《李將軍列傳》語文教學(xué)設(shè)計范文
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的《李將軍列傳》語文教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、感悟《史記》不僅寫出了歷史的.真實，也富有文學(xué)的詩意;
2、探討通過典型事例生動細節(jié)和個性化人物語言表現(xiàn)人物性格的藝術(shù)特色。
3、理解司馬遷在李廣身上寄寓的感情。
【學(xué)習(xí)過程】
一、走近李將軍
《太史公自序》云：“勇于當(dāng)敵，仁愛士卒，號令不煩，師徒向之，作《李將軍列傳》�！�
作者司馬遷以贊頌的激情、錯綜變化的筆法，多層次地描繪了李廣傳奇的、悲劇的一生，塑造出古代英雄的高大形象，卓立千古，彪炳萬世。
二、唐人詠李廣
1、 塞下曲 盧綸
林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。
平明尋白羽，沒在石棱中。
2、 軍城早秋 嚴(yán)武
昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)， 朔云邊月滿西山。
更催飛將追驕虜， 莫遣沙場匹馬還。
3、 出塞 王昌齡
秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還;
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
4、君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍!——高適《燕歌行》
5、莫嫌舊日云中守，猶堪一戰(zhàn)取功勛�！蹙S《老將行》
6、時運不濟，命途多舛，馮唐易老，李廣難封�！蹙S《滕王閣序》
三、課前熱身操
1、給下列劃線字注音。
(1)睨其旁有一胡兒騎善馬( )
(2)吏當(dāng)廣所失亡多( )
(3)輒分其麾下( )
(4)廣訥口少言( )
(5)以為李廣老，數(shù)奇( )
(6)意甚慍怒而就部(
(7)大將軍使長史持糒醪遺廣( )
8)遂引刀自剄( )
(9)悛悛如鄙人( )
(10)桃李不言，下自成蹊( )
2、寫出下列句子中的通假字。再試找文中其他通假字。
(1)嘗從行，有所沖陷折關(guān)及格猛獸 同
(2)見廣，以為誘騎，皆驚，上山陳 同
(3)行十余里，廣詳死 同
(4)南絕幕，遇前將軍、右將軍 同
3、解釋下列句中劃線字詞。
(1)廣家世世受射 (2)有所沖陷折關(guān)及格猛獸
(3)大軍不知廣所之，故弗從(4)廣暫騰而上胡兒馬
(5)尚不得夜行，何乃故也(6)以為虎而射之，中石沒鏃_____
(7)專以射為戲，竟死 (8)廣數(shù)自請行
(9)大將軍青亦陰受上誡 (10)廣不謝大將軍而起行
(11)南絕幕，遇前將軍、 (12)使長史持糒醪遺廣
(13)因問廣、食其失道狀 (14)遂引刀自剄
(15)其李將軍之謂也 (16)此言雖小，可以諭大也
四、課堂進行時
1、 整體感知課文(概括各部分內(nèi)容)
(1)第一部分(從開始到“故弗從”)
(2)第二部分(從“后漢以馬邑城誘單于”到“其射猛獸亦為所傷云”)
(3)第三部分(從“后二歲”到“當(dāng)死，贖為庶人”)
(4)第四部分(從“太史公曰”到文末)
2、主人公形象(用三個八字句概括李廣優(yōu)點，并舉例證明之)
3、課堂討論
對李廣的悲劇，歷來有“李廣數(shù)奇”之說，即認為這是他命中注定的。請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
4、深入理解
司馬遷在李廣身上寄寓了什么感情?作為一個史官，是否應(yīng)該在寫史過程中傾注情感;從本文可以看出司馬遷什么修史精神?結(jié)合本文，聯(lián)系《太史公自序》的相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀銓Α妒酚洝返恼J識。
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