《旅鼠之謎》教學設(shè)計范文（通用3篇）
作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編整理的《旅鼠之謎》教學設(shè)計范文（通用3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《旅鼠之謎》教學設(shè)計1
教學目標：
1、認知目標：
(1)了解作者，了解科學小品文的文體特點。
(2)了解北極旅鼠的三大奧秘。
2、技能目標：理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了的說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。
3、情感目標：培養(yǎng)科學理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。
教學重點難點：
(1)把握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。
(2)把握本文獨特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。
教學方法：合作探究法、延伸拓展法
教學準備：課件
教學安排：一課時
教學過程：
一、導入：
放出旅鼠的圖片，學生描繪一下旅鼠的樣子。
這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家絞盡腦汁卻始終解不開它們的奧秘。今天我們就一起走進《旅鼠之謎》，去探索一下。
二、檢查預(yù)習：
1、請學生介紹課前收集的作家、作品。
位夢華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學家.1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人.1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。
2、讀一讀，寫一寫：
三、速讀課文，整體感知：
1、初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。
明確：三大奧秘
(1)繁殖力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有百萬后代。
(2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
(3)死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。
四、合作研討，深層探究：
1、提問：你從課文中可以獲得哪些啟示?
學生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。
學生可能有的答案有：
l大自然有許多奧秘人類還無法解釋，有待繼續(xù)研究
l人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去
l在位夢華和丹尼斯身上我們看到了為科學的崇高獻身精神
l只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘
l自然界本身就具有調(diào)節(jié)機制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉(zhuǎn)化
重點品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學生自由討論，鼓勵創(chuàng)新思維，引導學生關(guān)注社會問題。
五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法：
a)提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強,但讀來生動有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來。
學生思考、明確：
本文是一篇科學小品文，用文學的筆調(diào)介紹科學知識。
記敘的框架、說明的內(nèi)容、對話的方式。
通篇寓知識于敘事之中，讓人既長知識又有興趣。
b)學生自主選例評析，品味文章的知識性和趣味性。
六、延伸拓展：
除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象。請根據(jù)你的觀察和了解，說說某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因。
七、課堂小結(jié)：
《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會領(lǐng)悟到很多
作業(yè)布置：
1、抄寫生字詞。
2、完成課課練。
3、選擇北極旅鼠三大奧秘中的任一一個奧秘，大膽而合理地猜測一下吧!
《旅鼠之謎》教學設(shè)計2
【教學設(shè)想】
《旅鼠之謎》講述的是北極旅鼠的三大奧秘：繁殖能力驚人，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，數(shù)百萬旅鼠大遷奔向大海，葬身于大海。文章以此警示人類，不應(yīng)該“毫無節(jié)制的繁衍下去”。指導學生自讀本文時應(yīng)把握本文的寫法，文章既有很有趣味的說明，又運用對話的敘述方式，寫法不同一般的說明文。學習時，不僅要激發(fā)學生探索科學的興趣，還應(yīng)引導他們體會這種跨文體寫法的妙處。
課堂教學應(yīng)以學生獨立探索為主，教師輔之以必要的點撥引導，充分體現(xiàn)學生的主體地位。
【教學目標】
1、識記并理解重點字詞;整體感知文意，概括課文內(nèi)容要點;落實知識技能目標。
2、多角度理解課文的啟示;比較本文與一般說明文寫法的不同;注重學生自主閱讀體驗，進行學法指導。
3、激發(fā)學生探究科學奧秘的好奇心，激發(fā)學生科學探究的欲望和情感。
【教學重點】
整體感知旅鼠的三大奧秘，多角度理解課文的啟示。
【教學安排】
1課時。
【教學過程】
一、導入新課
大屏幕展示北極旅鼠的圖片，試問學生是否熟悉這類動物，導入新課。
二、作者簡介
(投影顯示)
三、整體感知
1、疏解疑難字詞，速讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、初步感知文意：
�、耪堃晃煌瑢W復(fù)述課文，熟悉課文大體思路。
�、茖W生分角色朗讀，其他學生聽讀，思考問題：
本文介紹了旅鼠的那些奧秘?(找出關(guān)鍵句歸納概括)
明確：三大奧秘：
�、俜敝衬芰@人，一對旅鼠一年就有約百萬只后代。
�、谀芸刂品敝常坏┻^多，就停食或改變毛色，吸引天敵。
③周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬的隊伍，葬身大海。
四、合作探究
1、這是一篇很別致的科學小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”?作者為什么采用這種寫法?這種寫法有什么好處?
2、旅鼠奇特的行為給我們什么啟示?
學生小組討論，全班交流。教師在參加交流中點評，明確以下兩點：
⑴作者采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識，兼有記敘文和說明文的特點：
�、僬f是采用記敘框架，說的是本文具備記敘文的基本特點。通篇都是對話形式，又具備記敘的六要素：時間──有一天。地點──巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。人物──“我”和丹尼斯。事件的起因──我捉了一只旅鼠。經(jīng)果──“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果──丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。
②本文又具備說明文的特點。全篇講的都是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。
因此，本文的文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣，一般稱為科學小品。
�、泼鞔_以下主要觀點：
①人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去。
②自然界的萬物都是自然科學研究的對象。
�、圩匀唤绫旧砭陀姓{(diào)節(jié)劑制，一旦被破壞，會向新的平衡轉(zhuǎn)化。
�、軓奈粔羧A、丹尼斯身上我們看到了為科學獻身的精神。
�、萏剿鲓W秘要有創(chuàng)新思維，敢于吃苦的精神。
⑥大自然還有許多未解之謎，有待于人類去研究。
五、拓展延伸
自然界除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道那些?與其他同學交流一下。
學生根據(jù)自己的觀察和了解(查閱的資料)，全班交流，教師提示學生注意動物的奇異表現(xiàn)及原因。
六、課堂小結(jié)
七、延伸作業(yè)
寫一篇介紹動物奇異現(xiàn)象的文章，試著運用本文的寫法。
《旅鼠之謎》教學設(shè)計3
一、教學目的。
1、培養(yǎng)學生研究能力。
2、學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。
3、理解說明文知識性很強的特點。
二、教學重點、難點。
1、旅鼠的特點。
2、培養(yǎng)學生研究能力。
3、由學生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。
三、教學時數(shù)。
一課時。
四、教學過程。
�。ㄒ唬╊A(yù)習。
1、給下列加點字注音。
2、解釋下列詞語。
�。�1）前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。
（2）媲美：比美；美好的.程度差不多。
（3）逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
�。�4）迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
�。�5）道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。
�。�6）篤信：忠實地信仰。
�。�7）鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
�。�8）相輔相成：互相補充，互相配合。
�。ǘ⿲恕�
你聽說過北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
�。ㄈ╅喿x課文，整體感知。
1、提問：歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
2、學生討論交流。
明確：
歸納旅鼠的幾大奧秘：
�。�1）哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。
（2）能夠根據(jù)條件控制繁殖。
�。�3）達到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。
�。�4）周期性的進行“死亡大變遷”。
�。�5）只往西、往北，往海里死亡。
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1、討論旅鼠的幾大奧秘的原因。
（提示：旅鼠是集體觀念很強的動物。旅鼠有這種本能。）
2、課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學到點什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！庇懻撘幌拢@樣說對不對？為什么？
�。▽W生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。）
3、除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。（學生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)。
本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
學習這篇文章，一要引導學生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學習的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通。
�。┎贾米鳂I(yè)。
1、研討與練習一。
2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
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