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看云識天氣教學設計

時間:2021-04-06 14:50:41 教學設計 我要投稿

看云識天氣教學設計范文(精選4篇)

  在教學工作者開展教學活動前,時常需要用到教學設計,借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學設計應該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的看云識天氣教學設計范文(精選4篇),希望能夠幫助到大家。

看云識天氣教學設計范文(精選4篇)

  看云識天氣教學設計1

  一、教材依據(jù)

  人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第四單元第17課。

  二、設計思想

  1、《看云識天氣》是一篇科普文,也是一篇舊課文,過去常常把它當作說明文來處理。但這套新教材第一、二冊并不強調(diào)文體的學習,因此,教學時不必指出它是什么文體,而應以練習學生的閱讀概括能力為主。

  2、學生地處鄉(xiāng)村,這對培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣尤有實際意義。

  3、運用自主、合作、探究的學習方式。

  三、教學目標

  1、知識與能力目標:了解課文中關(guān)于云和天氣的科學知識,提高學生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力。

  2、過程與方法目標:練習用較快速度默讀課文,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意;在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

  3、情感態(tài)度與價值觀目標:培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。

  四、教學重點

  1、整體感知課文內(nèi)容,理清文章的思路。

  2、鞏固復習比喻這一修辭手法,積累課文中的比喻句,并領(lǐng)會運用這種修辭方法的好處。

  五、教學難點

  學會搜集一些資料,加深對天氣知識的了解。

  六、教學準備

  提前兩周布置任務,要求學生試著根據(jù)天空中的云彩形狀,判斷一下當天或第二天的天氣情況,看誰判斷得準確;上網(wǎng)查找或者到圖書館查閱,或者向有經(jīng)驗的長輩請教,搜集一些關(guān)于天氣的諺語,分類積累,并留心作一些觀察對照。

  七、教學過程

  1、導入新課

  天氣狀況對戶外活動者來說非常重要,因為遭遇惡劣天氣多半起因于天氣驟然變化。因此,外出前在收聽天氣預報的同時,需要掌握一定的氣候知識,學會看云識天氣,使自己能夠從容應對天氣的異常變化。那么,怎樣看云識天氣呢?

  2、檢查預習

  請學生從課前準備中簡要談談自己的觀察和感受。

  3、整體感知

 、艑W生用較快速度默讀課文后,簡要概括全文主要說了什么內(nèi)容?用課文中的原話說說看云識天氣最基本的經(jīng)驗是什么?

 。ǚ椒ㄖ笇В耗x時要做到口不動、手不動、頭不動,眼球則要轉(zhuǎn)動。)

 、铺x課文,設計一種表格,列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。

 。▽W生可自行設計表格,也可每個小組設計一種,設計后同學之間相互交流。然后教師總結(jié):先把云分成兩大類,按照云的形態(tài)可分為晴天的云和雨雪天氣的云;再按照云的光彩分為暈、華、虹、霞四種。)

  ⑶教師運用多媒體手段,讓學生觀看云的圖片,并結(jié)合課本前面的彩色插頁,加深學生對云的名稱的理解。

  4、重點研討

  ⑴本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來條理清晰,作者是怎樣做到這一點的?你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?

 。▽W生速讀課文,先獨立思考,然后小組交流。)

  提示:文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段是概述,先總說一句:“天上的云,真是姿態(tài)萬千,變化無常!比缓竺枥L了萬千姿態(tài)的云。第2段是第3、4、5段的“綱”:“天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風雪的預兆!钡3、4、5段就是遵循這個“綱”展開的:第3段對應第2段中的“薄云”“晴朗”;第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風雪”。第6段開始寫“云的光彩與天氣的關(guān)系”。具體到一段文字中,作者也是按照一定的思路來介紹的。例如第3段,把“薄云”分為“卷云”“卷積云”“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點及與天氣的關(guān)系。

  ⑵本文是一篇科普文,作者能把深奧的科學知識解說得生動活潑,主要是因為他在文中運用了大量的比喻句。請找出文中的比喻句,體會運用這種修辭方法的好處,再仿照示例造句。

  示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……

  造句:

 、僖鼓凰暮,周圍的群山,……

 、谶h處的霓虹燈亮了,……

 。▽W生先在課文中畫出運用比喻這種修辭方法的句子,體會運用這種修辭方法的好處。再重點學習課文第1段的語言,并仿照示例造句。)

  5、拓展延伸

  課文第6段引用了一些諺語。諺語是人民群眾通過長期的觀察和實踐總結(jié)經(jīng)驗的結(jié)晶,它簡短通俗,鮮明生動,讀起來瑯瑯上口。請在課文中找出這些諺語,并交流自己在課前搜集到的關(guān)于天氣的諺語,要求說出搜集的方法。

  6、課堂小結(jié)

  本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章的思路清晰,很有條理。先說什么,后說什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普文,作者寫得非常生動形象,這得益于恰當運用了比喻等修辭方法。除此之外,更重要的是作者對自然現(xiàn)象的細心觀察。其實,只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫出精彩的文章來。

  7、布置作業(yè)

  用課文中學到的知識去實地驗證一下,并寫一篇觀察日記。

  八、教學反思

  1、此設計突出了學生主體地位的教學理念,在指導學生反復閱讀中去感悟文章,并通過教師的引導作用,引導學生自主、合作、探究,鮮明地體現(xiàn)了教學相長的思想。

  2、此設計淡化文體,突出重點,以練習學生的閱讀概括能力為主,把對天氣知識的學習滲透在閱讀的訓練中,并且適當延伸,讓課堂上有著濃厚的語文氛圍,上出了“語文味”。

  3、此設計較好地激發(fā)了學生的參與意識和觀察自然的興趣,學生在教師的引導下,從課前的觀察、積累到課堂中對問題的研討,始終處在積極的學習動態(tài)中,較好地達成了學習目標。

  看云識天氣教學設計2

  學習目標

  1、知識與能力目標:領(lǐng)會運用比喻的妙處。

  2、過程與方法目標:快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點。理清文章的思路。

  3、情感態(tài)度與價值觀目標:培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣

  教學重點

  把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路,體會運用比喻的妙處。

  教學過程

  一、創(chuàng)設情景、激情導入

 、賹胄抡n

  唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道,“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”,生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關(guān),所以,千百年來,人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握規(guī)律,為人類服務。事實上,天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆,F(xiàn)在,我們來看一組圖片,你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》出示學習目標。

  ②檢查預習生字情況

  二、初讀課文、整體感知

  聽讀課文,思考:

  a、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

  b、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?

  請你設計一種表格來完成,看誰設計得好。

  四人小組合作學習,共同完成上述題目。

  ①天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風雪的預兆。

  ②對于設計得好的同學要提出表揚。

  三、深入感悟,鑒賞創(chuàng)新

 、俦疚慕榻B了這么多的云和云的光彩,但我們讀來條理清晰,作者是怎樣做到這一點的?

  你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?

  學生速讀課文,先獨立思考,然后小組交流,最后師生共同明確:

  文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述,先用“天上的云,真是姿態(tài)萬千,變化無!币痪淇傉f,然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”:“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風雪的預兆”,后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”,第4、5段照應“低而厚密的云層,常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”,最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部,作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段,把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點及和天氣的關(guān)系。

 、诒疚氖且黄榻B科學知識的說明文,但語言生動,對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

  a、學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)

  對于修辭方法,學生了解即可,關(guān)鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句,重點談談體會)。

  b、齊讀課文第1自然段,體會說明語言的生動特點,并仿照課文造句。

  示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……

  [造句]

  ◆遠處的霓紅燈亮了,……

  ◆月光照在地上,像……

  四、拓展延伸

  小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等

  五、課堂小結(jié)

  本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么,后說什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說明文,作者寫得非常生動形象,這得益于運用了恰當?shù)男揶o方法。除此外,更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實,只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫出精彩的文章來。

  六、布置作業(yè)

  留心自然界的各種現(xiàn)象,寫一則觀察日記。

  看云識天氣教學設計3

  教學目標:

  1、知識與能力。

 。1)能說出本文說明的內(nèi)容和特點;

 。2)能闡述本文說明的方法及效果。

  2、過程與方法。

 。1)能在學習本文內(nèi)容的過程中運用探究和概括的方法;

 。2)能在理解本文情感的過程當中運用想象和體驗的方法。

  3、情感態(tài)度與價值觀。

 。1)能感受云的姿態(tài)美和光彩美;

 。2)能體會文中蘊含的科學精神。

  教學重點:

  能說出本文內(nèi)容的特點及效果

  教學過程:

  一、初次“看云”,激趣導入。

  在我們的生活中,有許多大自然現(xiàn)象,人們經(jīng)常會通過觀察它們,了解天氣情況。云就是其中一種,萬里無云,我們會知道天氣晴朗;陰云密布,我們會知道即將下雨。如果再仔細一點,我們會收獲更多有趣的發(fā)現(xiàn)。今天,讓我們一起學習《看云識天氣》,看一看關(guān)于云的現(xiàn)象吧!

 。ㄔO計意圖:激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的關(guān)注從而引入新課。)

  二、再次“看云”,初讀對象。

  安排學生自由地誦讀課文,讀完之后自主概括文章的說明對象,概括要經(jīng)歷從粗略到精細的過程,先用一句話概括,再用兩句話概括,最后用多句話概括。要求盡量借助文章的原話或關(guān)鍵字詞,要求:簡潔、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間:10分鐘左右。

  每人先獨立完成后,再展開小組交流,相互評判,得出小組的最佳答案,教師再隨機抽取小組的同學回答,邊介紹邊自評和互評,形成全班的`基本共識。

  最后,教師也說說自己的基本看法:用一句話概括就是:看云識天氣;用兩句話概括是:看云的姿態(tài)識天氣,看云的光彩識天氣;用多句話概括時,教師出示表格,讓學生把課文中“云的名稱”和“天氣的特征”找出,并完成填寫。

  (設計意圖:提高學生概括文章內(nèi)容的能力。)

  三、三次“看云”,再讀順序。

  要求學生梳理文章的說明順序,并判定其所屬的類別,在開始之前,教師先介紹說明順序的三大類:時間順序、空間順序和邏輯順序。要求簡潔、準確、全面三個要求逐級提升。時間8分鐘左右。

  每人先獨立完成后,再展開小組交流,相互評判,得出小組的最佳答案,教師再隨機抽取小組的同學回答,邊介紹邊自評和互評,形成全班的基本共識。

  最后,教師也說說自己的基本看法:本文是邏輯順序。課文一至五段寫云的姿態(tài),第六段寫云的光彩,第七段有一個總結(jié)。

 。ㄔO計意圖:讓學生了解說明文的幾種說明順序,提高對文章結(jié)構(gòu)和寫作思路的整體把握。)

  四、四次“看云”,精讀方法。

  教師先介紹說明方法主要有下定義、舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、列圖表、打比方、援引用等。再讓學生進行自主概括說明的方法有哪些,分別舉一些句子具體說明,并說說這些說明方法各有什么表達效果。要求:簡潔、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間:10分鐘左右。

  然后小組交流,相互評判和完善,之后教師隨機抽點幾位學生說說,邊說邊自評和互評,細化深化每人的學習。

  最后,教師也說說自己的基本理解:本文主要的說明方法有三種:打比方、分類別、援引用。“打比方”集中在第1段,把云的不同姿態(tài)比喻成不同的物象;表達效果是生動形象,活潑有趣!胺诸悇e”集中在主體部分,把云的姿態(tài)和光彩分成多種類別,分別說明;表達效果一是條理清楚,二是能全方位、多角度地說明事物!霸谩奔性诘6段,引用了許多民間諺語;表達效果是豐富了文章的內(nèi)容且增長了讀者的知識。

  完成以上學習任務后,深入一步,讓學生創(chuàng)新運用:本文給我們留下印象最深的說明方法是比喻,我們也仿造著造一個。題目是:“河對岸的霓虹燈亮了,遠遠望去,……”時間:3分鐘左右。

  然后小組交流,相互評判和完善,之后教師隨機抽點幾位學生說說,邊說邊自評和互評。

  最后教師也說說自己的基本解答

  像彩帶,像珠簾,像游龍,像飛梭。/像閃耀的群星,像柔和的焰火,像仙女的裙帶,像天宮的彩橋

 。ㄔO計意圖:運用歸納法掌握本文的說明方法。)

  五、五次看云,細讀語言。

  要求學生再次細讀課文,品味賞析課文語言,每人找出文本中修飾性的詞語和補充性的句子,并用詞語準確概括說明文語言的特點。要求簡潔、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間3分鐘左右。

  每人先獨立完成后,再展開小組交流,相互評判,得出小組的最佳答案,教師再隨機抽取小組的同學回答,邊介紹邊自評和互評,形成全班的基本共識。

  最后教師也說說自己的基本理解:在句中加入一些詞語的例子,比如第2段中有“往往”“常!,第3段中有“一般”“!薄岸肌钡。這些詞如果刪去,意思就有差異了。在段中加入一些句子的例子,比如第7段最后兩句:“但是,天氣變化異常復雜,看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況,還得依靠天氣預報!比绻麆h去這兩句,就片面夸大了看云識天氣的作用。由此可見,說明文語言的特點是準確和嚴密。

 。ㄔO計意圖:對文本語言進行提煉和解讀,提高學生的文本感受力。)

  六、六次“看云”,回顧總結(jié)。

  下課前,每人想一句結(jié)束語,總結(jié)自己的學習收獲或?qū)W習啟示。要求總結(jié)收獲準確、全面,總結(jié)啟示深刻、獨到。先在紙上寫下來。時間2分鐘左右。

  每人獨立完成后,在小組內(nèi)相互交流,并互相評判,然后教師隨機抽點幾個小組的代表發(fā)言,邊介紹邊自評和互評,之后,隨機自主發(fā)言。

  最后,教師也說說自己的總結(jié),繼續(xù)激勵學生的學習。

  今天的學習內(nèi)容是看云識天氣,具體來說是看云的姿態(tài)和光彩識天氣。說明文的基本學習方法是自主閱讀和自主概括;邊閱讀邊概括,先概括它說明了什么,即說明對象;再概括它怎樣說明,即說明的順序、說明的方法以及說明的語言等。在大自然中,還有許多有趣的現(xiàn)象,希望大家多多觀察,嘗試用說明文的方式,書寫喜歡的一種現(xiàn)象。

 。ㄔO計意圖:提高學生自我總結(jié)的能力,體現(xiàn)歸納法學習。)

  七、推薦閱讀。

  語文學習“得法于課內(nèi)”,同時“得益于課外”,需要課外閱讀。我向?qū)W生介紹一篇介紹天氣的科普文章和意大利科學家、畫家、音樂家達芬奇的《水》,讀完之后寫下自己的一兩句感想或評論,與同學間相互交流,相互促進。

  看云識天氣教學設計4

  【教學目標】

 。、情感態(tài)度目標:引導學生細心觀察自然界中的萬事萬物,激發(fā)了解、研究、探索自然的興趣。

 。、知識和能力目標:培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力,歸納概括知識要點的能力。借鑒修辭、描寫、諺語等寫作手法。

 。场⑦^程和方法目標:

 、排囵B(yǎng)學生概括內(nèi)容要點的能力。

 、婆囵B(yǎng)學生的口頭表達能力。

 、桥囵B(yǎng)學生拓展思維,積累的能力。

  【教學過程】

  第一課時

  一、導入

  當今社會是一個信息社會,信息的獲得途徑多種多樣,可讀書,可看報,可上網(wǎng)查資料今天我們就從課堂內(nèi)的學習來獲得一些有用的信息。首先來看看誰是信息高手!

  二、誰是信息高手(整體感知)

  老師朗讀課文,請同學們專注地聽,記下你聽到的要點。

  全班交流。

  三、自讀課文,認識云

  讓我們走進課文去看看天上的云,試用文中的一個詞來形容你對這一詞的初步印象。(美麗)

  哪些語句讓你有了這一印象?(品味語言)先小組交流,之后全班交流。

  請大家速讀課文,在文中圈出云的名稱,說說你看到了哪些云?

  此外,我們還看到了什么?(云的光彩)有哪些?(暈、華、虹、霞)出示四幅云的圖片。看著這些云除了覺得美麗以外,應該認識它們了吧!請選擇一幅說出它的名字,并從文中找出作為判斷依據(jù)的句子。

  大家發(fā)現(xiàn)了嗎?作為判斷依據(jù)的句子中大都用到了什么修辭方法?(比喻)

  看來比喻的運用不僅能使事物形象生動,還能幫助我們認識事物。作者真不愧為描摹高手!

  四、拓展

  讓我們也來做做描摹高手吧!先請第一組同學看我紙上的事物名稱,由其中一位來描摹,另外三組根據(jù)他的描述來猜事物名稱,三分之二猜到了你就成功了!

  備注:每組一次,共四次。

  第二課時

  一、導入

  上節(jié)課我們看了天上的云,我仿佛也置身空中成了其中一朵,同學們肯定要問:“你是什么云?”我呀,是雨層云,長得很壯,不象卷云那么單薄。我很想親近你們,所以我常常離你們很近,可是你們并不歡迎我,因為你們嫌我?guī)砹擞暄┻B綿的天氣,于是我躲了起來,不久,我發(fā)現(xiàn)大家因為缺電少水而想念我了。我好高興,別擔心,我會常來看你們的!

  二、認識云和天氣的關(guān)系

  同學們,你最愿意成為哪種云或哪種云的光彩呢?請選擇一種,根據(jù)課文內(nèi)容作自我介紹,并說說你與天氣的關(guān)系,最好還能說說你為什么愿意成為這種云或這種云的光彩?動手寫一寫。

  全班交流,學生點評。

  出示云的圖片,F(xiàn)在再看這些云,你應該不止認識它們,肯定還能獲得些天氣情況。請你選擇其中一幅來給大家發(fā)布天氣預報。

  三、拓展

  瞧,大自然能給人以美的享受,更重要的是它給了我們許多有益的啟示。你能列舉一二嗎?先請大家小組交流,組長做好記錄并代表小組發(fā)言。

  四、教師寄語

  大自然充滿無窮的奧秘,它是一本無字的書,等待我們用智慧來解讀,希望同學們能養(yǎng)成細心觀察自然的習慣,要知道“科學”就在我們身邊,讓我們學科學、愛科學、用科學,勇于攀登前人未達到的科學高峰!

  五、作業(yè)

  搜集民間流傳的關(guān)于天氣的諺語。

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