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世紀(jì)寶鼎的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-06 16:12:54 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

世紀(jì)寶鼎的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的世紀(jì)寶鼎的教學(xué)設(shè)計(jì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

世紀(jì)寶鼎的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  教材分析

  《世紀(jì)寶鼎》選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文(人教版)第十二冊的一篇說明文。課文通過對“世紀(jì)寶鼎”藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵的介紹,表現(xiàn)了中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。本課時(shí)的教學(xué)以第二、三自然段為重點(diǎn)。課文第二自然段具體細(xì)致地描述寶鼎是什么樣的,寫得極有層次。先寫鼎的藝術(shù)造型及它的藝術(shù)特點(diǎn)。第三自然段介紹寶鼎的文化內(nèi)涵,進(jìn)一步說明了世紀(jì)寶鼎的深刻寓意。本課教學(xué)要求教師能通過品讀、賞讀引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中表達(dá)方法,并讓學(xué)生熟練掌握課文內(nèi)容和語言,使學(xué)生從具體語境出發(fā),把書面語變成口頭解說語展現(xiàn)表演,從而讓學(xué)生感受語文給自己帶來的快樂,進(jìn)而將這種快樂內(nèi)化為樂學(xué)語文的動(dòng)力。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,……充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),既改變了學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式,又根據(jù)新課程所倡導(dǎo)的“促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)性發(fā)展”的核心理念,創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性、展示潛能的機(jī)會(huì),將知識與能力、過程與方法統(tǒng)一起來,達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

  綜上所述,本課教學(xué)設(shè)計(jì)的整體思路是:熟讀——領(lǐng)悟——表演。即在多讀中領(lǐng)悟?qū)毝Φ臉幼、藝術(shù)價(jià)值及文化的內(nèi)涵,通過表演把對世紀(jì)寶鼎從感性認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識。

  學(xué)校與學(xué)生狀況分析

  我校屬于市級學(xué)校,多媒體設(shè)備齊全。本課介紹的“世紀(jì)寶鼎”,創(chuàng)意基于中國傳統(tǒng)鼎文化,而現(xiàn)今學(xué)生對此接觸很少。文中一些專業(yè)性詞語,如“浮雕、銘文、紋飾配制等”對于學(xué)生的理解有一定的難度。因此“鼎的樣子”及專業(yè)性詞語都可通過多媒體展示的“世紀(jì)寶鼎”加以理解。學(xué)生們都有表現(xiàn)欲,課內(nèi)設(shè)計(jì)的“贈(zèng)鼎表演”環(huán)節(jié)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)文的積極性,激發(fā)積累詞語的興趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):能正確理解“浮雕、銘文、一言九鼎、鼎志昌盛、龍兆吉祥”等詞語。

  能力目標(biāo):1、正確、流利朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞句。

  2、領(lǐng)悟課文中表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

  情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,感受“世紀(jì)寶鼎”的精湛藝術(shù)和深刻的寓意,體會(huì)中國人民對聯(lián)合國和新世紀(jì)的美好祝愿。

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入,激發(fā)情感

  1、在聯(lián)合國成立五十周年前夕,我國人民贈(zèng)予聯(lián)合國一件珍貴的禮物,同學(xué)們想知道是什么嗎?(板:世紀(jì)寶鼎)

  2、讀課題。質(zhì)疑:你們最想知道什么?

  學(xué)生質(zhì)疑的問題一般可歸納為:世紀(jì)寶鼎是什么樣的,我國人民為什么要在聯(lián)合國成立五十周年前夕贈(zèng)予世紀(jì)寶鼎等。

  [用問句來設(shè)置懸念,引起學(xué)生的好奇心,產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的興趣。從課題入手,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生積極思考,樂于探究的愿望。]

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自讀課文,把課文讀正確、讀流利,想一想作者從幾方面向我們介紹了世紀(jì)寶鼎。

  2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

  3、學(xué)生討論交流

  [學(xué)生選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式,初步掌握了課文的主要內(nèi)容,獲得了對文章的整體感知,同時(shí),通過學(xué)生的自主合作與交流,讓不同知識水平的'學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。]

  三、精讀第二、三自然段,自主探究。

  1、自由讀第二自然段,對照插圖,了解世紀(jì)寶鼎的樣子。

  2、出示“世紀(jì)寶鼎”圖片,引導(dǎo)看圖,理解“紋飾”“浮雕獸面”、“云紋填底”等詞語。

  3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

  [圖文對照的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生對于文中的專業(yè)術(shù)語的理解由感性認(rèn)識走向理性認(rèn)識。學(xué)生以讀為主學(xué)習(xí)課文,同時(shí)有目標(biāo)地思考相關(guān)的問題,在讀中感受到世紀(jì)寶鼎古樸的造型,精湛的工藝,促進(jìn)了知識的內(nèi)化。]

  4、用自己喜歡的方式讀第三自然段。

 、僭谧约焊惺茌^深的語句旁寫自己的體會(huì),把不懂的詞句畫下來,與大交流討論。

  [學(xué)生運(yùn)用批注的方法獨(dú)立學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。]

 、谟懻摻涣髻(zèng)送寶鼎的意義。

  重點(diǎn)弄懂“鼎”在中國古代社會(huì)生活中的獨(dú)特地位,中國贈(zèng)送寶鼎表達(dá)的美好祝愿。相機(jī)引導(dǎo)理解“鐘鳴鼎食”、“一言九鼎”等詞語。

 、壅f說帶“鼎”字的詞語。

  如:三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸等。

  [這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生圍繞研究的主題,在讀文中、在討論中攝取相關(guān)的語言信息,起到了信息共享,擴(kuò)大學(xué)習(xí)面的作用。]

 、芨星槔首x第三自然段。

  四、品讀課文,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  1、品讀課文第二、三自然段,品味這兩段在說明方法上有什么不同,語言上有什么特點(diǎn)。

  2、小組討論交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  如:介紹鼎的樣子,用了數(shù)字寫了鼎高、象征意義;詞句準(zhǔn)確、簡明、語言精練等。

  [這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從感悟表達(dá)的角度再讀文章,學(xué)習(xí)一些說明文的寫作方法,為學(xué)生了去“無米下鍋之苦”。]

  五、熟讀課文,準(zhǔn)備贈(zèng)鼎表演。

  1、我們已經(jīng)了解世紀(jì)寶鼎的樣子、文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。聯(lián)合國人員并不知道中國代表團(tuán)所贈(zèng)鼎的意義,假如讓你代表中國向聯(lián)合國贈(zèng)送這一世紀(jì)寶鼎,你會(huì)怎么說,怎么做?假如你是聯(lián)合國人員,你在接受禮物時(shí)應(yīng)該怎么表示?

  2、同桌互練,一人為中方代表,另一人為聯(lián)合國接收禮物代表。

  3、各組推選代表上臺進(jìn)行表演。(分兩三組進(jìn)行)

 、偬岢霰硌菀螅赫f話口齒清楚,儀態(tài)熱情大方。

 、谠u選優(yōu)秀演員,頒發(fā)獎(jiǎng)品。

  [這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生加深對課文的感悟。創(chuàng)設(shè)具體的情境,激發(fā)學(xué)生說、演的興趣,從而提高學(xué)生的語文能力。]

  六、布置練習(xí)

  自主選抄自己喜歡的詞句。

  附板書設(shè)計(jì):

  教學(xué)自我評價(jià)

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn)!币虼,本課教學(xué)抓住文章重點(diǎn),以讀為本,讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,在讀中了解世紀(jì)寶鼎的樣子、藝術(shù)價(jià)值。通過多媒體展示“世紀(jì)寶鼎,”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,豐富學(xué)生對世紀(jì)寶鼎的感知和體驗(yàn),為學(xué)生“贈(zèng)鼎表演”奠定基礎(chǔ)!氨硌輨(chuàng)造”這一環(huán)節(jié),能創(chuàng)設(shè)具體情境,發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造想象的能力,發(fā)展了語言,使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn)。在本課時(shí)的教學(xué)中,需要今后注意的是語言要更加簡練,小組合作要更加細(xì)致。由于班級學(xué)生人數(shù)較多,在表演過程中教師的點(diǎn)撥存在不到位的地方。

  點(diǎn)評:

  本教案設(shè)計(jì)能根據(jù)教材特點(diǎn),學(xué)校與學(xué)生的具體情況,以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),確定了教學(xué)目標(biāo)及具體教學(xué)步驟。教案能立足于大綱提出的“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式逐步完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生理解課文后,以“表演贈(zèng)鼎”的形式,讓學(xué)生在演練中更加深入地理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)交際,重視了語文課程的綜合性學(xué)習(xí)!捌纷x、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā币画h(huán)節(jié),在培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的基礎(chǔ)上,很好地豐富學(xué)生語言的積累,提高學(xué)生讀寫能力。

  如果本課時(shí)的板書設(shè)計(jì)能用簡筆畫展示,會(huì)使學(xué)生更直觀、更明了的感知課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中如時(shí)間允許,可讓學(xué)生用“一言九鼎”說話或出示某藝術(shù)品,讓學(xué)生加以介紹,培養(yǎng)學(xué)生說的能力,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

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