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吹糖人教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用5篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編整理的吹糖人教學(xué)設(shè)計(jì)范文,希望能夠幫助到大家。
吹糖人教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1、正確認(rèn)讀“羨慕、舔、瞪”等8個(gè)生字,正確書寫“脆、恨、憑”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“吹糖人”給孩子們帶來的驚喜與快樂。
過程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生在具體語境中理解詞意的能力,努力提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊想象,調(diào)動(dòng)生活積累,引起情感共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生了解鄉(xiāng)村孩子童年的快樂生活,學(xué)會(huì)品味生活中的平凡美。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情 的朗讀課文,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)吹糖人給孩子們的生活帶來的驚喜與快樂的享受。通過學(xué)習(xí)課文詞句!
三、自讀自悟
巡視,指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,句,可以把自己的感受寫下來。
寫感受。和大家分享學(xué)習(xí)收獲,樂的事,誰愿意先說說呢?
1、“幾響清脆的鑼聲,劃破了村莊的寧靜,街上立刻飛起忙亂的腳步。追問:的急迫心情。
馬上、很快像飛一樣快
相同的是都是描寫
激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生能帶著愉快的'心情讀文。
“立刻飛起忙亂的腳步”孩子們跑得快,心情急鑼聲,就會(huì)腳板下生風(fēng)”小小的糖攤兒圍起來”一樣快,出他們的急迫和熱切。
起忙亂的腳步”想像一下,快到什么程度?
“腳板下生風(fēng)”想像一下,么程度?
相同點(diǎn)又有不同點(diǎn)。話可以百樣的說。
看,向作家學(xué)習(xí),你能做到嗎?
2、“孩子們睜大雙眼,眼球隨著糖人師傅靈巧的雙手滴溜溜地轉(zhuǎn),著一個(gè)個(gè)小玩意兒怎樣誕生。”
快、齊讀。
①“立刻”還可以怎么說?
②會(huì)抓住重點(diǎn)句里的重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容,把握文章的主旨。在此與情的交流,好地懂得、接出小腦袋……
這句話寫出了孩子們對吹糖人的好奇。
、鄹兄髡咧,實(shí)現(xiàn)感情的碰撞。
④你發(fā)現(xiàn)了嗎?
四、交流收獲
好奇是孩子們的天性,你看,配了圖。(出示圖畫)一評,不同的人有不同的表達(dá)方法,通過朗讀展示文中生動(dòng)的畫面嗎?他們用畫筆畫出了自己的感受。戰(zhàn),說出生動(dòng)的畫面。齊讀第13、“糖人師傅的手像在變魔術(shù),一會(huì)兒變出個(gè)孫悟空,手上就托起了這些生靈!
①除了孫悟空、大公雞,還會(huì)有哪些?
、谀阋娺^吹糖人嗎?能說說你的感受嗎?
、蹫槭裁凑f這些糖人是一個(gè)個(gè)小生靈?
、苣苡米约旱睦首x夸夸他嗎?指名讀。指名評價(jià)。
吹糖人教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
1、教師先板書吹糖人,問:吃過糖人嗎?什么樣?什么味?引導(dǎo)學(xué)生交流自己對吹糖人的了解。
2、教師出示糖人實(shí)物或利用多媒體課件展示糖人圖片
3、師:一群鄉(xiāng)下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人,讓我們快快打開書讀一讀。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀文,遇到不易讀通順的句子,多讀幾遍,不理解的詞借助工具書把它弄明白。
2、用課件出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如:清脆、糖稀等詞語可以利用多媒體課件幫助理解。
如:羨慕、驚奇、寧靜鄭重等詞語可以結(jié)合文中的`具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
鍛煉學(xué)生迅速總攬文章大意的能力。抓住感受點(diǎn)品詞析句,讀中品味,享受語言的熏染、發(fā)展語感。
想象與讀書品味語言相結(jié)合。
調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累,引起情感的共鳴。
擴(kuò)大閱讀面,激發(fā)課外閱讀興趣。
4、檢查讀文情況:教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價(jià)。
5、思考、交流:這篇課文講的是一件什么事?
三、讀中感悟、深入品味。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想:糖人給鄉(xiāng)下孩子帶來了哪些快樂和享受?勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中關(guān)鍵的語言文字來品味與理解。
A:匯報(bào)交流第一自然段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住飛起、生風(fēng)、不一會(huì)兒、圍等詞語來體會(huì)孩子們追看糖人的急迫和熱切。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,讀出孩子們當(dāng)時(shí)歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
B:匯報(bào)交流第二自然段時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,想象:糖人師傅手中還可以變出什么?并引導(dǎo)他們抓住伸長脖子、瞪圓眼睛恨不得撬開等詞語來體會(huì)孩子們對吹糖人過程的好奇。
C:匯報(bào)交流第三自然段時(shí)教師先引導(dǎo)學(xué)生想象一下一個(gè)糖人一個(gè)故事,會(huì)有哪些糖人和有趣的故事呢?再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際:你有這個(gè)時(shí)候嗎?買了形象的糖人后,會(huì)馬上就吃嗎?最后引導(dǎo)他們抓住端詳、舔舔、鄭重、小心、不想咬碎等詞語來體會(huì)孩子們舍不得吃糖人、對糖人的無比珍愛,并隨機(jī)進(jìn)行感情朗讀。
4、整體回顧全文,引導(dǎo)理解最后一段,糖人在我的心中還沒融化呢這句話的含義。
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
五、拓展延伸,積累實(shí)踐
回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩歌等。
吹糖人教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)吹糖人給孩子們的生活帶來的驚喜與快樂的享受。
2、有感情的朗讀課文,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、理解含義深刻的詞句
2、體會(huì)人物的心理活動(dòng)
三、教學(xué)方法:
合作交流,讀中感悟。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
五、教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
六、教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,梳理脈絡(luò)
1、師:上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《吹糖人》。
2、這些生字詞你還認(rèn)識嗎?考考大家。出示生字詞語,開火車讀領(lǐng)讀,齊讀。
3、回憶課文,圍繞糖人寫了哪些內(nèi)容?(根據(jù)學(xué)生回答,板書:看糖人、買糖人、吃糖人、憶糖人)
【設(shè)計(jì)意圖:回顧全文,理清文章脈絡(luò),為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊!
二、讀中感悟,深入品味。
師:請同學(xué)們再次用心的讀讀課文,說說你對文章的哪部分內(nèi)容最感興趣,用筆畫出有關(guān)的句子,有感情地讀一讀,把自己的`體會(huì)在小組里交流交流。
學(xué)生討論,小組交流。
全班交流:
匯報(bào)預(yù)設(shè):
。ㄒ唬┑诙匀欢
1、學(xué)生匯報(bào),教師隨機(jī)出示“糖人師傅這些生靈!
2、讀這段話后提問:為什么喜歡這一段?(因?yàn)樘侨藥煾档氖炙嚿衿妗⒏叱?/p>
3、你能讀一讀嗎?,通過幾個(gè)“一會(huì)兒”,從“一會(huì)兒,一會(huì)兒,”你能體會(huì)到什么?(糖人師傅技藝高超,作品多,好像在變魔術(shù)一樣)誰想來讀一讀?讀出糖人師傅技藝高超。引導(dǎo)想像:糖人師傅還會(huì)吹出什么造型呢?你能用上“一會(huì)兒,一會(huì)兒,”來說說嗎?
4、師:大家的想象力真豐富,老師帶來了幾張?zhí)侨说膱D片,我們一起看看。(欣賞圖片)看完這栩栩如生的糖人,你有什么想說的?生談。帶著你對糖人的獨(dú)特感受讀讀這些句子。(糖人師傅的作品樣式多,技術(shù)高超。)
5、師:那這一段還有哪能看出來,糖人師傅技藝的高超?(一小塊糖稀,這些生靈)
6、師:你從師傅哪些動(dòng)作里可以體會(huì)到呢?(捏、吹、托起)
7、師:糖人師傅技藝這么高超,那大家想不想看一看糖人是怎么吹出來的呢?(想)
8、播放視頻(吹糖人表演)
9、師:看完視頻,你有什么感受?(糖人師傅心靈手巧、技藝高超)
10、師:請同學(xué)們用你的朗讀來贊美一下糖人師傅高超的技藝吧。R讀“糖人師傅的手,托起這些生靈”)
11、老師從你們的讀中仿佛看到了糖人師傅神奇的手藝,看到了那么多形態(tài)各異的糖人。那么文中的孩子們又有怎樣的表現(xiàn)呢?
12、學(xué)生回答。課件出示“糖人師傅的嘴,看個(gè)明白!边@段話。從哪兒能看出好奇?“伸長脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”你能用動(dòng)作來表演一下嗎?誰能把這種好奇讀出來?指名讀,師相機(jī)指導(dǎo)。有感情的朗讀能幫助我們更好的理解,誰還想讀讀?
13、師引讀:面對這些甜蜜蜜的“生靈”,沒有誰能禁得住誘惑,于是有鋼镚兒的孩子掏出母親給的鋼镚兒(生:買了自己最喜歡的一個(gè)糖人)如果你是這個(gè)孩子,此時(shí)心情(開心)那沒買糖人的孩子就(羨慕地跟隨在后邊。)什么是羨慕?(看見別人有某種好處長處而希望自己也有。)能把你的感受讀出來嗎?指名讀。課件出示(一會(huì)幾個(gè)孩子,走出老遠(yuǎn)、老遠(yuǎn)。)
齊讀,讀出孩子們對于糖人的興奮心情。
師:是啊,買到糖人和沒買到糖人的孩子都笑得那么開心。因?yàn)閷@些天真爛漫、童趣無限的孩子們來說快樂是大家的,糖人也是大家的!驹O(shè)計(jì)意圖:抓住感受點(diǎn)品詞析句,讀中品味,享受語言的熏染、發(fā)展語感。】
。ǘ┑谌匀欢
1、一個(gè)糖人一個(gè)故事,孩子們憑借想像,講述著糖人的故事,你又會(huì)用什么樣的糖人想像出怎樣的精彩故事呢?先在小組里說說,一會(huì)講給大家聽。
2、師:講著、聽著這么精彩的故事,你覺著怎么樣?(有趣、快樂)這一個(gè)個(gè)糖人為孩子們插上了想像的翅膀,給他們的生活帶來了無窮的快樂和享受。
吹糖人教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、設(shè)計(jì)好一個(gè)能夠引領(lǐng)全文的問題
綜合平時(shí)教學(xué)經(jīng)歷,在第二課時(shí)的教學(xué)中,如果設(shè)計(jì)一個(gè)能夠引領(lǐng)全文的問題,更有利于我們把握第二課時(shí)的教學(xué)。
如《吹糖人》一課的教學(xué),課堂中我結(jié)合課后題設(shè)計(jì)了一個(gè)能夠引領(lǐng)全文的問題“默讀課文,你從哪些語句中能夠感受到糖人帶給孩子們的快樂?作者是怎樣寫的?”
學(xué)生們能夠帶著問題從課文的每個(gè)自然段去尋找答案。
如有的孩子說:“我從‘幾聲清脆的鑼聲,劃破了村莊的寧靜,鄉(xiāng)下的孩子聽到這鑼聲,就會(huì)腳板下生風(fēng),不一會(huì)兒就把小小的糖攤兒圍起來。’這幾句話中感受到了鄉(xiāng)下孩子的快樂。作者用了一個(gè)詞'腳板下生風(fēng)'就是說他們?yōu)榱巳,自然對課文就產(chǎn)生了興趣,因而本節(jié)課的“切入點(diǎn)”很順。
接下來,在課文的學(xué)習(xí)中,讓孩子們從文中找春的消息“再結(jié)合有關(guān)春天的一些課件做輔助,讓孩子們想象“春”的畫面,孩子們對春天到來,萬物的變化有了一定的了解,我們的教學(xué)目標(biāo)也自然達(dá)到了。
其次,在本課的教學(xué)中,還通過認(rèn)真研讀課文,透過作者觀察春天的'不同角度,感受春天無處不在,在這里指導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表現(xiàn)的不同方式和方法,并通過當(dāng)堂練習(xí)來檢驗(yàn),收到了預(yù)期的效果。
總之,一堂課的教學(xué),需要我們抓住語言文字的訓(xùn)練點(diǎn),從不同角度去“感悟”,從不同“感悟”中尋找不同的教學(xué)方法,讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)、感悟是我們教育教學(xué)的真正的目的。
吹糖人教學(xué)設(shè)計(jì) 5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“吹糖人”給孩子們帶來的生活帶來的驚喜與快樂的享受。教學(xué)重點(diǎn):理解含義深刻的句子,通過文中對人物動(dòng)作等方面的描寫,體會(huì)孩子糖人的喜愛。
教學(xué)難點(diǎn):抓住文中對孩子們動(dòng)作神態(tài)等描寫,體會(huì)孩子們的內(nèi)心及情感。教學(xué)方法:合作交流、讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《吹糖人》。
2、出示本課生詞,學(xué)友領(lǐng)讀,學(xué)師評價(jià)——齊讀。
我們的生詞朋友來了,你還認(rèn)識它們嗎?哪一位來當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀?哪一組師友想挑戰(zhàn)?我們一起讀一讀,好不好?
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),指名讀
二、細(xì)讀課文,深入體驗(yàn)。
1、師:現(xiàn)在就讓我們再次走進(jìn)鄉(xiāng)村,走近糖人。請同學(xué)們打開書第16課,默讀課文,并思考一個(gè)問題:“糖人”給鄉(xiāng)下孩子帶來了哪些快樂和享受呢?邊讀邊勾畫出相關(guān)的句子。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流
。1)交流第一自然段
師:剛才同學(xué)們在小組里討論的很激烈,那哪個(gè)小組來匯報(bào)一下?
學(xué)生匯報(bào),師課件出示:“幾響清脆的鑼聲怎樣誕生。”
、賻煟亨l(xiāng)下孩子對糖人是怎樣一種心情呢?你從哪句話,哪個(gè)詞語看出來的。預(yù)設(shè):
生:急切,我從“立刻飛起”這個(gè)詞可以看出來!傲⒖田w起”說明速度快,表現(xiàn)出孩子看糖人急切的心情。
教師:句子中還有哪個(gè)詞也是體現(xiàn)跑步速度快的,找找看。
生:腳板下生風(fēng)。
教師:這兩個(gè)詞的意思是一樣的,但是作者卻用了不一樣的說法,這是寫作的一種好方法,我們可以學(xué)習(xí)一下。
教師:孩子們急切地想看到糖人師傅吹糖人,他們有什么表現(xiàn)呢?(哪些地方還能看出孩子急切的心情呢?)
生:“圍起來”“瞪大雙眼”“眼珠兒隨著滴溜溜的轉(zhuǎn)”“驚奇”。教師:這些都是孩子們看糖人的表情描寫,從這些詞中你體會(huì)到了什么?生:體會(huì)到鄉(xiāng)下孩子們看糖人的好奇而且開心。
、谥笇(dǎo)朗讀。
師:那你能讀出這種急切、好奇又開心的心情來嗎?
指名讀——挑戰(zhàn)讀。
。2)交流第二自然段
師:“糖人”給鄉(xiāng)下孩子還帶來了哪些快樂和享受?
學(xué)生匯報(bào),課件出示:“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒”。
、賻煟耗惆l(fā)現(xiàn)了什么?
生:作者用了四個(gè)“一會(huì)”,這是排比句。
師:這“一會(huì)”后面是省略號,想一想,糖人師傅還能變出什么?你能用“一會(huì)兒一會(huì)兒”的句式來說一說嗎?
學(xué)師學(xué)友互相說一說
指名匯報(bào)。
教師:通過這“一會(huì)”你感受到什么?
生:糖人師傅的作品多,技藝高超。
、诮處煟耗沁@一段還有一句話能體現(xiàn)出糖人師傅技藝高超,你能找到嗎?生:捏幾下一吹托起生靈
③教師:糖人師傅技藝這么高超,那大家想不想看一看糖人是怎么吹出來的呢?生:想
師:老師今天就給大家?guī)砹艘欢我曨l,我們一定要認(rèn)真看呀。(播放視頻)教師:看完視頻,你有什么感受呢?
生:糖人師傅心靈手巧、技藝高超。
、芪覀儾唤锌骸疤侨藥煾档淖,怎么這么神呢?”孩子們心里非常好奇,那他們的表現(xiàn)如何呢?
生:伸長脖子,瞪圓雙睛,恨不得撬開嘴
師:你能用動(dòng)作表演一下嗎?誰能把這種好奇讀出來?
指名讀——挑戰(zhàn)讀。
⑤課件出示(一會(huì)幾個(gè)孩子走出老遠(yuǎn)、老遠(yuǎn)。)
引讀:面對這些甜蜜蜜的“生靈”,沒有誰能禁得住誘惑,于是有鋼镚兒的孩
子掏出母親給的鋼镚兒(生:買了自己最喜歡的一個(gè)糖人,高高興興地舉著跑回家。)那沒買糖人的孩子就(羨慕地跟隨在后邊。)什么是羨慕?(看見別人有某種好處長處而希望自己也有。)能把你的感受讀出來嗎?哪個(gè)小組來試試——
小組讀,讀出孩子們對于糖人的興奮心情。
⑥師:是啊,買到糖人和沒買到糖人的孩子都笑得那么開心。因?yàn)閷@些天真爛漫、的孩子們來說快樂是大家的,糖人也是大家的。
。ㄈ┙涣鞯谌匀欢
師:“糖人”給鄉(xiāng)下孩子還帶來了哪些快樂和享受?
學(xué)生匯報(bào),課件出示:一個(gè)糖人一個(gè)故事說個(gè)不停
、賻煟簭倪@兩句話中你讀出了什么?
生:編糖人故事時(shí)孩子們很開心。
師:那個(gè)詞能看出來?
生:嘻嘻哈哈
師:一個(gè)糖人一個(gè)故事,糖人有什么故事呢?出示圖片,問孩子們:就這個(gè)糖人,你試著給它編個(gè)故事,學(xué)師學(xué)友可以互相說一說。生:老鼠偷油
、趲煟哼@是糖人呀,有的小朋友早就看得流口水了,趕緊吃吧。哪句是寫吃糖人的`句子?
學(xué)生匯報(bào),課件出示:猜勝的孩子拿起糖人糖人就這樣漸漸地融化了,消失了。師:你從這句話中能體會(huì)到什么?
生:體會(huì)到孩子們舍不得吃糖人,以及對糖人的無比珍愛。
師:你覺得哪些詞能體現(xiàn)出來?
生:端詳、舔舔、鄭重、不想咬碎。
師:好,就讓我們帶著這種對糖人的無比珍愛之情,來讀一讀這段話。
齊讀。
、蹘煟捍蠹叶歼沒有吃夠、玩夠,糖人就這樣融化了,消失了,你覺得可惜嗎?為什么?(設(shè)計(jì)意圖:孩子們無論回答可惜還是不可惜,都能夠體會(huì)到糖人給我們帶來的快樂,這就夠了,)
師:糖人雖然融化了,但是它給孩子們帶來的快樂永遠(yuǎn)不會(huì)融化。
。ㄋ模┮龑(dǎo)理解最后一段。
課件出示:最后一段
師范讀。
1、課件出示:(討論)孩子們手中的糖人融化了,消失了,為什么成年后作者卻說“原來糖人在我的心中還沒有融化”呢?這“沒融化的是什么呢?”
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流。
預(yù)設(shè):
師:融化不掉的是什么?
生:融化不掉的是吹糖人帶給孩子們的驚喜與快樂的享受。
生:融化不掉的是童年的回憶。
生:融化不掉的是小伙伴之間的濃濃的友情,對童年懷念之情。
4、有感情的朗讀最后一段。
。ㄎ澹┱n堂小結(jié):
糖人雖然融化了,但是糖人給孩子們帶來的快樂與享受,卻永久地印在他們的心中,并成為孩子們心中最甜蜜的回憶。
三、拓展延伸,積累實(shí)踐。
師:同學(xué)們,你的童年時(shí)光又是怎樣的,留下了哪些快樂?將你最有趣的一件事記下來,把你最想說的話寫出來吧。
四、板書設(shè)計(jì)
吹糖人
吹糖人→快樂和享受
思鄉(xiāng)之情
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