端午日的教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的端午日的教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
端午日的教學(xué)設(shè)計1
教材簡析
《端午日》見蘇教課標(biāo)版七上語文第十一課。這是一篇著重描寫端午日賽龍船場面的短文，全文緊扣“端午日”這個文題，按爭看劃船——賽龍船——競追鴨子的思路展開，按時間順序來安排材料。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力；
(2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解以及聯(lián)想、想像的能力；
(3)培養(yǎng)學(xué)生合作團結(jié)的精神。
教學(xué)重點：龍舟賽的精彩場面描寫，聯(lián)想的作用。
教學(xué)難點：運用正面描寫、側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。
教具準(zhǔn)備：龍舟賽的相關(guān)圖片和朗讀磁帶。
教時安排：一教時
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們：能不能告訴我，一年之中你最喜歡過的是哪一個節(jié)日？能說說喜歡的理由嗎？(老師鼓勵暢所欲言，并提示啟發(fā)：春節(jié)、兒童節(jié)以外，還有哪些節(jié)日？)
2、有同學(xué)說到了端午節(jié)，那它是農(nóng)歷的幾月初幾？(五月初五)
3、我們這里的端午節(jié)是怎么過的呀？知道的請自告奮勇地站起來并大聲說出來。(包粽子，吃咸鴨蛋、掛艾葉菖蒲，用雄黃涂在小孩的額頭及手足心)
4、知道端午節(jié)的由來嗎？知道包粽子的用意嗎？(紀(jì)念屈原)
交流、明確：對，屈原是我國戰(zhàn)國時期的一位偉大的愛國詩人，楚國滅亡后，他滿懷悲憤投入汨羅江，以身殉國，這一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸體被蛟龍吞食，便包粽子投入江中，造龍舟爭相競撈，并鳴鑼擂鼓驅(qū)趕蛟龍。經(jīng)過漫長的歲月，這些也便成了一種習(xí)俗被流傳下來了。
5、剛才我提到了龍舟賽，大家看到過嗎？我們這里有這個習(xí)俗嗎？請看到過龍舟競賽場面的同學(xué)請舉手，包括在現(xiàn)場看過的，也包括在電視電影里看過的。
6、能不能用一些詞語來概括一下你看時或看后的感受。
(熱烈、緊張、刺激，人山人海，人聲鼎沸，鑼鼓喧天)
7、今天，我們一起來看看沈從文筆下龍舟賽的精彩畫面，展示圖片。
老師從旁解釋：龍舟，龍頭龍尾身狹長。船手一般有8-20個，持槳坐在兩側(cè)，船頭有鼓手。比賽時船手隨鑼鼓聲的節(jié)奏，合力劃槳，沖向終點。看，河面上是龍舟一片如出水蛟龍，船手們你爭我趕，奮力拼搏，鼓手們則指揮若定，兩岸的觀眾更是吶喊助威，蔚為壯觀。
二、初讀課文
1、下面就讓我們一起跟著現(xiàn)代作家沈從文到湘西去了解一下他們那里的端午日風(fēng)俗是怎么樣的？同時也領(lǐng)略一下茶峒人是怎么過他們的端午日的。(板書：端午日 沈從文)
2、檢查預(yù)習(xí)情況，正音辨形。(出示小黑板)
茶峒 擂鼓 吶喊 調(diào)理 不拘 泅水 戍軍 蘸酒
請一位同學(xué)來讀一遍，適時糾正。
3、先請同學(xué)們一起靜下心來，走進茶峒人的端午日，感受一下那里的節(jié)日氣氛。播放課文朗誦磁帶，要求學(xué)生在聽朗讀時思考下列問題(出示小黑板)：
茶峒人的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？
與我們家鄉(xiāng)的風(fēng)俗是否相同或相近？
其中最吸引你的是什么？說說理由？
4、請同學(xué)先相互討論一下剛才的問題，然后交流，明確：
第一問：①穿新衣；②用雄黃蘸酒畫王字；③吃魚吃肉；④賽龍舟。
第二問：相近的是有用雄黃涂在額頭，但他們寫“王”字，還有就是賽龍舟啦。
第三問：龍舟競賽，競追鴨子；熱鬧，有趣等，并適當(dāng)板書。
三、深入探究
1、下面我們就來仔細(xì)品味一下作者筆下龍舟賽的場面�？纯磸哪男┙嵌葋砻鑼戇@一場面的，到底好在何處，會如此吸引你們的。
先請一位同學(xué)來讀一段文字：“每只船可坐12個到18個槳手……便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形”。
(讀時及時糾正讀錯或破句之處)
2、請先相互討論一下，作者是從哪些方面來寫龍舟賽的精彩場面的？
交流、明確：
槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的`外貌和動作描寫：
槳 手——持 劃
帶頭的——纏裹 拿 揮動 指揮
鑼鼓手——敲打 調(diào)理
外貌與動作的描寫，活畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現(xiàn)出比賽場面的緊張、激烈，突出了奮力爭先的拼搏精神。
3、再請同學(xué)們找一下，除了直接描寫船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？
(“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形�！�)
3、梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場水戰(zhàn)幾乎使得金兵全軍覆沒。這與龍舟賽有關(guān)嗎？兩者有相似點嗎？這里作者運用了什么的手法來寫的？
討論、交流、明確：兩者相似點在鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲→水戰(zhàn)時擂鼓，激戰(zhàn)喊殺聲。聯(lián)想。
4、其作用是什么，請位同學(xué)來歸納一下好不好？
(歸納：聯(lián)想的作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧)
5、剛才說了，梁紅玉水戰(zhàn)與龍舟賽無關(guān)，這只是作者的一種聯(lián)想，并想通過這種聯(lián)想來突出龍舟賽的熱鬧歡騰。寫“兩岸人吶喊助威”在描寫角度上說應(yīng)該是什么描寫？有什么作用？
討論、交流、明確：側(cè)面描寫。作者就是采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，突出了龍舟競賽的激烈程度和熱烈氛圍。
6、請你們開動一下你們的腦筋，也來試著聯(lián)想一下，假如你處在這樣令人熱血沸騰的場景之中，耳朵里充滿了吶喊之聲，你會聯(lián)想到什么？
相互討論兩至三分鐘，然后口頭交流一下。
討論、交流：運動場，足球比賽，大型歌舞演唱會，激烈的戰(zhàn)斗場面。
7、那么，能不能從文中再找出能突出龍舟賽熱鬧歡騰場面的側(cè)面描寫的內(nèi)容啦？除了龍舟賽的船手們，最熱鬧的應(yīng)該是誰呀？
交流、明確：看比賽的人們：“莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。”“軍官，稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜�，莫不在稅關(guān)前看熱鬧�！彼麄儾恢v等級，不論老少，傾家出去，全城出擊，爭睹龍舟競賽，這一切的一切，都透露出了龍舟賽的熱烈歡騰。
8、老師看到這里，就要瞎想啦：龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎品一定是非常豐厚的啦，是不是？所謂的“重獎之下必有勇夫”。那獲勝的船手們的獎勵是什么？
(一匹紅布，一塊小銀牌。唉，獎品并不算豐厚呀!)
是不是獲勝的龍舟上的所有的船手都有呀？
(不是，“不拘”纏掛到船上某一個人頭上去。哦，并不是每一個人都有的。)
9、那他們圖個啥？體現(xiàn)了人物怎樣的精神風(fēng)貌？
討論、交流、明確：圖的是歡樂、熱鬧。體現(xiàn)出團隊意識、參與意識、競爭意識，或者說，體現(xiàn)的是團結(jié)合作的精神，奮力拼搏精神，表現(xiàn)出的是人與人的真誠。
其實，在校運會上，不管是參賽的選手，還是拉拉隊員，盡管得到的獎品值不了什么，拉拉隊連也獎品也沒有，但大家圖的就是能為班級爭光，為學(xué)校爭光，對不對？同時，只有齊心協(xié)力，相互合作，才能取得更大的成績。你們說是不是？
10、好了，龍舟也劃累了，吶喊也喊累了，也該休息休息啦，下面安排的是什么余興節(jié)目呀？(競追鴨子)
目的是什么？(與民同樂，還是為了突出節(jié)日的歡騰氣氛!)
11、我們一齊來把這節(jié)讀一遍。
既然是余興節(jié)目，作者也懶得動腦筋啦，兩三筆就略帶過了。對于競追鴨子，作者僅用了一句話：“水面各處是鴨子，同時各處有追趕鴨子的人”，就對這熱鬧有趣的場面作了概括。
四、拓展延伸
我在這里要難為各位同學(xué)啦。如果你當(dāng)時也在現(xiàn)場觀看的話，請你用50到100字描寫一下你想象中人們競追鴨子的細(xì)節(jié)。可以寫一個人怎么樣抓住鴨子的，或者可以寫一群人怎么樣抓住鴨子的。想一下，河面上抓鴨子，一般會采用些什么方法？
(提示：窮追猛打 迂回包抄 合力擒抓 守株待兔)
(要求三至五分鐘內(nèi)完成，然后交流：抽兩三個同學(xué)朗讀一下自己的“作品”)
五、歸納要點：
上面，我們一齊隨著沈從文去茶峒參觀了他們的端午日風(fēng)情。感受到了那里節(jié)日歡騰熱鬧的氣氛。同時，也增長了不少知識，真是不虛此行!
歸納總結(jié)：
湘西的端午日，以龍舟競賽作為重頭戲。作者就抓住了這個重點，像一個向?qū)б粯樱瑸槲覀冊敿?xì)描述了龍舟競賽的精彩場面。并通過正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方面，突出了龍舟競賽的熱烈與歡騰。同時運用了聯(lián)想的手法，渲染出競賽的緊張、激烈程度，讓我們仿佛置身于這一場景中，一同和茶峒人歡笑、嬉戲，共同度過這個充滿了喜慶的節(jié)日。
六、課后學(xué)習(xí)
同學(xué)們，剛剛過去的中秋節(jié)，肯定給大家留下了或多或少的印象吧。家鄉(xiāng)的中秋節(jié)有什么樣的風(fēng)俗呀？
老師請你們試著回憶一下中秋節(jié)那一天，特別是那個夜晚，你和你的家人是怎么度過的。請把你回憶到的事情甚至是點滴用文字寫下來，盡量能抓住重點，進行較為細(xì)致的描寫，適當(dāng)進行聯(lián)想和想象，把中秋節(jié)的氛圍給突現(xiàn)出來。
端午日的教學(xué)設(shè)計2
【設(shè)計理念】
《新課標(biāo)》中有關(guān)課程目標(biāo)是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體會，初步領(lǐng)會作品的內(nèi)涵，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。蘇教版七年級語文上冊的主要功能為剛踏進初中的七年級學(xué)生打開一個多姿多彩的語文世界。所以，在《端午日》這篇文章的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解民俗文化的內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力，欣賞品味精彩的場面描寫。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與能力：讓學(xué)生了解湘西端午的習(xí)俗；感受賽龍舟的精彩場面；學(xué)習(xí)作者正側(cè)面相結(jié)合的描寫手法。
2.過程與方法：多媒體教學(xué)
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛
【重點難點】
1.教學(xué)重點：賽龍舟精彩場面的描寫
2.教學(xué)難點：賽龍舟精彩場面的描寫
【教學(xué)手段】
采用多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等多媒體素材
【課時安排】
一課時（40分鐘）
【課型】
新授課
【教學(xué)過程】
一、未成曲調(diào)先有情
1.導(dǎo)入：播放賽龍舟視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣。劉顯國老師說過：“開講是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步”
2.介紹作者
二、整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問題
檢查預(yù)習(xí)：
1.檢查基本功
蘸酒 茶峒 老灌河 泅水 戍軍
2 湘西端午節(jié)有什么風(fēng)俗？哪些詳寫，哪些略寫？
穿新衣、畫王字、吃魚吃肉、賽龍舟、追鴨子
詳寫：賽龍舟 略寫：穿新衣、畫王字、吃魚吃肉、追鴨子
三、精讀感悟共賞析
精讀龍舟賽句子，讓學(xué)生“讀其所喜，品其所愛”，重視誦讀能力，品味作者正側(cè)面相結(jié)合的寫作手法。
合作探究 ：
1.“莫不穿了新衣”“莫不倒鎖了門”“莫不在關(guān)稅前看熱鬧”文章開篇一連用了三個“莫不”，有什么作用？
表現(xiàn)了全茶峒人都去觀看比賽的熱鬧場面，也表明了賽龍舟是全茶峒人的慶祝活動
2.在文中找出龍舟賽前準(zhǔn)備的句子，它有什么作用？
作用：突出了茶峒人對端午節(jié)的重視，體現(xiàn)了節(jié)日的隆重氣氛
3.找出描寫賽龍舟場面的句子，作者是從哪些方面來寫賽龍舟的精彩場面的？---——提示：哪些人？ 外貌 、動作、觀眾
（1） （1）帶頭的：“帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭”
�。�2） （2）劃槳的：槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去
�。�3） （3）擂鼓的： 擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍
外貌描寫和動作描寫
外貌描寫：帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭”
動作描寫：持、劃、纏裹、拿、揮動、指揮 、敲打、調(diào)理
除了直接描寫，課文還從什么方面突出龍舟賽的緊張激烈
鼓聲如雷鳴兩岸人吶喊助威----聯(lián)想-----梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形
通過正面描寫和側(cè)面描寫，突出了龍舟賽的緊張和激烈氣氛，體現(xiàn)了湘西人民團結(jié)合作奮力拼搏的精神。
龍舟賽之后又寫了追鴨子活動，活動的目的是什么，這樣寫有什么作用？
明確：與民同樂，作用：增加節(jié)日的娛樂氣氛
四、課堂總結(jié)
五、 眼下，越來越多的人熱衷過洋節(jié)日，比如：圣誕節(jié)、愚人節(jié)，請你談?wù)剬@一現(xiàn)象的看法。
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