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《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-04-07 17:47:06 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計范文

  作為一位杰出的教職工,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家收集的《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《動物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計范文

  一.教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力目標(biāo):

  1注意說明文文體常識,了解并掌握科普說明文的相關(guān)知識。

  2了解并概括文章的大致的內(nèi)容,理清課文層次結(jié)構(gòu)。

  3品味本文的語言特點,體會本文說明與描寫結(jié)合的寫法,品味語言的準(zhǔn)確性。

  過程與方法目標(biāo):

  1了解文章的基本內(nèi)容,辨析各種“假說”的區(qū)別。

  2理清文章的基本思路。

  3讓說明變得生動有趣。

  4將生活與科學(xué)相結(jié)合。

  情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

  1培養(yǎng)學(xué)生勤于探索的科學(xué)的精神。

  2領(lǐng)悟文中蘊涵的豐富的人文內(nèi)涵,形成健康的情感態(tài)度價值觀。

  二 教學(xué)重點

  1把握文章的思路,理清層次結(jié)構(gòu)

  2品味本文的語言的特點

  三 教學(xué)難點

  描寫與說明結(jié)合的語言特點

  教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教室,動物游戲的圖片,

  課時安排 2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  導(dǎo)入新課

 。ㄕ故径嗝襟w圖片,讓學(xué)生初步感受動物游戲的場面)

  設(shè)問:動物這些游戲有著什么樣的動機呢?你如何看待動物的這些游戲行為呢?今天,讓我們學(xué)習(xí)新的一篇文章,看看科學(xué)家是怎樣解釋的這一現(xiàn)象的。

  二 作者介紹

  周立明,國際行為分析協(xié)會會員,科普作家,有《動物游戲之謎》《會“說話”的動物》等作品。

  三 科普說明文

  介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識的同時,注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣,培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神

  學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識:

  說明順序:時間空間邏輯

  說明文結(jié)構(gòu):總分式并列式遞進式

  四 整體感知

  1.設(shè)置問題(1)文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例?

  2題目往往是文章的眼睛,本文的題目是《動物游戲之謎》,作者最后有沒有明確的解開這個謎呢?為什么?

 。3)速讀課文,簡單概括每一自然段的內(nèi)容,并寫在每段段后。

  (4)本文又是從哪幾個方面來寫動物的游戲的呢,又是怎樣順序來安排材料的呢(可以提示從內(nèi)容與形式來說)。

  在學(xué)生廣泛討論交流的基礎(chǔ)上,歸納總結(jié)。

  2.課文為什么沒有最后明確解謎呢?

  明確:(1)動物游戲行為是非常復(fù)雜的,不同動物的`游戲可能有不同的原因,人類對動物了解得還不多,現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性,也有其局限性。必須深入研究,才能解開動物游戲之謎。

  (2)科學(xué)注重求實,即使作者傾向于某種假說,也要經(jīng)過實驗的證明,不能貿(mào)然下結(jié)論。

 。3)包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說,其本意就有這方面的含義。各種觀點在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合,最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?/p>

  3.文章的思路

  動物的各種游戲的行為(葉猴,渡鴉,露脊鯨)

  提出問題 動物的游戲分類(單獨游戲,戰(zhàn)斗游戲,操縱游戲)

  分析問題 游戲的各種假說(演習(xí)說,自娛說,學(xué)習(xí)說 ,鍛煉說)

  解決問題 有待于更進一步研究

  分析:科學(xué)研究的思維過程一般是:提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”,先總結(jié)歸納,然后分項述說,最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上,先提出動物的各種游戲行為,引發(fā)讀者的思考:動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說,提供給讀者對比思考,最后總結(jié)。

  4 .方法指導(dǎo)與能力提升

  概括歸納要點的方法有以下幾種:

  A 抓住各段的中心句,各段中心句往往都是要點。

  B 注意承上啟下的過渡句。

  C 對于沒有中心句段落,要分析語句間的關(guān)系,把

  握內(nèi)容要點。同時,要注意從全文出發(fā),整體把握,不要只見樹木,不見森林。

  五 作業(yè)布置

  運用這種方法,完成《同步作業(yè)》第40頁《動物也有想法》練習(xí)。

  第二課時

  一.導(dǎo)入新課

  上一節(jié)課,我們對課文的文體特點已經(jīng)了解,并且對課文的結(jié)構(gòu)和層次進行了劃分,了解的把握文章結(jié)構(gòu)特點的一些方法,本節(jié)課我們要深入的研究探討文章的內(nèi)容以及語言特點,進一步的了解文章的內(nèi)容和寫法。

  二.研讀文本,進一步的探究內(nèi)容

  1 設(shè)置問題:(1)試著給“演習(xí)說”下一個定義。

 。2)一些科學(xué)家否認(rèn)“演習(xí)說”,試著概括否認(rèn)的理由有哪些?

  (3)概括“自娛說”的基本內(nèi)容,然后借鑒科學(xué)家質(zhì)疑“演習(xí)說”的邏輯思路,聯(lián)系全文內(nèi)容,結(jié)合有關(guān)知識或你觀察到的實例,對“自娛說”提出質(zhì)疑。

  學(xué)生起來交流互動,教師明確指導(dǎo)

  2.文章的題目就是《動物游戲之謎》,主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以,文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句,篩選出 “假說”的根據(jù)和結(jié)論。

  3.四種你更同意哪一種,結(jié)合有關(guān)知識說說理由,有沒有同學(xué)都不同意這四種假說,你有新穎的觀點嗎?(鼓勵學(xué)生大膽想象,小心求證)

  三. 問題探究:

  1.作者說“動物在游戲行為中”,表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?(學(xué)生自找,相互點評交流)

  明確:

 。1)智力潛能:動物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動物在游戲中蘊涵著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會用棍子做各種游戲,等等。

  (2)自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實極有分寸,它們配合默契,絕不會引起傷害。”“動物嚴(yán)格地自我控制,使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”

 。3)創(chuàng)造性和想象力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。

  (4)狡猾、計謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。

 。5)豐富多彩的通信方式:動物群體的游戲活動,必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。

 。6)動物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。

  四.揣摩語言

  一)一般的說明的文字總是有些枯燥,可是本文卻充滿了趣味,為什么?試著舉例說明。

 。1)它們依仗尾巴出色的平衡功能,在 樹枝上玩“走鋼絲”和 “倒立 ”的把戲;它倆相互推擠,好像竭力要 把對方推下樹去,可被推的 一方總是抓住樹枝,巧妙地跳下去,絕不會失足墜地……

  通過一系列的動詞“依仗”“玩”“推擠”“跳開”及修飾詞“好像竭力”“巧妙”的運用,形象的寫出了葉猴的調(diào)皮與可愛的姿態(tài)。

 。2)每當(dāng)刮起大風(fēng)時,成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面,正對著大風(fēng),以便像船帆似的 ,讓大風(fēng)推著它們,得意洋洋地“駛”向海岸。

  運用了擬人的寫法,刻畫了露脊鯨游戲時的怡然自得的姿態(tài)。

  總結(jié):課文運用了較多的表情豐富的詞語和多種修辭方式,使文章語言有很強的感染力。

  (二)科普文章的語言,很注重準(zhǔn)確、全面,避免含糊、偏頗。本文哪些語言體現(xiàn)了這些特點?

  1“戰(zhàn)斗游戲時,動物互相親密地廝打,看似戰(zhàn)斗激烈,其實極有分寸,它們配合默契,絕不會引起傷害!

  “廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點;

  2“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”

  動物成年后,一般要脫離父母,自尋伙伴,所以用“結(jié)成”而不說“形成”,語義上有細(xì)微差別。

  3“通過自得其樂的游戲,使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償,使它們在生理上、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫,自我保護。”

  “調(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì),兩者是互相補充的,單說任何一方面都是不完全的。

  4“游戲向動物提供了大量機會,使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來,因而無論對幼小動物還是成年動物,游戲都是一種重要的學(xué)習(xí)行為!

  “提供”使“游戲”具有施動者的地位,使之超出個體行為的范疇,成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多,可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。

  五.主旨探討

  任何作品總會向讀者傳達一種信息,在這篇文章中,周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為,他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎?他的言外之意是什么呢?

  游戲歷來被當(dāng)做人類的專利,但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲,這不能不引起人們的興趣,引起人們的深思。從而使人類重新審視動物、審視自己,更重要的是要讓人類真正懂得,地球不是人類獨有的。其它動物,一樣是地球的主人!

  六.布置作業(yè)

  仿照第一段,選擇你觀察到的動物活動情形,寫一段話。

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