三位數(shù)減法教學設計范文(通用10篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的三位數(shù)減法教學設計范文,希望對大家有所幫助。
三位數(shù)減法教學設計 篇1
教學目標:
1、讓學生在具體的情境中,經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位減的計算方法過程。
2、能正確地進行計算,探索并掌握隔位退位減的計算方法,理解隔位退位減的算理。
教具準備:
課件
教學過程:
一、復習導入
二、情境導入
出示教材例7中的畫面,讓學生閱讀人物對話。
提問:你從圖中了解到哪些信息?要求我們解決什么問題?
三、交流共享
1、談話:求“一年級同學畫了多少幅兒童畫?”用什么方法計算?怎樣列式?
學生回答后,教師板書:204—108=?
列出豎式,讓學生觀察豎式,并思考:按我們已經(jīng)學過的減法的計算方法計算,現(xiàn)在遇到了什么新的問題?(學生回答)
2、談話:“個位不夠減,要從十位退一。十位上是0,怎么辦?”這是一個新的問題,我們這節(jié)課就要解決這個問題。你能用撥算珠的辦法解決這個問題嗎?
(1)學生撥算珠計算。
可以自己算,也可以與同學交流。
在班內(nèi)交流撥珠計算方法。交流過程中提問:
個位不夠減,要從十位退一,十位上又是0,你是怎么辦的?
百位上撥去一顆算珠,接下去應該怎么辦?十位上現(xiàn)在有十顆算珠了,再接下去該怎么辦?
。2)聯(lián)系撥珠的過程進行豎式計算。
先在小組內(nèi)研究計算方法,自己在教材上算出得數(shù),再在班內(nèi)交流。交流時指名學生說出思考過程和計算方法。
3、談話:像這樣難算的題目,要想知道我們算得對不對,應該怎么辦?
讓學生一起驗算。
小結(jié)。提問:這節(jié)課的減法計算與以往的有什么不同?計算時需要注意什么?
在學生回答時板書課題。
四、反饋檢測
1、完成“想想做做”第1題。
獨立做題。指定兩人板演,每人做一組題。
全班訂正交流,比較每組兩題的不同點。
2、完成“想想做做”第2題。
幫助啄木鳥指出題中的錯誤在哪里。
交流:在減法的過程中要注意些什么?獨立訂正。
3、完成“想想做做”第3題。
獨立計算。
驗算時,對已發(fā)現(xiàn)的錯誤要查找原因。
4、完成“想想做做”第4題。
談話:觀察題中插圖,你了解哪些信息?自由發(fā)言,全班學生列式計算。
對學生進行保護牙齒的教育。
5、完成“想想做做”第5題。
學生讀題,口答,交流:你是怎樣想的?
五、反思總結(jié)
提問:今天這節(jié)課你學到了什么?有什么收獲和體會?
歸納:
。1)這節(jié)課學習了兩步計算被減數(shù)中間有0的退位減。
。2)計算時我們應該注意某個數(shù)位退去了1,要記得減去1,再減減數(shù)
三位數(shù)減法教學設計 篇2
目標預設:
1.經(jīng)歷探索三位數(shù)退位減法計算方法的過程,掌握三位數(shù)的豎式減法計算方法,進一步鞏固用差加減數(shù)驗算減法的方法。
2.通過學習,能夠歸納出三位數(shù)減法的筆算法則,培養(yǎng)學生的計算能力和良好的計算習慣。
3.感受三位數(shù)減法與實際生活的緊密聯(lián)系,體會減法在生活中的作用。
教學重點:
理解三位數(shù)退位減法的算理,會算三位數(shù)減法。
教學難點:
理解三位數(shù)退位減法的算理,連續(xù)退位減法中十位是多少減多少。
教學工具:
小黑板、計數(shù)器圖片
教學內(nèi)容:
一、情境導入
師:小朋友,喜歡看書吧!前兩天,老師作了一項調(diào)查,知道咱們班有很多同學養(yǎng)成了愛讀書的好習慣。我們班誰讀得書最多?
。ǜ鶕(jù)學生回答出示)我們班XXX讀了85本書,xxx讀了64本書。根據(jù)這兩個信息,你們能提哪些數(shù)學問題?
學生一般會提出這樣四種問題:(1)兩人一共讀了多少本書?(2)XXX比xxx多讀了多少本書?(3)xxx比XXX少讀了多少本書?(4)xxx再讀幾本書就和XXX一樣多了?
[由學生的學習生活內(nèi)容導入,激發(fā)學生興趣,積極性很快地調(diào)動起來,課堂氣氛活躍,使學生進入一個有趣的氛圍。]
師:剛才我們有三個問題都是用減法做的,你會列式嗎?
學生口頭列式,老師板書。
獨立演算,集體核對。
[這樣有利于突出教材內(nèi)容的前后聯(lián)系,有利于新舊知識的遷移,又為三位數(shù)退位減法計算中的退位做好準備。]
二、自主探究
1.探究例1。
(1) 調(diào)查中,老師從圖書館的老師那里了解到:咱們班去年借書185本,今年借書335本。根據(jù)這個信息,你們能提出一個作減法計算的數(shù)學問題?怎樣列式?(板書: 335-185=)
[再次活用情境,讓學生提出并解決數(shù)學問題。使他們初步感受到數(shù)學的奇妙和無所不在,進一步激發(fā)學習和探索數(shù)學的動機。] (2) 學生們列豎式嘗試筆算。(學生匯報)
(3) 用計數(shù)器演示,講解算理。
個位上5減5得幾?十位上3減8不夠怎么辦呢?(指名說說。)
引導學生明白:十位上3減8不夠減,從百位上退l,十位上撥10是13,13減8得5,百位退l后是2減1得1)并說明:退1可以在上面點一點退位點。
追問:十位上不夠減怎樣算?為什么百位上是2減l,而不是3減 l?
(4)我們算對了嗎?怎么驗算?
[通過嘗試計算、計數(shù)器演示、同桌互講等多種方式,逐步突破難點,幫助學生理解算理,從而更好地掌握方法。]
2.教學例(連續(xù)退位)
結(jié)合這條信息,你又知道了什么?二(1)班比咱們班多借多少本書,可以怎樣列式?先由學生們嘗試計算
(2)指名依次說一說每個數(shù)位上的算法。
提問:十位上是( )8,為什么?
用計數(shù)器來驗證
3.歸納總結(jié)。
(1)例題的兩個豎式用豎式怎樣算的?與上節(jié)課學習的筆算有什么相同的地方?又有什么不同的地方? 揭示:我們今天學習的就是筆算退位減法。
(2)誰來說一說,我們該如何筆算三位數(shù)的減法?
三、鞏固訓練
1.完成想想做做第1題。
(1)學生們練習,指名三人板演。可以在原來的豎式再算一遍的方法來檢查。
(2)講評:第一題十位上是怎樣減的?百位上呢?百位上為什么一個也沒有?
2.完成想想做做第3題。
(1)用小黑板出示。
(2)分析錯誤原因
第一題錯在哪里,為什么會錯?指出:一般在退位時要點退位點,計算到這一位時,不要忘記已經(jīng)退去的l,被減去要比原來少1。
第二題錯在哪兒?怎樣算錯的? 指出:算到哪一位不夠減時,一定要從前一位退1,而不能用這一位上的減數(shù)被減減數(shù)。
3.完成想想做做第4題第1組。
學生們獨立解答、交流。
[練習設計,緊緊圍繞本課重點,目的明確,層次清楚,具有針對性、實用性和開放性,通過變式練習,讓學生真正明白:學習數(shù)學是為了解決實際生活中存在的現(xiàn)實問題,生活中處處有數(shù)學,學習數(shù)學是生活的需要。同時,也鞏固了本節(jié)課所學的知識,調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性。]
四、總結(jié)
這節(jié)課你學會了什么知識?課上自己表現(xiàn)如何?哪位同學表現(xiàn)較好,好在哪兒?[通過學生自評、互評,使學生能夠肯定自己,學習他人,體驗成功的樂趣。]
五、作業(yè)
反思:
本課教案時,我為了較好地體現(xiàn)課程標準所倡導的理念,側(cè)重了以下幾方面:
1.注重創(chuàng)設生活情境。從學生熟知的生活事例,感興趣的事物引入,為學生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學生的學習興趣濃厚、積極性高漲,課堂氣氛活躍。使學生以最佳的思維狀態(tài)投入學習。
2.加強知識間的對比。探索三位數(shù)退位減法之前,聯(lián)系兩位數(shù)退位減法的方法。通過對比使學生產(chǎn)生認知上的沖突,突出退位減法中如何退位這一難點,通過比對使學生建立知識間聯(lián)系,逐步形成知識系統(tǒng)。
3.突出算理,重視方法。通過嘗試計算、計數(shù)器演示、同桌互講等多種方式,逐步突破難點,幫助學生理解算理,從而更好地掌握方法。保護了學生自主發(fā)現(xiàn)的積極性,使學生獲得了成功的體驗。
4.在游戲活動中,鞏固知識,提高能力;顒釉O計體現(xiàn)了趣味性、知識鞏固性、活動的開放性。設計注重關注學生情感,體現(xiàn)團結(jié)合作、互相學習、互相幫助的精神。
三位數(shù)減法教學設計 篇3
教學目標
1、結(jié)合具體情境,會發(fā)現(xiàn)信息、整理信息、提出簡單的數(shù)學問題,經(jīng)歷嘗試解決的過程。
2、掌握筆算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的計算方法,并能正確地進行計算,培養(yǎng)學生認真檢查仔細驗算的良好學習習慣。
3、會用連續(xù)進位(退位)的三位數(shù)加(減)法解決生活中的實際問題。
4、培養(yǎng)學生合作交流能力,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點
通過自主探索、合作交流,自己學會連續(xù)進位、退位三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算方法
教學難點
理解哪一位滿十,向前一位進一的算理;明白哪一位不夠減,從前一位退1,在本位上加10再減的道理。
教學準備:多媒體課件、自學導航、課堂檢測題
教學過程:
一、創(chuàng)設情境
同學們,今天田園的.小衛(wèi)士——七星瓢蟲要到菜園里去捉害蟲!我們也一起去看一看吧。(出示情境圖)
【設計意圖】由可愛的七星瓢蟲引入課堂,能夠激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生學習的熱情,體會生活中處處有數(shù)學。通過這個環(huán)節(jié)達成目標4。
二、學習新知
活動一:發(fā)現(xiàn)問題
1、請仔細觀察,從圖中我們能獲取哪些關于白菜的信息?關于七星瓢蟲的有哪些?關于茄子的呢?(學生交流,隨著學生的匯報,逐個在大屏幕出示)
2、你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學問題?(學生提問題)
預設可能有:一共有多少棵白菜?兩塊菜地一共有多少只瓢蟲?還有多少棵茄子沒有檢查?……(根據(jù)學生的回答師在課件中將問題補充完整)
3、這節(jié)課我們主要來解決這四個問題問題,剩下的問題我們暫且先放到問題口袋中。
【設計意圖】引導學生有順序地、有條理地觀察事物,發(fā)現(xiàn)信息,整理信息,引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和探索的欲望。組織學生充分交流,利用從情境圖中搜集到的信息提出問題,體會這些信息間的內(nèi)在聯(lián)系。通過這個環(huán)節(jié)達成目標1、4。
活動二:嘗試解決問題
一、探索連續(xù)進位的三位數(shù)加法的計算方法
1、解決關于白菜的問題
我們先來解決關于白菜的問題,自己先將題完整地讀一遍。誰會列算式?(學生交流,板書算式189+394=)
得數(shù)是多少呢?請同學們打開導學案根據(jù)要思考的問題試著算一算,做完之后準備小組交流。(生根據(jù)導學案提示的問題試著計算)
同桌交流想法和做法。
全班交流,有問題或不明白的地方可以問一問或請教展示的同學。
。ㄈ绻麑W生不提,老師提問:十位的8是怎么來的?百位的5是怎么來的?)
就像大家剛才說的,我們看!(課件用小棒演示算理)
我們一起梳理一遍剛才的計算過程。(教師邊說邊板演豎式)
【設計意圖】在學生有計算不連續(xù)進位加法的基礎上,教師大膽放手,留給學生充足的獨立思考與探索的時間與空間,引導學生根據(jù)遷移規(guī)律進行計算。課件演示算理及梳理計算過程達到進一步理解算理的目的。通過這個環(huán)節(jié)達成目標1、2、4。
2、生獨立解決關于七星瓢蟲的問題
下面請同學們獨立解決關于七星瓢蟲的問題(兩塊菜地里共有多少只瓢蟲?)把答案寫在導學案上。(生獨立把答案寫在導學案上)
抽生展示一下做法,全班交流。
3、小結(jié)并揭示課題
說說這兩道題和以前學的有何不同?
生可能答:個位相加滿10向十位進1,十位相加又滿10向百位進1;出現(xiàn)了連續(xù)進位的加法。
師揭示并板書課題:連續(xù)進位加。
【設計意圖】通過解決“兩塊菜地里共有多少只瓢蟲?”這一問題,既培養(yǎng)學生的應用意識又強化計算方法。通過這個環(huán)節(jié)達成目標3。
4、總結(jié)連續(xù)進位的加法計算法則
你能不能說說在計算這類連續(xù)進位的加法時應注意些什么呢?
。ㄉ赡軙卮穑簞e忘了進位;數(shù)位對齊……)
課件出示加法法則,生讀。
【設計意圖】觀察總結(jié),找出筆算加法的共同特點,體會“哪一位滿十,向前一位進一”的算理。
二、探索連續(xù)退位的三位數(shù)減法的計算方法
1、解決關于茄子的問題
剛才的學習咱們同學確實發(fā)揚了七星瓢蟲積極肯干的精神。下面我們來看關于茄子的問題,誰能給大家讀一讀?(抽生讀)
請你根據(jù)提示的問題自己試著把答案寫在作業(yè)單上。(學生根據(jù)導學案提示的問題自己試著把答案寫在作業(yè)單上)
同桌交流想法和做法。
全班交流算理和做法。(重點交流:個位5個一減6個一不夠怎么辦?十位用幾個十減7個十,又不夠怎么辦?百位上用幾百減去2個百?)
。ㄕn件用小棒演示算理)
根據(jù)剛才電腦的演示我們再一起梳理一遍剛才的計算過程。(師邊說邊板演豎式)
這就是我們這節(jié)課探討的連續(xù)退位的三位數(shù)減法。(板書:退位)
【設計意圖】放手讓學生根據(jù)以前學習的知識大膽探索減法的計算方法。通過這個環(huán)節(jié)達成目標1、4。通過互相交流引導學生弄清哪一位滿十向前一位進一的道理。
2、觀察展示學生的驗算算式,交流驗算的方法
。ㄉ赡艹霈F(xiàn)的方法有:將差和減數(shù)合起來,看能不能等于被減數(shù);用被減數(shù)減去差,看能不能得減數(shù)。)
小結(jié):看來,驗算是幫助我們檢查的好方法!我們要養(yǎng)成驗算的好習慣。
【設計意圖】使學生體會驗算的意義,養(yǎng)成自覺檢查和驗算的好習慣。通過這個環(huán)節(jié)達成目標2。
3、已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵?
(生獨立解決,并交流做法)
4、師生總結(jié)計算連續(xù)退位減法的計算法則
。ㄉ赡芸偨Y(jié): 相同數(shù)位對齊,從個位減起。不論哪一位上的數(shù)不夠減,都要向前一位借1。)
。ㄕn件出示減法法則,生讀。)
【設計意圖】觀察總結(jié),找出筆算減法的共同特點,體會“哪一位不夠減,從前一位退一在本位加10再減”的算理。
三、拓展應用
1、判斷對錯(幫七星瓢蟲檢查蔬菜)
菜園里還有許多蔬菜沒檢查呢,我們?nèi)椭咝瞧跋x好嗎?仔細觀察,這幾棵蔬菜有病嗎?哪里生病了?你能幫它醫(yī)治嗎?
2、鞏固練習(幫七星瓢蟲找家)
大家看,辛苦了一天的七星瓢蟲正準備回家呢,它們實在是太累了,你能幫它們找到自己的家嗎?來,動筆算算看,看誰算的又對又快!
3、拓展練習(接受七星瓢蟲的挑戰(zhàn))
這么快就幫七星瓢蟲找到家了,最后他想考考大家,敢接受挑戰(zhàn)嗎?好!請看大屏幕,想一想:□里填幾合適?
【設計意圖】判斷對錯是對計算易錯之處進行針對性練習。鞏固練習,既發(fā)展學生的運算能力,同時也使學生養(yǎng)成細心計算的好習慣。拓展練習,在思考與交流中發(fā)展學生的推理能力。練習的設計注意了層次性和坡度,通過本環(huán)節(jié)達成和檢測目標2、3、4。
四、歸納小結(jié)
教師引導學生從知識、方法等方面進行總結(jié),整理本節(jié)課的收獲。
【設計意圖】回顧整理,對本節(jié)課的學習進行總結(jié),提高學生的總結(jié)反思能力。不僅有知識上的積累,還有學習方法上的收獲,同時感受到學習數(shù)學的快樂和價值。
板書設計:
連續(xù)進位加 退位減
189 435 435
+394 -276 驗算:-159
583 159 276
三位數(shù)減法教學設計 篇4
教學內(nèi)容:
P59—P60例3、例4,課堂活動1、2題。
教學目標:
1、能發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律,并能應用規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生獨立思考、主動探索的精神及與同伴積極合作 的意識。
教具準備:
多媒體演示器等。
教學過程:
一、情境引入,激發(fā)興趣
小朋友你們喜歡旅游嗎(喜歡)現(xiàn)在我們一起去錢塘江欣賞唐潮吧! (課件出示錢塘江)從剛才播放的畫面中你了解了些什么信息?錢塘潮 是一種自然現(xiàn)象,也是一種規(guī)律,是大自然贈送給人類的禮物,也是 我們中華民族的驕傲。在自然界、生活中還有許多像錢塘江的現(xiàn)象和 規(guī)律,你們想去欣賞和探索嗎?
板書:探索規(guī)律
二、探索新知
、鍖W習例3
1、為了讓錢塘潮更美麗壯觀,人們在錢塘門修建了河堤。課件展示河 堤片斷。它們是用什么形狀的材料修成的?(正方形、長方形)
2、請小朋友拿出6個正方形,發(fā)揮你們的聰明才能,擺一擺,看你能 擺出一段什么樣的河堤來。(生動手操作,師巡視,展示學生擺出 的 圖形)
3、你最喜歡哪一段?說一說理由。
4、課件出示例3的主題圖,它們有規(guī)律嗎?這些圖形有什么樣的律?下一個圖形該怎樣畫?說一說理由。
5、小組匯報:這些圖形都用了6個正方形。
上一排依次多一個,下一排依次少一個。
依次從下一排移一個到上一排。
下面是6個,上面就是0個;下面是5個,上面就是1個;下面是4,上面就是2個。
、鎸W習例4
1、在數(shù)學王國中有許多有規(guī)律的東西。(課件出示例4主題圖)請小 朋友在小組里討論:這些數(shù)有什么規(guī)律?空格中可以填什么數(shù)?為 什么?
2、學生匯報:每組方格中第一個數(shù)比第二個數(shù)多5。
每組方格中第二個數(shù)比前一個數(shù)少5。
第一個數(shù)為10、15、20,依次增加5;第二個數(shù)為5、10、 15、20,也依次增加5。
后一組的第二個數(shù)等于前一個數(shù)的第一個數(shù)。
3、小朋友真能干,通過小組合作找到了圖形的規(guī)律、數(shù)的規(guī)律。現(xiàn)在 請大家獨立完成P60第1題。
三、課堂活動:
學生做1、2題,再集體評講。
三位數(shù)減法教學設計 篇5
主要目標:
學習估算方法,并會應用于適當?shù)念}型中。培養(yǎng)估算意識。
授課優(yōu)點:
1、本次設計的每日口算訓練與新授課內(nèi)容有銜接作用。
2、前置性作業(yè)循序漸進培養(yǎng)同學們對估算的的概念的認識。
授課缺點:
1、本次授課準備不夠充分,對教材研讀解析不透徹,教材應用不到位。
2、流程安排過于冗長,部分過程了簡化處理。過分依賴課件脫離課本。
3、學生活動較少,小組合作沒有達到預想目的。
4、課堂效率低,練習不夠,練習題設計不豐富,層次性不足。
5、教師用語不夠嚴謹,學生回答問題的表達上仍需訓練。
自我改進:
課堂不流于形式,真正從學生角度,認真研讀整合課本,做好最適合的教學設計。學生活動更應豐富,并訓練學生活動秩序和活動意識的培養(yǎng)。
三位數(shù)減法教學設計 篇6
教學目標
1、經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)退位減法的過程,掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計算方法。
2、發(fā)展自主探索的意志,獲得成功的體驗,增強對數(shù)學學習的信心和興趣。
教學準備
一、掛圖、小黑板
335—210
。2)兒童小說比童話多多少本?
335—185
。3)民間故事比童話少多少本?
210—185
學生根據(jù)情境提出問題并說出算式
二、自主探索,領悟算法
1、計算335-210,復習舊知
335—210,你會算 嗎? 請小朋友們算一算335—210,并驗算。
思考:不退位減法的計算,驗算方法
2、嘗試計算335-185
①335—185怎么算呢?小朋友們用自己的方法算一算,算好后與同桌說一說你是怎么算的?
指名板演
、趧偛旁谟嬎銜r,大家都碰到了十位上的3減8不夠減,你們是怎么辦的?
、墼诎傥簧系臄(shù)相減時,要注意什么問題?為了不忘掉被減數(shù)百位上退走的1,可以怎么辦?
3、計算210-185
師:210—185你會運用我們今天學習到的知識算一算嗎?
指名板演,并向全班同學說明自己的計算過程和方法。
同桌互相說一說是怎么計算的
學生一起驗算兩題,總結(jié)減法的計算過程。
4、比較335—210與335—185,210—185的不同,揭示課題。
5、教師小結(jié):和以前學習的兩位數(shù)減法一樣,當不夠減從前位退一當十。
三、應用新知,鞏固課化
1. 做“想想做做”第1題。
由學生獨立完成,統(tǒng)計做對的人數(shù)以便了解學生對本課知識的掌握情況。
2.做“想想做做”第3題。
采用同桌合作的方式完成:先各自看算式,找出錯在哪里,再把錯誤之處說給同桌聽,然后共同改正。
3.做“想想做做”第4題。
教師先引導學生看懂圖意,再讓學生獨立解答。
四、全課總結(jié)
提問:這節(jié)課學習了什么知識?你是怎樣學會的?你有什么收獲?還有什么不明白的問題?
五、作業(yè)
“想想做做”第2題
教后記:
三位數(shù)減法教學設計 篇7
教學內(nèi)容:
復習探索規(guī)律,練習十一第4、5、6題。
教學目標:
1、通過進一步的觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并掌握規(guī)律。
2、會在實際生活中運用規(guī)律。
教學過程:
一、揭示課題并板書
今天我們要復習探索規(guī)律。
二、我們已經(jīng)探索和發(fā)現(xiàn)了生活中的很多規(guī)律,現(xiàn)在老師想請小 幫助我找出最大的一位數(shù)、兩位數(shù)和三位數(shù)以及最小的一位數(shù)、兩 位數(shù)和三位數(shù)。
1、學生先獨立想一想,再寫一寫。
2、師指名說一說。
板書:最大的一位數(shù) 最大的兩位數(shù) 最大的三位數(shù)
9 99 999
最小的一位數(shù) 最小的兩位數(shù) 最小的三位數(shù)
1 10 100
3、從上面這些數(shù)中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?和同桌的說一說。
4、師指名說一說。
三、練習
1、P72第5題,生先在書上直接判斷,再集體訂正,之擰說出你是怎樣 想的?
2、在橫線上填出合適的數(shù)、算式或圖形,并說明理由 。(P72第6題)
3、完成書上第4題。生獨立看懂圖意,再做在作業(yè)本上。
三位數(shù)減法教學設計 篇8
教學內(nèi)容:
P63—P64例1、例2,P65課堂活動1、2題,練習十第1、2、 3題。
教學目標:
1、能根據(jù)自己的理解,靈活運用不同的方法,解決簡單的 實際問題。
2、能說出解決問題的過程與方法,。
3、能對結(jié)果的合理性進行判斷。
教具準備:
投影儀等。
教學過程:
一、創(chuàng)設生活情境,產(chǎn)生探究欲望
1、小朋友,你幫爸爸媽媽買過東西嗎?(學生自由發(fā)言)
2、請你將你最感興趣的一次買東西的經(jīng)歷說給大家聽聽好嗎?
3、請各組推薦一名代表,說說買東西的經(jīng)歷。
二、提供探索機會,經(jīng)歷探索過程
1、收集信息,提出數(shù)學問題
今天,老師給小朋友帶來了一位小伙伴。想知道他是誰嗎?
課件演示彭遠小朋友的自我介紹。
師:讓我們看看彭遠小朋友給大家?guī)砹耸裁矗?/p>
。ㄕn件演示:他用10元錢到超市買了1支鋼筆,用了3元4角,一本筆記 本用了1元8角)
師:從剛才的動畫中,你了解到哪些信息?
生回答。
師:哪位小朋友能根據(jù)自己掌握的信息,提出一個數(shù)學問題?
生:彭遠一共用了多少錢?
一支鋼筆比一本筆記本多多少錢/還剩多少錢?
一支鋼筆的價錢是一本筆記本的多少倍?
……
師:小朋友真能干,提出了那么多的數(shù)學問題。其中,有的問題是我 們會解決的,讓我們一起來解決,好嗎?今天這節(jié)課我們就重點探 索怎樣解決像問題3那樣的問題。(板書課題:解決問題)
2、合作探索,解決數(shù)學問題
⑴師:彭遠小朋友用10元錢買了一支3元4角的鋼筆和一本1元8角的筆記 本,還剩多少錢呢?你能幫助彭遠算算嗎?可以自己獨立想辦法 解決,也可以幾個小朋友一起商量討論解決,如果遇到困難,也 可以請老師參加討論。
、茖W生獨立探究或在小組里合作交流尋求解決問題的方法。
⑶交流探究成果
師板書:第一種:10元-3元4角=6元6角
6元6角-1元8角=4元8角
第二種:10元-1元8角=8元2角
8元2角-3元4角=4元8角
第三種:3元4角+1元8角=5元2角
10元-5元2角=4元8角
師:小朋友真能干,不但得出了許多不同的解決問題的方法,而且還 發(fā)現(xiàn)了其中的秘密?磥,只要我們肯動腦筋,解決問題的方法可 是多種多樣的!
三、內(nèi)化加深,學會應用
師:彭遠小朋友得到了大家的幫助,非常高興。同時他也非常感謝和 敬佩小朋友。
師:剛才小朋友們開動腦筋,幫助彭遠解決了問題。那么,這兩個問 題你能解決嗎?
、鍖W習例2
1、生獨立看例2表格,再算出結(jié)余。(指導理解“結(jié)余”的意思)
2、學生做在作業(yè)本上,再和同桌互相說一說你是怎樣算的。
3、指名學生上臺板算。再集體訂正。
、嬗^察小結(jié)解決問題的方法:
這些題都是兩步計算的問題,小朋友要 弄清楚先算什么,再算什么?然后選擇合理的算法進行計算。
四、課堂活動:
P65第1、2題。(生做在作業(yè)本上)
五、課堂作業(yè):
練習十第1、2、3題。
六、課堂小結(jié):
這節(jié)課我們學習了什么?你學會了什么?
三位數(shù)減法教學設計 篇9
教學內(nèi)容:
P66例3,P67課堂活動1、2題,練習十第4、5、6題。
教學目標:
1、培養(yǎng)學生收集信息,提出數(shù)學問題,解決數(shù)學問題的能 力;
2、探索解決問題策略的多樣化,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維;
3、讓學生在解決問題的過程中感悟數(shù)學與生活的密切聯(lián) 系。
教具準備:
投影儀等。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境
。▌赢嫴嬐庖簦┟利惖拇禾斓搅耍∨笥训焦珗@來春游,他們來 到一個美麗的湖邊,這時湖上傳來一陣歡聲笑語,哇,好多人在劃船呢。
二、提出問題
師:小朋友你們想劃船嗎?
生:想。
師:那么我們?nèi)プ獯?/p>
。▌赢嬔菔荆盒∨笥褋淼桨哆呑獯,發(fā)現(xiàn)一塊牌子上寫著,大船:6 人/船,小船:4人/船)
師幫助學生理解 這種寫法所表示的意思。(就是每只大船坐6人,每只 小船坐4人。)
師出示:男生16人,女生20人。
生提問:這么多人,要租多少只船呢?
三、解決問題
1、師出示學具:一堆圓片(當作船),一小包小棒(36根), 組,利用準備好的學具或自己想辦法設計集中租船的方法,組 長作好記錄,介紹給全班同學聽,咱們來比賽一下,看哪組的方法 最多。
2、學生分組操作設計,師巡視,并指導。
3、匯報展示。
第一種:全租大船,16+20=36(人),36÷6=6(只)。
第二種:全租小船,16+20=36(人),36÷4=9(只)。
第三種:既租大船又租小船,6×4=24(人),4×3=12(人),24+12 =36(人)。
4、師:剛才個小組的同學都發(fā)揮了聰明才能,采用拼湊、分組、計算 的方法,找出了多種租船的方法,所以你們都是成功的,都是 勝利者,同時也說明解決問題的方式和方法都是多種多樣的。
四、課堂活動:
P67第1、2題。
五、課堂作業(yè):
P69—P70第4、5、6題。
三位數(shù)減法教學設計 篇10
教學內(nèi)容:
P51例1、例2,課堂活動1、2、3題。
教學目標:
1、會用豎式計算三位數(shù)的減法。
2、能結(jié)合計算體驗計算方法的多樣化,并與同學交流自己 的方法與過程。
3、結(jié)合學習活動,培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神及與同 學積極合作的意識。
教學難點:
個位不夠減要從十位退1作10再減的道理。
教具準備:
實物圖、計數(shù)器等。
教學過程:
一、復習
口算:
13-8 28-9 30-5 42-20 35+5 35+50 74-23
450+400 450-400 70-30 420-20 350+500 880-800 880-80
二、創(chuàng)設購物情境,探索新知。
、鍖W習例1
1、師:出示一個計算器,讓學生說一說這是什么?現(xiàn)在老師身上有340 元錢,要買一臺120元錢的計算器,請小朋友幫老師算一算,還 剩多少元錢?
2、學生獨立列式計算,再和同桌說一說你是怎樣算的?
3、指名回答,并板書。
第一種:300-100=200,40-20=20,200+20=220。
第二種:用豎式算
第三種:340-120=340-100-20=240-20=220;
第四種:340-120=340-20-100=320-100=220;
㈡學習例2
1、生看例2的表格圖,說出題意:前衛(wèi)小學一共有學生876人,其中女 生438人,男生有多少人?
2、生獨立列式后,先估算男生大約有多少人,再計算男生有多少人。
3、師指名上臺板算:
4、觀察這兩道例題,再想一想在計算中要注意什么?
、傧嗤瑪(shù)位對齊;
②從個位減起,個位不夠減,從十位退1作10再減。
三、課堂活動:
1、P52—1題,看圖填數(shù)。
。ㄏ茸寣W生看圖說出題意,再直接填在書 上)
2、P52—2題,學生看表格后,指導理解“相差”這個詞的意思。
(就是李紅已經(jīng)寫的字比王峰寫的字多多少個?或者王峰已經(jīng)寫的 字比李紅少多少個?)然后學生獨立列式計算在作業(yè)本上。
3、P52—3題,比一比,誰的家離學校近?近多少?
生獨立看圖后再列式計算。
四、課堂小結(jié):
這節(jié)課學習了什么?你學會了什么?
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