小小養(yǎng)殖場的教學設計范文(精選10篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫教學設計是必不可少的,借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠學到更多的知識。我們該怎么去寫教學設計呢?下面是小編為大家收集的小小養(yǎng)殖場的教學設計范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小小養(yǎng)殖場的教學設計 篇1
教學內(nèi)容:
教材第30、31頁內(nèi)容。
教學目標:
1、理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含義,能區(qū)分多一些和多得多,少一些和少得多之間的區(qū)別。
2、結合生活實際,通過一些具體情境理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含義,能區(qū)分多一些和多得多,少一些和少得多之間的區(qū)別。
3、使學生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系,發(fā)展學生的數(shù)感。
教學重點難點:
理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多這些概念的含義,在具體情景中理解它們在程度上的區(qū)別。
教學流程:
一、創(chuàng)設情景。
談話:同學們,今天給你們帶來了三杯水(紅色的、藍色的、黑色的)
1、請你仔細觀察三杯水,然后說說哪杯多,哪杯少。
生:黑色的最多,藍色的最少。
2、請你用“誰比誰多”來說一說。
生:黑色的比紅色的多……黑色的比藍色的多……
3、那黑色比藍色、比紅色多的'一樣嗎?誰多的更多?(板書“多一些、多得多”的概念)
4、反過來說一說。(板書:少一些,少得多)
二、探究新知。
1、剛才大家都有非常棒的表現(xiàn),所以現(xiàn)在老師要帶大家去一個漂亮的地方。(PPT)
請仔細觀察圖,你能從圖中得到哪些數(shù)學信息?
。B(yǎng)殖場有92只鴨子,22只鵝,還有100只雞。)
2、請你比較這些數(shù)據(jù),你有什么發(fā)現(xiàn)?(PPT)我發(fā)現(xiàn)鵝最少,雞最多。
3、PPT:小組活動。請同學們仔細想一想,看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)。用我們剛才學的四個新詞(多得多、多一些、少得多、少一些)來介紹這些小動物吧。
師:好,哪個小組先來?其他同學注意聽,可以補充。
生1:我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞最多,有100只,鵝最少只有22只,鴨子比鵝多。
生2:我們小組發(fā)現(xiàn):雞100只比鴨子92只多一些。
生3:我們也發(fā)現(xiàn):鴨子比雞少一些,雞比鴨子多一些。(板書)
生4:除了他們說的,我們還發(fā)現(xiàn)雞100只比鵝22只多很多,鵝22只比雞100只少很多。
師:沒錯,雞比鵝多得多,鵝比雞少得多。(板書)
師:再觀察,鴨(92只)比鵝(22只)怎樣比?生:多得多。
師:反過來說一說:鵝比鴨子少得多。
師:你觀察得真仔細。
4、小結。PPT:我們今天學習了四個新詞:多得多,多一些,少得多,少一些。(多得多比多一些在多的程度上要大一些,少得多比少一些在少的程度上也大一些。)
5、(PPT)你們的表現(xiàn)真棒!下面獎勵大家玩一個猜數(shù)游戲。先看看別人是怎樣玩的。(請一個學生與老師扮演角色)讓學生弄明白游戲規(guī)則和方法后,以小組形式進行游戲。
6、下面,老師改變一些說法,那兔子的只數(shù)也會發(fā)生變化,我們繼續(xù)猜一猜,有興趣嗎?(PPT)
。1)對白生1:是97嗎?老師:比97少得多。比97少得多的數(shù)有18和26,是26嗎?
師:不是。
生:是18
師:你猜對了!恭喜你!握手!
。2)與同伴一起做一做猜數(shù)游戲吧。
7、引入“差不多”的概念。
。≒PT)羊可能有多少只?(完成數(shù)學書本P30)。
先獨立完成,再提問學生:你的答案是什么?說一說你的想法?
再問全班學生的答案:都同意嗎?說一說為什么你選26?為什么不選70、不選3?
師小結:當兩個數(shù)相差很小的時候,我們用另外一個詞更合適,那就是“差不多”
三、應用新知,解決問題。
同學們,我們已經(jīng)闖過了兩關,現(xiàn)在可以進入數(shù)學城堡盡情游玩了?粗腔劾先藶槲覀儨蕚淞耸裁矗歇劯偞,每做對一題,獎小旗一面。
1、讓學生用剛學過的多一些、多得多、少一些、少得多聯(lián)系身邊的例子說一說。
2、課后練習題:
引導學生看清題意,再讓學生獨立解答,最后集中交流,進行評價。
四、實踐作業(yè),強化新知
調(diào)查家庭成員的年齡,用“多一些、多得多、少一些、少得多”說一說。
小小養(yǎng)殖場的教學設計 篇2
教學目標:
1、結合生活實際,理解多一些、多得多,少一些,少得多和差不多的含義。
2、能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系。
教學重點:
理解多一些、多得多,少一些,少得多和差不多的含義。
教學難點:
通過多一些、多得多,少一些,少得多等字眼,進行判斷,助理建立數(shù)感。
教學過程:
一、復習導入,比較數(shù)的大小。 45、54、2、85、34、5、12、21
二、知識探索
1、設置故事情境
。1)播放《數(shù)鴨子》兒歌。
(2)這首歌真好聽,唱歌的小朋友聽說咱班的小朋友也非常喜歡小動物,想邀請你們?nèi)ニ酿B(yǎng)殖場做客你們愿意嗎?不過得幫助他解決一個問題才行,你們有信心嗎?
。3)“姐姐比我,爸爸比我”(大得多、大一些)不知道該怎樣選擇,你能幫幫她嗎?
(4)學生回答后說一說是怎么想的。通過故事情境的導入為學習新課做準備。
2、課文主題圖。
。1)我們來到了這個養(yǎng)殖場,出示圖。
(2)養(yǎng)殖場理由那些小動物呢?
。3)你能不能用“多得多”、“多一些”來為我們介紹一下這些漂亮的小動物,當一把小導游?
。4)通過學生的回答,引導學生說出“多得多、多一些”使學生通過描述數(shù)量之間的關系,將逐步建立數(shù)感。還可以怎樣說?
。5)讓學生通過同桌互說、小組交流的形式討論。
3、運動會情況。
。1)剛才小朋友們參觀了養(yǎng)殖場。在運動會上,老師做了一個統(tǒng)計,跑跑的有86人,跳遠的比跑步的少得多,跳繩的比跑步的少一些,這里還有88人、12人、76人這三個數(shù)據(jù),你能幫助老師判斷一下跳遠的.可能有多少人?跳繩的可能有多少人嗎?
(2)學生先獨立完成,再進行小組交流,鼓勵學生勇于發(fā)表意見。
三、鞏固練習
1、讓學生獨立完成,再進行集中交流?梢苑中〗M匯報,第2、3題有爭議,只要學生能說清理由,就加以肯定。鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點看法。
2、數(shù)學游戲
這個游戲可以魔方“幸運52”中的游戲環(huán)節(jié)進行。
老師在紙上寫了一個兩位數(shù),誰能在最短的時間內(nèi)猜出這個數(shù)是多少,當然在菜的過程中,老師會給你一定的提示。請一名學生與教師一同做這個游戲。讓學生弄清游戲的規(guī)則及方法后,以小組的形式進行游戲。
小小養(yǎng)殖場的教學設計 篇3
【教學內(nèi)容】
教科書第30~31頁內(nèi)容。
【教學目標】
1、結合生活實際,理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少一些”“差不多”的含義。
2、在具體情境中經(jīng)歷探究數(shù)的相對大小關系的過程,發(fā)展學生的數(shù)感。
【教學重難點】
重點:理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的.含義。
難點:會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述事物之間的關系。
【教學過程】
一、情境導入
數(shù)學城堡可美麗了(屏幕顯示),里面還有很多有趣的數(shù)學題呢,你們想進去看看嗎?不過想要進入數(shù)學城堡,必須闖過三關,大家有信心嗎?
二、自主探究,理解新知
1、第一關。
出示準備好的三杯水:一杯清水,一杯藍水,一杯紅水。請同學們仔細觀察這三杯水,然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”說一句話。教師巡視指導。誰來按老師的要求說一說?反過來還可以怎樣說?
2、第二關。
①自主探究,獨立思考。
。ǔ鍪局黝}圖,引導學生仔細觀察)你知道這是什么地方嗎?養(yǎng)殖場里都養(yǎng)了些什么呀?請同學們仔細看一看,認真想一想,看看還有什么新的發(fā)現(xiàn),然后告訴你的同桌。
、诤献鹘涣鳎瑓R報成果。
誰先來把他們的發(fā)現(xiàn)和大家交流交流?其他同學注意聽,別的同學說完之后可以進行補充。
學生紛紛說出自己的發(fā)現(xiàn):n養(yǎng)殖場有92只鴨子,22只鵝,還有100只雞。養(yǎng)殖場雞最多,有100只。鵝最少,有22只。鴨子有92只,比雞少,比鵝多。雞比鴨多一些,鴨比雞少一些。雞比鵝多得多,鵝比雞少得多。
比較兩個數(shù)的關系時,可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”等來描述。
3、第三關。
。ú乱徊拢焊鶕(jù)描述來猜一猜兔子的只數(shù))18,26,90,97這四個數(shù)中,有一個是兔子的只數(shù),猜一猜。兔子的只數(shù)比18多得多。
想一想,你猜出了嗎?是多少?
【鞏固練習】
出示課本第31頁第1題。引導學生看清題意,再讓學生獨立解答,最后集體交流,教師進行評價。
【課堂小結】
這節(jié)課你們學得愉快嗎?和小組里的同學說書哦你這節(jié)課的收獲吧!
小小養(yǎng)殖場的教學設計 篇4
教材分析:
本節(jié)課是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的基礎上進行教學的。教材首先通過一幅漂亮的畫面“小小養(yǎng)殖場”,使學生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多,差不多”這五個概念,然后通過想一想、練一練第1題,加深對這些概念的理解。教材在編排上,把解決什么問題、怎樣解決問題,更多地放給了教師和學生。學生在書上很難找到可以單純地模仿與記憶的內(nèi)容,而需要以“做數(shù)學”的方式介入學習活動,主動地去觀察、想像,提出問題、自主探索、合作交流。例如,“練一練”的第2題又出現(xiàn)了“差不多”的概念,這樣有利于學生主動地進行創(chuàng)造性學習,也為學生的自主學習提供了廣闊的空間。
教學內(nèi)容:
北師大版一年級數(shù)學下冊第三單元第30頁《小小養(yǎng)殖場》。
教學目標:
1、結合生活實際,理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含義。
2、能在具體情景中把握數(shù)的相對大小關系,用自己的語言描述數(shù)之間的相對大小關系。
教學重點: 理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多這些概念的含義,在具體情景中理解它們在程度上的區(qū)別。
教學難點:能正確把握數(shù)的相對大小關系。 教學準備:教學課件,三瓶不同顏色的水。 教學過程:
一、談話導入
師:同學們,今天動物們(出示課件)說要出一道題目來考考我們,看看同學們的觀察力強不強,能不能區(qū)別出來?
二、創(chuàng)設情境,探究新知
。ㄒ唬┲庇^比較
談話:同學們,老師準備了不同顏色的三瓶水。(紅色的、綠色的、黃色的)
1、請你仔細觀察三杯水,然后說說哪杯多,哪杯少。 生:紅色的最多,黃色的最少。
2、請你用“誰比誰多”來說一說。
生:紅色的比綠色的多。紅色的比黃色的多。
3、那紅色比黃色、比綠色多的一樣嗎?誰多的更多?(板書“多一些、多得多”的概念)
4、反過來說一說。(板書:少一些,少得多)
5、現(xiàn)在老師加綠色的水,你們看看紅顏色的水和綠顏色的水相差大嗎?不大,我們可以用一詞來表示:差不多。(板書:差不多)
。ǘ┲黝}圖探究
1、觀察。 師:動物們提出的問題我們解決了。現(xiàn)在,淘氣說要請你們?nèi)ネ趵舷壬男⌒○B(yǎng)殖場去參觀(出示小小養(yǎng)殖場的課件)。想不想去?生:想。ǔ鍪菊n件)請仔細觀察圖,你能從中得到哪些數(shù)學信息?(學生回答)
2、反饋。根據(jù)學生的發(fā)言并板書 雞100只 鴨92只鵝22只
3、比一比,說一說。
師:我們把這三種動物進行比較,看能得出哪些結論?同學之間相互說一說。
師:你能用剛才我們認識的五個詞:多得多,多一些,少得多,少一些再來說一說誰多誰少嗎?(同桌相互說) 可能有的情況:
雞100只比鴨92只多一些,鴨92只比雞100只少一些。 雞100只比鵝22只多得多,鵝22只比雞100只少得多。 鴨92只比鵝22只多一些,鵝22只比鴨92只少一些。
師:如果鴨99只,雞100只,那雞和鴨的數(shù)量比較的話,應該用哪個詞比較準確呢? 生:差不多。
4、小結。
師:今天我們學習了五個新詞:多得多,多一些,少得多,少一些和差不多。(多得多比多一些在多的程度上要大一些,少得多比少一些在少的程度上也大一些。差不多在一定程度上相差不大。)
。ㄈ┬轮\用,點撥引導
1、師:你們說得都很好。我們把剛才三種家禽的只數(shù)相比較得出了這些結論,那誰還能再舉幾個數(shù)來比一比?
2、舉現(xiàn)實生活中的例子。
生:教室里,有一位老師,54個學生,學生比老師多得多。
師:反過來呢?
生4:老師比學生少得多。
生5:媽媽買了15個蘋果,22個梨,梨比蘋果多一些,蘋果比梨少一些。
師:老師也來舉個例子,跳舞的15人,唱歌的10人,那我們可以怎么說?
反過來可以怎么說?(跳舞比唱歌多一些)
(評析通過讓學生舉例,加深對“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這些概念的理解,同時又使學生把所學知識與實際生活緊密地聯(lián)系起來,使學生真正理解數(shù)學知識在社會生活中的意義,體會到數(shù)學的`應用價值,培養(yǎng)運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。)
4、嘗試練習,想一想
師:請大家打開課本第30頁,大家一起來讀一讀題目。引導學生看清題意,再讓學生獨立解答,最后集中交流,進行評價。
三、鞏固練習,扎實新知
師帶領生做第31也練一練。幫助學生理解題意,讓學生認真思考后做答,交流評價。
第31頁,第3題(請學生說明題意,再獨立思考做答。反饋時,可能會出現(xiàn)兩個答案,只要理由正確,可以加以肯定。)
5、勇闖“智慧島”
四、課堂小結
通過今天這節(jié)課的學習,你學會了什么?
五、布置作業(yè)
調(diào)查家庭成員的年齡,用 “多一些、多得多、少一些、少得多,差不多”說一說。 教學反思:
反思一:“小小養(yǎng)殖場”一節(jié)的內(nèi)容,涉及的概念比較多,有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學生年齡小,生活經(jīng)驗少,再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定,而直接從具體的數(shù)量引入,這就為學生的學習帶來一定的困難。所以,本節(jié)課的開始設計了第一關:出示準備好的三杯水,一杯黃水,一杯綠水,一杯紅水。請同學們仔細觀察三杯水,然后用誰比誰多得多,誰比誰多一些說一句話。通過這個環(huán)節(jié),使學生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知,然后再學習“小小養(yǎng)殖場”,通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念,自然迎刃而解,水到渠成。教材只是為我們的教學提供了一個素材,因此在實際教學中,應該根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地運用教材,使學生易于接受,樂于接受,為學生的學習創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍。
反思二:《小小養(yǎng)殖場》是北師大版小學數(shù)學第二冊教學內(nèi)容,本節(jié)課涉及的概念比較多, 有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學生年齡小,生活經(jīng)驗少,再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定,而直接從具體的數(shù)量引入,這就為學生的學習帶來一定的困難。所以,本節(jié)課的開始設計了第一關:出示準備好的三杯不同顏色的水,一杯紅顏色水(最多),一杯綠顏色的水,一杯黃顏色的水(最少)。請同學們仔細觀察三杯水,比較三杯水那被水最多,那被水最少。然后用誰比誰多得多,誰比誰多一些說一句話。通過這個環(huán)節(jié),使學生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知,然后再學習“小小養(yǎng)殖場”, 我在具體的教學中,說說圖中養(yǎng)殖廠里都是些什么。讓學生自由發(fā)言,有的學生發(fā)現(xiàn)了雞最多,鵝最少的問題。然后,我采取小組合作的形式,讓同學們在小組里先說什么多,什么少,什么多得多。什么少得多。
小小養(yǎng)殖場的教學設計 篇5
教學目標:
1、知識目標:結合生活實際,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系;發(fā)展學生的數(shù)感。
2、情感、能力目標:培養(yǎng)學生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學習習慣;滲透估計的思想,發(fā)展估計意識。
教學重難點:
理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系。
教學流程:
一、談話激趣,鋪塹導入。
1、談話激趣。師:小朋友,你們?nèi)ミ^養(yǎng)殖場嗎?今天,小灰兔朋友要帶我們?nèi)⒂^動物王國里的養(yǎng)殖場,你們想去嗎?
導語:好了!現(xiàn)在我們可以去參觀動物王國里的養(yǎng)殖場了,大
家請看(師出示課件)。
【設計意圖:本節(jié)課通過創(chuàng)設“參觀動物王國里的養(yǎng)殖場”,旨在激發(fā)學生的興趣。但,部分學生對“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難,再加上教材的插圖不夠直觀形象,不能讓學生一目了然:“_比_多得多,_比_多一些”。因此,在這里,通過引導學生解決小灰兔帶來的問題,讓學生直觀形象的感受“多得多……”的含義,讓數(shù)學模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過渡,為新知的探索起到鋪塹的作用!
二、引導交流,理解新知。
(一)觀察。師:這就是動物王國里的養(yǎng)殖場,多美麗呀!大家仔細瞧瞧,圖上有什么?跟同桌的同學說一說。
。ǘ┓答。學生自由發(fā)言,師根據(jù)學生的發(fā)言并板書:
雞85只 鴨42只 鵝34只
。ㄈ┱f一說。師:請你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說,誰多誰少?(師巡視指導,幫助個別學習困難的小組。)
。ㄋ模┫胍幌。課件師:請大家打開課本觀察“想一想”的內(nèi)容,羊可能有多少只?通過看圖,你還知道了什么?(由學生自由回答,師再板書,讀題后讓學生獨立完成。反饋交流時,讓學生自我評價或評價他人。)
【設計意圖:在上個環(huán)節(jié)的基礎上,學生較輕松地完成“說一說”這部分內(nèi)容,運用小組交流的`形式,描述數(shù)量間的關系,進一步發(fā)展學生的數(shù)感。在反饋交流時,教師引導學生進行自評和他評,有助于幫助學生認識自我,建立信心。】
三、練習鞏固,扎實新知。
師:小朋友!闖關游戲開始了,今天要闖三關,大家可要努力哦,比一比,看誰得的紅旗多!
1、P31第1題。引導學生看清題意,再讓生獨立解答,最后集中交流,進行評價。
2、P31第2題。幫助理解題意,讓生認真思考后做答,交流評價。
3、P31第3題。指名生說明題意,再獨立思考做答。(反饋時,可能會出現(xiàn)兩個答案,只要理由正確,可以加以肯定。)
4、游戲。
。1)師:恭喜小朋友闖完這三關,現(xiàn)在我們來玩?zhèn)數(shù)學游戲,好不好呀?嗯,請大家注意了:
老師在紙上寫了一個兩位數(shù),你們猜一猜,是多少?(根據(jù)學生的回答,教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)
。2)30頁,兔子有多少只?
四、總結。
師:今天玩得開心嗎?你學會了什么?
調(diào)查家里成員的年齡,并用“多得多,多一些,少得多,少一些”說一說。
小小養(yǎng)殖場的教學設計 篇6
教學內(nèi)容:
比較大小,教材8頁、9頁。
教學目標:
1、通過生活中的事例理解數(shù)量間的關系逐步建立數(shù)感,體“多些”“少些”,培養(yǎng)學生的估算意識。
2、培養(yǎng)學生的估算能力、小組合作能力。
重點:根據(jù)題意學會選擇。
難點:發(fā)展學生思維。
教具:投影片、投影儀。
教學過程:
。ㄒ唬⿲W前準備
1、復習舊知。
484568986970595610099
。ǘ┨骄啃轮
1、出示小小養(yǎng)殖場掛圖。
2、認真觀察上圖,說一說誰多,誰少?請同學們分小組討論,然后再匯報討論的情況。
3、啟發(fā)談話:學校開展興趣小組活動,有的參加長跑小組,共有86人,有的參加跳繩,有的參加跳遠?吹綄W生活動你能想到什么?請說一說,然后在填表。
。础⒕氁痪。觀察下圖后再填空,獨立完成后交流填寫的理由。
小紅跳38下。
。、小明跳了多少下?B、小麗跳了多少下?
35
42
85
42885
。航裉煳覀冋n上學會了根據(jù)條件和問題選擇正確的答案,解答時一定要仔細觀察。
板書:小小養(yǎng)殖場
。ǎ保啠矗仓唬u85只,鴨比雞少。
。ǎ玻啠矗仓,鵝34只,鴨比鵝多一些。
。ǎ常╇u85只,鵝34只,雞比鵝多一些。
第五課時練習一
教學內(nèi)容:練習一
教學目標1、理解十位上的數(shù)和個位上的數(shù)表示的意義。鞏固數(shù)的組成與分解。
2、鞏固比較數(shù)的大小的.方法。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點:發(fā)展學生思維。
教學難點:發(fā)展學生思維。
教具:投影片、投影儀。
教學過程:(一)復習
1、計數(shù)器上表示這個數(shù),再寫出來,讀一讀。
2、做10頁的1題。
3、說一說。師出示卡片,75、26、54、90、88。學生分小組說一說這些數(shù)是有幾個十和幾個一組成的。
。ǘ┛磮D回答問題
1、做10頁的2題。
引導學生看清圖意,然后分小組討論,最后匯報。
2、做10頁的3題。
引導學生看清圖意,然后分小組討論,最后匯報。
。ㄈ⿲嵺`活動
。1)你撥我寫
依次撥出:63、33、73、53
。2)找兩個同學撥一撥,比一比。
依次撥出:36、19、91、34
。3)要求寫數(shù)。
寫出十位是是3的數(shù)。
30,31,32,33,34,35,36,36,37,38,39
寫出個位是是5的數(shù)。
5,15,25,35,45,55,65,75,85,95
板書設計:練習一
十位是是3的數(shù):30、31、32、33、34、35、36、
37、38、39
個位是是5的數(shù):5、15、25、35、45、55、65、75、85、95、
教學回顧:本單元大部分同學能夠掌握,但少部分同學理解的不好,還要多加練習
小小養(yǎng)殖場的教學設計 篇7
教學內(nèi)容:北師大版數(shù)學一年級下冊第三單元生活中的數(shù)第四課時小小養(yǎng)殖場。本單元是結合生活實際,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。使學生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系,發(fā)展學生的數(shù)感。
說教學目標:
1. 結合生活實際,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2.使學生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系,發(fā)展學生的數(shù)感。
說重點、難點
結合實踐經(jīng)驗,理解多一些,多得多,少一些,少得多,差不多的`含義
說教法與學法
本節(jié)課要讓學生在已有經(jīng)驗的基礎上讓學生獲得體驗和理解。結合一年級學生活潑好動、求知欲強和本節(jié)課學習素材的特點,實現(xiàn)轉變教學方式和學生的學習方式,體現(xiàn)學生為主體,教師為主導的教學原則,我設計了以下的教法和學法,既重視選擇靈活的教法,又注重對學生學法的指導。
創(chuàng)設情境,直觀形象法。創(chuàng)設去小明家的養(yǎng)殖場這一情境,引導學生觀察主題畫,讓學生能直觀地理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
說教學過程
1.創(chuàng)設情境,激趣引疑。
為了吸引學生的注意力,調(diào)動學生的學習興趣,我創(chuàng)設了情境導入新課:小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶,這些雞,鴨,鵝除了支付小明的學費和一家人的開銷外,還有結余呢!今天,我們一起去他家的養(yǎng)殖場去看看(出示主題畫)。通過設疑引出課題,能讓學生有發(fā)現(xiàn)問題的機會。
2.觀察思考,探究新知。
觀察思考。先引導學生觀察主題畫,仔細觀察圖中的小動物各有多少只,然后說一說,誰多?誰少?。理解多一些、多得多、少一些、少得多。
引導學生說出雞比鵝多得多,鵝比雞少得多。雞比鴨多一些,鴨比雞少一些。讓學生在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系,發(fā)展學生的數(shù)感。
3.應用新知,解決問題。
讓學生用剛學過的多一些、多得多、少一些、少得多聯(lián)系身邊的例子說一說。
4、鞏固練習
同學們,我們來看智慧老人為我們準備了什么。引導學生看清題意,再讓學生獨立解答。
小小養(yǎng)殖場的教學設計 篇8
學習目標:
1、在具體情境中,直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義,體會數(shù)的相對大小關系。
2、能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關系,通過猜數(shù)游戲,初步感受逐步逼近的數(shù)學思想,發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。
教材分析:
本節(jié)課的內(nèi)容是學習數(shù)的相對大小關系,教材創(chuàng)設了“小小養(yǎng)殖場”這一生活情境,呈現(xiàn)了雞、鴨、鵝的數(shù)量,還有一些兔和羊。通過是三個問題,幫助學生體會和描述數(shù)的相對大小關系,初步培養(yǎng)學生的數(shù)感,讓學生對客觀事物不僅能夠進行定量刻畫,還能夠進行定性描述。
學生分析:
一年級學生對學習數(shù)學有著一定的興趣,樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時,有畏縮情緒。在學習本課之前,他們已經(jīng)學習理解了100以內(nèi)數(shù)的認識及大小比較,同時也掌握了兩個數(shù)量的基本比較方法。通過本節(jié)課的學習,目的是讓學生理解并掌握誰比誰多(少)得多,誰比誰多(少)一些和“差不多”等詞語對數(shù)量之間關系的準確描述。
教學過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境
咱班的小朋友都非常喜歡小動物,今天老師就帶領同學們到養(yǎng)殖場做客,你們愿意嗎?(多媒體演示:“小小養(yǎng)殖場”的情境)你能幫介紹一下小小養(yǎng)殖場嗎?
【設計意圖】通過學生喜聞樂見的兒歌,將學生迅速地引入情境之中。引起學生的興趣和注意,進而引導學生進行觀察、思考。
(二)自主學習探究新知
1、自主探究,獨立思考
從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息呢?請你們仔細觀察,看看有什么偉大的發(fā)現(xiàn),待會兒告訴小組的同學(養(yǎng)殖場里有鴨92只、雞100只、鵝22只)。
【設計意圖】真正有意義的小組合作必須建立在學生獨立思考的基礎上。任何形式的小組合作也無法真正代替學生個體的思維發(fā)展及知識建構。因此,這里意在讓每個學生明白自己作為小組中的一員的職責,鼓勵學生獨立思考,積極探究,為后面的小組有效合作做強而有力的保證。
2、鼓勵學生說說小動物多少的情況。
。1)觀察得很認真。在這個小小的養(yǎng)殖場有100只雞,22只鵝,92只鴨。誰能有自己的語言說一說誰多?誰少?
預設:①雞的只數(shù)最多,鵝的只數(shù)最少,鴨的只數(shù)在他倆之間。
、陔u有100只,比鵝的只數(shù)多。(板書:雞比鵝多)
、埒営92只,雞也比鴨的只數(shù)多。(板書:雞比鴨多)
。2)剛才同學們說得都對。但是雞有100只,鵝才22只,雞比鵝多多了,說雞比鵝多,而鴨有92只,雞也就比鴨多幾只,也說雞比鴨多,你認為這樣說合適嗎?小組討論一下。
。3)那怎樣才能區(qū)分出雞比鴨的鵝多的程度呢?
結合交流,教師板書:雞比鵝多得多(鵝比雞少得多)
雞比鴨多一些(鴨比雞少一些)
。4)小結:以后在生活和學習中,用于說明兩個數(shù)的大小的時候,如果兩個數(shù)相差的比較多,我們就用“多得多”“少得多”如果兩個數(shù)相差的比較少,我們就用“多一些”“少一些”;如果兩個數(shù)的大小差不多,我們就用“差不多“。
。5)你能舉個例子用上“多一些,少一些,多得多,少得多,差不多”嗎?
【設計意圖】通過讓學生描述小動物誰多?誰少?,用“多一些,少一些,多得多,少得多”的概念加以引導。讓學生在愉快的活動中,毫不知覺地加深了對這些概念的理解,同時也讓學生體會到數(shù)學知識的應用價值,培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
3、猜兔子的只數(shù)。
。1)師:剛才我們學習了用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來描述數(shù)的關系,F(xiàn)在我們來猜一猜這個小小養(yǎng)殖場里有多少只兔子。(課件出示教材30頁問題串2)18,26,90,97四個數(shù)中,有一個是兔子的只數(shù),猜一猜。然后師生共同完成活動。
。2)活動:同桌兩個人,一個人想一個數(shù)作為兔子的數(shù),讓另一個人猜。然后選幾個人來做演示。
4、猜羊的只數(shù)。
。ㄕn件出示教材30頁問題串3)想一想羊可能有多少只?學生嘗試獨立解答后,交流更正,重點讓學生說一說自己的`想法。(根據(jù)鵝有22只,羊的只數(shù)與鵝差不多,猜測)
【設計意圖】組織學生小組合作學習,為學生提供一個暢所欲言的發(fā)表見解、交流信息的機會,讓學生在發(fā)言、補充、爭論、傾聽中,形成互相幫助、共同合作、互相激勵的數(shù)學活動氛圍,促進同伴間的交流,讓學生在合作交流中參與數(shù)學的探究過程,促進學生主動建構數(shù)學知識,真正體現(xiàn)學生的主體地位。
三、鞏固練習
1、課件出示書31頁第1題,找學生讀題,一起分析題意,然后學生獨立做在書上。
2、課件出示書31頁第2題,找學生讀題,重點抓住差不多,讓學生先理解差不多的意思,再獨立完成。
3、課件出示書31頁第3題,學生自己獨立完成,然后說說自己是怎樣想的。
【設計意圖:由于一年級兒童的識字不多,理解能力有限。在練習的過程中,教師適時加以引導,發(fā)揮了組織者、引導者、合作者的作用,從而使練習的功能得到實質性的體現(xiàn)!
四、全課總結
師:今天大家用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來描述數(shù)據(jù)相差表現(xiàn)得都很好,課下希望同學們應用這些詞語玩猜數(shù)游戲時,注意總結猜數(shù)的策略和技巧。
教學反思:
“小小養(yǎng)殖場”一節(jié)的內(nèi)容,涉及的概念比較多,有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學生年齡小,生活經(jīng)驗少,再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定,所以,我設計了請同學們仔細觀察情景圖中的數(shù)學信息,然后用自己的語言說說誰多,誰少。通過這個環(huán)節(jié),使學生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知,然后再通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念,自然迎刃而解,水到渠成。最后設計讓學生運用“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念舉例子。這樣,既讓學生的疑惑迎刃而解,又為學生提供利用數(shù)學知識解決實際問題的機會,使學生體會到數(shù)學的應用價值,建立“數(shù)學來源于生活,又服務于生活”的正確觀念。
小小養(yǎng)殖場的教學設計 篇9
〖教學目標〗
1.結合生活實際,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
2.使學生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系,發(fā)展學生的數(shù)感。
〖重點難點〗
結合實踐經(jīng)驗,理解多一些,多得多,少一些,少得多,差不多的.含義
〖教學設計〗
。ㄒ唬┣榫硨
小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶,這些雞,鴨,鵝除了支付小明的學費和一家人的開銷外,還有結余呢!今天,我們一起去他家的養(yǎng)殖場去看看,看看誰能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題。
(二)自學質疑
。1) (出示主題圖,引導學生仔細觀察。)
師:同學們,這幅圖漂亮嗎?生:好漂亮!
師:你知道這是什么地方嗎?生:養(yǎng)殖場。
師:養(yǎng)殖場都養(yǎng)了些什么呀?
師:你仔細看一看,有多少只雞?多少只鴨?多少只鵝?
養(yǎng)殖場有92只鴨子,22只鵝,還有100只雞。
師:請同學們仔細想一想,看看還有什么新的發(fā)現(xiàn),然后告訴老師。
生1:我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞最多,有100只,鵝最少只有22只,
。u比鵝多得多)。鴨子92只,鵝有22只,(鴨比鵝多一些)。
生2:我發(fā)現(xiàn):鴨子92只比雞100只少一些,鵝22只比雞100只少得多。
師:還可以怎么說呢?
生1:雞100只比鴨子92只多一些,鴨子92只比鵝22只多一些。[也就是說鴨子比雞少一些,鵝比鴨子少一些。
。3)質疑反饋,點撥引導。
你能用剛學過的多一些、多得多、少一些、少得多,從現(xiàn)實生活中舉幾個例子來說明呢?
生1:教室里,有一位老師,44個學生,學生比老師多得多。
師:反過來呢?
生2:老師比學生少得多。
生3:媽媽買了15個蘋果,22個梨,(梨比蘋果多一些),(蘋果比梨少一些)。
(三)鞏固練習,扎實新知
同學們,我們來看智慧老人為我們準備了什么。
1.跑步的有86人。
2.我爸爸今年37歲。
3.這半籃有28個松果。
引導學生看清題意,再讓學生獨立解答,最后集中交流,進行評價。
。ㄋ模⿲嵺`作業(yè),強化新知
用3、6、4的三張卡片中的兩張組成兩位數(shù),最大的數(shù)是多少?最小的數(shù)是多少?
小小養(yǎng)殖場的教學設計 篇10
教學目標:
理解多一些,多得多,少一些,少得多,差不多的含義。
教學過程:
一、 談話導入
小明的.爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶,這些雞,鴨,鵝除了支付小明的學費和一家人的開銷外,還有結余呢!今天天,我和家人一塊去他家的養(yǎng)殖場去看看,看看誰能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題。
二、 探究新知
1、 學生觀察圖。
師:你從圖上看到了什么?
師:你仔細看一看,有多少只雞?多少只鴨?多少只鵝?
2、 發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么問題?
師:你能提出什么問題?
3、 多得多,多一些的認識。
師:雞比鵝多了幾十多只,因此我們說:“雞比鵝多得多!
師:鴨比鵝多著幾只,因此,我們說:“鴨比鵝多一些”。
師:雞比鵝多得多,反過來還可以怎么說?鴨比鵝多一些反過來說呢?
師:請大家和同桌說一說,自已理解多一些和多得多,少一些,少得多的不同。
學生交流自已的想法。
4、 想一想。
師:剛才我們學習了多一些,多得多。同學們都說得很好。
請看圖片。
師:從圖中你能知道什么?可以提出什么問題?
你能自已解決嗎?試試看。
學生自已根據(jù)要求選擇正確的答案。
師:你能說說自已選擇的理由嗎?
三、布置作業(yè)。
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