小小養(yǎng)殖場的教學設計范文（精選10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠學到更多的知識。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的小小養(yǎng)殖場的教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小小養(yǎng)殖場的教學設計 篇1
教學內(nèi)容：
教材第30、31頁內(nèi)容。
教學目標：
1、理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含義，能區(qū)分多一些和多得多，少一些和少得多之間的區(qū)別。
2、結合生活實際，通過一些具體情境理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含義，能區(qū)分多一些和多得多，少一些和少得多之間的區(qū)別。
3、使學生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系，發(fā)展學生的數(shù)感。
教學重點難點：
理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這些概念的含義，在具體情景中理解它們在程度上的區(qū)別。
教學流程：
一、創(chuàng)設情景。
談話：同學們，今天給你們帶來了三杯水（紅色的、藍色的、黑色的）
1、請你仔細觀察三杯水，然后說說哪杯多，哪杯少。
生：黑色的最多，藍色的最少。
2、請你用“誰比誰多”來說一說。
生：黑色的比紅色的多……黑色的比藍色的多……
3、那黑色比藍色、比紅色多的'一樣嗎？誰多的更多？（板書“多一些、多得多”的概念）
4、反過來說一說。（板書：少一些，少得多）
二、探究新知。
1、剛才大家都有非常棒的表現(xiàn)，所以現(xiàn)在老師要帶大家去一個漂亮的地方。（PPT）
請仔細觀察圖，你能從圖中得到哪些數(shù)學信息？
�。B(yǎng)殖場有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。）
2、請你比較這些數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（PPT）我發(fā)現(xiàn)鵝最少，雞最多。
3、PPT：小組活動。請同學們仔細想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)。用我們剛才學的四個新詞（多得多、多一些、少得多、少一些）來介紹這些小動物吧。
師：好，哪個小組先來？其他同學注意聽，可以補充。
生1：我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞最多，有100只，鵝最少只有22只，鴨子比鵝多。
生2：我們小組發(fā)現(xiàn)：雞100只比鴨子92只多一些。
生3：我們也發(fā)現(xiàn)：鴨子比雞少一些，雞比鴨子多一些。（板書）
生4：除了他們說的，我們還發(fā)現(xiàn)雞100只比鵝22只多很多，鵝22只比雞100只少很多。
師：沒錯，雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。（板書）
師：再觀察，鴨（92只）比鵝（22只）怎樣比？生：多得多。
師：反過來說一說：鵝比鴨子少得多。
師：你觀察得真仔細。
4、小結。PPT：我們今天學習了四個新詞：多得多，多一些，少得多，少一些。（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。）
5、（PPT）你們的表現(xiàn)真棒！下面獎勵大家玩一個猜數(shù)游戲。先看看別人是怎樣玩的。（請一個學生與老師扮演角色）讓學生弄明白游戲規(guī)則和方法后，以小組形式進行游戲。
6、下面，老師改變一些說法，那兔子的只數(shù)也會發(fā)生變化，我們繼續(xù)猜一猜，有興趣嗎？（PPT）
�。�1）對白生1：是97嗎？老師：比97少得多。比97少得多的數(shù)有18和26，是26嗎？
師：不是。
生：是18
師：你猜對了！恭喜你！握手！
�。�2）與同伴一起做一做猜數(shù)游戲吧。
7、引入“差不多”的概念。
�。≒PT）羊可能有多少只？（完成數(shù)學書本P30）。
先獨立完成，再提問學生：你的答案是什么？說一說你的想法？
再問全班學生的答案：都同意嗎？說一說為什么你選26？為什么不選70、不選3？
師小結：當兩個數(shù)相差很小的時候，我們用另外一個詞更合適，那就是“差不多”
三、應用新知，解決問題。
同學們，我們已經(jīng)闖過了兩關，現(xiàn)在可以進入數(shù)學城堡盡情游玩了�？粗腔劾先藶槲覀儨蕚淞耸裁矗歇劯偞�，每做對一題，獎小旗一面。
1、讓學生用剛學過的多一些、多得多、少一些、少得多聯(lián)系身邊的例子說一說。
2、課后練習題：
引導學生看清題意，再讓學生獨立解答，最后集中交流，進行評價。
四、實踐作業(yè)，強化新知
調(diào)查家庭成員的年齡，用“多一些、多得多、少一些、少得多”說一說。
小小養(yǎng)殖場的教學設計 篇2
教學目標：
1、結合生活實際，理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含義。
2、能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系。
教學重點：
理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含義。
教學難點：
通過多一些、多得多，少一些，少得多等字眼，進行判斷，助理建立數(shù)感。
教學過程：
一、復習導入，比較數(shù)的大小。 45、54、2、85、34、5、12、21
二、知識探索
1、設置故事情境
�。�1）播放《數(shù)鴨子》兒歌。
（2）這首歌真好聽，唱歌的小朋友聽說咱班的小朋友也非常喜歡小動物，想邀請你們?nèi)ニ酿B(yǎng)殖場做客你們愿意嗎？不過得幫助他解決一個問題才行，你們有信心嗎？
�。�3）“姐姐比我，爸爸比我”（大得多、大一些）不知道該怎樣選擇，你能幫幫她嗎？
（4）學生回答后說一說是怎么想的。通過故事情境的導入為學習新課做準備。
2、課文主題圖。
�。�1）我們來到了這個養(yǎng)殖場，出示圖。
（2）養(yǎng)殖場理由那些小動物呢？
�。�3）你能不能用“多得多”、“多一些”來為我們介紹一下這些漂亮的小動物，當一把小導游？
�。�4）通過學生的回答，引導學生說出“多得多、多一些”使學生通過描述數(shù)量之間的關系，將逐步建立數(shù)感。還可以怎樣說？
�。�5）讓學生通過同桌互說、小組交流的形式討論。
3、運動會情況。
�。�1）剛才小朋友們參觀了養(yǎng)殖場。在運動會上，老師做了一個統(tǒng)計，跑跑的有86人，跳遠的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些，這里還有88人、12人、76人這三個數(shù)據(jù)，你能幫助老師判斷一下跳遠的.可能有多少人？跳繩的可能有多少人嗎？
（2）學生先獨立完成，再進行小組交流，鼓勵學生勇于發(fā)表意見。
三、鞏固練習
1、讓學生獨立完成，再進行集中交流�？梢苑中〗M匯報，第2、3題有爭議，只要學生能說清理由，就加以肯定。鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點看法。
2、數(shù)學游戲
這個游戲可以魔方“幸運52”中的游戲環(huán)節(jié)進行。
老師在紙上寫了一個兩位數(shù)，誰能在最短的時間內(nèi)猜出這個數(shù)是多少，當然在菜的過程中，老師會給你一定的提示。請一名學生與教師一同做這個游戲。讓學生弄清游戲的規(guī)則及方法后，以小組的形式進行游戲。
小小養(yǎng)殖場的教學設計 篇3
【教學內(nèi)容】
教科書第30～31頁內(nèi)容。
【教學目標】
1、結合生活實際，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少一些”“差不多”的含義。
2、在具體情境中經(jīng)歷探究數(shù)的相對大小關系的過程，發(fā)展學生的數(shù)感。
【教學重難點】
重點：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的.含義。
難點：會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述事物之間的關系。
【教學過程】
一、情境導入
數(shù)學城堡可美麗了（屏幕顯示），里面還有很多有趣的數(shù)學題呢，你們想進去看看嗎?不過想要進入數(shù)學城堡，必須闖過三關，大家有信心嗎？
二、自主探究，理解新知
1、第一關。
出示準備好的三杯水：一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。請同學們仔細觀察這三杯水，然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”說一句話。教師巡視指導。誰來按老師的要求說一說？反過來還可以怎樣說？
2、第二關。
①自主探究，獨立思考。
�。ǔ鍪局黝}圖，引導學生仔細觀察）你知道這是什么地方嗎？養(yǎng)殖場里都養(yǎng)了些什么呀？請同學們仔細看一看，認真想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴你的同桌。
�、诤献鹘涣鳎瑓R報成果。
誰先來把他們的發(fā)現(xiàn)和大家交流交流？其他同學注意聽，別的同學說完之后可以進行補充。
學生紛紛說出自己的發(fā)現(xiàn)：n養(yǎng)殖場有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。養(yǎng)殖場雞最多，有100只。鵝最少，有22只。鴨子有92只，比雞少，比鵝多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。
比較兩個數(shù)的關系時，可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”等來描述。
3、第三關。
�。ú乱徊拢焊鶕�(jù)描述來猜一猜兔子的只數(shù)）18,26,90,97這四個數(shù)中，有一個是兔子的只數(shù)，猜一猜。兔子的只數(shù)比18多得多。
想一想，你猜出了嗎？是多少？
【鞏固練習】
出示課本第31頁第1題。引導學生看清題意，再讓學生獨立解答，最后集體交流，教師進行評價。
【課堂小結】
這節(jié)課你們學得愉快嗎？和小組里的同學說書哦你這節(jié)課的收獲吧！
小小養(yǎng)殖場的教學設計 篇4
教材分析：
本節(jié)課是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的基礎上進行教學的。教材首先通過一幅漂亮的畫面“小小養(yǎng)殖場”，使學生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多，差不多”這五個概念，然后通過想一想、練一練第1題，加深對這些概念的理解。教材在編排上，把解決什么問題、怎樣解決問題，更多地放給了教師和學生。學生在書上很難找到可以單純地模仿與記憶的內(nèi)容，而需要以“做數(shù)學”的方式介入學習活動，主動地去觀察、想像，提出問題、自主探索、合作交流。例如，“練一練”的第2題又出現(xiàn)了“差不多”的概念，這樣有利于學生主動地進行創(chuàng)造性學習，也為學生的自主學習提供了廣闊的空間。
教學內(nèi)容：
北師大版一年級數(shù)學下冊第三單元第30頁《小小養(yǎng)殖場》。
教學目標：
1、結合生活實際，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含義。
2、能在具體情景中把握數(shù)的相對大小關系，用自己的語言描述數(shù)之間的相對大小關系。
教學重點： 理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這些概念的含義，在具體情景中理解它們在程度上的區(qū)別。
教學難點：能正確把握數(shù)的相對大小關系。 教學準備：教學課件，三瓶不同顏色的水。 教學過程：
一、談話導入
師：同學們，今天動物們（出示課件）說要出一道題目來考考我們，看看同學們的觀察力強不強，能不能區(qū)別出來？
二、創(chuàng)設情境，探究新知
�。ㄒ唬┲庇^比較
談話：同學們，老師準備了不同顏色的三瓶水。（紅色的、綠色的、黃色的）
1、請你仔細觀察三杯水，然后說說哪杯多，哪杯少。 生：紅色的最多，黃色的最少。
2、請你用“誰比誰多”來說一說。
生：紅色的比綠色的多。紅色的比黃色的多。
3、那紅色比黃色、比綠色多的一樣嗎？誰多的更多？（板書“多一些、多得多”的概念）
4、反過來說一說。（板書：少一些，少得多）
5、現(xiàn)在老師加綠色的水，你們看看紅顏色的水和綠顏色的水相差大嗎？不大，我們可以用一詞來表示：差不多。（板書：差不多）
�。ǘ┲黝}圖探究
1、觀察。 師：動物們提出的問題我們解決了。現(xiàn)在，淘氣說要請你們?nèi)ネ趵舷壬男⌒○B(yǎng)殖場去參觀（出示小小養(yǎng)殖場的課件）。想不想去��？生：想�。ǔ鍪菊n件）請仔細觀察圖，你能從中得到哪些數(shù)學信息？（學生回答）
2、反饋。根據(jù)學生的發(fā)言并板書 雞100只 鴨92只鵝22只
3、比一比，說一說。
師：我們把這三種動物進行比較，看能得出哪些結論？同學之間相互說一說。
師:你能用剛才我們認識的五個詞：多得多，多一些，少得多，少一些再來說一說誰多誰少嗎？（同桌相互說） 可能有的情況：
雞100只比鴨92只多一些，鴨92只比雞100只少一些。 雞100只比鵝22只多得多，鵝22只比雞100只少得多。 鴨92只比鵝22只多一些，鵝22只比鴨92只少一些。
師：如果鴨99只，雞100只，那雞和鴨的數(shù)量比較的話，應該用哪個詞比較準確呢？ 生：差不多。
4、小結。
師：今天我們學習了五個新詞：多得多，多一些，少得多，少一些和差不多。（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。差不多在一定程度上相差不大。）
�。ㄈ┬轮\用，點撥引導
1、師：你們說得都很好。我們把剛才三種家禽的只數(shù)相比較得出了這些結論，那誰還能再舉幾個數(shù)來比一比？
2、舉現(xiàn)實生活中的例子。
生：教室里，有一位老師，５４個學生，學生比老師多得多。
師：反過來呢？
生4：老師比學生少得多。
生5：媽媽買了１５個蘋果，２２個梨，梨比蘋果多一些，蘋果比梨少一些。
師：老師也來舉個例子，跳舞的15人，唱歌的10人，那我們可以怎么說？
反過來可以怎么說？（跳舞比唱歌多一些）
(評析通過讓學生舉例，加深對“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這些概念的理解，同時又使學生把所學知識與實際生活緊密地聯(lián)系起來，使學生真正理解數(shù)學知識在社會生活中的意義，體會到數(shù)學的`應用價值，培養(yǎng)運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。)
4、嘗試練習，想一想
師：請大家打開課本第30頁，大家一起來讀一讀題目。引導學生看清題意，再讓學生獨立解答，最后集中交流，進行評價。
三、鞏固練習，扎實新知
師帶領生做第31也練一練。幫助學生理解題意，讓學生認真思考后做答，交流評價。
第31頁，第3題(請學生說明題意，再獨立思考做答。反饋時，可能會出現(xiàn)兩個答案，只要理由正確，可以加以肯定。）
5、勇闖“智慧島”
四、課堂小結
通過今天這節(jié)課的學習，你學會了什么？
五、布置作業(yè)
調(diào)查家庭成員的年齡，用 “多一些、多得多、少一些、少得多，差不多”說一說。 教學反思：
反思一：“小小養(yǎng)殖場”一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學生的學習帶來一定的困難。所以，本節(jié)課的開始設計了第一關：出示準備好的三杯水，一杯黃水，一杯綠水，一杯紅水。請同學們仔細觀察三杯水，然后用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。通過這個環(huán)節(jié)，使學生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學習“小小養(yǎng)殖場”，通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學提供了一個素材，因此在實際教學中，應該根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地運用教材，使學生易于接受，樂于接受，為學生的學習創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍。
反思二：《小小養(yǎng)殖場》是北師大版小學數(shù)學第二冊教學內(nèi)容，本節(jié)課涉及的概念比較多， 有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學生的學習帶來一定的困難。所以，本節(jié)課的開始設計了第一關：出示準備好的三杯不同顏色的水，一杯紅顏色水（最多），一杯綠顏色的水，一杯黃顏色的水（最少）。請同學們仔細觀察三杯水，比較三杯水那被水最多，那被水最少。然后用誰比誰多得多，誰比誰多一些說一句話。通過這個環(huán)節(jié)，使學生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學習“小小養(yǎng)殖場”， 我在具體的教學中，說說圖中養(yǎng)殖廠里都是些什么。讓學生自由發(fā)言，有的學生發(fā)現(xiàn)了雞最多，鵝最少的問題。然后，我采取小組合作的形式，讓同學們在小組里先說什么多，什么少，什么多得多。什么少得多。
小小養(yǎng)殖場的教學設計 篇5
教學目標：
1、知識目標：結合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系；發(fā)展學生的數(shù)感。
2、情感、能力目標：培養(yǎng)學生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學習習慣；滲透估計的思想，發(fā)展估計意識。
教學重難點：
理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義；在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系。
教學流程：
一、談話激趣，鋪塹導入。
1、談話激趣。師：小朋友，你們?nèi)ミ^養(yǎng)殖場嗎？今天，小灰兔朋友要帶我們?nèi)⒂^動物王國里的養(yǎng)殖場，你們想去嗎？
導語：好了！現(xiàn)在我們可以去參觀動物王國里的養(yǎng)殖場了，大
家請看（師出示課件）。
【設計意圖：本節(jié)課通過創(chuàng)設“參觀動物王國里的養(yǎng)殖場”，旨在激發(fā)學生的興趣。但，部分學生對“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難，再加上教材的插圖不夠直觀形象，不能讓學生一目了然：“＿比＿多得多，＿比＿多一些”。因此，在這里，通過引導學生解決小灰兔帶來的問題，讓學生直觀形象的感受“多得多……”的含義，讓數(shù)學模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過渡，為新知的探索起到鋪塹的作用�！�
二、引導交流，理解新知。
（一）觀察。師：這就是動物王國里的養(yǎng)殖場，多美麗呀！大家仔細瞧瞧，圖上有什么？跟同桌的同學說一說。
�。ǘ┓答�。學生自由發(fā)言，師根據(jù)學生的發(fā)言并板書：
雞85只 鴨42只 鵝34只
�。ㄈ┱f一說。師：請你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說，誰多誰少？（師巡視指導，幫助個別學習困難的小組。）
�。ㄋ模┫胍幌�。課件師：請大家打開課本觀察“想一想”的內(nèi)容，羊可能有多少只？通過看圖，你還知道了什么？（由學生自由回答，師再板書，讀題后讓學生獨立完成。反饋交流時，讓學生自我評價或評價他人。）
【設計意圖：在上個環(huán)節(jié)的基礎上，學生較輕松地完成“說一說”這部分內(nèi)容，運用小組交流的`形式，描述數(shù)量間的關系，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。在反饋交流時，教師引導學生進行自評和他評，有助于幫助學生認識自我，建立信心。】
三、練習鞏固，扎實新知。
師：小朋友！闖關游戲開始了，今天要闖三關，大家可要努力哦，比一比，看誰得的紅旗多！
1、P31第1題。引導學生看清題意，再讓生獨立解答，最后集中交流，進行評價。
2、P31第2題。幫助理解題意，讓生認真思考后做答，交流評價。
3、P31第3題。指名生說明題意，再獨立思考做答。（反饋時，可能會出現(xiàn)兩個答案，只要理由正確，可以加以肯定。）
4、游戲。
�。�1）師：恭喜小朋友闖完這三關，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�數(shù)學游戲，好不好呀？嗯，請大家注意了：
老師在紙上寫了一個兩位數(shù)，你們猜一猜，是多少？（根據(jù)學生的回答，教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。）
�。�2）30頁，兔子有多少只？
四、總結。
師：今天玩得開心嗎？你學會了什么？
調(diào)查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說一說。
小小養(yǎng)殖場的教學設計 篇6
教學內(nèi)容：
比較大小，教材8頁、9頁。
教學目標：
1、通過生活中的事例理解數(shù)量間的關系逐步建立數(shù)感，體“多些”“少些”，培養(yǎng)學生的估算意識。
2、培養(yǎng)學生的估算能力、小組合作能力。
重點：根據(jù)題意學會選擇。
難點：發(fā)展學生思維。
教具：投影片、投影儀。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲W前準備
1、復習舊知。
484568986970595610099
�。ǘ┨骄啃轮�
1、出示小小養(yǎng)殖場掛圖。
2、認真觀察上圖，說一說誰多，誰少？請同學們分小組討論，然后再匯報討論的情況。
３、啟發(fā)談話：學校開展興趣小組活動，有的參加長跑小組，共有８６人，有的參加跳繩，有的參加跳遠�？吹綄W生活動你能想到什么？請說一說，然后在填表。
�。础⒕氁痪�。觀察下圖后再填空，獨立完成后交流填寫的理由。
小紅跳３８下。
�。�、小明跳了多少下？Ｂ、小麗跳了多少下？
35
42
85
42885
�。航裉煳覀冋n上學會了根據(jù)條件和問題選擇正確的答案，解答時一定要仔細觀察。
板書：小小養(yǎng)殖場
�。ǎ保啠矗仓唬u８５只，鴨比雞少。
�。ǎ玻啠矗仓�，鵝３４只，鴨比鵝多一些。
�。ǎ常╇u８５只，鵝３４只，雞比鵝多一些。
第五課時練習一
教學內(nèi)容：練習一
教學目標1、理解十位上的數(shù)和個位上的數(shù)表示的意義。鞏固數(shù)的組成與分解。
2、鞏固比較數(shù)的大小的.方法。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：發(fā)展學生思維。
教學難點：發(fā)展學生思維。
教具：投影片、投影儀。
教學過程：（一）復習
1、計數(shù)器上表示這個數(shù)，再寫出來，讀一讀。
2、做10頁的1題。
3、說一說。師出示卡片，75、26、54、90、88。學生分小組說一說這些數(shù)是有幾個十和幾個一組成的。
�。ǘ┛磮D回答問題
1、做10頁的2題。
引導學生看清圖意，然后分小組討論，最后匯報。
2、做10頁的3題。
引導學生看清圖意，然后分小組討論，最后匯報。
�。ㄈ⿲嵺`活動
�。�1）你撥我寫
依次撥出：63、33、73、53
�。�2）找兩個同學撥一撥，比一比。
依次撥出：36、19、91、34
�。�3）要求寫數(shù)。
寫出十位是是3的數(shù)。
30，31，32，33，34，35，36，36，37，38，39
寫出個位是是5的數(shù)。
5，15，25，35，45，55，65，75，85，95
板書設計：練習一
十位是是3的數(shù)：30、31、32、33、34、35、36、
37、38、39
個位是是5的數(shù)：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95、
教學回顧：本單元大部分同學能夠掌握，但少部分同學理解的不好，還要多加練習
小小養(yǎng)殖場的教學設計 篇7
教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學一年級下冊第三單元生活中的數(shù)第四課時小小養(yǎng)殖場。本單元是結合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。使學生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系，發(fā)展學生的數(shù)感。
說教學目標：
1. 結合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2．使學生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系，發(fā)展學生的數(shù)感。
說重點、難點
結合實踐經(jīng)驗，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的`含義
說教法與學法
本節(jié)課要讓學生在已有經(jīng)驗的基礎上讓學生獲得體驗和理解。結合一年級學生活潑好動、求知欲強和本節(jié)課學習素材的特點，實現(xiàn)轉變教學方式和學生的學習方式，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學原則，我設計了以下的教法和學法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學生學法的指導。
創(chuàng)設情境，直觀形象法。創(chuàng)設去小明家的養(yǎng)殖場這一情境，引導學生觀察主題畫，讓學生能直觀地理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
說教學過程
1.創(chuàng)設情境，激趣引疑。
為了吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣，我創(chuàng)設了情境導入新課：小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學費和一家人的開銷外，還有結余呢！今天，我們一起去他家的養(yǎng)殖場去看看（出示主題畫）。通過設疑引出課題，能讓學生有發(fā)現(xiàn)問題的機會。
2.觀察思考，探究新知。
觀察思考。先引導學生觀察主題畫，仔細觀察圖中的小動物各有多少只，然后說一說，誰多?誰少?。理解多一些、多得多、少一些、少得多。
引導學生說出雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。讓學生在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系，發(fā)展學生的數(shù)感。
3.應用新知，解決問題。
讓學生用剛學過的多一些、多得多、少一些、少得多聯(lián)系身邊的例子說一說。
4、鞏固練習
同學們，我們來看智慧老人為我們準備了什么。引導學生看清題意，再讓學生獨立解答。
小小養(yǎng)殖場的教學設計 篇8
學習目標：
1、在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會數(shù)的相對大小關系。
2、能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關系，通過猜數(shù)游戲，初步感受逐步逼近的數(shù)學思想，發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。
教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是學習數(shù)的相對大小關系，教材創(chuàng)設了“小小養(yǎng)殖場”這一生活情境，呈現(xiàn)了雞、鴨、鵝的數(shù)量，還有一些兔和羊。通過是三個問題，幫助學生體會和描述數(shù)的相對大小關系，初步培養(yǎng)學生的數(shù)感，讓學生對客觀事物不僅能夠進行定量刻畫，還能夠進行定性描述。
學生分析：
一年級學生對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。在學習本課之前，他們已經(jīng)學習理解了100以內(nèi)數(shù)的認識及大小比較，同時也掌握了兩個數(shù)量的基本比較方法。通過本節(jié)課的學習，目的是讓學生理解并掌握誰比誰多（少）得多，誰比誰多（少）一些和“差不多”等詞語對數(shù)量之間關系的準確描述。
教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境
咱班的小朋友都非常喜歡小動物，今天老師就帶領同學們到養(yǎng)殖場做客，你們愿意嗎？（多媒體演示：“小小養(yǎng)殖場”的情境）你能幫介紹一下小小養(yǎng)殖場嗎？
【設計意圖】通過學生喜聞樂見的兒歌，將學生迅速地引入情境之中。引起學生的興趣和注意，進而引導學生進行觀察、思考。
（二）自主學習探究新知
1、自主探究，獨立思考
從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息呢？請你們仔細觀察，看看有什么偉大的發(fā)現(xiàn)，待會兒告訴小組的同學（養(yǎng)殖場里有鴨92只、雞100只、鵝22只）。
【設計意圖】真正有意義的小組合作必須建立在學生獨立思考的基礎上。任何形式的小組合作也無法真正代替學生個體的思維發(fā)展及知識建構。因此，這里意在讓每個學生明白自己作為小組中的一員的職責，鼓勵學生獨立思考，積極探究，為后面的小組有效合作做強而有力的保證。
2、鼓勵學生說說小動物多少的情況。
�。�1）觀察得很認真。在這個小小的養(yǎng)殖場有100只雞，22只鵝，92只鴨。誰能有自己的語言說一說誰多？誰少？
預設：①雞的只數(shù)最多，鵝的只數(shù)最少，鴨的只數(shù)在他倆之間。
�、陔u有100只，比鵝的只數(shù)多。（板書：雞比鵝多）
�、埒営�92只，雞也比鴨的只數(shù)多。（板書：雞比鴨多）
�。�2）剛才同學們說得都對。但是雞有100只，鵝才22只，雞比鵝多多了，說雞比鵝多，而鴨有92只，雞也就比鴨多幾只，也說雞比鴨多，你認為這樣說合適嗎？小組討論一下。
�。�3）那怎樣才能區(qū)分出雞比鴨的鵝多的程度呢？
結合交流，教師板書：雞比鵝多得多（鵝比雞少得多）
雞比鴨多一些（鴨比雞少一些）
�。�4）小結：以后在生活和學習中，用于說明兩個數(shù)的大小的時候，如果兩個數(shù)相差的比較多，我們就用“多得多”“少得多”如果兩個數(shù)相差的比較少，我們就用“多一些”“少一些”；如果兩個數(shù)的大小差不多，我們就用“差不多“。
�。�5）你能舉個例子用上“多一些，少一些，多得多，少得多，差不多”嗎？
【設計意圖】通過讓學生描述小動物誰多？誰少？，用“多一些，少一些，多得多，少得多”的概念加以引導。讓學生在愉快的活動中，毫不知覺地加深了對這些概念的理解，同時也讓學生體會到數(shù)學知識的應用價值，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
3、猜兔子的只數(shù)。
�。�1）師：剛才我們學習了用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來描述數(shù)的關系�，F(xiàn)在我們來猜一猜這個小小養(yǎng)殖場里有多少只兔子。（課件出示教材30頁問題串2）18，26，90，97四個數(shù)中，有一個是兔子的只數(shù)，猜一猜。然后師生共同完成活動。
�。�2）活動：同桌兩個人，一個人想一個數(shù)作為兔子的數(shù)，讓另一個人猜。然后選幾個人來做演示。
4、猜羊的只數(shù)。
�。ㄕn件出示教材30頁問題串3）想一想羊可能有多少只？學生嘗試獨立解答后，交流更正，重點讓學生說一說自己的`想法。（根據(jù)鵝有22只，羊的只數(shù)與鵝差不多，猜測）
【設計意圖】組織學生小組合作學習，為學生提供一個暢所欲言的發(fā)表見解、交流信息的機會，讓學生在發(fā)言、補充、爭論、傾聽中，形成互相幫助、共同合作、互相激勵的數(shù)學活動氛圍，促進同伴間的交流，讓學生在合作交流中參與數(shù)學的探究過程，促進學生主動建構數(shù)學知識，真正體現(xiàn)學生的主體地位。
三、鞏固練習
1、課件出示書31頁第1題，找學生讀題，一起分析題意，然后學生獨立做在書上。
2、課件出示書31頁第2題，找學生讀題，重點抓住差不多，讓學生先理解差不多的意思，再獨立完成。
3、課件出示書31頁第3題，學生自己獨立完成，然后說說自己是怎樣想的。
【設計意圖：由于一年級兒童的識字不多，理解能力有限。在練習的過程中，教師適時加以引導，發(fā)揮了組織者、引導者、合作者的作用，從而使練習的功能得到實質性的體現(xiàn)�！�
四、全課總結
師：今天大家用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來描述數(shù)據(jù)相差表現(xiàn)得都很好，課下希望同學們應用這些詞語玩猜數(shù)游戲時，注意總結猜數(shù)的策略和技巧。
教學反思：
“小小養(yǎng)殖場”一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學生年齡小，生活經(jīng)驗少，再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定，所以，我設計了請同學們仔細觀察情景圖中的數(shù)學信息，然后用自己的語言說說誰多，誰少。通過這個環(huán)節(jié)，使學生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。最后設計讓學生運用“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念舉例子。這樣，既讓學生的疑惑迎刃而解，又為學生提供利用數(shù)學知識解決實際問題的機會，使學生體會到數(shù)學的應用價值，建立“數(shù)學來源于生活，又服務于生活”的正確觀念。
小小養(yǎng)殖場的教學設計 篇9
〖教學目標〗
1．結合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2．使學生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系，發(fā)展學生的數(shù)感。
〖重點難點〗
結合實踐經(jīng)驗，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的.含義
〖教學設計〗
�。ㄒ唬┣榫硨�
小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學費和一家人的開銷外，還有結余呢！今天，我們一起去他家的養(yǎng)殖場去看看，看看誰能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題。
(二)自學質疑
�。�1） (出示主題圖，引導學生仔細觀察。)
師：同學們，這幅圖漂亮嗎？生：好漂亮��！
師：你知道這是什么地方嗎？生：養(yǎng)殖場。
師：養(yǎng)殖場都養(yǎng)了些什么呀？
師：你仔細看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？
養(yǎng)殖場有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。
師：請同學們仔細想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴老師。
生1：我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞最多，有100只，鵝最少只有22只，
�。u比鵝多得多）。鴨子92只，鵝有22只，（鴨比鵝多一些）。
生2：我發(fā)現(xiàn)：鴨子92只比雞100只少一些，鵝22只比雞100只少得多。
師:還可以怎么說呢？
生1：雞100只比鴨子92只多一些，鴨子92只比鵝22只多一些。[也就是說鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。
�。�3）質疑反饋，點撥引導。
你能用剛學過的多一些、多得多、少一些、少得多，從現(xiàn)實生活中舉幾個例子來說明呢?
生1：教室里，有一位老師，4４個學生，學生比老師多得多。
師：反過來呢？
生2：老師比學生少得多。
生3：媽媽買了１５個蘋果，２２個梨，(梨比蘋果多一些)，(蘋果比梨少一些)。
（三）鞏固練習，扎實新知
同學們，我們來看智慧老人為我們準備了什么。
1.跑步的有86人。
2.我爸爸今年37歲。
3.這半籃有28個松果。
引導學生看清題意，再讓學生獨立解答，最后集中交流，進行評價。
�。ㄋ模⿲嵺`作業(yè)，強化新知
用3、6、4的三張卡片中的兩張組成兩位數(shù)，最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少?
小小養(yǎng)殖場的教學設計 篇10
教學目標：
理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義。
教學過程：
一、 談話導入
小明的.爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學費和一家人的開銷外，還有結余呢！今天天，我和家人一塊去他家的養(yǎng)殖場去看看，看看誰能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題。
二、 探究新知
1、 學生觀察圖。
師：你從圖上看到了什么？
師：你仔細看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？
2、 發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么問題？
師：你能提出什么問題？
3、 多得多，多一些的認識。
師：雞比鵝多了幾十多只，因此我們說：“雞比鵝多得多�！�
師：鴨比鵝多著幾只，因此，我們說：“鴨比鵝多一些”。
師：雞比鵝多得多，反過來還可以怎么說？鴨比鵝多一些反過來說呢？
師：請大家和同桌說一說，自已理解多一些和多得多，少一些，少得多的不同。
學生交流自已的想法。
4、 想一想。
師：剛才我們學習了多一些，多得多。同學們都說得很好。
請看圖片。
師：從圖中你能知道什么？可以提出什么問題？
你能自已解決嗎？試試看。
學生自已根據(jù)要求選擇正確的答案。
師：你能說說自已選擇的理由嗎？
三、布置作業(yè)。
【小小養(yǎng)殖場的教學設計】相關文章：
小小養(yǎng)殖場教學設計07-22
小小養(yǎng)殖場的教學設計11-08
小小養(yǎng)殖場教學設計03-15
小小養(yǎng)殖場的教學設計范文04-07
小小養(yǎng)殖場的教學設計與反思11-07
《小小養(yǎng)殖場》的教學反思07-01
小小養(yǎng)殖場教學反思精選12-07
小小養(yǎng)殖場教學反思11-01
《小小養(yǎng)殖場》教學反思03-14