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未來的橋教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用9篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的未來的橋教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
未來的橋教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：
2、初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
1、教師制作關(guān)于橋的課件；
2、學(xué)生搜集橋的圖片；
3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)的未來的橋圖紙。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦？
生：橋師：好，那我們就給這節(jié)課起個(gè)名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？
生：想
2、播放有關(guān)橋的課件（課件演示橋的發(fā)展：木橋石橋公路橋公路、鐵路兩用橋立交橋等）
師：剛才你們都看到哪些橋呀？
生：木橋，竹橋，石橋--------
師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導(dǎo)學(xué)生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）
1、她是怎么把這座橋說得好的？
2、她說的好這座橋有什么秘密呢？
3、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？
4、她最獨(dú)特的地方是什么？）
3、小結(jié)過渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學(xué)的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學(xué)們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的:呢？（板書：未來）請(qǐng)你們把設(shè)計(jì)的未來的橋的圖紙高高舉起吧！
二、語言訓(xùn)練，傳授方法
1、指名介紹自己設(shè)計(jì)的橋，師生、生生模擬對(duì)話。
師：某某同學(xué)，你設(shè)計(jì)的橋是什么橋呀？
生：我設(shè)計(jì)的橋，名字叫避難橋只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時(shí)候，我就躲進(jìn)去吃零食，打電子游戲、睡覺。（下面的.同學(xué)對(duì)他的設(shè)計(jì)提問）
生：它有什么特點(diǎn)呀？（或什么用途呀？）
生：我給你提一個(gè)建議，可以把它設(shè)計(jì)的更美觀一些�。ㄔ僬�?guī)讉�(gè)同學(xué)說說，然后小組交流）
�。�1）我設(shè)計(jì)的橋，名字叫動(dòng)畫城橋，如果你想見動(dòng)畫世界里的明星，就來我們的動(dòng)畫城吧，它會(huì)讓你一夜之間美夢(mèng)成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。
�。�2）我設(shè)計(jì)的橋，名字叫美食橋，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食哇，香死我了！
�。�3）ufo橋，我在上面安放一個(gè)高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當(dāng)發(fā)大水的時(shí)候這座橋就會(huì)向飛碟一樣飛起來。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點(diǎn)或用途。
3、在小組內(nèi)評(píng)出最佳設(shè)計(jì)者
師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的，驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場(chǎng)券，在這樣的盛會(huì)上，我們可以頒什么獎(jiǎng)呢？各位，下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的，驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場(chǎng)券，在這樣的盛會(huì)上，我們可以頒什么獎(jiǎng)呢？誰來提一提？（
1、你得意思是說給他平一個(gè)美觀獎(jiǎng)；
2、你想的太特殊了，黃老師備課的時(shí)候都沒想到這一點(diǎn)，黃老師把它記下來。
3、你和黃老師想到了一塊，對(duì)于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個(gè)特殊獎(jiǎng)項(xiàng)，小小橋梁的設(shè)計(jì)師是不是也能代表你們心中的想法）
三、再創(chuàng)情境，擴(kuò)展訓(xùn)練。
1、師：在黃岡市長(zhǎng)江河面上，不久還可能會(huì)建起鄂黃長(zhǎng)江二橋，你們想不想把自己的設(shè)計(jì)推薦給市長(zhǎng)伯伯呢？以小組為單位，把評(píng)選出來的未來的橋圖樣討論以下，該怎么樣向市長(zhǎng)伯伯介紹，才能讓他采用你們的設(shè)計(jì)方案。
2、各小組匯報(bào)，交流。
3、小組間交流
（1）每組選一個(gè)向市長(zhǎng)伯伯（一生扮演），介紹本組的未來的橋設(shè)計(jì)方案，介紹后將圖貼在黑板上。
�。�2）其他小組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑（從橋的造型，材料，色彩等方面）
4、頒獎(jiǎng)儀式。
四、回顧歷史，升華感情。
1、總結(jié)這節(jié)課，老師給學(xué)生寄予希望。
2、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法橋字）讓學(xué)生在音樂中即感受歷史，有能欣賞書法。
五、課后延伸
將自己設(shè)計(jì)的未來的橋方案介紹給家人或好朋友，并動(dòng)手制作橋的模型。
未來的橋教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、設(shè)計(jì)理念
以學(xué)生為主體，從學(xué)生自己或興趣的事物入手，創(chuàng)設(shè)情境開展活動(dòng)；激發(fā)學(xué)生的探索興趣，指導(dǎo)學(xué)生愛表達(dá)，準(zhǔn)確地在語言環(huán)境中進(jìn)行交流。同時(shí)還發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)要求
1、指導(dǎo)學(xué)生在交際過程中，能清楚講解自己的設(shè)計(jì)，評(píng)議出誰的設(shè)計(jì)好。
2、通過多種形式的口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情趣。
三、課前準(zhǔn)備
結(jié)合第32課《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“未來的橋”，以便課上交流。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行交際
1、師講述，學(xué)生入情境
蘭蘭跟著爺爺，走過潛水橋、塑料橋。一路上，領(lǐng)略了不少美景。這時(shí)，爺爺?shù)氖謾C(jī)響了，原來是小熊過生日，請(qǐng)小猴去他家做客，請(qǐng)?zhí)m蘭幫忙通知一下。
2、嘗試做蘭蘭，與小猴交際。
3、創(chuàng)設(shè)懸念，幫助設(shè)計(jì)
師：小猴高高興興地跑向小熊家，可是小熊家住在一條大河對(duì)面，河面上沒有船，怎么辦？
生：可以游過去；請(qǐng)烏龜幫忙；請(qǐng)小鴨子幫助；（學(xué)生討論得相當(dāng)激烈）
師：你們的辦法都不錯(cuò)，但是今天我們來做一回小小設(shè)計(jì)師，幫助小猴設(shè)計(jì)一座橋�，F(xiàn)在，把你們小組設(shè)計(jì)的大橋圖樣拿出來，準(zhǔn)備向小猴推薦自己設(shè)計(jì)的橋。
（學(xué)生通過發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)了形態(tài)各異、不同造型的橋，有立交橋，有時(shí)空隧道橋、太空橋，可以讓學(xué)生的想象力得以淋漓致致的發(fā)揮。）
�。ǘ�、展示畫面，進(jìn)行交際
1、介紹自己設(shè)計(jì)的橋（橋的名稱橋的.樣子）
�。�1）同組學(xué)生互相介紹自己設(shè)計(jì)的橋。
（2）學(xué)生代表上臺(tái)，邊展示橋邊介紹：臺(tái)下的同學(xué)根據(jù)他的介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)或質(zhì)疑，做到有說、有評(píng)、有問、有答。
2、談這樣設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
�。�1）師生交際
師：請(qǐng)問××同學(xué)，你為什么這樣設(shè)計(jì)？
生：我設(shè)計(jì)的時(shí)空隧道橋，看到恐龍，小猴可以邀請(qǐng)恐龍來到小熊家，那該多熱鬧��！恐龍還可以帶來大家所不知道的新鮮事。
師：你的創(chuàng)意真好！又是一位了不起的橋梁專家。
（2）生生交際
a、同組的同學(xué)互相問一問，說一說自己設(shè)計(jì)的橋，為什么這樣設(shè)計(jì)的？
b、“小記者”采訪。在互動(dòng)交際中，要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌、語言規(guī)范。交際的內(nèi)容可涉及橋的名稱、樣子、好處、壞處等。
c、請(qǐng)“小記者”匯報(bào)采訪情況。
（為學(xué)生創(chuàng)造了良好的交際環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行交際。在互動(dòng)中，學(xué)生的語言再次得到鍛煉。）
（三）、在評(píng)選活動(dòng)中交際
準(zhǔn)備一塊黑板，把每個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案貼在上面，請(qǐng)學(xué)生評(píng)選最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)。（只要方案有特色，都應(yīng)充分肯定）
（四）、擴(kuò)展情境，延伸交際
創(chuàng)設(shè)“走橋”的情境
（1）學(xué)生當(dāng)小猴子，走上了這座新穎的橋，可以說說自己走上橋看到的、聽到的一些新鮮事或談?wù)勛约鹤呱蠘虻母惺堋?/p>
�。�2）邀請(qǐng)一學(xué)生做小熊。
小猴過橋后，至了小熊家，向小熊介紹自己走的橋。（進(jìn)行交流）
�。�3）其他學(xué)生認(rèn)真聽，再做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
�。ㄒ�?yàn)槭菍W(xué)生自己設(shè)計(jì)的橋梁，所以他們都編出了生動(dòng)有趣的情境，孩子的情緒此時(shí)達(dá)到了高潮，學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉了自己的交際能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。）
未來的橋教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;
2.初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
1.教師制作關(guān)于橋的課件;
2.學(xué)生搜集橋的圖片;
3.學(xué)生自己設(shè)計(jì)的“未來的橋”圖紙。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
1.師：同學(xué)們，老師知道大家在學(xué)習(xí)了《蘭蘭過橋》一課后對(duì)橋非常感興趣，在課余時(shí)間搜集了不少關(guān)于橋的圖片老師也搜集了不少，你們想不想看呢?
2.播放有關(guān)橋的課件(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等)
3.師：也把你們搜集到的圖片拿出來與自己的好朋友一起分享吧!(學(xué)生相互交流)
4.師：剛才小朋友們都看到了哪些橋呀?(指名學(xué)生匯報(bào))從古至今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，橋的世界真是太豐富了!在這么多橋當(dāng)中，你最喜歡什么橋呢?(先同桌練說，再指名說;引導(dǎo)學(xué)生先說喜歡的橋的.名稱，再說喜歡的原因)
5.引導(dǎo)生生互評(píng)，初步滲透交際時(shí)的文明禮貌，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。(引導(dǎo)語如：他為什么把這座橋說得這么好呀?他把這座橋說得這么好有什么秘訣呢?他在介紹這座橋時(shí)最獨(dú)特的地方是什么……)
6.小結(jié)過渡：小朋友們精彩的發(fā)言讓老師知道了你們心中最喜歡的橋。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷變化著，同學(xué)們充滿想象力的小腦瓜里，未來的橋是怎樣的?請(qǐng)把你設(shè)計(jì)的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧!(板書：未來的橋)
二、交際訓(xùn)練，教給方法
1.指名介紹自己設(shè)計(jì)的橋，師生模擬對(duì)話。
師：××同學(xué)，你設(shè)汁的是什么橋呀?
生：我設(shè)計(jì)的是____________________。
師：它有什么特點(diǎn)呀?(或“有什么用途”……)
生：這種橋的特點(diǎn)是__________。(或“這種橋的用途可多了，可以__________，還可以__________”等)
2.引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點(diǎn)或用途
3.在小組內(nèi)交流，評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)者”。
三、再創(chuàng)情境，擴(kuò)展訓(xùn)練
1.師：在南寧市邕江河面上，不久的將來會(huì)建起邕江六橋，你們想不想把自己的設(shè)計(jì)推薦給市長(zhǎng)伯伯呢?以小組為單位，研究已評(píng)選出來的“最佳設(shè)計(jì)者”的“未來的橋”圖樣，討論一下，該怎樣向市長(zhǎng)伯伯介紹，才能讓他采用你們的設(shè)計(jì)方案
2.各小組匯報(bào)。(教師相機(jī)板書：態(tài)度大方 彬彬有禮 條理清晰)
3.小組內(nèi)商議介紹詞，準(zhǔn)備交流。
4.小組問互相交流。
(1)每個(gè)小組選代表向市長(zhǎng)伯伯(另一小組的同學(xué)扮演)介紹本組的“未來的橋”設(shè)計(jì)方案，介紹后將圖貼在黑板上。
(2)其他小組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑(可以從橋的造型、材料色彩、承重力等方面質(zhì)疑)
5.評(píng)選“最佳橋梁”(只要方案有特色，就予以充分肯定)
四、總結(jié)
這節(jié)課老師的收獲可真大，你們?cè)O(shè)汁的各式各樣的橋讓我大開眼界。從現(xiàn)在開始，努力學(xué)習(xí)，打牢文化基礎(chǔ)，相信在我們這些小朋友當(dāng)中，將來一定會(huì)有人成為出色的橋梁專家：
五、課后延伸
將自己設(shè)計(jì)的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友。
未來的橋教學(xué)設(shè)計(jì) 4
準(zhǔn)備：
1、訓(xùn)練學(xué)生撥打“114、119”；
2、先看老師的橋還是自己的橋：
這幾天孩子們可忙壞了，又畫了橋，那你們一定知道我們這節(jié)課跟什么有關(guān)？（生：橋）好，你們就已經(jīng)給這堂課起了個(gè)名啦，就叫橋吧！老師也跟你們一樣，也忙壞了，我收集了很多橋，你們是想先看看曹老師收集的橋呢，還是你們自己收集的橋呢？好，現(xiàn)在我就大大方方的展示給你們看一看。（這叫什么橋？知道的大聲讀出它們的名字）剛才你們都看見了哪些橋呀？（生匯報(bào)：石頭橋、旋轉(zhuǎn)橋、木板橋、竹橋、鐵索橋……）是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多的橋中，你最喜歡什么橋呢？同桌的小朋友在一起親親密密的說一說。（生說）誰還想在臺(tái)上來向大家說一說你喜歡的橋，把你的快樂帶給大家。（引：1、她是怎么把這座橋說得好的？2、她說的好這座橋有什么秘密呢？3、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？4、她最獨(dú)特的地方是什么？）——1、你們剛才說這些詞用的好，這些詞都說的是橋的什么呢？2、橋面、橋欄桿這些都叫做橋的；你們發(fā)現(xiàn)了嗎？像木板橋、鐵索橋、石頭橋這些都是橋的什么？（名字）
孩子們精彩的'發(fā)言讓曹老師知道了你心中最喜歡的橋，是呀，橋的世界是那么豐富，不管是石頭橋、木橋、竹橋、鐵索橋自然形成的橋都是那么神奇而又美麗。而最美麗，最神奇的橋卻不在這里，它在你們充滿想象力的小腦瓜里，那就是你們心中——未來的橋。（板：未來）
曹老師聽說在昨天你們的美術(shù)課上，蒲老師帶著你們將心中未來的橋用彩色筆畫了出來，是嗎？愿意讓我們大家瞧瞧嗎？請(qǐng)你把你設(shè)計(jì)的圖紙高高舉起來。（生舉畫）真是彩色的世界，看的我們大家眼花繚亂。畫的好，還要說的更好。
好，各位，下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的，驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場(chǎng)券，在這樣的盛會(huì)上，我們可以頒什么獎(jiǎng)呢？誰來提一提？（1、你得意思是說給他平一個(gè)美觀獎(jiǎng)；2、你想的太特殊了，曹老師備課的時(shí)候都沒想到這一點(diǎn)，曹老師把它記下來。3、你和曹老師想到了一塊，對(duì)于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個(gè)特殊獎(jiǎng)項(xiàng)，“小小橋梁的設(shè)計(jì)師”是不是也能代表你們心中的想法）
首先，我們來一個(gè)比賽前的熱身，曹老師要請(qǐng)孩子們和自己最喜歡的小伙伴在一起成立一個(gè)“小小橋梁工作室”，在工作室里展示自己畫的橋的圖畫，并清楚：（出示幻燈：你心中未來的橋是什么樣的？）明白了嗎？開始行動(dòng)吧�。▽W(xué)生自由分組討論）
哪個(gè)工作室先來？（師請(qǐng)某組上臺(tái)）下面所有的孩子都是評(píng)委，請(qǐng)你（出示幻燈：評(píng)一評(píng)誰的設(shè)計(jì)好。）
匯報(bào)：
師：你們這個(gè)工作室叫什么名字呀？
生：我們的工作室叫“娃娃工作室”
1、我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時(shí)候，我就躲進(jìn)去吃零食，打電子游戲、睡覺。
2、我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“動(dòng)畫城橋“，如果你想見動(dòng)畫世界里的明星，就來我們的動(dòng)畫城吧，它會(huì)讓你一夜之間美夢(mèng)成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。
3、我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食——哇，香死我了！
4、u f o橋，我在上面安放一個(gè)高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當(dāng)發(fā)大水的時(shí)候這座橋就會(huì)向飛碟一樣飛起來。
師：真是畫的好，說得更好。個(gè)個(gè)都是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子，現(xiàn)在在場(chǎng)的評(píng)委和曹老師要考驗(yàn)?zāi)銈冊(cè)O(shè)計(jì)的橋的防震能力，評(píng)委要提出三個(gè)問題，曹老師提一個(gè)問題，大賽組委會(huì)特別為每個(gè)參賽隊(duì)員準(zhǔn)備了兩條求助熱線：
1、“114”求助現(xiàn)場(chǎng)你的一位好朋友。
2、“119”求助曹老師。
記住：求助時(shí)必須使用禮貌用語，否則求助無效。回答出色者，你們所設(shè)計(jì)的橋不但美觀，而且抗震，大賽組委會(huì)將頒發(fā)“s o s”質(zhì)量合格證書，你們也將光榮的成為奧斯卡橋梁設(shè)計(jì)師。
�。◣熒�(dòng)交流）
教師應(yīng)該注意什么？對(duì)學(xué)生的會(huì)是否要點(diǎn)評(píng)？學(xué)生回答到什么樣的水平是老師所需要的訓(xùn)練目標(biāo)。
教師結(jié)語：
你說我畫：抽某生說出自己設(shè)計(jì)的橋的名字，下面的孩子提問，臺(tái)上的學(xué)生回答。當(dāng)回答完畢后，臺(tái)下的孩子構(gòu)思臺(tái)上的孩子所創(chuàng)作的橋會(huì)是什么樣子的，師請(qǐng)五個(gè)孩子上臺(tái)作畫，畫好后，由臺(tái)上的孩子點(diǎn)評(píng)。
未來的橋教學(xué)設(shè)計(jì) 5
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
結(jié)合第32課《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“未來的橋”，以便課上交流。
（二）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)第32課《蘭蘭過橋》的時(shí)候，我們大家聽說小熊過生日，請(qǐng)小猴去他家做客�？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對(duì)面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴子過河。請(qǐng)大家?guī)椭『镒釉O(shè)計(jì)一座橋。現(xiàn)在，把你們小組設(shè)計(jì)的大橋圖樣拿出來，準(zhǔn)備向小猴子推薦自己小組設(shè)計(jì)的橋。
�。ㄈ┥套h介紹詞，準(zhǔn)備交流
以小組為單位，研究已經(jīng)設(shè)計(jì)好的`橋梁圖樣，討論一下，怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案。
（四）小組間互相交流
1．每個(gè)小組選代表向小猴子（另一小組的同學(xué)扮演）介紹自己小組設(shè)計(jì)的橋。
2．其他小組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑）
老師在這個(gè)環(huán)節(jié)可教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。
�。ㄎ澹┰u(píng)選、展示最優(yōu)橋梁
準(zhǔn)備一塊大黑板，把每個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案張貼在上面，請(qǐng)學(xué)生評(píng)選最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)。（只要方案有特色，就要給予充分肯定。）
（六）擴(kuò)展情境，延伸交流
學(xué)生表演：小猴過橋以后，到了小熊家，向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎么樣。
在安排此次口語交際活動(dòng)時(shí)，教師可以參照以上教學(xué)設(shè)計(jì)，也可以創(chuàng)設(shè)其他情境，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)多種多樣“未來的橋”，而不必限定為河面上的橋。比如，學(xué)生設(shè)計(jì)空中立交橋、太空橋，或是其他類型的橋，都應(yīng)加以鼓勵(lì)。
未來的橋教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教材分析及設(shè)計(jì)理
本次口語交際的教學(xué)內(nèi)容選自人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)《語文園地八》，話題是“未來的橋”。這一單元以“我們身邊的科學(xué)”為主題組織教材內(nèi)容。本組第32課《蘭蘭過橋》一課，介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。課后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出了讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)未來的橋的要求。學(xué)完《蘭蘭過橋》一課后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的設(shè)計(jì)未來之橋的愿望。這節(jié)口語交際課上，他們會(huì)在與同伴的交流合作中得到啟發(fā)、獲得靈感，生發(fā)出更多的、豐富多彩的對(duì)未來的橋的設(shè)想。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于第一學(xué)段的“口語交際”要求是：“有表達(dá)的自信心，與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。”設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，力求貫穿口語交際教學(xué)的理念和學(xué)段要求，以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的動(dòng)畫人物入手，多種方式創(chuàng)設(shè)口語交際情境，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，使學(xué)生在生活式的情境中自由交際，有表達(dá)的愿望和自信心，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生在交際情境中暢談自己設(shè)想的未來之橋，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和創(chuàng)新能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體清楚、有條理地介紹自己設(shè)計(jì)的橋，評(píng)一評(píng)誰設(shè)計(jì)的橋好，培養(yǎng)學(xué)生的交際興趣、評(píng)價(jià)能力及審美情趣。
3、在師生、生生的互動(dòng)中學(xué)習(xí)傾聽、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師制作課件。
2、課前安排學(xué)生觀察日常生活中的橋，搜集關(guān)于橋的資料、圖片或向別人請(qǐng)教有關(guān)橋的知識(shí)，看一看、問一問各種橋有什么不同，各有什么特點(diǎn)等。
3、在《蘭蘭過橋》一文學(xué)習(xí)之后，安排學(xué)生思考“未來的橋會(huì)是什么樣子？”，再把想象中的橋畫下來，上課時(shí)帶來。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)回顧，談話導(dǎo)入
1、課前板書好“橋”字，開課齊讀。
2、你在生活中、電視上、網(wǎng)絡(luò)中見過什么樣的橋？結(jié)合你們課前搜集的橋的圖片或資料，介紹給小朋友。（指名說）
3、（課件出示教師搜集的橋的圖片）仔細(xì)看，想一想：你喜歡哪一座橋，為什么？（指名說）
4、談話：從古到今的橋梁師設(shè)計(jì)、建造了一座座美觀、實(shí)用的橋，造福后代子孫。那么，你們長(zhǎng)大了，你們老了，你們的子孫老了的時(shí)候，又會(huì)有怎樣的橋呢？今天這節(jié)口語交際課，我們就來談一談“未來的橋”。（板書：未來的橋）
【設(shè)計(jì)意圖：教師先和學(xué)生一起回顧生活中已有的橋，在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引入說話題目，學(xué)生會(huì)興趣盎然，思維活躍。】
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)方法
1、創(chuàng)設(shè)喜羊羊請(qǐng)小朋友幫忙的情景，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
播放錄音：小朋友們，我們最近碰到了一個(gè)難題：灰太狼想抓我們，在羊村周圍挖了一條又寬又深、跳都跳不過去的溝，我們已經(jīng)幾天不能到青青草原上吃草了，羊兒們都餓壞了，這可怎么辦呢？小朋友們，請(qǐng)幫我們想想辦法吧！
2、指名說各自想出的辦法。
3、喜羊羊在大家的提示下想到建造一座伸縮橋。認(rèn)真聽喜羊羊介紹他設(shè)計(jì)的伸縮橋，想一想：喜羊羊是怎么介紹的？你喜歡他設(shè)計(jì)的橋嗎，為什么？
出示圖畫，播放錄音：
小朋友們，這是我設(shè)計(jì)的伸縮橋。它主要由木頭和樹藤建成，能伸能縮。收起來時(shí)，它就像一個(gè)中間空心的木頭樁子。在羊兒們要出村時(shí)，用遙控器打開開關(guān)，它就可以伸長(zhǎng)，搭成一座橋，橋面平平的，橋身長(zhǎng)長(zhǎng)的，兩邊有軟樹藤圍成的護(hù)欄。不用它時(shí)，就可以用遙控器把它收回去，可不能讓灰太狼通過呀！它是綠顏色的，從遠(yuǎn)處看，它和草的顏色一樣，不會(huì)輕易被發(fā)現(xiàn)。最重要的是，我在橋頭設(shè)計(jì)了一個(gè)分辨儀，這個(gè)分辨儀能識(shí)別狼和羊，判斷出站在橋前的是狼還是羊。只有來者是羊時(shí)，遙控器才會(huì)起作用，橋才能延伸，讓它從大溝上過去。
4、指名說：你喜歡喜羊羊設(shè)計(jì)的這座橋嗎，為什么？
5、小結(jié)：介紹橋時(shí)，可以先說說它的名字，再介紹它的樣子，它有什么作用，還可以講講這座橋不同于其它橋的地方等等，只有把自已設(shè)計(jì)的橋介紹清楚了，別人才有可能也喜歡你設(shè)計(jì)的'橋。
【設(shè)計(jì)意圖：喜羊羊是孩子們特別喜歡的動(dòng)畫人物，用他創(chuàng)設(shè)請(qǐng)求幫助的情景，學(xué)生會(huì)很快被吸引，煥發(fā)出濃厚的交際興趣。他們積極開動(dòng)腦筋幫喜羊羊想辦法，在告訴大家自己想到的辦法時(shí)，自然而然地開始了口語交際的練習(xí)。教師小結(jié)介紹橋的方法，其實(shí)是將口語交際的方法指導(dǎo)滲透其中，為下一步交際打下良好的基礎(chǔ)�！�
�。ㄈ┰u(píng)比激趣，互動(dòng)練說
1、創(chuàng)設(shè)喜羊羊想和學(xué)生比一比的情景，指名學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的橋，其他小朋友想一想：他是怎么介紹自己設(shè)計(jì)的橋的？你喜歡他設(shè)計(jì)的橋嗎？
2、指名說一說：你喜歡他設(shè)計(jì)的橋嗎，為什么？聽了他的介紹，你有什么疑問嗎？
3、你設(shè)計(jì)的橋又是怎樣的呢？四人小組說一說、評(píng)一評(píng)。
課件出示要求：
�。�1）講的同學(xué)展示自己的圖畫，聲音響亮地介紹自己設(shè)計(jì)的橋。
�。�2）聽的同學(xué)想一想：聽了他的介紹，你有什么不明白的、需要問的嗎？
�。�3）小組成員都講完后，推選出一位設(shè)計(jì)得最好的同學(xué)。
4、指名組內(nèi)推選出的選手在全班進(jìn)行介紹。
5、你覺得誰設(shè)計(jì)得好？誰介紹得最清楚？
【設(shè)計(jì)意圖：激動(dòng)人心的“評(píng)比”環(huán)節(jié)是口語交際的良好訓(xùn)練時(shí)機(jī)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性得到了充分體現(xiàn)。交際中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，更讓不同層次的學(xué)生在說、問、議、評(píng)中有更多地參與機(jī)會(huì)，有效地訓(xùn)練了他們傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，同時(shí)，也培養(yǎng)和提升了學(xué)生的審美情趣和評(píng)判意識(shí)�！�
（四）巧設(shè)情境，發(fā)展語言
師戴頭飾扮演慢羊羊村長(zhǎng)，招聘“小小設(shè)計(jì)師”。學(xué)生做應(yīng)聘者，回答教師提出的一些關(guān)于橋的問題。
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)招聘的情境，使得學(xué)生交流的話題貼近生活。訓(xùn)練的形式也是師生面對(duì)面地交談，與生活實(shí)際狀況比較吻合。學(xué)生課堂上學(xué)的，正是生活中要用的，頗具實(shí)用價(jià)值。】
�。ㄎ澹┰僭O(shè)情景，拓展訓(xùn)練
1、再次創(chuàng)設(shè)情境，村長(zhǎng)把 “小小設(shè)計(jì)師”設(shè)計(jì)的橋都建好了。想請(qǐng)你再編一個(gè)發(fā)生在橋上的故事，講給大家聽。
2、指名講故事。
【設(shè)計(jì)意圖：以講發(fā)生在橋上的故事為契機(jī)，再一次創(chuàng)造口語交際的興奮點(diǎn)。因?yàn)闃蛄菏菍W(xué)生自己設(shè)計(jì)的，所以他們都能編出生動(dòng)有趣的故事。孩子的情緒達(dá)到高潮，使“招聘小小設(shè)計(jì)師”這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步拓展延伸，學(xué)生從中獲得了成功的滿足感，也使學(xué)生的個(gè)性設(shè)計(jì)、豐富想象變得更加實(shí)用。】
�。┱n堂小結(jié)，引發(fā)向往
孩子們，這節(jié)課，你們介紹了這么多神奇的、有特色的未來的橋，每一座橋都是一個(gè)夢(mèng)想，（教師邊說邊給板書中簡(jiǎn)筆畫的橋涂上顏色）讓我們帶著這個(gè)美麗的夢(mèng)長(zhǎng)大吧！老師相信，不久的將來，一定能看到這些神奇的未來的橋！
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)，課外拓展
1、捏一捏：用橡皮泥捏一捏你設(shè)計(jì)的橋。
2、講一講：除了橋，你還想設(shè)計(jì)未來的什么？它是怎樣的？講給爸爸媽媽聽。
【設(shè)計(jì)意圖：“用橡皮泥捏一捏自己設(shè)計(jì)的橋”，將課內(nèi)和課外結(jié)合起來，把動(dòng)手和動(dòng)腦結(jié)合起來，還可以讓學(xué)生在動(dòng)手時(shí)反思自己設(shè)計(jì)的橋有哪些需要改善的地方。說說自己設(shè)計(jì)的未來的其他事物，可打開學(xué)生的視野，拓寬交談的范圍，延伸課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)；在與家長(zhǎng)交際時(shí)，也將再一次地鍛煉學(xué)生的口語交際能力，可謂一舉多得�！�
未來的橋教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教材簡(jiǎn)析：
本次口語交際位于人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的語文園地八中，話題是未來的橋。
在此之前的本組教材《蘭蘭過橋》一文的課后練習(xí)中，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻已提出分頭設(shè)計(jì)未來的橋的要求。學(xué)生在閱讀課文時(shí)可以得到很多啟示，還可以從現(xiàn)實(shí)中，從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的對(duì)未來的橋的設(shè)想。
同時(shí)，在語文園地八中安排有我會(huì)讀《我發(fā)明的機(jī)器》一文，學(xué)生通過對(duì)短文的朗讀，能夠幫助其拓展思維，展開想象，大膽而又富于創(chuàng)造性地提出自己的設(shè)想。
本單元的口語交際話題與本單元的專題密切相關(guān)，閱讀課及相應(yīng)的準(zhǔn)備活動(dòng)成為了口語交際的重要知識(shí)背景。這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力；既聯(lián)系課文，又貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有話愿說，有話可說，利于達(dá)到相互交流、提高口語交際能力的目的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．在口語交流的過程中積累詞語，豐富想象。
2．在雙向互動(dòng)中逐步提高口語交際能力。
3．發(fā)揮想象，激發(fā)創(chuàng)造熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行口語交際，說說自己的設(shè)想。
教學(xué)難點(diǎn)：
能從橋的造型、材料、特點(diǎn)等多方面介紹自己設(shè)計(jì)的橋，并能通過交流評(píng)一評(píng)誰設(shè)計(jì)的好。
課前準(zhǔn)備：
1．課前安排學(xué)生觀察日常生活中的橋，或了解課外資料中的橋，或向別人請(qǐng)教，比一比、問一問它們有什么不同？各有什么特點(diǎn)？
2．在《蘭蘭過橋》一文學(xué)習(xí)之后，安排學(xué)生準(zhǔn)備課后練習(xí)未來的橋會(huì)是什么樣子？想一想，再把它畫下來。
（課前教師準(zhǔn)備各種橋的相關(guān)資料、圖片、介紹，及本次口語交際相關(guān)課件。）
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、交流課前準(zhǔn)備情況
展示學(xué)生準(zhǔn)備的資料、圖片、畫作等，全班自由交流。
�。ㄔ谡n堂伊始，學(xué)生尤其想向教師和同學(xué)展示自己的課前準(zhǔn)備情況，主動(dòng)介紹和說明的表達(dá)欲望很強(qiáng)，借此機(jī)會(huì)，把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們說說自己做了哪些準(zhǔn)備？是如何去完成的？這樣的話題，他們有話可說，并且有親身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，語言表達(dá)更為流暢、自然。）
可選一兩位同學(xué)向全班介紹，其余的可同桌、同組、全班自由交流，教師及時(shí)給予肯定，表揚(yáng)。這樣不但交流了準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)，展示了作品，而且充分體現(xiàn)了學(xué)生的成功感、自豪感，激勵(lì)和提倡了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。
本環(huán)節(jié)擬安排時(shí)間：5分鐘
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1．蘭蘭和爺爺一同出去還會(huì)看見什么樣的橋呢？
2．你也是一位橋梁設(shè)計(jì)專家了，快向蘭蘭介紹一下你的設(shè)計(jì)吧！
（通過對(duì)課文《蘭蘭過橋》的延伸，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生順利進(jìn)入交流語境。熟悉的課文介紹方式有利于學(xué)生組織語言，便于自己的介紹。本環(huán)節(jié)擬安排時(shí)間：3分鐘。）
三、初步指導(dǎo)、小組交流
1．由一兩位學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)作品，并加以介紹。（教師予以簡(jiǎn)要提示、指導(dǎo)。）
2．四人小組展示 圖畫，互相講講自己的設(shè)計(jì)。
（先由準(zhǔn)備較充分，表達(dá)能力較強(qiáng)的一兩位同學(xué)向全班介紹，教師對(duì)其加以簡(jiǎn)要的'指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，為全體同學(xué)的個(gè)人交流做好示范及指引。指導(dǎo)中鼓勵(lì)各具特色，富于創(chuàng)造性，不強(qiáng)求模式化。小組交流時(shí)，教師及時(shí)觀察、注重引導(dǎo)、提示。本環(huán)節(jié)擬安排時(shí)間：8分鐘）
四、全班展示成果匯報(bào)
1．小組商議，推選匯報(bào)作品，人選及介紹方式。
�。ㄐ〗M合作交流，確定本組介紹方案。如果學(xué)生實(shí)施有困難，教師可加入某一小組首先向全班作以示范。）
2．每小組選代表向蘭蘭（學(xué)生扮演）介紹自己設(shè)計(jì)的橋，并邀請(qǐng)她去參觀。
3．其余可扮參觀者對(duì)設(shè)計(jì)者提出詢問。
教師也可加入?yún)⒂^者，發(fā)出詢問，對(duì)學(xué)生提問加以指引。
�。ū经h(huán)節(jié)中，通過情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生表達(dá)更自然、更流利；通過其余學(xué)生的提問使介紹更全面、更豐富。同時(shí)注重了對(duì)學(xué)生在會(huì)聽、會(huì)問、會(huì)說三方面的要求和培養(yǎng)。詢問可從橋的造型、材料、色彩、承重等多方面加以引導(dǎo)。教師切合時(shí)機(jī)的參與，不但能有效控制課堂發(fā)展，而且有助于構(gòu)建合諧、輕松的師生情感及學(xué)習(xí)氛圍。本環(huán)節(jié)擬安排時(shí)間：10分鐘。）
五、評(píng)選展示最佳橋梁設(shè)計(jì)
1．由學(xué)生將本小組推選出的設(shè)計(jì)方案貼在黑板上，由全體學(xué)生評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)若干名；最富創(chuàng)意獎(jiǎng)若干名；最實(shí)用獎(jiǎng)若干名；新星設(shè)計(jì)師若干名
2．說說你的評(píng)選理由。
教師簡(jiǎn)要小結(jié)，肯定，鼓勵(lì)。
�。�(dòng)人心的頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)是全課的高潮，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性得到了充分體現(xiàn)。同時(shí)也不失為口語交流的良好訓(xùn)練時(shí)機(jī)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的審美觀、價(jià)值觀。教師尤其要注意在小結(jié)時(shí)肯定、鼓勵(lì)未獲獎(jiǎng)的同學(xué)，激發(fā)全體同學(xué)的參與性。本環(huán)節(jié)擬安排時(shí)間：5分鐘。）
六、擴(kuò)展情況，延伸交流
20年后，我已成為了著名的橋梁設(shè)計(jì)大師。
小記者采訪：請(qǐng)問你是怎么通過學(xué)習(xí)來取得這些成就的呢？
設(shè)計(jì)師答：
（課尾的情境交流由同學(xué)們小組自由表演完成，不過多干預(yù)，意在激發(fā)口語交際興趣、激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情。本環(huán)節(jié)擬安排時(shí)間：4分鐘）
�。ㄆ溆�5分鐘為機(jī)動(dòng)時(shí)間。）
教學(xué)突破
本次口語交際的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在突破生硬，僵化、流于形式的口語交際模式，努力創(chuàng)設(shè)輕松、自然、富于創(chuàng)造性、激勵(lì)性的口語交際環(huán)境。讓孩子們?cè)谒麄兊奶斓乩镎f話，使用他們最熟悉的語言，教師不強(qiáng)求使用統(tǒng)一的表達(dá)模式，充分展示孩子的想象力，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造熱情，體驗(yàn)創(chuàng)新、感受成功。
同時(shí)，不同層次的交際練習(xí)；充足的時(shí)間保證；富于趣味性的情境設(shè)計(jì)是本次教學(xué)設(shè)計(jì)成功實(shí)施的基本保證。
未來的橋教學(xué)設(shè)計(jì) 8
美術(shù)活動(dòng)：
未來的橋
活動(dòng)目標(biāo):
1、能選擇自己喜歡的方法設(shè)計(jì)未來的橋。建構(gòu)橋、廢舊物制作橋、繪畫橋、泥工制作橋，海報(bào)畫橋。
2、能大膽在集體面前介紹自己的作品。
3、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 多種廢舊物盒子、瓶子、橡皮泥、火柴棒、舊報(bào)紙等。
2、 范例幾幅。
活動(dòng)過程:
（一） 引起興趣
1、前幾天我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的橋，知道了各種橋的用途，今天請(qǐng)你們來當(dāng)小小設(shè)
計(jì)師，設(shè)計(jì)未來的橋，好嗎？
2、 小朋友想一想，你想設(shè)計(jì)怎樣的橋呢？用什么材料做呢？（幼兒相互講述。）
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
（二）幼兒自選材料制作。
1、老師介紹設(shè)計(jì)未來的橋的形式。
�。�1）大型積木建構(gòu)。
（2）用橡皮泥制作。
�。�3）繪畫設(shè)計(jì)。
�。�4）廢舊物品制作。
�。�5）在海報(bào)上用顏料設(shè)計(jì)。
2、請(qǐng)幼兒自選喜歡的'方法進(jìn)行制作，老師指導(dǎo)。
�。�1）提醒幼兒養(yǎng)成良好的美工作業(yè)習(xí)慣，沒用的廢紙等能隨時(shí)放到指定的籃子里。
�。�2）鼓勵(lì)、幫助能力弱的孩子完成作品。
�。�3）對(duì)能力強(qiáng)的、合作的幼兒給予一定的表揚(yáng)。
3、 “未來的橋”作品展。
幼兒相互欣賞作品，請(qǐng)幼兒講講自己設(shè)計(jì)的橋，它有什么作用？
老師評(píng)價(jià)，結(jié)合制作態(tài)度、制作成果兩方面的情況表揚(yáng)有進(jìn)步的幼兒。
活動(dòng)延伸:
區(qū)域活動(dòng)時(shí)在學(xué)習(xí)同伴作品基礎(chǔ)上再次創(chuàng)造。
未來的橋教學(xué)設(shè)計(jì) 9
[說教材]
本次口語交際位于人教版一年級(jí)下冊(cè)的語文園地八中，話題是“未來的橋”。學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)中，與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的對(duì)未來的橋的設(shè)想。本單元的口語交際話題與本單元的專題密切相關(guān)，閱讀課及相應(yīng)的準(zhǔn)備活動(dòng)成為了口語交際的重要知識(shí)背景。這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力；既聯(lián)系課文，又貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有話愿說，有話可說，利于達(dá)到相互交流、提高口語交際能力的目的。
[說目標(biāo)]
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高，本課的目標(biāo)定為：
1、發(fā)揮想象，激發(fā)表達(dá)欲望，使學(xué)生樂于交際，善于交際。
2、在活動(dòng)中能主動(dòng)與人交流，大方地向他人介紹自己的作品。
3、在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中學(xué)習(xí)傾聽、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生大膽表述、質(zhì)疑，主動(dòng)與人交流。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)傾聽、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。
[說過程]
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程我設(shè)計(jì)了4個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入；二、語言訓(xùn)練，借畫學(xué)說；三、再創(chuàng)情境，提升說話；四、總結(jié)。下面我就每個(gè)環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)理念：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入；
1、談話，引出“橋”。
2、展示資料，說一說喜歡的橋。
【設(shè)計(jì)理念：在課堂開始，學(xué)生尤其想向教師和同學(xué)展示自己的課前準(zhǔn)備情況，主動(dòng)介紹和說明的表達(dá)欲望很強(qiáng)，借此機(jī)會(huì)，引出話題，讓他們有話可說，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己熟悉的橋，并在這個(gè)過程中交流經(jīng)驗(yàn)，展示作品，體現(xiàn)學(xué)生的成功感、自豪感，激勵(lì)和提倡學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神�！�
3、討論：怎么把橋說好。
【設(shè)計(jì)理念：口語交際課的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。為避免使學(xué)生說一些煩瑣的、無序的語言，或是循規(guī)蹈矩地用指定地句式說，在第一個(gè)同學(xué)介紹完之后，我安排了“他是怎么把這座橋說好的？”這樣一個(gè)簡(jiǎn)要的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，目的是訓(xùn)練學(xué)生關(guān)注到說話的有序性和目的性，為后面同學(xué)的介紹以及全體同學(xué)的個(gè)人交流做好示范及指引�！�
二、語言訓(xùn)練，借畫學(xué)說；
1、揭題：未來的橋
2、宣布舉行橋梁設(shè)計(jì)比賽，提名“獎(jiǎng)項(xiàng)”。
【設(shè)計(jì)理念：學(xué)生進(jìn)行口語交際，教師須對(duì)交際方法作相應(yīng)的指導(dǎo)。原本我設(shè)計(jì)的問題是“想讓別人知道你設(shè)計(jì)的橋很棒，你有什么好辦法？”后來我又想：小孩子的興奮點(diǎn)很低，當(dāng)時(shí)宣布比賽已經(jīng)讓很多孩子躍躍欲試。如果這時(shí)忽然問這么個(gè)問題，就有點(diǎn)像大禹父親用“息壤”堵洪水一樣，又像在一個(gè)急于趕路的人前面放了快巨石，告訴他你必須打碎巨石才能過去一樣讓人不舒暢。所以，后來我索性放開手腳，不拘泥在形式里了，而是讓他們提出獎(jiǎng)項(xiàng)，順著學(xué)生的思維，并在這個(gè)過程中嘗試著指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡f橋的時(shí)候關(guān)注橋梁設(shè)計(jì)的樣子、作用等�！�
3、小組交流，評(píng)出組內(nèi)最佳設(shè)計(jì)者；
4、個(gè)別組上臺(tái)交流，模擬對(duì)話。
【設(shè)計(jì)理念：我認(rèn)為，口語交際課所重視的'不應(yīng)僅僅是問題解決的結(jié)果，而更應(yīng)是學(xué)生探究問題、解決問題的過程以及過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的、活生生的體驗(yàn)。，本環(huán)節(jié)中，通過情境創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽與人交際，使學(xué)生表達(dá)更自然、更流利；通過其余學(xué)生的從橋的樣子、材料、色彩等多方面提問加以引導(dǎo)，使介紹更全面、更豐富，同時(shí)注重了對(duì)學(xué)生在會(huì)聽、會(huì)問、會(huì)說三方面的要求和培養(yǎng)。】
三、再創(chuàng)情境，提升說話；
1、小組代表將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。
2、模擬對(duì)話：設(shè)計(jì)者接受其他同學(xué)的提問。
3、評(píng)獎(jiǎng)，表揚(yáng)設(shè)計(jì)師。
【設(shè)計(jì)理念：“頒獎(jiǎng)”環(huán)節(jié)的設(shè)置使得學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性得到了充分體現(xiàn)，同時(shí)也不失為口語交流的良好訓(xùn)練時(shí)機(jī)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的審美觀、價(jià)值觀。】
四、總結(jié)。
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