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《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-08-26 09:52:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用3篇)

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用3篇),希望能夠幫助到大家。

《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用3篇)

  《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,能根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、西、南、北)來(lái)辨認(rèn)其余方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

  2、使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:有關(guān)課件、指南針、“想想做做”第1題、第4題學(xué)具

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知

  1、師:你們還記得生活中怎樣辨認(rèn)方向嗎?

  生1:早上面向太陽(yáng)的時(shí)候,前面是東、后面是西、左面是北、右面是南。

  生2:看大樹(shù)的年輪,稀疏的一面是南方,稠密的一面是北方。

  生3:如果到野外迷了路,就用指南針來(lái)幫忙,紅色指針指向北方,白色指針指向南方。……

  師:真不錯(cuò)!同學(xué)們已經(jīng)知道了這么多在生活中辨認(rèn)方向的知識(shí)。有的同學(xué)提到了指南針,指南針是一種利用磁針制成的指示方向的儀器,是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出指南針,用指南針來(lái)辨認(rèn)一下我們這個(gè)教室里東、南、西、北面各是什么果園?在實(shí)際生活中,我們是這樣來(lái)確認(rèn)方向的。在平面圖上我們又是如何確認(rèn)方向的?

  2、引出課題:

  師:聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們這么聰明,花仙子也想和我們交朋友,你們?cè)敢鈫幔浚ǘ嗝襟w課件演示)今天我們就跟隨花仙子一起去方向王國(guó)游覽,認(rèn)識(shí)一些新的方向。(板書課題)

  二、設(shè)疑,探究新知

  1、復(fù)習(xí)平面圖上的東、南、西、北

  (多媒體課件演示)師:我們來(lái)到了方向王國(guó)的學(xué)校,以學(xué)校為參照物,也就是以學(xué)校為中心,在平面圖上誰(shuí)先來(lái)介紹一下學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方?你怎么知道的?

  生:學(xué)校的東面是少年宮,南面是電影院,西面是火車站,北面是汽車站。我是根據(jù)上北、下南、左西、右東來(lái)判斷的。

  2、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北

  師:在學(xué)校的周圍還有很多好玩兒的地方,(點(diǎn)擊課件)除了汽車站、火車站、少年宮和電影院外,你想去哪兒玩,它在學(xué)校的什么方向嗎?

  生1:我想去人民公園玩兒,人民公園在學(xué)校的東北方向。

  生2:我想去兒童公園玩兒,兒童公園在學(xué)校的東南方向。

  師:你們說(shuō)的很好,其他小朋友誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  3、小結(jié):師生一起歸納并記憶四個(gè)方位

  師:在平面圖上判斷方位時(shí)人們習(xí)慣上先看東和西,再看南與北,所以就有了東北、東南、西北和西南的習(xí)慣說(shuō)法。比如:東和北之間的方向稱作東北方……東北方和西南方是相對(duì)的兩個(gè)方向,東南方和西北方是相對(duì)的'兩個(gè)方向。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向,你會(huì)用一個(gè)詞來(lái)表示平面圖上的8個(gè)方向嗎?

  生:四面八方

  4、認(rèn)識(shí)指南針上的8個(gè)方向

  師:請(qǐng)你根據(jù)指南針給定的北方把其余的7個(gè)方向填出來(lái),比一比看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)確!

  學(xué)生做p43頁(yè)“試一試”,集體反饋

  師:隨能告訴大家,你是怎樣根據(jù)一個(gè)給定的方向來(lái)確定其它方向的?

  生:根據(jù)給好的北方,先把東、南、西填上,然后西和北之間就是西北,東和北之間就是東北,西和南之間就是西南,東和南之間就是東南。

  生邊說(shuō),師邊點(diǎn)擊課件。

  師:你真聰明,學(xué)得真快。

  5、在平面圖上變換參照物辨認(rèn)方向

  師:剛才我們是以學(xué)校為中心來(lái)辨認(rèn)方向時(shí),體育場(chǎng)在學(xué)校的東南面,如果以體育場(chǎng)為參照物,也就是以體育場(chǎng)為中心,學(xué)校又在體育場(chǎng)的什么方向呢?

  《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

 。、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

 。、使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

  教學(xué)難點(diǎn):能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入,初步感知。

  1、出示例題插圖:你知道哪里是北方嗎?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北各是什么地方?一邊說(shuō)一邊指出它們?cè)诘貓D上的位置。

  小結(jié):在圖上我們一般稱:上北、下南、左西、右東。

  2、請(qǐng)學(xué)生指一指超市的位置:說(shuō)明超市在學(xué)校的東北面。

  請(qǐng)學(xué)生指一指公園的位置:說(shuō)明公園在學(xué)校的東南面。

 。场⒛阒荔w育場(chǎng)和人民撟各在學(xué)校的哪一面嗎?請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立思考,再指名說(shuō)一說(shuō)方位及判斷的理由。

 。、現(xiàn)在你又知道了哪些方位?看圖你還能提出哪些問(wèn)題?

 。、教學(xué)試一試。

  (1)說(shuō)明這是我國(guó)古代發(fā)明的指南針。

  (2)請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)給定的一個(gè)方向,確定其它的方向。

 。ǎ常┱f(shuō)一說(shuō)自已在班級(jí)中的位置,以及自已的'前、后、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同學(xué)分別是誰(shuí)?

  二、鞏固練習(xí),進(jìn)一步感知。

  1、完成想想做做第1題。

  提問(wèn):要想幫這4個(gè)小動(dòng)物找到各自的家,先要確定什么方向?確定的北面以后,我們可的確定哪幾個(gè)方位?

  請(qǐng)學(xué)生自已找一找四個(gè)小動(dòng)物所在的方位,并指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?

  1、完成想想做做第2、3題,指名回答,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?

  三、小游戲,跳棋比賽。

  老師說(shuō),學(xué)生移動(dòng)棋子,進(jìn)行練習(xí)。

  每四人一組,進(jìn)行比賽。

  四、完成想想做做第5題。

  請(qǐng)學(xué)生明確圖中的八個(gè)方位。

  在地圖中找到自已所在省市,說(shuō)一說(shuō)自已居住的地方大約在北京的哪個(gè)方向?

  你最想去哪個(gè)城市玩,它在我們城市的哪個(gè)方向?

  教學(xué)后記:參照物不同,因此方位名稱也不同,部分學(xué)生空間想像能力不是太好。如:劉屹、林佳楠、吳體均等。

  第二課時(shí)認(rèn)識(shí)路線圖教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等等活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)路線圖,并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。

  教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)路線圖,會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。

  教具:例題插圖、教學(xué)課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景引入。

  (1)出示例題圖,使學(xué)生明確,這是一個(gè)公園的平面圖。

  (2)請(qǐng)學(xué)手指出平面圖的八個(gè)方位,并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)景點(diǎn)和相對(duì)位置。

 。ǎ常┱(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)小明游覽時(shí)行走的路線。小組內(nèi)互說(shuō),互相評(píng)議,糾錯(cuò)。全班進(jìn)行交流。

  (4)這節(jié)課我們可以利用我們學(xué)過(guò)和八個(gè)方位來(lái)描述游玩、行走時(shí)的路線。

  二、教學(xué)試一試。

  1、第1題。

  (1)用課件將小芳游覽的景點(diǎn)依次閃亮,請(qǐng)學(xué)生思考:該如何描述小芳游覽行走的路線。

  (2)指名說(shuō)一說(shuō),并相應(yīng)地出示路線。

  2、一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備,說(shuō)一說(shuō)自已準(zhǔn)備游覽哪幾個(gè)景點(diǎn),準(zhǔn)備怎樣行走。

  3、組織討論:公園中這么多景點(diǎn),怎樣走才可以不走重復(fù)和路線,又把所有的景點(diǎn)都游覽一次?

  三、鞏固練習(xí),進(jìn)一步感知。

 。、完成想想做做第1題。

  2、完成想想做做第2~5題。

  注意適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生討論,獨(dú)立完成。

  四、課外作業(yè)。

  想想做做第6題。

  教學(xué)后記:同上節(jié)課問(wèn)題一樣。不過(guò)有了稍稍地進(jìn)步。

  第三課時(shí)測(cè)定方向教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在觀察、解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

  教具:校園情境圖、指南針、自制方向板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、方法介紹。

  1、出示校園情境圖。

 。ǎ保┨釂(wèn):校園里有哪些設(shè)施?

 。ǎ玻┯^察:圖中出現(xiàn)了一個(gè)指南針,根據(jù)它的指示,哪邊是北面?

  說(shuō)明:在現(xiàn)實(shí)生活中,一般需要用指南針或方向板才確定哪一面是北面,而不能一概全是“上北、下南、左西、右東”。

 。、請(qǐng)學(xué)生們分別說(shuō)一說(shuō)圖中教學(xué)樓、花壇、電話亭、校門、乒乓球桌、籃球架、蘑菇亭、單杠等標(biāo)志性物體在這些小朋友的哪一面。

  二、活云貴準(zhǔn)備

  1、分工。

 。ǎ保┧娜艘恍〗M,其中一人為組長(zhǎng),一人記錄,兩人測(cè)量。

 。ǎ玻┯山M長(zhǎng)帶組員找一個(gè)測(cè)量地點(diǎn)。

  (3)進(jìn)行觀察測(cè)量,做好記錄。

  2、開(kāi)始活動(dòng)。

  三、組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。

  教這后記:大部分同學(xué)活動(dòng)記錄做得較好。可在考試中,發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生會(huì)因?yàn)閰⒄瘴锏母淖兌也坏椒较颉?/p>

  《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教材分析:

  在操作活動(dòng)中,學(xué)生感受到確定某一物體的具體位置,僅靠單一的方向或距離是不夠的,只有當(dāng)這兩者結(jié)合起來(lái),才能確定物體的具體位置。本單元與第一學(xué)段不同的是:在方向方面,從8個(gè)方向發(fā)展到任意角度的方向;在路線方面,則從單一的路線發(fā)展到幾個(gè)點(diǎn)的路線;同時(shí),又將方向與路線兩個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了綜合。所以,學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的難度可能比較大。為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,教材中設(shè)計(jì)了多次動(dòng)手操作的活動(dòng),目的是通過(guò)這些活動(dòng),使學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念,提高抽象思維能力。

  學(xué)情分析:

  在第一階段教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了八個(gè)方向與簡(jiǎn)單的路線,并且掌握了用量角器測(cè)量角的度數(shù)的方法,這節(jié)課主要訓(xùn)練學(xué)生敘述一個(gè)物體具體位置的方法,容易出錯(cuò),要加強(qiáng)練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體情境中,利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),幫助他們理解并掌握用方向和距離確定位置的方法。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,用所學(xué)知識(shí)解決生活中確定位置的有關(guān)問(wèn)題。

  2、通過(guò)具體活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、分析和概括能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),在合作交流中,形成積極的學(xué)習(xí)情感。

  教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

  教學(xué)難點(diǎn):能描述簡(jiǎn)單的路線圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題

  師:同學(xué)們,喜歡做游戲嗎?

  老師宣布游戲規(guī)則:所有的同學(xué)都閉上眼睛,老師和班上的一位同學(xué)握手,讓其余的同學(xué)來(lái)猜猜老師和誰(shuí)握的手。一次猜出就算勝利。

  師:誰(shuí)能一次猜出?如果為你提供一個(gè)信息,你能猜出嗎?

  師:這位同學(xué)的位置是(1,5),你們能猜出他是誰(shuí)嗎?

  師:根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)對(duì)知識(shí)就能快速找到這位同學(xué)。是啊,根據(jù)數(shù)對(duì)我們可以確定物體的準(zhǔn)確位置,可是生活中要確定有些物體的位置可不這么簡(jiǎn)單,不是所有的物體都像我們教室里的課桌這樣有規(guī)律的擺放,那怎么辦呢?今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的確定位置的方法吧。ń沂菊n題:確定位置(二))

  二、探究新知掌握方法

  師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(茫茫的大海上一艘漁船遇到了危險(xiǎn),向搜救艇發(fā)出了求救信號(hào)。)

  師:如果你是搜救人員,你覺(jué)得首先要知道什么條件?(板書:方向)

  師:要知道漁船的方向,首先應(yīng)該確定一個(gè)什么?(板書:觀測(cè)點(diǎn))我們這里的觀測(cè)點(diǎn)是什么?(搜救艇)

  師:以搜救艇為觀測(cè)點(diǎn)制定一個(gè)方向標(biāo),在圖上是怎么規(guī)定方向的。(上北,下南,左西,右東)

  師:漁船在什么方向?

  師:知道在搜救艇的東北方向能快速找到漁船嗎?

  師:搜救艇的東北面是一塊很大的區(qū)域,要在這么大的一片區(qū)域里快速找到漁船,搜救艇該怎樣行走?

  師:這條路線的具體方向到底該怎么確定?請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)材料,小組合作嘗試著找一找漁船的'準(zhǔn)確位置。(小組合作測(cè)量)

  師:通過(guò)剛才的測(cè)量,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?誰(shuí)能把你的發(fā)現(xiàn)給大家匯報(bào)一下。

  師:他有一個(gè)特別的描述,北偏東30°,他用了一個(gè)“偏”字,說(shuō)說(shuō)你是怎么理解北偏東的?誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)什么叫北偏東30°?(板書北偏東30°)肢體語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)。

  師:這個(gè)方向就是北偏東30°,還有其他的描述方法嗎?(兩種都可以,但我們?cè)谏钪型ǔJ褂媒嵌容^小的方向進(jìn)行描述)

  師:現(xiàn)在可以確定漁船的位置嗎?(距離)(在這幅圖中1厘米代表1千米)

  師:現(xiàn)在誰(shuí)能用最準(zhǔn)確最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言報(bào)告出漁船的位置。(自己默默想一想默默說(shuō)一說(shuō))

  學(xué)生匯報(bào)

  師:找到漁船了嗎?想一想,我們確定了哪些因素,才找到漁船的呀?

  師:對(duì),只要先確定觀測(cè)點(diǎn),再確定方向,最后確定距離,就能夠確定物體的準(zhǔn)確位置。

  三、實(shí)踐應(yīng)用感受成功

  師:大家利用確定位置的方法成功找到漁船,你能利用所學(xué)的知識(shí)幫淘氣探寶嗎?

  師:請(qǐng)同學(xué)們看探寶要求。(大屏幕出示)點(diǎn)名讀題。

  師:讓我們翻到書的84頁(yè),找到第二題,請(qǐng)大家找一找填一填,看誰(shuí)找的又對(duì)又快?

  學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流,集體訂正。

  四、結(jié)合實(shí)際運(yùn)用新知

  師:同學(xué)們你們真棒!在短時(shí)間里打開(kāi)了寶箱,那我們能不能利用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題呢?

  師:劉老師是前幾天乘坐飛機(jī)到達(dá)武漢市的,請(qǐng)同學(xué)們觀看飛機(jī)的飛行路線。

  師:你們知道飛機(jī)是從哪里起飛,向什么方向飛行多遠(yuǎn)到達(dá)武漢市的嗎?(從恩施出發(fā),向東偏北5°飛行462千米到達(dá)武漢市)

  師:參加完這次的學(xué)習(xí)活動(dòng),老師還要從武漢飛回恩施,那又應(yīng)該怎樣描述呢?(從武漢出發(fā),向西偏南5°飛行462千米到達(dá)恩施市)

  師:現(xiàn)在讓我們?cè)僮屑?xì)觀察,這兩條不同的路線有沒(méi)有什么相同的地方?有沒(méi)有不同的地方?

  師:正是出發(fā)點(diǎn)的不同決定了路線的方向不同,因此在確定位置的時(shí)候一定要關(guān)注這些信息。

  五、綜合運(yùn)用拓展提高

  師:這次來(lái)到美麗的省會(huì)城市武漢,老師真是覺(jué)得不虛此行,可以近距離的感受到專家以及眾多同行精湛的教學(xué)技藝,能和聰明可愛(ài)的你們共同學(xué)習(xí),老師的收獲太多。在工作之余,老師也想到武漢的著名景點(diǎn)黃鶴樓逛逛,賓館服務(wù)員給了我一張路線圖,你能根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)幫老師說(shuō)一說(shuō)正確的路線嗎?(課件出示路線圖)

  先小聲地和同桌說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生匯報(bào)

  師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)能在圖上準(zhǔn)確地確定某一物體的位置,你能在教室里確定同學(xué)之間的相對(duì)位置嗎?

  學(xué)生互動(dòng),說(shuō)說(shuō)自己在某一同學(xué)的什么方向大約多遠(yuǎn)的位置。

  師:根據(jù)方向和距離確定位置的方法在生活中的運(yùn)用還很廣泛,它不但可以幫助我們救援、尋寶、看地圖,還可以應(yīng)用于軍事方面、雷達(dá)掃描、方向?qū)Ш、觀察星象及生產(chǎn)勘探等多方面。只要大家做生活的留心人,你們將會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)!

  六、全課總結(jié),暢談收獲

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有哪些新的收獲?

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