《草原》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編為大家整理的《草原》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生通過語言文字展開想象,體會(huì)草原的自然風(fēng)光。
2、研讀課文,聯(lián)系上下文,理解文章中含義深刻的句子。
3、通過有感情地朗讀課文,感受草原的自然美和人文美。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讓學(xué)生通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
2、體會(huì)句子中含著的意思,積累課文中優(yōu)美的語言,感受草原的美麗可愛、
教學(xué)難點(diǎn):
1、體會(huì)第一段草原景色文字的意境美。
2、體會(huì)第2自然段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生熟讀課文,教師課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們已跟隨作者老舍到草原去初步領(lǐng)略到了草原的美,現(xiàn)在誰能說說作者是從哪些方面來描繪草原的美的?(根據(jù)學(xué)生回答簡(jiǎn)單板書:風(fēng)光美、人情美)
2、課文中哪些段落是描寫風(fēng)光美的?哪些段落是描寫人情美的?
3、今天我們繼續(xù)跟隨作者老舍先生一塊兒去領(lǐng)略內(nèi)蒙古草原的美麗風(fēng)光。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
過度:現(xiàn)在,我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段,這一段文字,可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。
1、自讀,思考:作者初入草原,看到的景色怎樣?作者是抓住哪些景色來寫的?為什么抓住這些景物寫?(讀后討論。作者初入草原,看到草原的奇麗景色,他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。)
2.細(xì)讀、思考:
。1)作者是按什么順序?qū)戇@些景物的?(從天空到地面,按從上到下的順序?qū)。?/p>
。2)作者是怎樣從天空到地面,抓住這些景物的特點(diǎn),運(yùn)用生動(dòng)的語言來描繪草原的美麗景色的?說說你覺得哪些語句寫得美?(讓學(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語句并寫上自己的體會(huì)。)
相機(jī)出示句子:
句子一:“那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快!
。1)詞語比較:“空氣是那么(清鮮、清新),天空是那么(明朗、晴朗)!
、賵D片展示,形象感受草原的藍(lán)天碧野,體會(huì)“清鮮”“明朗”的用法。
、谟懈星槔首x,讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。
。2)如果此時(shí)你就置身于草原之中,你會(huì)怎么做?
想象:作者會(huì)高歌一曲什么?誰愿意上來高歌一曲?
句子二:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”
。1)出示圖片:理解“一碧千里”。
。2)你能否說一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語來?
。ㄓ粲羰[蔥、蒼翠欲滴……借機(jī)理解“翠色欲流”意思。)
句子三:“那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際!
。1)演示“綠色渲染” “墨線勾勒”。
。2)圖片展示,感情朗讀,體會(huì)“柔美”的感覺。
句子四:“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。”
請(qǐng)你學(xué)著這樣的說法,用上“既……又……既……又”說一句話。
“在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無限樂趣!
。1)句子比較:
①在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),回味著草原的無限樂趣。
②在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無限樂趣。通過句子比較,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫駿馬和大牛的,實(shí)際上是寫作者自己的感受,因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹,所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情?/p>
。2)不同的心情對(duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受,你是否有過這樣的感受?
3、有感情朗讀:從天到地,從小丘到羊群,到駿馬、大牛,草原的無限樂趣令人愉快,令人驚嘆,令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。
4、小結(jié):祖國(guó)的.草原這么美。這段課文思路清晰,從看到的到感受到的,按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原,就能抓住景色的特點(diǎn)來寫,把景物和感受聯(lián)系在一起,即景抒情,情景交融。作者在描寫初見草原的景物時(shí)主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫,為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫,但靜中又有動(dòng),例如寫羊群。
三、學(xué)習(xí)第二自然段的第一層。
1、過度:“在天底下,一碧千里,而并不茫!,走了一百五十里,是草原,再走一百五十里,還是草原……”(這是作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中又看到的美麗景色)
2、出示:“汽車走了一百五十里,才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車十分灑脫,只要方向不錯(cuò),怎么走都可以。初入草原,聽不見一點(diǎn)兒聲音,也看不見什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥!
指名讀,說說你從這句話中讀懂了什么?有什么不懂的問題?
重點(diǎn)理解“灑脫”:
。1)可換成什么詞?(自由、無拘無束……)
。2)從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”?
(3)感受灑脫:沒有紅燈綠燈的障礙,沒有行人車輛的擁堵,卻有一路翠色欲流,盡收眼底,卻有那忽飛忽落的小鳥相伴,這是令多少人向往的呀!
(4)表現(xiàn)灑脫:你能否讀出這種灑脫的感覺來。
四、深讀悟情,感受“人情美”
1、導(dǎo)入:草原的美景,令人陶醉;行車的灑脫,令人向往;而草原的民族風(fēng)情,更是令人難忘。讓我們跟老舍一道,走近蒙古包,去會(huì)會(huì)蒙古同胞。
2、自由讀課文2-5自然段,思考:如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn),你想用什么?(熱情好客)
3、草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出?根據(jù)學(xué)生回答,提煉板書:迎接相見款待聯(lián)歡話別
4、咱們?cè)囋嚳,在它們前面加上一些詞,是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢?
。1)課件出示詞語:激情盛情盡情深情熱情
(2)你能否認(rèn)真讀讀課文,讀完后,與小組的同學(xué)一起想想,把這些詞語加在哪個(gè)詞的前面最合適。
5、交流小結(jié):熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別
五、體會(huì)草原人民的熱情迎接。
學(xué)生自讀第二自然的第二層,思考:
(1)你從哪些語句感受到這份熱情?
(2)出示課件(理解“襟飄帶舞”──師講述:看,熱情好客的草原人民,身著節(jié)日的盛裝,騎著駿馬,從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人,那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng),像一條彩虹向我們飛過來。)
。3)草原人民撲面而來的熱情令人感動(dòng),你能否讀出草原人的熱情?
(4)指名讀──齊讀(光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn))。
六、課堂小結(jié):
同學(xué)們,草原的風(fēng)光美,令人陶醉;行車的灑脫,令人向往;草原人民撲面而來的熱情令人感動(dòng);而草原人民的激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別的場(chǎng)景更令人難以忘懷,下節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者走進(jìn)蒙古包體會(huì)那種令人難忘的場(chǎng)景吧!
七、布置作業(yè)
1、背誦課文第1自然段。
2、選擇自己喜歡的句子抄寫下來。
3、熟讀課文,自學(xué)后面的幾個(gè)自然段。
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