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串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)設(shè)計范文（精選10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)設(shè)計范文，希望能夠幫助到大家。
串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)設(shè)計 1
【教學(xué)目標】
知識與技能
1、知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖。
2、理解串、并聯(lián)電路連接特點，學(xué)會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3、初步嘗試設(shè)計簡單的電路。
過程與方法
通過動手實驗、實際操作的過程，分析歸納串聯(lián)電路和并聯(lián)電路在連接、開關(guān)作用等方面的特點，從而學(xué)習(xí)識別串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的方法。
情感、態(tài)度與價值觀
1、通過實驗使學(xué)生養(yǎng)成相互合作的精神和對科學(xué)的求知欲，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。
2、通過列舉生活、生產(chǎn)中的簡單串、并聯(lián)電路的實際應(yīng)用，讓學(xué)生認識科學(xué)技術(shù)對于人類生活、生產(chǎn)的影響。
【教學(xué)重點】
理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點。
【教學(xué)難點】
會識別和連接簡單的串、并聯(lián)電路。
【教學(xué)突破】
通過連接實物電路、畫電路圖，列舉生活生產(chǎn)實例等多方式分析串、并聯(lián)電路的特點及應(yīng)用。
【教具及實驗器材】
教師準備：自制暗箱、電路示教板、多媒體課件。
學(xué)生準備：2.5V、3.8V的燈泡和燈座各2個、開關(guān)三個、1.5v干電池2節(jié)、導(dǎo)線若干等（以上器材每四個學(xué)生一組一套）
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景
引入新課
二、新課學(xué)習(xí)
科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)
【情境設(shè)置】
魔術(shù)表演：教師出示自制的甲、乙兩個暗箱，表面上都有兩個燈泡，一個開關(guān)。閉合和斷開開關(guān)，再取下其中一個燈泡。要求學(xué)生觀察并回答燈泡的亮滅情況。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過教師的表演，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，從生活走向物理，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的欲望。）
【過渡導(dǎo)入】
同樣的兩個燈泡，一個開關(guān),為什么取下其中的一個燈泡，會出現(xiàn)不同現(xiàn)象？
【板書】第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)
【課件展示】
學(xué)生活動一：“想想做做”用一個電源、兩個燈泡、一個開關(guān)和一些導(dǎo)線組成電路，要想讓兩個小燈泡都發(fā)光，可以有幾種接法？
猜想……
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生設(shè)計電路，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計簡單電路的能力，通過啟發(fā)，盡可能在全班范圍內(nèi)出現(xiàn)兩種不同連接方式。）
提出問題：在連接電路之前，同學(xué)們思考連接電路時需注意哪些問題？
【溫馨提示】
1、開關(guān)要斷開。
2、絕不允許把電源的正負極直接用導(dǎo)線連接起來。
3、連接電路后，需檢查電路連接無誤，然后方可閉合開關(guān)。
學(xué)生分組連接電路，并閉合開關(guān)，觀察燈泡發(fā)光情況。
【教學(xué)反思】
一、本課的亮點：
1、我在設(shè)計教案時，首先通過魔術(shù)表演，同樣兩個燈泡，一個開關(guān)。當取下一個燈泡后，一個暗箱的燈泡不亮，另一個暗箱的燈泡仍亮。激發(fā)學(xué)生的好奇心和強烈的探究欲望。然后讓學(xué)生自己動手實驗：用一個電源、兩個燈泡、一個開關(guān)和一些導(dǎo)線組成電路，要想讓兩個小燈泡都發(fā)光，可以有幾種接法？讓學(xué)生動手實驗操作連接電路，自己找到兩種連接方式，然后畫出電路圖，交流討論兩種連接方式的不同，認識了串聯(lián)和并聯(lián)電路。為了更好的`理解串聯(lián)和并聯(lián)電路的連接特點，我用兩把直尺代替電路，請兩位同學(xué)代表燈泡到講臺上來模擬串聯(lián)和并聯(lián)電路是怎樣連接的。這樣設(shè)計從簡單到復(fù)雜，由淺入深層層遞進，學(xué)生合作交流，小組歸納總結(jié)得出結(jié)論。
2、探究開關(guān)在并聯(lián)電路中的控制作用時，我采用啟發(fā)式教學(xué)，我們在認識串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時，知道干路開關(guān)可以控制所有用電器。兩只燈泡同時亮同時滅，能否讓每只燈泡單獨工作呢？怎樣設(shè)計電路圖？學(xué)生在老師的啟發(fā)下思考并回答：每條支路上加開關(guān)。這樣很容易的設(shè)計出電路圖，然后根據(jù)電路圖連接實物電路進行探究，把難的問題簡單化，突破了難點。
二、教學(xué)中出現(xiàn)的問題
1、電路圖的設(shè)計可能與老師設(shè)想的有些出入，這就需要老師既不能打消學(xué)生的積極性，同時又能往正確路上引導(dǎo)。
2、一堂課中主要是以學(xué)生探究，分析歸納得出結(jié)論，學(xué)生又是第一次連接電路，不同學(xué)生使用時間可能不同，因而在引導(dǎo)上需要技巧。
3、學(xué)生動手操作能力較差，學(xué)生的合作探究意識不夠，有些學(xué)生不參與實驗的討論操作，還需要老師加強實驗教學(xué)。
串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)設(shè)計 2
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、通過實驗，知道什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，會畫簡單的串聯(lián)和并聯(lián)電路圖。
2、通過實驗探究知道串聯(lián)和并聯(lián)電路的基本特點。
3、根據(jù)串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點識別電路，辨別電路連接形式和進行電路設(shè)計。
�。ǘ┻^程與方法
嘗試根據(jù)已有知識、經(jīng)驗按要求設(shè)計簡單的串聯(lián)和并聯(lián)電路。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
了解串聯(lián)和并聯(lián)電路在生活中的應(yīng)用。
二、教學(xué)重難點
串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電學(xué)中兩種基本電路，通過實驗使學(xué)生知道讓兩只燈泡發(fā)光的兩種連接方式。學(xué)生利用所給器材連接出并聯(lián)和串聯(lián)電路，通過實際操作，分析歸納出小燈泡的連接形式以及串聯(lián)和并聯(lián)電路各自的特點，會根據(jù)電路的特點辨別實際電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，根據(jù)要求畫出電路圖或根據(jù)電路圖連接實際電路。
由于學(xué)生初學(xué)電路知識，對于連接電路和畫電路圖有一定的難度，所以會畫串聯(lián)、并聯(lián)電路圖和連接實物圖是本節(jié)的一個教學(xué)重點。串聯(lián)和并聯(lián)電路在實際有著廣泛的應(yīng)用，如家庭電路中使用了并聯(lián)，樓道照明燈就利用了開關(guān)的串聯(lián)等，會結(jié)合實際要求設(shè)計電路圖，連接實物等，這些都對認識串、并聯(lián)電路的特點有較高的要求。所以根據(jù)要求設(shè)計電路，以及根據(jù)要求或電路圖連接實物是本節(jié)教學(xué)的難點。
重點：會畫串聯(lián)、并聯(lián)電路圖和連接串聯(lián)、并聯(lián)電路；
難點：根據(jù)要求設(shè)計電路，以及根據(jù)要求或電路圖連接實物。
三、教學(xué)策略
對于初學(xué)電學(xué)的學(xué)生來說，對串聯(lián)和并聯(lián)電路的認識有一定的難度，在教學(xué)中可以從如何使兩只燈泡發(fā)光開始，學(xué)生自己動手連接實物。把兩只燈泡串聯(lián)學(xué)生容易做到，在連接中還有可能出現(xiàn)并聯(lián)，展示學(xué)生連接的實物，畫出電路圖，使學(xué)生知道串聯(lián)和并聯(lián)電路兩種連接方式。
在畫好的電路圖上畫出電流方向，知道串聯(lián)電路電流只有一條路徑，并聯(lián)電路有多條路徑。動手做一做，如果取下一個小燈泡，另一燈泡是否發(fā)光，從而對這兩種電路的電流特點有更深的認識，也為后面判斷串聯(lián)、并聯(lián)電路打下基礎(chǔ)。改變電路中開關(guān)的位置，觀察開關(guān)對電路的控制作用，總結(jié)出在串聯(lián)電路中開關(guān)位置不影響其控制作用，在并聯(lián)電路中，開關(guān)在干路和支路的作用不同，干路開關(guān)可以控制整個電路，支路開關(guān)只能控制所在支路。
為了加深對串聯(lián)、并聯(lián)電路的認識，可以設(shè)計一些判斷串聯(lián)和并聯(lián)電路的題目，根據(jù)電路的要求設(shè)計電路圖，根據(jù)電路圖連接實物，或者根據(jù)實物圖畫出電路圖等。結(jié)合一些實際的電路來進一步認識串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點。
四、教學(xué)資源準備
多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò)、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、燈泡（規(guī)格相同以及不同的若干）。
五、教學(xué)過程
串聯(lián)和并聯(lián)
用一個電源、兩個小燈泡、一個開關(guān)和一些導(dǎo)線組成電路，要想讓兩個小燈泡都發(fā)光，可以有哪些接法，大家嘗試去連接一下，注意連接電路中的一些注意事項。
教師在巡視時可以對學(xué)生進行一定的指導(dǎo)，觀察學(xué)生連接的電路。
請幾組同學(xué)來展示他們連接的電路。
根據(jù)展示的電路情況，如果都是串聯(lián)或都是并聯(lián)，則提問：還有沒有其他組連接的電路與前面的不同？
教師對學(xué)生的電路進行總結(jié)、評價，得出串聯(lián)和并聯(lián)電路的概念。
畫出剛才連接電路的電路圖，并在電路圖中標上開關(guān)閉合時電流的方向。比較這兩個電路圖在電流上有什么特點？
提問：在這兩個電路中分別取下一只燈泡，另一只小燈泡會發(fā)光嗎？
通過實驗發(fā)現(xiàn)，串聯(lián)電路各用電器是相互影響的，并聯(lián)電路中各用電器是互不影響的。
并聯(lián)電路中兩個用電器共用的那部分電路叫干路，單獨使用的那部分電路叫支路。
引導(dǎo)學(xué)生利用手中的器材，把剛才連接的電路換成另一種連接方式。
學(xué)生動手進行實驗。
老師巡視提醒學(xué)生連接電路時要斷開開關(guān)。
學(xué)生上臺展示。
一組（或幾組）學(xué)生上臺展示他們連接好的電路（串聯(lián)），分析電路能否達到老師提出的要求。
另一組上臺展示他們連接的電路（并聯(lián)），分析電路能否達到老師提出的'要求。
學(xué)生畫電路圖、標出電流方向，討論可以發(fā)現(xiàn)，串聯(lián)電路電流只有一條路徑，并聯(lián)電路中電流有多條路徑。
學(xué)生實際操作，觀察現(xiàn)象，對現(xiàn)象總結(jié)。
串聯(lián)電路中取下一只燈泡，另一燈泡不發(fā)光；并聯(lián)電路中取下一只燈泡，另一燈泡仍發(fā)光。
學(xué)生改接電路，把原來是串聯(lián)的改成并聯(lián)，原來是并聯(lián)的改成串聯(lián)電路。
培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
培養(yǎng)學(xué)生利用歸納法得出結(jié)論的能力。
鞏固電路連接的方法。
連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路
觀察剛才連接的電路中開關(guān)的位置，如果改變開關(guān)的位置，開關(guān)對電路的控制作用是否會改變？
先研究串聯(lián)電路，改變開關(guān)位置，畫出電路圖，連接實物，觀察電路的工作情況。
總結(jié)：在串聯(lián)電路中，無論開關(guān)處于哪個位置都可以控制整個電路。閉合開關(guān)時，兩個燈泡同時亮，斷開開關(guān)時，兩個燈泡同時滅。串聯(lián)電路只要有一個地方斷開，整個電路中都沒有電流。
觀察并聯(lián)電路中開關(guān)的位置，如果改變開關(guān)的位置，開關(guān)對電路的控制作用是否會改變？自己動手進行實驗。
根據(jù)實驗研究可以發(fā)現(xiàn)：各支路開關(guān)只能控制所在的支路，對其余支路不影響。即如果一條支路斷開，其余支路仍有電流，用電器仍能工作。
應(yīng)用：請設(shè)計一個并聯(lián)電路，電路中有三個開關(guān)，開關(guān)S可以控制L1和L2兩個燈泡，開關(guān)S1只能控制燈泡L1，開關(guān)S2只能控制燈泡L2。根據(jù)設(shè)計的電路圖連接實物圖。
討論：結(jié)合前面的實驗，總結(jié)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的不同點。
串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標：
1、會看、會畫簡單的電路圖。
2、能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3、通過探究，用實驗的方法了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。
4、能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。教學(xué)重點什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，會連簡單的串、并聯(lián)電路。
知道常見的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。教學(xué)難點理解串、并聯(lián)電路的特點及區(qū)別。
會設(shè)計簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
教學(xué)設(shè)計修改與補充：
一、新課引入：
教師活動：
1、復(fù)習(xí)常見電路元件符號的畫法。
2、出示一長串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。
3、多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。
4、激趣引入新課。
學(xué)生活動：
1、練習(xí)電路元件符號的畫法。
2、觀察小彩燈的發(fā)光情況。
3、思考小彩燈及家用電路元件的連接。
4、討論提問。
二、組成串聯(lián)和并聯(lián)電路
教師活動：
1、強調(diào)電學(xué)安全操作要領(lǐng)，防止實驗中可能出現(xiàn)的安全事故。
2、介紹常見實驗器材。
3、問題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？
4、學(xué)生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學(xué)生畫出電路圖。
5、提問：如果給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？
學(xué)生活動：
1、牢記電學(xué)安全操作要領(lǐng)。
2、認識各種器材。
3、學(xué)生上臺連接電路，使燈泡發(fā)光。
4、畫電路圖。
5、學(xué)生動手、動腦，相互討論，然后畫出電路圖，再連接實物圖。
6、設(shè)計由3盞燈組成的電路圖。
三、探究串并聯(lián)電路的特點
教師活動：
1、在學(xué)會連接串、并聯(lián)電路后，引導(dǎo)學(xué)生對照實際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。
2、師生共同分析歸納串、并聯(lián)電路的特點，并板書結(jié)論。
串聯(lián)電路只有一條路徑，用電器的工作互相影響，只需要一個開關(guān)，開關(guān)的位置不會影響控制作用。
并聯(lián)電路有兩條以上的路徑，用電器的工作互不影響，支路的`開關(guān)只能控制支路的用電器，干路的開關(guān)控制所以的用電器。
3、練習(xí)連接串聯(lián)和并聯(lián)電路。
學(xué)生活動：
1、學(xué)生小組討論、相互交流，匯報討論結(jié)果。
2、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生連接串聯(lián)和并聯(lián)電路。
四、課堂鞏固
教師活動：
1、多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。
2、多媒體投影電路圖：A、B、C、D這四個電路哪個是串聯(lián)電路，哪是并聯(lián)電路？為什么？
3、問題：比較串、并聯(lián)電路有哪些不同？
學(xué)生活動：
1、相互討論交流，闡述自己的觀點，對不同的看法可進行辯論。
2、學(xué)生獨立分析并回答。
3、個別回答，相互補充。
五、小結(jié)和練習(xí)：
1、讓學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的收獲。
2、練習(xí)題（略）。
板書設(shè)計什么是串聯(lián)電路？什么是并聯(lián)電路？
串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點。
根據(jù)電路圖連接電路及根據(jù)電路畫電路圖。
串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)設(shè)計 4
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在電學(xué)部分的第一次探究，為后兩節(jié)探究串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)者特征分析
八年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)能力還處于初級階段
三、教學(xué)目標
知識目標：
1、知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點。
2、會動手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3、會畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。
能力目標：
1、通過討論交流學(xué)會區(qū)分串并聯(lián)電路。
2、通過動手實驗，實際操作，分析歸納串并聯(lián)電路的特點。
情感目標：
1、激發(fā)學(xué)生認識串并聯(lián)電路的興趣，體會生活中的科學(xué)知識。
2、讓學(xué)生通過自主探究，主動找出串并聯(lián)的特點和區(qū)分辦法，體會學(xué)習(xí)的成就感。
四、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：探究發(fā)現(xiàn)串并聯(lián)電路的特點。
教學(xué)難點：規(guī)范畫出串并聯(lián)電路、動手連接串并聯(lián)電路。
五、教學(xué)環(huán)境要求
1、教學(xué)媒體：多媒體教學(xué)設(shè)備
2、教學(xué)資源：兩只規(guī)格不同的小燈泡、電源、開關(guān)、導(dǎo)線若干。
3、其他：
六、教學(xué)策略選擇
教法選擇：討論法、談話法、總結(jié)歸納法、實驗法
學(xué)法指導(dǎo)：討論法、總結(jié)歸納法、實驗法
七、教學(xué)媒體（資源）選擇
Ppt課件，串并聯(lián)電路的特點，實物投影，學(xué)生動手連接電路
�、倜襟w在教學(xué)中的作用分為：
A、提供事實，建立經(jīng)驗；
B、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；
C、舉例驗證，建立概念；
D、提供示范，正確操作；
E、呈現(xiàn)過程，形成表象；
F、演繹原理，啟發(fā)思維；
G、設(shè)難置疑，引起思辨；
H、展示事例，開闊視野；
I、欣賞審美，陶冶情操；
J、歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；
K、自定義。
�、诿襟w的使用方式包括：
A、設(shè)疑—播放—講解；
B、設(shè)疑—播放—討論；
C、講解—播放—概括；
D、講解—播放—舉例；
E、播放—提問—講解；
F、播放—討論—總結(jié)；
G、邊播放、邊講解；
H、邊播放、邊議論；
I、學(xué)習(xí)者自己操作媒體進行學(xué)習(xí)；
j、自定義。
八、課堂教學(xué)過程設(shè)計
一、引入（5分鐘）
師展示一個小燈泡，提問：
“你能畫出一個電路圖并連接電路，讓這個小燈泡亮起來嗎？”分成四人學(xué)習(xí)小組，畫出電路圖開始連接基本電路。讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本電路的設(shè)計和連接，為后面連接串并聯(lián)電路做準備。
二、初識串并聯(lián)（8分鐘）
1、師提問，讓學(xué)生設(shè)計電路圖：“如果想讓兩個小燈泡同時亮，你能想出什么辦法嗎？”
2、展示學(xué)生所畫的電路圖，請學(xué)生充分思考，將電路圖進行修正。
3、請學(xué)生討論，對所有電路圖進行分類。
4、小結(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生從“連接特點”、“電流路徑”兩方面區(qū)分串并聯(lián)電路。
1、以組為單位設(shè)計電路，畫在白紙上。
2、反思如何正確規(guī)范地畫出電路圖。
3、小組討論，交流，區(qū)分串并聯(lián)電路。
4、自己總結(jié)出串并聯(lián)的“連接特點”、“電流路徑”兩方面的區(qū)別。畫在白紙上便于展示，而且不需要切換投影，節(jié)省了課堂時間，提高了實際效率。
展示后讓學(xué)生評價，可充分暴露學(xué)生問題，同時又可加深印象。
讓學(xué)生學(xué)會從基本形式上區(qū)分串并聯(lián)電路。
初步認識串并聯(lián)電路的區(qū)別，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠基。
三、探究串并聯(lián)特點（20分鐘）
1、連接串并聯(lián)：
組織學(xué)生分別連接串并聯(lián)電路。
2、引導(dǎo)探究：
提問：“在你所連接的電路中，你想探究些什么呢？”
3、開關(guān)的作用：
如果學(xué)生沒有提出新問題，師可以提問：“在你們小組的電路中，把開關(guān)的位置換幾下，你發(fā)現(xiàn)了什么？它的作用還一樣嗎？”
4、用電器之間：
提問：“在你們所連接的電路中，試著取下其中一個燈泡，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
5、交流和評價：
師組織學(xué)生交換實驗探究報告，對兩種電路的區(qū)別加以強調(diào)，對學(xué)生提出了質(zhì)疑的地方，可讓學(xué)生再次進行交換探究。對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新問題，給予充分的肯定。
6、總結(jié)：
提問：“在‘開關(guān)作用’和‘用電器之間關(guān)系’上，串并聯(lián)電路有什么區(qū)別？”
1、選擇串并聯(lián)電路進行連接；
2、學(xué)生討論，思考想要探究的問題；
3、針對所選擇的電路中開關(guān)的特點進行探究，總結(jié)開關(guān)的特點，并記錄。
4、通過觀察，總結(jié)用電器間的相互影響作用。
5、不同探究小組的學(xué)生間相互交流，體會串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別。并對有疑問的地方進行交換探究。
6、學(xué)生自己總結(jié)出實驗探究的結(jié)論。從“開關(guān)作用”和“用電器之間關(guān)系”兩方面再次認識兩種電路。分成不同的探究小組進行研究，可以節(jié)省課堂時間，
開放課堂內(nèi)容，給學(xué)生自主探究的機會；鼓勵學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)！
通過動手操作，自主探究，可加深印象。
交流中培養(yǎng)了科學(xué)研究的方法和合作中體現(xiàn)了科學(xué)研究的精神。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)和歸納。
四、總結(jié)對比（2分鐘）
展示串并聯(lián)電路區(qū)別表格，讓學(xué)生整理思路，記錄筆記。
通過填寫表格，再次總結(jié)本課的內(nèi)容，對串并聯(lián)電路的特點進行再次強化。
五、物理與生活（5分鐘）
結(jié)合生活，引導(dǎo)學(xué)生判別串并聯(lián)電路。
利用串并聯(lián)電路特點設(shè)計簡單電路。
思考，討論，完成必要的.練習(xí)。
對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋，試學(xué)生問題的充分暴露，便于及時評價糾正。
九、板書設(shè)計
第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)
串聯(lián)電路并聯(lián)電路
1、定義：
2、電路圖：
3、特點：
4、應(yīng)用：
十、教學(xué)反思
從內(nèi)容上看，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生們首次接觸大型的電路實驗，是對前面的電路圖進行鞏固的作用。本節(jié)課中所涉及的實驗都已經(jīng)分別進行了分組實驗，培養(yǎng)了學(xué)生興趣，觀察實驗現(xiàn)象，初步掌握串并聯(lián)電路的特點。通過實驗我們認識到，將嘗試教學(xué)理論應(yīng)用到物理教學(xué)中有利于課堂教學(xué)、實驗教學(xué)和活動課的相互結(jié)合；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓知識領(lǐng)域、發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)造能力；有利于增強參與競爭意識，對于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)顯示出強大的生命力。
串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)設(shè)計 5
一 、教學(xué)目標：
知識與技能
知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖；理解串、并聯(lián)電路連接特點；學(xué)會連接簡單的串、并聯(lián)電路。
過程與方法
1、掌握串聯(lián)、并聯(lián)的連接順序和方法，做到快而準確。
2、嘗試用探究的方法連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3、通過按照具體要求練習(xí)連接電路，掌握解決問題的方法。
情感、態(tài)度和價值觀
1、通過小燈光串聯(lián)、并聯(lián)的特點和連接，體會物理學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生樂于將所學(xué)知識應(yīng)用于實際的興趣。
2、在解決問題的過程中，能與同學(xué)們交流與合作，有克服困難的信心和決心，培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真的科學(xué)精神。
二 、 教學(xué)重點：
認識串、并聯(lián)電路，會畫串、并聯(lián)電路
三 、 教學(xué)難點：
根據(jù)要求或根據(jù)電路圖，畫出實物圖或連接實際電路。
四 、教學(xué)過程
板塊一、認識串并聯(lián)電路
1、認真觀察課本59頁圖20和圖21這兩個電路的區(qū)別在哪兒？
討論、歸納總結(jié)。
串聯(lián)電路是__________。
并聯(lián)電路是__________。
2、讓學(xué)生根據(jù)展示的實物連接圖畫出其相應(yīng)電路圖。
3、提出問題：哪種電路只有一條路徑？哪種電路有多條路徑？
補充說明
識別電路串聯(lián)、并聯(lián)的方法：
分析電路中元件的連接方法，逐個順次連接的是串聯(lián)，并列接在電路兩點的'是并聯(lián)。
板塊二、實驗探究：連接串聯(lián)和并聯(lián)電路
自學(xué)實驗過程并探究
探究一：
給你兩盞燈、一個電源、一個開關(guān)和導(dǎo)線若干，你能同時使兩盞燈同時發(fā)光嗎？有幾種接法？
要先設(shè)計電路，畫出電路圖，經(jīng)過思考，正確后再動手連接電路，每一步都要認真.
2、討論回答“交流與討論”問題。對比串、并聯(lián)電路有什么區(qū)別，總結(jié)串、并聯(lián)電路特點。
交流討論①、學(xué)生畫電路圖，老師指導(dǎo)，將不同的電路圖展示在黑板上，讓同學(xué)們討論。
交流討論②、學(xué)生連接電路，老師指導(dǎo)。根據(jù)課本中連接電路的步驟找自己連接時的缺點。
交流討論③、串并連電路的用電器工作狀態(tài)，串連電路開關(guān)控制作用與位置的關(guān)系。
串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)設(shè)計 6
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）八年級第五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容，
第五章是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，第三節(jié)《串聯(lián)和并聯(lián)》又是以后學(xué)習(xí)電學(xué)的重中之重，在這節(jié)中能否識別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學(xué)知識的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據(jù)全日制義務(wù)教育《物理課程標準》提出的培養(yǎng)目標、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學(xué)目標：
1、知識與技能
（1）通過實驗探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點。
�。�2）在實驗過程中讓學(xué)生學(xué)會動手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
�。�3）會畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。
2、過程與方法
通過動手實驗，實際操作，分析歸納串、并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點，從而學(xué)習(xí)識別串、并聯(lián)電路的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過學(xué)生的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對科學(xué)的求知欲，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛和興趣，逐步養(yǎng)成遇事必思，見問必究的良好習(xí)慣；在學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過程中，培養(yǎng)學(xué)生大膽實驗，執(zhí)著探究的精神；通過列舉生活、生產(chǎn)中的簡單串、并聯(lián)電路的實際應(yīng)用，讓學(xué)生認識科學(xué)技術(shù)對于人類生活、生產(chǎn)的影響。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點和難點
通過動手實驗探究發(fā)現(xiàn)串、并聯(lián)電路的特點是本節(jié)課的重點，根據(jù)上課實際情況確定規(guī)范畫出并聯(lián)電路、動手連接并聯(lián)電路是這節(jié)課的難點。
�。ㄋ模┱n程資源的開發(fā)
根據(jù)本節(jié)教材的特點，制作多媒體課件，準備分組實驗器材（電源、開關(guān)三個、小燈泡兩個和導(dǎo)線若干），制作示教板兩塊（一塊串聯(lián)、一塊并聯(lián)，連線圖都不可見），市場上小彩燈一串，以備教學(xué)使用。
二、說教法
根據(jù)本節(jié)教材特色，為了充分體現(xiàn)《物理課程標準》的要求，以知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，深入理解交流與合作的研究方法，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)原則。本節(jié)課采用以設(shè)疑、啟發(fā)、科學(xué)探究相結(jié)合為主，以演示、理論講解為輔的教學(xué)方法；設(shè)計簡單易操作的實驗探究活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力，同時提高學(xué)生與他人的協(xié)同、合作能力。
三、說學(xué)法
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道簡單電路由四部分組成，并會畫簡單的電路圖，但他們的知識僅限于一個用電器，同時學(xué)生對電學(xué)學(xué)習(xí)早有期待心理，認為電學(xué)中實驗很有趣，都想動手去實驗，有很強的動手意愿。
�。ǘ⿲W(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)課程標準的內(nèi)容要求，將學(xué)生學(xué)習(xí)從過分強調(diào)知識的傳承和積累向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生以實驗、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習(xí)方法。在整節(jié)課中讓學(xué)生自己想“探究”、想“成功”，并能通過動手、動腦、動口地探索學(xué)習(xí)，達到“學(xué)會”。
四、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘とひ�
同時展示示教電路板（一串小燈泡看不到導(dǎo)線）和一串市場中賣的小彩燈（只取紅色）
第一次合上開關(guān)兩燈亮，分別摘下一個燈泡再合上開關(guān)，小燈泡亮，小彩燈不亮，觀看學(xué)生表情后不失時機的提出問題：剛才我們看到兩種電路的演示，同學(xué)們有什么想法、想知道什么？
學(xué)生討論，通過討論引起學(xué)生的興趣，疑惑。盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，即而進入主動思考過程，可以充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情。
�。ǘ┐�、并聯(lián)電路的連接特點及電流的特點探究
先提問：如果給你兩盞燈、一個開關(guān)和一個電源，你能同時使兩用電器都工作嗎？有幾種接法？
在連接電路前先強調(diào)電學(xué)安全操作要領(lǐng)，同時教給學(xué)生一個接線柱接兩根線的方法，也是暗示學(xué)生采用并聯(lián)這種方式（采用啟發(fā)法），讓學(xué)生帶上問題去連接，實驗過程有創(chuàng)造性也有競爭性，學(xué)生實驗?zāi)芊癯晒�，只需由燈發(fā)光來表明，因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂上充滿了成功的喜悅。
完成連接后再展示實物圖，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。接著讓學(xué)生根據(jù)自己連接的實物畫出電路圖，這樣體現(xiàn)了分層教學(xué)的思想，學(xué)生采用串聯(lián)這種簡單方法使燈泡發(fā)光，他就能畫出簡單的電路圖，采用并聯(lián)的方法使燈發(fā)光說明他能力強，他的電路圖就有一定難度。而不是采用先設(shè)計電路圖再連接的方法進行教學(xué)，這樣就降低了難度同時也訓(xùn)練了根據(jù)實物圖畫電路圖的能力。通過電路圖的觀察學(xué)生討論得出串并聯(lián)連接特點，這樣直觀易懂。
接下來讓學(xué)生利用上節(jié)知識標出圖5.3-1和圖5.3-2中電流的方向，同時請兩位同學(xué)在
黑板上標出，師生共同分析電流流向，得出串、并聯(lián)電路電流的特點，再講解干路和支路
�。ㄈ┐⒉⒙�(lián)用電器的關(guān)系的探究
學(xué)生對串、并聯(lián)有了初步的理解，再不失時機的設(shè)置障礙，激發(fā)更強的求知欲。
展示：一塊示教板，上面兩個燈并列擺放，連接線看不到，
現(xiàn)在學(xué)生無法從連接方式判斷串并聯(lián)電路，從而繼續(xù)激發(fā)學(xué)生興趣、疑慮。讓學(xué)生作出猜想，并說明猜想的理由，給學(xué)生充足的時間進行交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新能力。
通過這個過程引入串并聯(lián)電路中用電器關(guān)系的探究，此時可利用剛才連接好的方式探究有利于節(jié)省時間，同時也讓開始沒有連接并聯(lián)的這些學(xué)生嘗試根據(jù)電路圖連接并聯(lián)電路，突破連接并聯(lián)電路這個難點，學(xué)生在實驗中得到結(jié)論，然后再利用探究的結(jié)論上臺判別示教板上的用電器是串聯(lián)還是并聯(lián)，使其知識得到鞏固，同時告訴學(xué)生僅憑元件擺放的位置是無法判別串并聯(lián)的。
全體學(xué)生參與游戲鞏固新知
游戲：伸出雙手，握緊拳頭再伸出大小母指，以拳頭為用電器，以大小母指為導(dǎo)線，先組成兩個用電器串聯(lián)，再擴展到三個，然后組成兩個用電器并聯(lián)，再擴展到三個，這一游戲既鞏固串并聯(lián)的`連接特點，又把串并聯(lián)得以擴展，同時也體現(xiàn)了合作意思。
�。ㄋ模┐⒙�(lián)電路中開關(guān)的作用探究
練習(xí)：生活中串并聯(lián)電路的識別
�。�1）上課前展示的兩串燈；
�。�2）紅綠燈；
�。�3）大彩燈；
�。�4）路燈；
�。�5）教室燈
設(shè)問：剛才同學(xué)們回答的都很好，可老師有個疑問：路燈是并聯(lián)的能同時亮和同時滅，進行整個控制，教室里的燈是并聯(lián)的，可它又能分別控制，這是為什么呢？
引入開關(guān)作用的探究，這個實驗探究中串聯(lián)相對簡單一些，但并聯(lián)就相對難一些了，為了降低難度，我采用是給出電路圖，讓學(xué)生連接實物進行探究的方法進行教學(xué)，同時在并聯(lián)時，給予“先擺好器材再連接實物”的友情提示（采用啟發(fā)法），進一步降低難度。這樣學(xué)生實驗操作中就能很快探究出串并聯(lián)開關(guān)的作用。同時也訓(xùn)練了根據(jù)電路圖連接實物的能力，近一步突破連接并聯(lián)電路這個難點。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)
題目：判斷家用電冰箱中照明指示燈和壓縮機的連接方式（用兩種方式）。
此題體現(xiàn)了新課標知識來源于生活同時應(yīng)用于生活的理念，同時把串并聯(lián)電路中用電器的關(guān)系和電流特點得以鞏固，也告訴學(xué)生判斷串并聯(lián)的電路的多種方法，提升學(xué)生知識應(yīng)用能力。
（六）課堂小結(jié)
讓學(xué)生充分發(fā)表這節(jié)課的收獲和感受，使整節(jié)課的知識得以梳理，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力和信息交流能力。
（七）課后挑戰(zhàn)
設(shè)計搶答器電路：要求每一組同學(xué)按開關(guān)相應(yīng)組指示燈亮
【教學(xué)設(shè)計思路】
本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在電學(xué)部分的第一次探究，要為后兩節(jié)探究串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計中，我充分考慮到了學(xué)生的實際認知水平和學(xué)習(xí)能力，將本節(jié)內(nèi)容設(shè)計為教師引導(dǎo)下的探究性課堂。通過設(shè)問、討論、探究解疑，循序漸進，讓學(xué)生達到一定的知識和能力目標；通過分組實驗、合作交流，讓學(xué)生體會一些科學(xué)研究的過程和方法；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣和學(xué)習(xí)成就感，同時注重理論聯(lián)系實際，
通過讓學(xué)生對常見的串并聯(lián)電路進行討論、分析、交流，鞏固本節(jié)知識點，注重培養(yǎng)學(xué)生研究問題的方法。
【課后反思】
成功之處：
1、利用線路板進行實驗，實驗裝置簡單、用時短，操作方便、效果明顯。
2、實驗探究面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生具有更多的動手和自我發(fā)展的機會，充分發(fā)掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新能力。
3、用游戲鞏固串、并聯(lián)電路的連接特點，并很好把串、并聯(lián)電路得以擴展。
4、采用先設(shè)疑、討論，再探究得出結(jié)論的程序進行教學(xué)，能很好激發(fā)學(xué)生興趣和探究意識，同時也有效的降底了教學(xué)難度。
5、課堂練習(xí)注重理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。
6、整節(jié)課充分體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”教學(xué)原則。師生相互交流，互相溝通，合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，發(fā)散學(xué)生思維，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
商榷之處：
1、本節(jié)課是采用集中探究優(yōu)勢大還是分散探究優(yōu)勢大
2、能否減少探究點，將開關(guān)的作用學(xué)生動手探究轉(zhuǎn)為教師的演示探究來進一步降低難度。
串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)設(shè)計 7
一、教材分析
教材是連接師生之間的紐帶，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，因此首先我來談一談對教材的理解。
《串聯(lián)和并聯(lián)》選自人教版初中物理九年級全一冊第十五章第3節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要敘述了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路特征，是在學(xué)習(xí)了電路和電路圖的基礎(chǔ)上進一步的學(xué)習(xí)。又為之后電學(xué)內(nèi)容，歐姆定律的學(xué)習(xí)做了一個很好的鋪墊，具有承上啟下的作用。
二、學(xué)情分析
要上好一堂課，不僅要掌握好教材，還要充分了解所面對的學(xué)生。
我所面對的是九年級學(xué)生，他們具有較強的好奇心和求知欲，在此之前也已經(jīng)學(xué)習(xí)了電流和電路的構(gòu)成，會畫簡單的電路圖，具有一定的知識儲備，但是他們對電的認識僅限于電器的使用，缺乏對電路的分析，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的困難。所以我會給更多機會請學(xué)生自己動手動腦，連接和研究電路，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
三、教學(xué)目標
根據(jù)對教材的把握和對學(xué)情的分析，我確定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標如下：
1.知識與技能：知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點，學(xué)會連接簡單電路。
2.過程與方法：通過串、并聯(lián)電路實驗的探究，培養(yǎng)學(xué)生分析，觀察和動手能力。
3.情感態(tài)度和價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，體會物理與生活的緊密聯(lián)系。
四、教學(xué)重難點
根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，我確定了本節(jié)課的重難點如下：
【重點】：串，并聯(lián)電路的特點。
【難點】：串，并聯(lián)電路的連接與識別。
五、教學(xué)方法
為了更好的體現(xiàn)教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，突出重點，突破難點，我本節(jié)課采取的教學(xué)方法主要是講授法，實驗法，自主探究法和練習(xí)法。
六、教學(xué)過程
下面我將重點談?wù)勎覍虒W(xué)過程的理解。教學(xué)的一切活動必須以強調(diào)學(xué)生的積極性，主動性為出發(fā)點，根據(jù)這一理念，我將本節(jié)課分為新課導(dǎo)入，新課教學(xué)，鞏固提高和小結(jié)作業(yè)等四個環(huán)節(jié)。
1.新課導(dǎo)入
我將采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)生活情景進行導(dǎo)入，展示夜晚的都市，美麗的街景和閃耀的霓虹燈，請學(xué)生觀察說出其中都包含了哪些電路結(jié)構(gòu)和用電器，同時帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧上節(jié)課所學(xué)的.電流和電路的構(gòu)成，電路圖等知識。進而向?qū)W生提出這樣的問題：“思考這復(fù)雜多樣的用電器是如何連接到一起，能否畫出電路圖。”引發(fā)學(xué)生思考交流，順勢引入本節(jié)新課串聯(lián)和并聯(lián)。
通過圖像生動介入，充分利用教學(xué)資源，一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力;另一方面是為了調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感。
2.新課講授
在新課講授環(huán)節(jié)，我將分為串、并聯(lián)電路的認識，串、并聯(lián)的特點和家庭電路三部分展開。
首先，我會讓學(xué)生自己動手連接電路來向?qū)W生介紹串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。讓學(xué)生利用桌上的實驗器材自行連接電路來使兩個小燈泡同時發(fā)光，之后我會把連接成功的電路拿到獎臺上進行展示，并對其進行分類，這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)所有電路被分為兩個類型，進而向?qū)W生講解串、并聯(lián)電路定義。即兩個小燈泡依次相連，然后接到電路中為串聯(lián)電路。而兩個小燈泡的兩端分別連在一起，再接到電路中為并聯(lián)電路。同時并介紹在并聯(lián)電路中兩個電路共用的部分叫電路，單獨使用的那部分叫支路。
接著請學(xué)生根據(jù)實物圖，利用上節(jié)課學(xué)習(xí)過的電路的構(gòu)成，把串、并聯(lián)電路的電路圖畫到黑板上，其余學(xué)生拿著草稿紙上進行。
之后我會根據(jù)學(xué)生所畫的電路圖，再一次對串并聯(lián)進行介紹。順勢過渡到串、并聯(lián)電路特點的探究。我將組織學(xué)生進行分組實驗。
首先讓學(xué)生按照黑板上的串聯(lián)電路。圖連接實驗器材，這時我會向?qū)W生說明在電路連接過程中的注意事項，如。先斷開開關(guān)，再連接電路。之后，我會讓學(xué)生觀察并記錄在串聯(lián)電路中，開關(guān)對用電器的作用改變開關(guān)位置時，開關(guān)對用電器的控制是否改變。在等整個過程中，我會不斷巡視小組實驗，指導(dǎo)學(xué)生順利完成實驗，進而得出結(jié)論：在串聯(lián)電路中，開關(guān)可以控制所有用電器，而改變位置，并不影響它對用電器的控制作用。
在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用同樣的方式對并聯(lián)電路進行探究，最終自主得出結(jié)論：在并聯(lián)電路中，干路開關(guān)可以控制所有用電器，支路開關(guān)只能控制其所在支路的用電器。
最后，在生活中的電路講解，我會用多媒體展示生活中各種各樣電路和用電器的連接方式，來向?qū)W生講解生活中的電路，并請學(xué)生也舉出一些自己熟知的例子。以此來開闊學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野，善于從生活中發(fā)現(xiàn)物理。
3.鞏固提高
在應(yīng)用新知環(huán)節(jié)，我會展示具體例題，如：利用多媒體出示各種不同的電路圖，請學(xué)生判斷電路是屬于串聯(lián)還是并聯(lián)。經(jīng)過學(xué)生思考作答，把知識運動到具體題目中去，達到學(xué)以致用的效果。
4.小結(jié)作業(yè)
對于小結(jié)我會采用問答的方式，請學(xué)生結(jié)合板書談?wù)劚竟?jié)課的收獲。這樣既幫助學(xué)生對知識進行回顧和記憶，又鍛煉了他們總結(jié)和概括的能力。
之后我會設(shè)置不同困難的作業(yè)，在完成課后練習(xí)題的基礎(chǔ)上，找一找生活中存在串、并聯(lián)電路的例子，并試著畫出電路圖。這樣以便照顧到不同的學(xué)生，同時也結(jié)合生活，發(fā)現(xiàn)生活中處處有物理，學(xué)以致用。
以上便是我整堂課的教學(xué)過程。
串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)設(shè)計 8
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）九年級第十五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容，電流和電路是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學(xué)習(xí)電學(xué)的關(guān)鍵。在這節(jié)中能否識別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學(xué)知識的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據(jù)義務(wù)教育《物理課程標準》提出的培養(yǎng)目標、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學(xué)目標：
知識與技能
1.會看、會畫簡單的電路圖。
2.知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3.會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
過程與方法
1.通過體驗串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接，悟出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點。
2.通過探究，用實驗的方法了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別。
情感、態(tài)度與價值觀
能說出日常生活中采用簡單的串、并聯(lián)電路的實例。
（三）重點難點
依據(jù)課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我認為本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)《電流和電路》的重要一節(jié)，也為以后深入學(xué)習(xí)其它知識奠定基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到物理知識與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)物理的興趣。因此本課的重點、難點確定如下：
重點：知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，并會連接簡單的串、并聯(lián)電路。
難點：認識串、并聯(lián)電路，在實踐中總結(jié)出串、并聯(lián)電路的連接特點及區(qū)別。
二、教法學(xué)法：
�。ㄒ唬┙谭�
針對本節(jié)課的`特點，主要采用引導(dǎo)探究、實驗觀察為主，各小組相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，調(diào)動他們的科學(xué)探究精神，從“猜想——設(shè)計——論證——歸納——結(jié)論——指導(dǎo)實際”的科學(xué)探究活動中去體驗自然科學(xué)的魅力。把難點通過實驗變得直觀、形象、具體。在一個個問題的解決中收獲成功的喜悅。
（二）學(xué)法
1、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道簡單電路由四部分組成，并會畫簡單的電路圖，但他們的知識僅限于一個用電器，同時學(xué)生對電學(xué)學(xué)習(xí)早有期待心理，認為電學(xué)中實驗很有趣。
2、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)課程標準的內(nèi)容要求，將學(xué)生學(xué)習(xí)從過分強調(diào)知識的傳承和積累向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生以實驗、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習(xí)方法。在整節(jié)課中學(xué)生能通過動手、動腦、動口地探索學(xué)習(xí)。
（三）課程資源的利用
根據(jù)本節(jié)教材的特點，制作多媒體課件，準備演示實驗器材（電源、開關(guān)三個、小燈泡兩個和導(dǎo)線若干）。
三、教學(xué)過程：
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，我設(shè)計的課堂教學(xué)按以下環(huán)節(jié)展開。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)：電路的構(gòu)成
用多媒體課件展示簡單的電路，復(fù)習(xí)上一節(jié)電路的知識及元件的符號。（電路的構(gòu)成及作用、電流的方向、元件符號）
�。ǘ┮耄�
提出問題：在前面的電路里，我們只用了一個用電器，可是在實際電路中，用電器往往不止一個，比如說節(jié)日用的彩燈，構(gòu)成美麗城市夜景的各種燈，它們是怎樣接入電路的呢？——引出課題：串聯(lián)和并聯(lián)。
（三）進行新課：
學(xué)生設(shè)計實驗：用一個電池組、兩個燈泡、一個開關(guān)和若干根導(dǎo)線組成一個電路。要求合上開關(guān)時兩燈都亮；斷開開關(guān)時，兩燈都熄滅。畫出電路圖。
�。▽W(xué)生畫電路圖時，教師巡查指導(dǎo)，了解學(xué)生采用的連接方式）
將學(xué)生畫串聯(lián)的電路圖展示出來
1、串聯(lián)和并聯(lián)
1.1串聯(lián)
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電路圖將實物圖連接起來后將電路連接起來，檢查電路閉合開關(guān)，觀察現(xiàn)象后證實方法可行。
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個燈泡的連接特點，引出串聯(lián)的定義——電路元件逐個順次連接的電路連接方式。
討論：
1）電流有幾條路徑（在電路圖上標示出來）
2）開關(guān)有什么作用，位置改變影不影響它的作用
�。ɡ秒娐肥窘贪逖菔荆淖冸娐分虚_關(guān)的位置，閉合開關(guān)，學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書。）
3）各用電器之間是否相互影響
�。ɡ秒娐肥窘贪逖菔荆洪]合開關(guān)，2個燈泡都發(fā)光，拔掉其中一個，看另一個是否發(fā)光。學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書。）
總結(jié)：
1）連接特點：逐個順次、首尾相連
2）電流路徑：一條
3）開關(guān)作用：控制整個電路，開關(guān)的位置變化不會影響它的作用
4）各用電器之間是相互影響
1.2并聯(lián)
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電路圖將實物圖連接起來后將電路連接起來，檢查電路閉合開關(guān)，觀察現(xiàn)象后證實方法可行。
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個燈泡的連接特點，引出并聯(lián)的定義——電路元件并列連接的電路連接方式。
討論：
1）電流有幾條路徑（在電路圖上標示出來）
(教師指導(dǎo)：什么是干路？什么是支路？在電路圖上用紅、藍、黑色筆標示。)
2）開關(guān)有什么作用，位置改變影不影響它的作用
學(xué)生設(shè)計電路圖：要求兩燈分別用一個開關(guān)控制。
�。ɡ秒娐肥窘贪甯鶕�(jù)學(xué)生的電路圖演示，改變電路中開關(guān)的位置，閉合開關(guān)，學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書。）
3）各用電器之間是否相互影響
�。ɡ秒娐肥窘贪逖菔荆洪]合開關(guān)，2個燈泡都發(fā)光，拔掉其中一個，看另一個是否發(fā)光。學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書。）
總結(jié)：
1）連接特點：并列連接
2）電流路徑：兩條或兩條以上
3）開關(guān)作用：干路開關(guān)控制整個電路，支路開關(guān)控制所在支路
4）各用電器之間是相互不影響
比較串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別
問題：比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種連接方式，你認為它們最根本的區(qū)別是什么？（集體回答）
2、生活中的電路
1）圖片展示天安門夜景、街道的路燈。
問題：當一盞燈不亮了，是否其它的燈也不亮？由此你可以判斷它們是什么連接方式？
2）圖片展示家中的電燈、電風(fēng)扇、電冰箱等，問題：請根據(jù)今天所學(xué)的知識判斷家里這么多用電器是怎樣連接的？
3）圖片展示節(jié)日彩燈“滿天星”
問題：小彩燈有的為什么不亮?xí)r是一串不亮，而不是一個燈泡不亮？它們是什么連接方式？而有的是一個燈泡不亮，其他燈泡是亮的，它們又是怎樣的連接方式？
（物理知識來源于生活，也要服務(wù)于生活，充分體現(xiàn)從“生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。）
【小結(jié)】屏幕展示板書設(shè)計中的表格“比較串聯(lián)和并聯(lián)”
四、板書設(shè)計
第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)
串聯(lián)：電路元件逐個順次連接在電路中的電路連接方式
并聯(lián)：電路元件并列地連接在電路中的電路連接方式
串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)設(shè)計 9
各位老師；各位評委：
大家好
我說課的內(nèi)容是人教版八年級上冊第五章《串聯(lián)與并聯(lián)電路（二）》。
一、教材分析
本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點、連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、并畫出電路圖。本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，是在同學(xué)們學(xué)習(xí)了第三章串聯(lián)和并聯(lián)電路的基礎(chǔ)上對串、并聯(lián)電路更深一步的學(xué)習(xí)。并聯(lián)電路是本學(xué)期中最難理解的一塊，同時也是最重要的。教學(xué)中可充分利用多媒體、電路示教板、教材中的插圖、并通過教師的示范及學(xué)生親自動手等，使學(xué)生逐步掌握這些技能。
二、學(xué)生情況分析
八年級學(xué)生剛剛接觸物理，有強烈的好奇心并希望親自嘗試，因此在教學(xué)中可以設(shè)計多個實驗，讓學(xué)生親自參與，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們的注意力始終保持在課堂上。八年級學(xué)生抽象思維能力不強，但具有較好的直觀觀察能力的特點，對于有些比較抽象的知識，可以運用多媒體課件給學(xué)生以直觀形象的展示。初中階段只學(xué)習(xí)簡單電路，這是學(xué)生學(xué)習(xí)電路知識的開始.能辨認出實際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會畫出合乎要求的電路圖以及根據(jù)電路圖來連接電路，這對剛學(xué)電路知識的學(xué)生來說都是比較困難的。
三、 教學(xué)目標
1、知識與技能目標
�。�1） 理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點，會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路 。
�。�2） 通過本節(jié)練習(xí)使學(xué)生能夠根據(jù)實物圖畫出電路圖，根據(jù)電路圖連接實物圖。
�。�3） 通過實驗與觀察培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力
2、情感態(tài)度和價值觀
在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生敢于求知。積極合作的思想品質(zhì)。
四、重難點分析
依據(jù)新課標的要求分析教材，考慮到八年級學(xué)生的認知水平，我把本節(jié)課的重難點定為
�。�1）串、并聯(lián)電路的特點。
（2）根據(jù)實物圖畫出電路圖，根據(jù)電路圖連接實物圖。
五、教學(xué)方法
教學(xué)中對于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義，不必追求嚴謹，只要指出電路元件的連接特點，即把電路元件逐個順次連接起來的電路叫做串聯(lián)電路，在串聯(lián)電路中通過一個電路元件的電流，同時也通過另一個；把元件并列地連接起來的電路叫做并聯(lián)電路，在并聯(lián)電路中干路里的電流再分支而分為兩部分（兩路并聯(lián)的情況），一部分流過第一條支路中的元件，另一部分流過第二條支路的.元件.對于串聯(lián)電路要強調(diào)"逐個順次"，對于并聯(lián)電路要強調(diào)"并聯(lián)在兩分支處"。不要簡單地把串聯(lián)電路說成是連在一串，把并聯(lián)電路說成是并排連接。
電路連接是一個很實際的問題，作為實例，教材列舉了家用電器的連接，教師還可以聯(lián)系教室里的電器的連接。
對于初學(xué)電路的學(xué)生來說，正確畫出電路圖和根據(jù)電路圖連接電路都是不容易的.因此要把教師的講述和學(xué)生自己的動手緊密結(jié)合起來。
六、教學(xué)過程
為了達到教學(xué)目的，突破重難點，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：
（一） 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引導(dǎo)
好的開端往往是成功的一半。生活中有大量的電學(xué)現(xiàn)象，我有意識把知識和生活實際聯(lián)系起來，請同學(xué)自己觀察教室里的用電設(shè)備，然后舉例說出各個用電器是串聯(lián)還是并聯(lián)在電路當中，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試對其進行分類，后展示出電路圖，要求學(xué)生根據(jù)電路圖連接實際電路。由此引入新課。同學(xué)親自觀察可調(diào)動學(xué)生的積極性與求知欲。而且為后面電路連接打下了基礎(chǔ)。進而要求學(xué)生分小組協(xié)作的方式嘗試連接實際電路。在這個環(huán)節(jié)中可以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，理論聯(lián)系實際的能力。
�。ǘ� 進行實驗，探究特點
在這個環(huán)節(jié)中，針對八年級學(xué)生的特點，我讓學(xué)生親自動手實驗，感受串聯(lián)與并聯(lián)電路的不同特點。要求學(xué)生在剛才連接的基礎(chǔ)上，探究在串、并聯(lián)電路中分別去掉其中一個燈泡，觀察另一個燈泡是否正常發(fā)光。學(xué)生在實際動手操作過程中會發(fā)現(xiàn)：在串聯(lián)電路中，去掉一個燈泡，另一個燈泡不能發(fā)光，而在并聯(lián)電路中，去掉一個燈泡，另一個燈泡可以正常發(fā)光。進而引出串聯(lián)電路與并聯(lián)電路當中用電器是否相互影響。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，而且學(xué)生經(jīng)過親身體會渴望解決問題，激發(fā)了強烈的求知欲，順路進入下面的教學(xué)過程。
�。ㄈ� 觀察電路，動手連接
依據(jù)新課標的要求該知識點屬于學(xué)生自己動手操作的內(nèi)容，而且學(xué)生對實際電路已有了接觸，因此我把這個問題完全交給學(xué)生，由學(xué)生從從觀察電路圖當中，逐步引導(dǎo)學(xué)生按電路圖的順序依次連接實際電路。進而要求學(xué)生根據(jù)實物圖畫出電路圖。在這個過程中學(xué)生通過自己的觀察與思考能加深對兩種電路不同特點的理解。此過程可通過小組討論與協(xié)作來進行，培養(yǎng)學(xué)生敢于求知，樂于合作的精神。
�。ㄋ模w納總結(jié)，拓展提高
本節(jié)課主要講了串聯(lián)與并聯(lián)電路的連接與畫圖。本節(jié)課的內(nèi)容可以由學(xué)生自己總結(jié)連實際電路與畫電路圖的方法，師生不斷補充，抓住重點，鞏固學(xué)生對連接與畫圖的理解。
七、作業(yè)
針對本節(jié)課的重難點有針對性地聯(lián)系，抓住基礎(chǔ)的同時對不同層次的同學(xué)分層次練習(xí)。首先展示出不同電路圖，讓學(xué)生判斷其連接方式。后完成書上課后練習(xí)。從而達到對本課重難點的鞏固。
以上就是我對本節(jié)課的課程設(shè)計，請各位老師評委多加指教。
串聯(lián)與并聯(lián)教學(xué)設(shè)計 10
各位評委老師,上午好！我今天說課的題目是《串聯(lián)和并聯(lián)》（板書：課題），下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面來對本課進行闡述。
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）八年級第五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容，電流和電路是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學(xué)習(xí)電學(xué)的關(guān)鍵。在這節(jié)中能否識別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學(xué)知識的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據(jù)義務(wù)教育《物理課程標準》提出的培養(yǎng)目標、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學(xué)目標：
1、知識與技能
（1）通過實驗探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點。
（2）在實驗過程中讓學(xué)生學(xué)會動手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
�。�3）會畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。
2、過程與方法
通過動手實驗，實際操作，分析歸納串、并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點，從而學(xué)習(xí)識別串、并聯(lián)電路的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
�。�1）通過學(xué)生的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對科學(xué)的求知欲，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛和興趣。
�。�2）在學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過程中，培養(yǎng)學(xué)生大膽實驗，執(zhí)著探究的精神。
�。�3）通過列舉生活、生產(chǎn)中的簡單串、并聯(lián)電路的實際應(yīng)用，讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)對于人類生活、生產(chǎn)的影響。
�。ㄈ┲攸c難點
依據(jù)課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我認為本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)《電流和電路》的重要一節(jié)，也為以后深入學(xué)習(xí)其它知識奠定基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到物理知識與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)物理的興趣。因此本課的重點、難點確定如下：
正確識別串、并聯(lián)電路，會畫出合乎要求的電路圖，并根據(jù)簡單的電路圖連接電路是本節(jié)課的重點，從實際電路中看出它的連接關(guān)系，設(shè)計各種要求的電路是這節(jié)課的難點。
�。ㄋ模┙滩奶幚�
根據(jù)本節(jié)課的特點，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，充分利用實驗室現(xiàn)有器材，讓每個學(xué)生都動手去探究，直接接觸物理事實，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科學(xué)探究精神。通過對實際問題的解決，獲得成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)物理的激情。
二、教法學(xué)法：
�。ㄒ唬┙谭�
針對本節(jié)課的特點，主要采用學(xué)生自主探究為主，各小組相互交流與其他教學(xué)方法相輔相成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，調(diào)動他們的科學(xué)探究精神，從“猜想——設(shè)計——論證——歸納——結(jié)論——指導(dǎo)實際”的科學(xué)探究活動中去體驗自然科學(xué)的魅力。把難點通過實驗變得直觀、形象、具體。在一個個問題的解決中收獲成功的喜悅。
（二）學(xué)法
1、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道簡單電路由四部分組成，并會畫簡單的電路圖，但他們的知識僅限于一個用電器，同時學(xué)生對電學(xué)學(xué)習(xí)早有期待心理，認為電學(xué)中實驗很有趣，都想動手去實驗，有很強的動手意愿。
2、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)課程標準的內(nèi)容要求，將學(xué)生學(xué)習(xí)從過分強調(diào)知識的傳承和積累向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生以實驗、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習(xí)方法。在整節(jié)課中讓學(xué)生自己想“探究”、想“成功”，并能通過動手、動腦、動口地探索學(xué)習(xí)，達到“學(xué)會”。
�。ㄈ┱n程資源的利用
根據(jù)本節(jié)教材的特點，制作多媒體課件，準備分組實驗器材（電源、開關(guān)三個、小燈泡兩個和導(dǎo)線若干），制作示教板兩塊（一塊串聯(lián)、一塊并聯(lián)，連線圖都不可見），以備教學(xué)使用。
三、教學(xué)過程：
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，我設(shè)計的課堂教學(xué)按以下六個環(huán)節(jié)展開。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，問題引入（2分鐘）
展示示教電路板，第一次合上開關(guān)兩燈亮，分別摘下一個燈泡再合上開關(guān)，一個電路小燈泡亮，另一個電路燈泡不亮。觀看表情后不失時機的提出問題：剛才我們看到兩種電路的演示，同學(xué)們有什么想法、想知道什么？
�。ê谜n的導(dǎo)入應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的認知特點和心理需求，既能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，又能聯(lián)系學(xué)生內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的自主建構(gòu)創(chuàng)造條件。學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問題，疑惑，即而進入主動思考過程，可以充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情。）
（二）自主探究，合作學(xué)習(xí)（20分鐘）
1、先提問：如果給你兩盞燈、三個開關(guān)和幾節(jié)電池，你能同時使兩個燈泡都發(fā)光嗎？有幾種接法？
根據(jù)上面提出的問題，學(xué)生每兩人一組合作完成，對學(xué)生采取什么器材不作任何限制，讓他們展開自己的想象。電源方面有的可能用的是一節(jié)干電池，有的.可能用的是兩節(jié)或三節(jié)干電池，這樣出現(xiàn)燈泡的亮度就會不同；兩個小燈泡有的可能采用串聯(lián)，有的可能采用并聯(lián)；開關(guān)有的可能只用了一個，有的可能用了兩個或三個，這樣開關(guān)的操作就會有不同的效果。（物理課是學(xué)生進行科學(xué)探究的重要場所，本環(huán)節(jié)設(shè)計充分體現(xiàn)了這一特點，也展示了新課改的核心理念：注重科學(xué)探究的教學(xué)，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，所以教師在學(xué)生實驗的過程中注意掌握學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的各種情況，隨時引導(dǎo)教學(xué)活動。)
2、當各小組成功解決了問題之后，教師提出：“你們每個同學(xué)是如何連接的兩個小燈泡老師有點看不清，你能不能把你的各個元件的連接關(guān)系用清晰的電路圖表示出來？”引導(dǎo)學(xué)生進入下一知識點的掌握與訓(xùn)練。
在學(xué)生正確地畫出自己的電路連接關(guān)系后，教師開始引導(dǎo)他們?nèi)プR別電路的連接。找?guī)讉�有代表性的電路連接，讓他們畫在黑板上，去歸納它們的相同點和不同點，學(xué)生會很清楚地看出有兩種，從而得出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念。讓每個同學(xué)看看自己的電路連接是屬于哪一種？你是如何控制每個燈泡的工作與否呢？ (魏書生曾說：凡是學(xué)生自己能做的事，你老師就不要去替代。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，是任何人也代替不了的。特別是在思維上，教師要給學(xué)生留下足夠的空間，不能取代或弱化學(xué)生的思維過程。)
3、引導(dǎo)學(xué)生猜想：在串聯(lián)電路中，把開關(guān)的位置改變了，它的作用是否改變？在并聯(lián)電路中，開關(guān)的作用又如何呢？讓學(xué)生通過實驗得出正確的結(jié)論。
各小組連接另一電路去進行驗證。（教學(xué)中還應(yīng)不斷啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想日常生活現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生根據(jù)生活中的切身體驗進行大膽猜想，說出猜想依據(jù)，然后用實驗證實自己的猜想，把學(xué)生引導(dǎo)到從生活走向物理的軌道上來。）
各小組討論交流，從電路元件的連接形式、電流的路徑、開關(guān)的作用等方面總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點與區(qū)別。
教師板書：
電路圖 概念 電路特點 開關(guān)作用
4、教師總結(jié)學(xué)生在實驗和作圖中存在的問題。
5、全體學(xué)生參與游戲鞏固新知
游戲：伸出雙手，握緊拳頭再伸出大小母指，以拳頭為用電器，以大小母指為導(dǎo)線，先組成兩個用電器串聯(lián)，再擴展到三個，然后組成兩個用電器并聯(lián)，再擴展到三個。（這一游戲既鞏固串并聯(lián)的連接特點，又把串并聯(lián)得以擴展，同時也體現(xiàn)了合作意識。）
�。ㄈ┫迺r闖關(guān)，拓展創(chuàng)新（8分鐘）
為了突破重點，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我設(shè)計以下闖關(guān)題目。
1、展示：一塊示教板，上面兩個燈并列擺放，連接線看不到。讓學(xué)生判斷它們的連接關(guān)系。（現(xiàn)在學(xué)生無法從連接方式判斷串并聯(lián)電路，從而繼續(xù)激發(fā)學(xué)生興趣、疑慮。讓學(xué)生作出猜想，并說明猜想的理由，給學(xué)生充足的時間進行交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新能力。同時告訴學(xué)生僅憑元件擺放的位置是無法判別串并聯(lián)的。）
2、找出生活中哪些地方應(yīng)用的是串聯(lián)電路，哪些地方應(yīng)用的是并聯(lián)電路。
3、有兩個小燈泡（L1、L2），兩個開關(guān)（S1、S2），兩節(jié)干電池，導(dǎo)線若干，實現(xiàn)：只閉合S1時兩燈都不亮，只閉合S2時只有L2亮，S1、S2都閉合時兩燈均亮。（比一比那個小組最先完成任務(wù)，而且能畫出相應(yīng)的電路圖，說明其連接關(guān)系。通過評比，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提高競爭能力。）
�。ㄋ模┆毩⑼瓿�，學(xué)力自檢（10分鐘）
測試題三道，判斷電路連接方式、連接電路、電路設(shè)計。
�。ㄍ卣咕毩�(xí)設(shè)計應(yīng)有層次、有坡度，給各段學(xué)生不同任務(wù)，使他們既能跳一跳摘桃子，又能通過練習(xí)體會成功的快樂。）
（五）總結(jié)反思，歸納提升（3分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生對本課進行總結(jié)，主要從科學(xué)知識及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法兩方面進行總結(jié)，使學(xué)生形成完整的知識體系，逐步養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣。
（通過本環(huán)節(jié)，學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成對所做事情進行評估的習(xí)慣，有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任心，有助于及時反思自己的行為，梳理知識體系，有助于課堂情感、知識能力的內(nèi)化，并培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力和信息交流能力。）
（六）布置作業(yè)，課外延伸
體現(xiàn)因材施教，分層次布置作業(yè)的原則，作業(yè)分3部分布置：
A組：課本第109頁1、2題
B組：課本第109頁3、4題
C組：除完成B組作業(yè)外，思考：節(jié)日小彩燈如果有一個壞了，如何使其它的燈亮起來？
（物理知識來源于生活，也要服務(wù)于生活，充分體現(xiàn)從“生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。課后作業(yè)的設(shè)計源于這樣的思想指導(dǎo)。教師應(yīng)給不同能力的學(xué)生以不同作業(yè)內(nèi)容，為學(xué)生積極主動發(fā)展提供機會。）
四、板書設(shè)計
�。ê玫陌鍟梢园呀虒W(xué)內(nèi)容形象精煉地呈現(xiàn)在黑板上，對學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生智力起著重要的作用。此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清課堂思路。）
電路圖 概念 電路特點 開關(guān)作用
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