《蘇州園林》教學設計范文（精選3篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《蘇州園林》教學設計范文（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《蘇州園林》教學設計1
教材分析
1．讓學生了解我國園林的有關知識，欣賞我國的建筑藝術美及作者所寄予的情感，本文是事物說明文主要向?qū)W生介紹了我國的園林知識，是本單元的重點文章，作者不僅說明道理而且描摹景致，在介紹橋的基礎上加深對系統(tǒng)建筑的了解，同時為之后的學習故宮博物院歷史建筑做鋪墊。
2．蘇州園林現(xiàn)存一百多處，有著悠久的歷史，設計者和匠師們將大自然的景物概括創(chuàng)造了一個個富有詩情畫意的藝術世界。它是說明文的典范。
學情分析
1．學生作業(yè)存在的較大問題是對于“做引用”和“舉例子”這兩種說明方法容易混淆。
2．學生對于說明順序的把握還算到位，但是對于說明文的語言特點掌握的不準確，不能準確的揣摩語句豐富的內(nèi)涵。
3．學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點是對于蘇州園林的特征的認識。
教學目標
知識與技能：
使學生了解我國園林建筑藝術特別是蘇州園林的藝術成就，領會欣賞中國園林方法。
過程與方法：
1.整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。
2.培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學寫說明文。
情感態(tài)度和價值觀：
使學生了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點和難點：
1、理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。
2、搞清本文說明方法并理解其作用
《蘇州園林》教學設計2
【目標預設】
1、學習本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎上，體會文章的結構美。
2、學習本文準確、簡潔、生動的語言，從反復誦讀和重點詞句賞析中，體會文章的語言美。
3、運用多種媒體，創(chuàng)設豐富情境，通過調(diào)動學生合理互動的想象，引導學生感知園林的畫意美
【教學要點、難點】
1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的。
2、嚴謹?shù)慕Y構層次，準確、簡潔、生動的語言。
3、合理互動的想象、蘇園畫意美的感知。
【教具的使用】
多媒體 powerpoint 課件。
【教學步驟和實施】
一、導入課文
欣賞評彈，導入新課。
由欣賞蘇州評彈，聯(lián)系到蘇州的園林，導入新課
二、講析
1、把握全文結構(蘇園特征)
�、� (幻燈顯示課題、作者)葉圣陶，1894年生，我國現(xiàn)代作家、著名語文教育家，有優(yōu)秀的語言藝術家之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的`序言。
�、� (解題)
俗話說：上有天堂，下有蘇杭。足以說明蘇州之美。蘇州的園林藝術歷史悠久，現(xiàn)存園林遠則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術風格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術特征，作了具體而生動的說明。
�、� 蘇州園林的地位和特征(范讀開頭兩段，幻燈展示)
�、� 請對出江南園林甲天下的下聯(lián)?(蘇州園林甲江南)
�、� 作者對蘇州園林的總體印象是什么?作者是如何引出蘇州園林的?
明確：
A、蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹。
B、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標本。
�、� 各地園林都有自己的特色，上學期我們學過的瓜州于園的設計風格是什么?(人無我有、人有我新、人新我奇)
�、� (蘇園特征)蘇州園林的設計理念是什么?務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
�、� (操作方法)如何體現(xiàn)出入畫的原則?
為了達到完美的圖畫的目的講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。
2、課件顯示圖片欣賞(幻燈)，把握重點部分脈絡。
① 讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物?看后的感覺如何?
�、� 同學的感受。(學生自由發(fā)言，教師適當點評)
明確：有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子
�、� 剛才同學們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動;或云園林曲徑通幽，有山重水復疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談談自己的感想。
明確：或曲徑通幽 ,或庭院幽深倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語表達!
�、� 下面請同學們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設計時是如何體現(xiàn)四個講究的。
閱讀要求：Ⅰ、自由讀，讀準字音，掌握字形
�、�、和鄰座討論，嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。
提問：Ⅰ、四個語段按照什么順序，各語段間能否互換?
�、�、布局、配合、映襯和層次用的是否精準?
明確：亭臺軒榭是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風格類型一致，用布局最能說明這類設置的全局性和整體性。池沼在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關聯(lián)的若干景點，用配合一詞最為恰當。花草樹木美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用映襯。近景遠景不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說層次�？梢娮髡咔苍~很準確，貼切。
3、詳解重點段落，體會文章的語言美和畫意美
�、� 請同學讀第三段，思考
�、� 蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同?(亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。)
�、� 這一自然段寫法上有什么特色?明確：作者運用作比較和打比方的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。
⑵ 齊讀第四段，試著給語段分層。(精講)
① 蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?
人道我居城市里，我疑身在萬山中 怡情山水、置身山間,讓人暫時忘卻塵世的喧囂、煩憂!達到 疊山理水，雖由人作,宛自天開的效果。
�、� 引導分析說明層次。明確：首先說明假山的堆疊是一項藝術而不僅是技術(藝術，指有創(chuàng)造美的方式方法;技術，指生產(chǎn)操作方面的技能)，有自然之趣，能使游人只覺得身在山間。其次寫池沼。先抓住關鍵，說明大多引用活水，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。
�、� 指導學習第5自然段：
�、� 自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應注意些什么?
注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。
② 逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上著眼于畫意，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯;一是根據(jù)季節(jié)變化花樹相間，達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明著眼畫意。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。
�、� 講析第6自然段：
�、� 在蘇園里安排鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子這樣做想達到什么目的?為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明;為了增加景致的深度、層次和觀賞點;為了給人如在畫中、美不勝收的感覺。
② 你能運用剛學到的知識，談談你對杜甫的詩句窗含西嶺千秋雪的理解嗎?窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景
4、略談其他段落：
�、� 完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎?蘇州園林大處十分講究，是一幅完美的圖畫，小處也不可忽視，更進一步說明了蘇州園林的處處入畫。
�、� 蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也自出心裁。這幾節(jié)是緊緊圍繞處處入畫的說明中心來說明的，而且巧妙地照應了第一段中一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆之句。
三、反饋和遷移
1、設計者和匠師們的設計是否達到了預期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎?(從游覽者的角度來談)
2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間?談談你的看法。
游覽者無論站在哪個點(角度)上，眼前總是一幅完美的圖畫。一年四季不感到寂寞。
3、魚戲蓮葉間和荷動知魚散這兩句詩意境上有何不同,你更喜歡哪句?
4、文章結尾葉老說可以說的不止以上這些的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美蘇州園林。
《蘇州園林》教學設計3
【教學目標】
1.培養(yǎng)學生把握說明文的寫作對象和特征的能力，訓練概括能力。
2.引導學生欣賞蘇州園林的圖畫美，培養(yǎng)學生對園林的審美情趣。
3.理解作者對蘇州園林的深厚情感，多角度朗讀課文，引導學生理解說明文中的情感滲透，激發(fā)學生對我國燦爛文化的熱愛。
【教學流程】
一、古詩導入創(chuàng)設意境
蘇州園林是指中國蘇州城內(nèi)的園林建筑，起始春秋時期，形成于五代，鼎盛于明清時期。無數(shù)的文人墨客為它們寫下美麗的詩句，下面我們一起來讀讀這些佳句。（屏顯）
人道我居城市里，我疑身在萬山中�！ぞS則
絕憐人境無車馬，信有山林在市城�！鳌の尼缑�
誰謂今日非昔日，端知城市有山林�！濉で�
蒼松翠竹真佳客，明月清風是故人�！{子林楹聯(lián)
清風明月本無價，近水遠山皆有情�！獪胬送ら郝�(lián)
�。▽W生齊讀古詩）
古人把蘇州園林寫的如此美，那么我們看看葉圣陶先生又是如何寫的呢？
二、初讀課文準確概括
1.積累雅詞。
2.思考蘇州園林的總體特點。
明確：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
蘇州園林給人的感覺是幅完美的圖畫，那么究竟有哪些景物？課文里提到哪些？（學生可能回答：假山、池沼、花草等）那么我們來看看假山、池沼、花墻廊子這些景物又有什么特點？
分別概括3到9自然段的主要內(nèi)容（要求說明對象和特點）。
（屏顯）
第3段：亭臺軒榭布局不對稱
第4段:假山池沼配合有藝術
第5段:樹木栽種修剪有畫意
第6段:花墻廊子有層次
第7段:園林角落有點綴
第8段：門和窗設計有圖案美
第9段：色彩淡雅給人閑適感
課文里反復強調(diào)蘇州園林是圖畫美，那我們就一起來欣賞這樣的美景，談談蘇州園林美在何處？
三、品味語言欣賞美景
選擇你喜歡的段落或者句子細細品味，談談蘇州園林的圖畫美表現(xiàn)在哪些地方？
學生默讀課文并思考討論，可能談到自然美、圖案美、藝術美等，教師適當點評。學生討論交流后，教師小結。
明確：自然之美，含蓄之美，細節(jié)之美。
同學們，說明文大多讀來很單調(diào)、呆板，可這篇說明文，卻有著美的語言，美的景色，更有著美的情感。課文的原題是《拙政諸園寄深眷》,寄是寄托的意思，眷則是眷戀的意思。葉圣陶是蘇州人，從小和蘇州園林結下不解之緣，文章字里行間溢滿了作者對其的喜愛懷念之情。
四、體會美情寫出真情
活動一：讀出對蘇州園林的喜愛和贊美之情。
�。▽W生自由品讀句子，教師對朗讀進行指導）
�。ㄆ溜@）學生齊讀
1.倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林多少受到蘇州園林的影響。
2.游覽者來到園里，沒有一個的心里不想著口頭說著“如在畫圖中”的。
3.那些門和窗盡量工細而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。
4.誰都要贊嘆這是高度的圖案美。
5.可以說的當然不止以上寫的這些，這里不再多寫了。
蘇州園林的美除了有大自然的眷顧，其實還離不開設計師和匠師們的辛苦付出，課文里多次提到對設計者的高度贊美。
活動二:寫出對蘇州園林的贊美，幾句話，一節(jié)詩。
教師示范：
一面面古典之窗
一道道歲月之門
那是濃縮的詩，
或?qū)懸獾漠嫞?/p>
大自然的精靈，
文人們的情懷，
失意者的家園
還是我
冗長的夢鄉(xiāng)……
�。úシ乓曨l資料《請你欣賞·蘇州園林》
學生展示自己所寫的作品。
五、結課小語
林語堂說：“最好的建筑是這樣的:我們居住在其中,卻感覺不到自然在哪里終了,藝術在哪里開始�！蔽蚁脒@也許是對蘇州園林最好的詮釋吧！
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