還有什么想說的或不明白的?隨機(jī)插入:
、偻卣拐f話:行人畫小船,長(zhǎng)蛇畫繩子……
、诶斫狻八保闷渌鼊(dòng)物名稱替下青蛙問一問、答一答,并積累詞語“冬眠”。
六、拓展閱讀,發(fā)展語言:
1、出示《腳印》讀一讀,說說你又發(fā)現(xiàn)了什么?
2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉,小馬畫月牙……”
七、成功體驗(yàn),愉悅心情:
自豪地說說這堂課你又學(xué)到了什么?心情怎樣?
八、布置作業(yè),提升練習(xí):
1、書寫指導(dǎo)。
2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。
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