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二年級語文《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-04-06 14:58:59 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

二年級語文《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計范文(精選3篇)

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編為大家收集的二年級語文《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計范文(精選3篇),希望對大家有所幫助。

二年級語文《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計范文(精選3篇)

  二年級語文《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計1

  設(shè)計理由:

  這是一篇寓科學(xué)知識于其中的短小有趣的詩歌。文章形象生動,使深奧的科學(xué)道理以形象的方式出現(xiàn),深得孩子的喜歡。另外,由于詩文音韻和諧,讀起來朗朗上口,所以也是一篇很好的朗讀教學(xué)的教材。因此,我在設(shè)計時也有意識地注重朗讀的訓(xùn)練。

  關(guān)于植物的知識,孩子們知道的并不多,因此,為了拓展學(xué)生的課外知識,我建議學(xué)生看一些介紹植物的書籍,搜集有關(guān)植物的知識。

  教學(xué)構(gòu)想:

  借助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓他們通過摸一摸,吹一吹,聽一聽,在體悟中理解課文內(nèi)容,在體驗中有感情朗讀,在感受中學(xué)會表達(dá)。

  教學(xué)重難點:

  1、重點:

  ⑴知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

 、朴懈星榈乩首x課文。

  2、難點:

  理解課文中的比喻和擬人句。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  趣味猜猜猜:

  伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片,讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱,不認(rèn)識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字,引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。

  師:千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

  二、初讀課文,鋪設(shè)感情基調(diào)

  1、自讀思考:

  這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?

  2、還可以一邊讀一邊想象,試著閉上眼睛想一想,聞一聞,聽一聽,試試在讀的時候你能感受到什么?

  生答:我讀的是,我好像看到了;聞到了;聽到了;摸到了。

  三、總體感知,講讀第一小節(jié)

  孩子長大了,是不是一定要離開媽媽?你從詩中哪一個字明白這個道理的?

  1、教學(xué)多音字得。

  (出示三個句子。)誰能為句中的三個得字選擇正確的讀音,并讀一讀。

  2、孩子指的是什么?什么叫四海為家?

  3、指導(dǎo)朗讀:

  (讀出疑問的語氣。)

  牛馬有腳,鳥有翅膀,

  植物要旅行靠的啥辦法?

  四、細(xì)讀欣賞,理解課文內(nèi)容,體會優(yōu)美語言

  1、情境導(dǎo)入:

  你想知道植物旅行的方法嗎?想去田野里看一看嗎?閉上眼睛,跟我一起走進(jìn)美麗的田野──

  播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,教師伴著生動的畫面,美妙的音樂動情地朗誦二至四小節(jié)。

  2、帶著對錄像片的回味,自讀二至四小節(jié):

  你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法?為什么?

  (根據(jù)學(xué)生的回答情況適時講解這些內(nèi)容,不必按順序。)

  3、設(shè)置情景,欣賞蒲公英:

 、旁O(shè)境賞景,體會詞義:

  將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn),觀察它的形態(tài);然后讓學(xué)生試著吹一吹,一邊吹一邊觀察,蒲公英是怎樣傳播種子的?它的種子是怎樣飛出去的?你能用一個詞語來形容嗎?你能用什么詞來代替紛紛?

 、凭壵Z生像,模仿練習(xí):

  還有什么地方可以用上紛紛呢?

  播放錄像片斷1:

  下課了,孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來,度過愉快的課間十分鐘。

  根據(jù)錄像補充句子:下課鈴響了。

  播放錄像片斷2:

  秋天到了,樹葉紛紛往下落,燕子紛紛飛向南方。

  根據(jù)錄像,說一句或幾句話。

 、菍W(xué)以致用,實踐創(chuàng)作。

  你能結(jié)合自己的生活體驗,運用紛紛說一句或幾句話嗎?

  4、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法:

 、派n耳:

  誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法?為什么?

  出示蒼耳實物,看一看,摸一摸,形象地感受帶刺的鎧甲,體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。

 、仆愣梗

  你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法?

  指導(dǎo)朗讀:

  啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

  (讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛。)

  5、啟發(fā)思考,訓(xùn)練發(fā)散思維;創(chuàng)作實踐,學(xué)習(xí)體會詩的語言:

 、胖参飲寢尩霓k法還有很多很多,你還知道哪些種子傳播種子的方法?

  如:椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢,果實成熟后靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也靠風(fēng)來傳播。

  ⑵植物媽媽傳播種子的方法這么多,那這首詩可以再寫長一點.你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎?

  6、課堂小結(jié),激發(fā)想象,進(jìn)行言語交際訓(xùn)練:

  這首詩學(xué)完了,看著課題,你想對植物媽媽說些什么?你能向同學(xué)或家長介紹植物傳播種子的方法嗎?

  7、結(jié)語:

  大自然中的植物各種各樣,千姿百態(tài),植物傳播種子的方法也是多種多樣,千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子,做有心人,你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂趣。

  8、課外作業(yè):

  搜集有關(guān)植物的知識,在課外和大家交流。

  課后反思:

  整個教案的設(shè)計,就我自己來說,還是比較滿意的,但是,在實際的課堂教學(xué)中,因為學(xué)生鐘情于課文的朗讀,因此,似乎反而對課文所介紹的科學(xué)知識表現(xiàn)得理解并不是特別透徹,這一點看來還應(yīng)在其他課文的'教學(xué)時引起重視。

  二年級語文《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計2

  設(shè)計理念:

  《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,植物媽媽有辦法。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識為內(nèi)容的課文,教學(xué)本課,可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩句中獲得一些植物的知識。從而培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和細(xì)心觀察事物的興趣。

  在教學(xué)時要以學(xué)生的需要為目的,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。使他們的情感參融入課堂并參與認(rèn)識活動,達(dá)到‘教’與‘學(xué)’的有效統(tǒng)一。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課的9個生字,會認(rèn)旅、甲、洼、乘、豆、莢等生字。

  2、理解詩句,了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

  3、能真確流利的朗讀課文,背誦課文。

  二、教學(xué)重點、難點

  1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。

  2、激發(fā)學(xué)觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、本課的生字卡片。

  2、圖片、蒼耳子。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱勗捯胝n題

  同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天到了,植物種子成熟了,種子寶寶就要離開自己的媽媽,開始新的生活。那么種子媽媽要用什么辦法來送別自己的孩子呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《植物媽媽有辦法》。

 。ǘ┏踝x課文,處理生字。

  1、教師范讀課文,學(xué)生聽準(zhǔn)字的讀音。

  (三)學(xué)生自學(xué)

  1、輕生讀課文,畫出生字,讀兩遍。

  2、標(biāo)出小結(jié),畫出不理解的詞語。

  (四)檢查自學(xué)情況

  1、抽讀字卡。

  2、理解詞語“四海為家、鎧甲”先讓學(xué)生用自己的話來說一說詞語的意思。

 。ㄎ澹├斫庹n文

  過度:同學(xué)們真聰明。把這些字寶寶全認(rèn)下來了,現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回課文里,誰敢來把課文的第一小節(jié)朗誦一遍?

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  師:第一小節(jié)給我們提出了一個問題,誰知道是什么問題?(植物要旅行靠的啥辦法?)那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)你最喜歡哪個媽媽就說一說她是怎么樣傳播種子的?并把這一小節(jié)讀一讀。

  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  (1)師:蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢?(乘著風(fēng))指名朗讀第二小節(jié)。

  娃娃指的是誰?理解“紛紛”。

  活動:大家喜歡蒲公英嗎?好,現(xiàn)在你們就是蒲公英,老師對你們吹一口氣,你們怎么樣出發(fā)呢?(先挑一組同學(xué)來表演,哦,原來紛紛是一個接一個的飛走。然后對全班同學(xué)吹氣,讓他們一個接一個的出發(fā)。)

  (2)師:現(xiàn)在你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā),那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽?(自由回答)說得真好,蒲公英多么可愛、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀,F(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍。

  3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  理解“鎧甲”古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。

  (1)齊讀第三小節(jié)

  師:大家見過蒼耳嗎?老師這里有一些蒼耳想看嗎?(把蒼耳發(fā)給同學(xué)們讓他們摸一摸)誰來說一說你有什么感覺?

 。2)那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動物來傳播種子的呢?

 。3)表演:挑選幾個穿毛衣的同學(xué)來扮演小動物,把蒼耳子掛在他們身上。師:你們把蒼耳帶到哪里安家?

  4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

  師:喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的?(小組討論)

  比較:(1)“啪”的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開了媽媽(2)豆莢炸開,孩子離開媽媽。

  哪一句寫得好,好在哪里?(第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情)

  4、過度:植物媽媽的辦法非常多,那里有許許多多的知識,什么樣的小朋友能得到它?

  自由朗讀第五小節(jié)。

  、指導(dǎo)朗讀

  六、課后延伸,激發(fā)興趣

  師:這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法,你還知道哪些植物傳播的方法?

  資料庫:

  鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

  葉子、蓮子是靠水傳播種子的。

  野葡萄、櫻桃、山參,是靠動物傳播種子的。

  揚絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

  七、作業(yè)

  1、我是小作家。(模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩)

  2、我是朗讀小能手。

  范文:

  椰子媽媽有個好辦法,

  她讓孩子落在海水里面。

  二年級語文《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)設(shè)想:

  1、知識與能力:會認(rèn)本課的12個認(rèn)讀生字,會寫10個生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。

  2、過程與方法:看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

  3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,背誦課文。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識,探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。

  教學(xué)難點:

  了解植物是怎么傳播種子的。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  同學(xué)們我們在學(xué)新課前咱們來做個小游戲,好不好?出示實物,咱們來猜一猜,認(rèn)一認(rèn)這些都是什么?你都在哪里見過呀!同學(xué)們知道的可真多,今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》(板書課題)。質(zhì)疑。

  二、內(nèi)容研討

  1、(1)自由讀文,自學(xué)生字,遇到不認(rèn)識的生字就請拼音朋友來幫忙。

  (2)檢查自學(xué)情況,出示帶拼音的生詞,自由讀、指名讀、開火車讀。

 。3)說說你是怎樣記住這些讀音的?

  師:植物園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進(jìn)植物園王國探究大自然的奧秘吧!

  2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。

 。1)師范讀。

  思考:種子把植物稱作什么?(媽媽)

  植物媽媽指的是什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)

  課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)

 。2)全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))

 。3)哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(2 3 4 這三個小節(jié))

  指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)。

  說說這種植物是怎樣傳播種子的?

  選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。

  3、匯報。

 。1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘,只要風(fēng)輕輕的一吹,種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

  (2)師小結(jié):蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。

  (3)看圖,誰有辦法讓蒲公英的孩子離開媽媽,四海為家?用了什么辦法?(板書:吹)大家看到了什么?(許多種子有高有低的落下來)

  這叫什么?在書上找一個恰當(dāng)?shù)脑~來形容。(紛紛出發(fā))

  文中哪個詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪飛?(乘著風(fēng))

  師概括:蒲公英的傳播需要兩個條件?(自身條件,風(fēng))

  多有意思呀!誰誰愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)

  過渡句:蒲公英媽媽這么有辦法,蒼耳媽媽又是怎么做的呢?

 。4)師鎧甲是什么?刺在這里又起什么作用?(掛住動物的皮毛)看蒼耳圖:蒼耳怎樣掛在衣服上)板書:動物皮毛帶動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?

  (5)豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽,太陽一曬,豆莢就會炸開,豆子們就蹦跳著離開了媽媽)板書:曬太陽

  4、啟發(fā)引導(dǎo)。

 。1)師你覺得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發(fā)言)

  (2)這些孩子們,為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?

 。3)指名讀第一小節(jié)。

  (4)孩子在這里指的是植物的什么?(種子)

  長大是什么意思?(已經(jīng)成熟了)

  四海為家是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)

  植物要旅行指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)

  5、植物媽媽的辦法很多,同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細(xì)觀察)

 。1)齊讀第5小節(jié)。

 。2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知識)

  師總結(jié):我們要想獲取更多的知識,就要學(xué)會仔細(xì)觀察,養(yǎng)成好的習(xí)慣,經(jīng)常到大自然中去尋找知識,探究奧秘,從植物媽媽的辦法中,我們感到大自然的奇妙。

  三、拓展

  1、老師知道幾種植物的傳播種子的方法和奧秘,你們想知道嗎?

 。1)椰子成熟了會自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。

 。2)石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃到它的種子,這些種子就會隨著它的糞便出去,種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。

  2、你知道哪種植物傳播種子的方法呢?

  學(xué)生交流。

  四、寫字

  1、引導(dǎo)觀察。

  2、師范寫,生書空。重點指導(dǎo):

  已:半封口。

  甲:懸針豎,寫在豎中線上。

  豆:第五、六筆相呼應(yīng),橫長托起上面。

  識:左窄右寬。

  紛:左窄右寬,絞絲旁最后一筆輕輕往上提。

  3、生描紅、臨寫。師巡視,指導(dǎo)、點評。

  板書設(shè)計:

  3、 植物媽媽有辦法

  蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

  蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶

  豌豆 豆莢 太陽曬

  教學(xué)反思:

  《植物媽媽有辦法》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(二年級上冊)本文是一首詩歌,運用了擬人的手法,把科學(xué)知識用韻文生動地表現(xiàn)出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié),課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友閱讀。

  上課伊始我利用猜一猜,認(rèn)一認(rèn)的游戲?qū)胄抡n,愛因斯坦曾說過提出一個問題往往比解決一個問題更重要,于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑,然后帶著疑問來共同學(xué)習(xí)課文,來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象,利用實物讓學(xué)生猜和認(rèn),極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。

  根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點,利用游戲來熟記生字。這樣一來調(diào)動學(xué)生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。為學(xué)生營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題,適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  不足:設(shè)想是美好可行的,但畢竟是一種教學(xué)實踐,難免出現(xiàn)偏差和不妥之處和需要改進(jìn)的地方。如:在學(xué)習(xí)課文時,我怕本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成,就沒有給學(xué)生充足的考慮問題的時間,我沒能認(rèn)真地聆聽學(xué)生的講解。不夠注重細(xì)節(jié),給學(xué)生帶來理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。有的地方?jīng)]有做進(jìn)一步的探討,并且加快了說話的語速,以致于學(xué)生的思路沒有完全的打開。在今后的教學(xué)中,我一定要取長補短,再接再厲!

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