最新數(shù)學(xué)與生活教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的最新數(shù)學(xué)與生活教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用已有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和了解簡(jiǎn)單的"排列"，掌握解決問(wèn)題的策略和方法。體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。
2、培養(yǎng)初步的觀察、分析及推理能力，能有序地、全面地思考問(wèn)題。
3、嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。
4、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
談話：小東、小華、小平三人是好朋友，他們準(zhǔn)備排成一排合影留念。該怎樣排呢？
課件出示：例題的情境圖
【設(shè)計(jì)意圖】以“照相”這一學(xué)生比較熟悉、感興趣的素材導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于充分地利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)。
二、小組合作，探究新知
1、簡(jiǎn)單的排列問(wèn)題
師：同學(xué)們，我們經(jīng)常排隊(duì)，你知道嗎，排隊(duì)也有很多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：小東、小華、小平，有多少不同的排法？
生1：有3種
生2：不對(duì)，有6種。因?yàn)槊總�(gè)人的位置不同，排法就不同。
師：對(duì)，排隊(duì)時(shí)并不是只要是三個(gè)人站一排就可以了，還要考慮他們的位置，也就是排的順序。你認(rèn)為怎樣排既不重復(fù)又不遺漏？
生1：先把小冬排在第一的位置，其余兩個(gè)人調(diào)換一次位置；再將小華排在第一的位置，其余兩個(gè)人調(diào)換一次位置；最后將小平排在第一的位置……
生2：也可以先把小冬放在第一的位置，其余兩人調(diào)換位置，有2種排法；再把小冬放在第二的位置，小華和小平再調(diào)換位置，有2種排法；最后把小冬放在第三的位置，小華與小平調(diào)換位置，又有2種排法。這樣共有6種排法。
生3：我只想一組就知道了。先把小冬放在第一的位置，小華與小平調(diào)換位置，有2種排法，依此推想，另兩人也分別有2種排法。因此，共有2×3=6種排法。
師：同學(xué)們的想法太好了，思考得很有條理，并且能清楚地表達(dá)出自己的想法。
【設(shè)計(jì)意圖】先通過(guò)學(xué)生不斷深入地交流弄明白簡(jiǎn)單排列的原理，既考慮、排列順序，又考慮排列位置；再通過(guò)教師關(guān)鍵性的提示"你認(rèn)為怎樣排既不重復(fù)又不……遺漏"，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有序而全面的思考，達(dá)到培養(yǎng)思維能力的目的。
2、先確定位置，再進(jìn)行簡(jiǎn)單的排列
師：聯(lián)歡會(huì)的時(shí)候，通常都會(huì)有一個(gè)節(jié)目小合唱，現(xiàn)在有四位同學(xué)要排成一行表演小合唱，丁同學(xué)要擔(dān)任領(lǐng)唱，為了讓他靠近麥克風(fēng)，需要把它安排在左起的第二個(gè)位置，其余的同學(xué)任意排。想一想有多少種排法？
生：丁同學(xué)擔(dān)任領(lǐng)唱，先確定她的位置，再研究其他三名同學(xué)的排列順序。
然后放手讓學(xué)生自主解決，通過(guò)交流明白排列的規(guī)律。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高
自主練習(xí)
第l題是鞏固簡(jiǎn)單排列問(wèn)題的基本練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主解決。交流時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)按什么規(guī)律思考的.。
第2題是用3個(gè)數(shù)字組數(shù)的排列練習(xí)題。對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，可讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)思考的方法。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，練習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明白排成的三位數(shù)。不能放在最高位，然后讓學(xué)生獨(dú)立解答。該題能排出4個(gè)數(shù)，403、430、304、3400。
第3題是一道鞏固排列問(wèn)題的稍復(fù)雜的變式練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論，弄明白道理，再獨(dú)立解答。道理是：雖然是6只燈籠，但每2只只有3個(gè)位置，排6只燈籠和排3只燈籠的思路是一樣的。該題有6種排列方法。
第4題是用4個(gè)數(shù)字組數(shù)的排列練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，可給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立完成、交流時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)明排列的規(guī)律：將1排在最高位，0，2、3再按順序分別排在百位、十位、個(gè)位，有6種排法；由此可推算將2、3分別排在最高位，也分別有6種排法；0不能放在最高位，因此應(yīng)有18種排法。
第5題是鞏固綠點(diǎn)問(wèn)題的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生有困難時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖輔助解決。交流時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考的方法。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)有層次的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)源于生活且應(yīng)用于生活，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、反思總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)
談話：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？
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