老舍《我的母親》教學(xué)設(shè)計范文
作為一位杰出的老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的老舍《我的母親》教學(xué)設(shè)計范文,歡迎閱讀與收藏。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計1
一、教材依據(jù)
《我的母親》是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材第三冊第一單元精讀篇目。本單元的學(xué)習(xí)重點是記敘文的語言。老舍是著名的語言大師,他的《我的母親》是語言運(yùn)用方面的典范。教學(xué)本文為學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的語言提供一個范例。
二、設(shè)計思想:
《我的母親》極鮮明地體現(xiàn)了這樣一個特點:以“致力于全面提高職高學(xué)生的語文素養(yǎng)”為宗旨,遵循“注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、突出重點、學(xué)以致用”的原則,其“工具性和人文性”極強(qiáng),且具有時代精神和生活氣息。該篇文章語言樸素,情感濃烈,向我們呈現(xiàn)了一位普通勞動婦女勤勞困苦的一生,表達(dá)了作者對母親的深深感激和懷念之情。因此,本文不僅是學(xué)生繼續(xù)了解敘事性散文的重要載體,而且是對處于生理、心理不穩(wěn)定的職高學(xué)生的情感的洗禮。
三、教學(xué)目標(biāo):
知識與能力目標(biāo):學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言。感受母親形象,能夠把父母的那種深沉的愛在作文中運(yùn)用自然樸素的語言表現(xiàn)出來。
過程與方法目標(biāo):
1、在學(xué)習(xí)方式上,針對本課特點與學(xué)生實際情況,七八個同學(xué)一組,每組選出一位小先生,負(fù)責(zé)本組活動。通過閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式,提高學(xué)生的自主意識和合作能力。
2、在教學(xué)方式上,我主要采用導(dǎo)讀啟示——賞析探究——評價歸納——訓(xùn)練遷移四步立體的教學(xué)方法,通過重點賞析、朗讀品味、寫作體驗等感受母子親情。
3、通過多媒體,創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境,催生學(xué)生情感,縮短師生、生生距離,為平等對話創(chuàng)造條件。
4、通過比較閱讀,升華文章主題。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
1、體驗?zāi)笎鄣膫ゴ鬅o私,熱愛母親。
2、感受作者的博大志遠(yuǎn),學(xué)習(xí)作者的感恩親情,反省自身,樹立正確的人生觀。
四、教學(xué)重點:
由于作者生活的時代與學(xué)生生活的現(xiàn)在相隔較遠(yuǎn),學(xué)生個人的閱歷的不同,他們對母親的詮釋也就因人而異,鼓勵學(xué)生參與課堂,說出自己的閱讀體驗,品味作品樸素自然的語言應(yīng)為教學(xué)的重點,
五、教學(xué)難點:
職高學(xué)生語言表達(dá)能力的薄弱,為師生課堂的交流和溝通帶來了難度。調(diào)動學(xué)生的情感,能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言,去領(lǐng)略那血濃于水的親情則是本課教學(xué)難點。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
上課前,準(zhǔn)備好二首歌曲,一是閻維文的《母親》,二是毛阿敏的《燭光里的媽媽》,一首鋼琴曲《給母親的信》。一首詩孟郊的《游子吟》。課件由導(dǎo)讀啟示——賞析探究——評價歸納——訓(xùn)練遷移四個環(huán)節(jié),按照走近母親——認(rèn)識母親——升華母親——歌頌?zāi)赣H——體恤母親五個步驟層層展開。
七、教學(xué)過程
本課教學(xué)由課前的傾聽母親和課堂上的走近母親——認(rèn)識母親——升華母親——歌頌?zāi)赣H——體恤母親五個步驟構(gòu)成。本文在學(xué)生了解作者、把握文章寫作線索、整體感知形象的.基礎(chǔ)上進(jìn)行的重點閱讀及語言品味。
(一)音樂欣賞:傾聽母親
母愛是學(xué)生熟悉而又陌生的話題,說它熟悉是因為每位學(xué)生都正在享受著無私的母愛,說它陌生是因為學(xué)生的年齡特征和目前特有的家庭地位,使很多學(xué)生很少對母愛進(jìn)行認(rèn)真的咀嚼與反思。因此充分利用課前三分鐘,欣賞震撼心靈的音樂閻維文的《母親》,激發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣,潛移默化地升華母親形象。
(二)導(dǎo)讀啟示:走近母親
帶著課前欣賞音樂的那份感動,教師順勢激情導(dǎo)入:母親!一個飽含多少深情的稱謂;母愛,一種世界上最偉大的情感。它如陽光普照般溫暖;如春風(fēng)化雨般細(xì)密,如海納百川般博大,如蠟炬成灰般無私。我們曾經(jīng)了解過朱德的母親,那是一位勤勞善良且富有遠(yuǎn)見的女性,今天我們學(xué)習(xí)的老舍的母親也是這樣的一位女性。讓我們一起走近老舍的母親。由此展示教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生一目了然本文的重難點,引導(dǎo)學(xué)生讀書,關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)和提出問題,尤其是要發(fā)現(xiàn)和提出那些有思考價值的探究性的問題。變被動學(xué)習(xí)為主動研討。
(三)賞析探究:認(rèn)識母親
本步驟要針對某一問題,激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究,讓每一位學(xué)生都暢所欲言,充分發(fā)表自己的真知灼見,促使學(xué)生的思維得到發(fā)散。我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)。
1、整體感知
閱讀是學(xué)生的個性化行為,品味是在閱讀的基礎(chǔ)上,經(jīng)過用心體會產(chǎn)生情感共鳴的過程。教師在課堂上是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,為更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),完成知識的自然過渡,在認(rèn)識母親之前,先展示上節(jié)課板書設(shè)計,讓學(xué)生根據(jù)板書設(shè)計及課文內(nèi)容以“母親是……的人”為格式造句,整體感知母親形象;這一問題的設(shè)計有利于了解學(xué)生閱讀課文后的情感體驗,也是認(rèn)識老舍母親的關(guān)鍵所在,為重點閱讀、語言賞析打下基礎(chǔ)。
2、重點閱讀
母親是偉大的,她的偉大體現(xiàn)在文章字里行間,尤其是課文的第13段,是最令人感動的,也是最精彩的。教師引導(dǎo)學(xué)生賞析13段,并提出以下問題供學(xué)生思考:
文章寫了哪些事?你認(rèn)為哪件事最感人?為什么?
課堂是學(xué)生的課堂,我采取分組討論,小組選代表回答的方法,在學(xué)生闡述理由的過程中,我可用師生對話的方法,聯(lián)系生活實際啟發(fā)學(xué)生品味所展示的感人細(xì)節(jié)。并板書“母愛無邊”
3、品味語言
在引導(dǎo)學(xué)生重點閱讀的過程中,因勢利導(dǎo)出本文語言的第一大特色:善于通過人物的語言和行動,表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。講完此問,我再配樂鋼琴《給母親的信》朗讀此段,帶學(xué)生再來品味簡樸的語言下蘊(yùn)含的偉大母愛。朗讀完畢,我由第13段的語言特色拓展開來,再次激疑追問:本文語言在其它方面還有哪些特色!
“白描”對學(xué)生來說是陌生的,我在引導(dǎo)學(xué)生品味這一語言特色時,可先出示孟郊的《游子吟》,讓學(xué)生把詩的前四句與第13段的感人細(xì)節(jié)比較,引出白描,后指出:作者善于運(yùn)用白描的手法刻畫人物形象。什么是白描?我主要聯(lián)系美術(shù)中的白描畫法,讓學(xué)生理解文章中的“白描”手法,并以孟郊的《游子吟》的前四句講析,后讓學(xué)生快速瀏覽課文,找出文中運(yùn)用白描的語句,教師引導(dǎo)學(xué)生辨識糾正,并重點賞析以下語句對表現(xiàn)人物的作用。
1、在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。
2、她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白。
3、桌椅都是舊的,柜門的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒有塵土,殘破的銅活發(fā)著光。
以上語言品味是站在作者對母親描寫的角度上來分析人物形象的,對第三點語言特色:以無華的語言表達(dá)濃厚的感情,我變換角度。站在作者的角度上,這樣設(shè)疑:母愛是偉大的,作者的語言卻是質(zhì)樸無華的,作者對母親的那種感激、懷念之情是靠哪些語言得以表現(xiàn)的?學(xué)生通過閱讀大多都會將目光集中在這樣的句子上。并板書“兒女有報”。
1、每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息。
2、街上是那么熱鬧,我卻什么也沒看見,淚遮迷了我的眼。今天,淚又遮迷了我的眼,又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過那凄慘的除夕的慈母?墒谴饶覆粫俸蚺沃伊,她已入了土!
這些語言看似大白話,但蘊(yùn)含著濃烈的感情,讀來很容易讓人產(chǎn)生共鳴,因此在品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語言,有助于學(xué)生體驗作者對母親所飽含的濃濃深情。
(四)評價歸納:升華母親
本步驟要讓學(xué)生比較評價,歸納概括出規(guī)律性的知識,促使學(xué)生的思維得到收斂,學(xué)生便形成了一個完整的思維過程。在此由老師簡單概述本節(jié)課講述的內(nèi)容,并由學(xué)生從寫作方法和表達(dá)主題兩方面自由發(fā)言,談本文的學(xué)習(xí)收獲。老師適當(dāng)評價。
(五)訓(xùn)練遷移:歌頌?zāi)赣H
本步驟要設(shè)計能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的思維訓(xùn)練題,使學(xué)生的“思考”遷移成為一種“創(chuàng)新能力”。
緊承上一環(huán)節(jié)的評價,教師有感情闡述:是啊,母愛猶如一縷陽光,使我們的心靈即便在寒冷的冬天,也能感到溫暖如春;母愛,猶如一泓清泉,讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵,也依然純潔明凈。同學(xué)們,盡管跨出一步便是天涯,但作為游子的你,永遠(yuǎn)走不出母愛的風(fēng)箏線,因為線的那頭永遠(yuǎn)握在母親的手中,老舍的母親讓我們熱淚盈眶,我們的母親呢?請讓毛阿敏《燭光里的媽媽》伴著你,以母親或母愛為話題運(yùn)用樸實無華的語言,說一段贊美母親的`話。
學(xué)生考慮五分鐘,小組選代表口頭作文,并采取自評和他評的方式。我們知道,單調(diào)的文本閱讀,容易使學(xué)生覺得枯燥乏味,因此設(shè)計這一環(huán)節(jié),既有利于了解學(xué)生情感體驗的變化,又有利于捕捉課堂的著力點和生長點,讓學(xué)生有話可說,有情可發(fā),使師生對母親的情感在交流中自然升華。
(六)師生寄語:體恤母親
學(xué)生自由發(fā)言,對母親說一句話。
寄語:同學(xué)們,孝敬我們的母親吧,不僅僅是今天。正如歌中唱到:不管你走多遠(yuǎn),不論你在干啥,不管你功勞多高,不論你成就多大,到什么時候也不能忘咱的媽。進(jìn)行德育教育的灌輸。
(七)訓(xùn)練延伸:
根據(jù)學(xué)生的實際情況,分層次教學(xué),由學(xué)生選做相關(guān)題目。
A:根據(jù)文章的寫作方法,請以“母親”或“母愛”為話題寫一篇文章。
(必做)
B:比較閱讀老舍與胡適《我的母親》在主題、寫作思路、寫作特點方面的異同(選做)
(八)板書設(shè)計
為了突出板書清潔、清楚、明了的特點,力求圖文并茂,并對學(xué)生有所啟迪和思考,我采用母子兩心相吸相牽的形狀,這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的不易,更蘊(yùn)含著母親在兒女生命發(fā)展中的影響。從面激發(fā)學(xué)生熱愛自己的母親、善待自己的母親。
八、教學(xué)反思:
備課時,我深刻領(lǐng)會新課改精神,幾易其稿,力爭以最佳效果向眾評委及聽課老師匯報。從實施情況來看,基本達(dá)到了預(yù)期效果。
首先,我貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生自己動手解決生字詞、文學(xué)常識。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時,必然要相互合作,共同探究。在上課過程中,我引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案,我只作點撥和歸納。在拓展延伸階段,我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā),加深了解,又鍛煉了他們的表達(dá)能力。從實際情況來看,效果是良好的。
其次,我落實了“四基”。我沒有放字棄字詞、文學(xué)常識這些基本知識,而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué),又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過程中,我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開。不論是開始的導(dǎo)入,還是后面的母親性格分析,兒子對母親的愛,都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié),并加以誦讀品味,進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果。可以說基本技能的訓(xùn)練,落到了實處。學(xué)生的能力,得到切實的培養(yǎng)和提高。
再次,我實現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo)。知識技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)都得到較好的落實。學(xué)生通過這一堂課,切切實實懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的重要性,并在課堂上得到鍛煉。在情感方面,我通過讓學(xué)生聽歌曲《燭光里的媽媽》、閻維文《母親》尋找母親的感人細(xì)節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人故事等手段,不斷調(diào)動、積累學(xué)生的情感。后來,在訓(xùn)練延伸階段,學(xué)生講述與母親的故事時,全班同學(xué)在下面抹眼淚,其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時,也聲音哽咽。我在點評時,也深受感動,幾乎說不出話?梢哉f,這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮,大家更加熱愛父母,熱愛生活。
最后,我充分落實了教材編者的設(shè)計意圖。此篇課文是“體驗情感”單元的第一篇課文,編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個重要手法”,要求教者在教學(xué)過程中,充分關(guān)注文中細(xì)節(jié)。我在教學(xué)過程中,正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”作文章,層層推進(jìn)課堂。以歸納母親性格品行為綱,串起所有細(xì)節(jié),做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。
《我的母親》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1.通過對文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握,引導(dǎo)學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。
2.體會賞析文中描述母親做人做事的細(xì)節(jié)描寫,然后進(jìn)而把握母親的形象。
3.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實感的能力。
4.體會來自平凡世界的人際溫暖,學(xué)會感恩。
教學(xué)重點:
1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象,領(lǐng)悟作者對母親的深情,從而培養(yǎng)健康的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生品味文中樸素的語言,賞析文中的細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)難點:
體會作者所一直強(qiáng)調(diào)的母親對其的“生命教育”,從而提升對濃濃親情的珍視。
教學(xué)方法:
閱讀法、誦讀法、活動法
教學(xué)課時:2課時
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入
一位作家這樣說道:“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親;最美好的呼喚,就是‘媽媽’”。是歷史,賦予母愛亙古的深沉;是深情,賦予兒女對母親深深的依戀。
然而,“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待!比缓髢号沒來得及報答母親,母親卻永遠(yuǎn)地離去了?谷諔(zhàn)爭爆發(fā)后,老舍孤身一人在大后方從事抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作和組織工作。1942年,老舍的母親在北京去世了,最初家人沒敢把母親病亡的消息立即告訴他,害怕加重他的孤獨(dú)痛苦。差不多一年后老舍才得到這個不幸的`消息,于是,他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》
這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《我的母親》,感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。
二、課文內(nèi)容分析:
那么老舍身為一位偉大的作家,他的母親又是怎么樣的一個人呢?
快速閱讀課文,給每個自然段加上順序號,并從文中篩選信息、概括要點,用以下句式來回答:
1.第自然段,寫了母親(事),可以看出母親是一個的人。
參考:
(1)第8段。“兄不到十歲,三姐十二、三歲,我才一歲半,全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)了?在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的!
第8段!鞍滋,她洗衣服,洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白!
第8段!巴黹g,她與三姐抱著一盞油燈,還要縫補(bǔ)衣服,然后一直到半夜?父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃,永遠(yuǎn)會得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù),年年夏天開許多花。”
——勤勞誠實認(rèn)真
。2)第10段!坝锌腿藖恚瑹o論手中怎么窘,母親也要設(shè)法弄一點東西去款待?遇上親友家中有喜喪事,母親必把大褂洗得干干凈凈,親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢!
——熱情好客
。3)第11段。
、佟肮媚笗r常鬧脾氣?母親活到老,窮到老,辛苦到老,全是命當(dāng)如此。”
、凇八顣蕴?不知道哪里來的一位侄子,聲稱有承繼權(quán),母親便一聲不響,教他搬走那些破桌子爛板凳,而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。”
——善良隱忍、寬厚忍讓
。4)第12段!盎噬吓芰,丈夫死了,然后鬼子來了,滿城是血光火焰,可是母親不怕,她要在刺刀下,饑荒中,保護(hù)著兒女?她的淚會往心中落!”
——堅韌剛強(qiáng)
(5)第13段。
①“入學(xué),要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作了半個月的難,把這巨款籌到,而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦,只要兒子有出息!
、凇爱(dāng)我由師范畢業(yè),而被派為小學(xué)校校長,母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句:‘以后,您可以歇一歇了!’她的回答只有一串串的眼淚!
③“三姐是母親的右手?可是,她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去!
——母親對兒女的深情
【參考】:作者筆下是一個非常感人的母親形象:她勤勞誠實而且做事認(rèn)真仔細(xì),她熱情好客而且樂于助人,不怕吃虧,她處事有度,軟中有硬,她善良堅強(qiáng),對子女的感情內(nèi)斂而深厚。
2.就是這樣的一位母親,對我有什么樣的影響呢?母親對我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”?從文中找出相應(yīng)的語句。
。1)第9節(jié),“從這里,我學(xué)得了愛花,愛清潔,守秩序。”(良好的生活習(xí)慣)
。2)第10節(jié),“到如今如我的好客的習(xí)性,還未全改,盡管生活是這么清苦,因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的!保ê每偷牧(xí)性)
(3)第12節(jié),“她的淚會往心中落!這點軟而硬的性格,也傳給了我。我對一切人與事,都取和平的態(tài)度,把吃虧看作當(dāng)然的。但是,在作人上,然后我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過自己劃好的界限!保ㄜ浂驳男愿瘢
(4)第17節(jié),“生命是母親給我的。我之能長大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的!
【參考】:同學(xué)們有沒有想過,為什么作者稱作是“生命的教育”?
老師對學(xué)生的教育是交給學(xué)生知識,然后講道理,而母親不識字,然后講不出什么大道理,她給“我”的教育不是語言上的,而是行動上的。不是通過言傳而是通過身教,她在生活中默默地,潛移默化地影響著我,在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深遠(yuǎn)的影響。
3.文章為我們刻畫了一個對兒女深情的母親,請同學(xué)們細(xì)細(xì)品味文章的語言,找出文中最讓你感動的語句或段落,說說自己的感受。
。1).文章將母親的愛女之情凝聚在一個細(xì)節(jié)中:“她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去”。一系列的動作隱含著母親送女兒出嫁時依依不舍的內(nèi)心活動。這一特寫鏡頭的背后,我們看到了支撐母親的全部力量,那就是她的一顆熾熱的愛女之心。(這幅畫面如此生動感人離不開作者成功的細(xì)節(jié)描寫,細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情境,加以生動細(xì)致的描寫。主要是細(xì)微的動作、語言、神態(tài)的描寫。)
。2).寫除夕之夜母親送“我”返校。
除夕,“我”請了兩個小時的假回到“清爐冷灶的家中”,母親“笑了”。只一個“笑”字,就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽說“我”還要回校時,她先是“愣住了”,然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動,反復(fù)咀嚼,令人感動。臨走時,母親遞給“我”一些花生,說了聲“去吧,小子!”母親的這句話聽起來極普通,仔細(xì)品味,卻別有深情,雖依依不舍卻不曾挽留,這里有母親的理解,然后母親對兒子深沉、內(nèi)斂而含蓄的愛,令人潸然淚下。
4.文中寫母親對兒女的深情處處可見,我們也不能忽視另一面,即兒女對母親的感情,請從課文中找出作者對母親蘊(yùn)含著怎樣的情感,談?wù)勀愕母惺埽?/p>
第13段結(jié)尾處,“今天淚又遮迷了我的眼,可是慈母不會再候盼我了,她已入了土。”
第14段中寫“我”兩次違背母親的意愿,她都深深理解,默許了,表示出作者對母親的愧疾和感激。
第15~17段幾乎都是對遠(yuǎn)方母親的惦念之情。
結(jié)尾“唉,還說什么呢,心痛,心痛!”讓人一下子感愛到作者痛失老母親后撕心裂肺的痛苦。
5.文章為我們展現(xiàn)了母子間的深厚情感,感人至深,關(guān)鍵在于成功的運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫,細(xì)節(jié)體現(xiàn)人物的性格,母親對子女的影響也正是通過一個個的生活細(xì)節(jié)體現(xiàn)的。讓我們也來學(xué)一學(xué)老舍,請同學(xué)們選取一個生活細(xì)節(jié)寫一段自己與父母間感人的故事。
總結(jié)
有一種愛是不能被懷疑的,那就是母親對兒女的愛,母愛這個永恒的話題,我們道也道不盡,寫也寫不完,就讓我們把這份感激之情化為實際行動,用愛,用行動去回報我們的父母。
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