四邊形教學設(shè)計范文（通用3篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？下面是小編整理的四邊形教學設(shè)計范文（通用3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四邊形教學設(shè)計1
教學內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）小學數(shù)學三年級上冊第34、35、36頁內(nèi)容。
教學目標
1、初步感知四邊形，能區(qū)分和辯認四邊形。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2、通過多種活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力以及動手操作和合作交流的能力。
3、使學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
教學流程:
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。
通過談話，引入校園場景圖，讓學生從中找一找圖形。
師：小朋友們，你們都認識了哪些圖形？
生：我認識長方形
生：我認識正方形
……
師：請同學們觀察這幅圖，從這幅圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？把你發(fā)現(xiàn)的圖形和同桌說一說
生：匯報。
師：你們觀察的真仔細！在這所不大的校園里，同學們就發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，看來圖形在我們的生活中無處不在。這節(jié)課我們就來認識這些圖形中的一種——四邊形
板書：四邊形
二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗新知
師：你想象中的四邊形應(yīng)該是什么樣的呢？
生：（充分發(fā)表意見）
師：同學們都認為四邊形應(yīng)該有四條邊和四個角。四邊形到底是什么樣的圖形呢？看，這幅圖中有這么多的圖形，請你挑出你認為是四邊形的圖形，并作上記號。（出示例1圖）
生：獨立完成
師：誰想把你找到的四邊形和大家說一說？
生：上臺來利用課件把所選出四邊形放到四邊形的家，別的同學若有不同的觀點，可以立刻陳述，最后達成共識。
師：同學們真了不起！在這么多的圖形中能準確無誤的找出四邊形，老師很佩服你們。
現(xiàn)在請同學們觀察我們找到的四邊形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)四邊形都有四條直的邊
生：我發(fā)現(xiàn)四邊形都有四個角
師：根據(jù)學生的匯報演示課件，并板書特征。
師：同學們觀察的真仔細！像這樣有四條邊和四個角的圖形就是四邊形。
師：現(xiàn)在請同學們想一想，生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的？
生：（紛紛發(fā)言）
師：同學們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體，看來數(shù)學就在我們的身邊，只要留心觀察就會發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學問題。
三、操作探究，互動交流
1、給四邊形分類：
師：請同學們繼續(xù)觀察這組圖形。看看它們各自都有什么特點然后和小組的同學合作根據(jù)這些圖形的特點試著把這些圖形分分類，邊分邊想一想你們是根據(jù)什么來分的。
2、生匯報
師：哪組同學想想把你們的想法和大家說一說。
生：展示本組的分法
師：同學們很善于思考，根據(jù)這些四邊形的特點想出了不同的分類方法，你們很了不起。
現(xiàn)在請同學們觀察這兩個四邊形（長方形正方形），你發(fā)現(xiàn)什么了？也可以借助三角板量一量。
生動手操作然后匯報
師：同學們你們真了不起！通過動手測量有這么多的發(fā)現(xiàn)。這兩個四邊形的特點是其他四邊形所不具備的，所以說他們是特殊的四邊形。
3、剪一剪
師：通過剛才的學習老師看到你們個個都很出色，我們已經(jīng)知道了四邊形的特征，現(xiàn)在你們想不想自己動手剪一剪圖形
生：想
師：1、每個同學剪一個四邊形
2、剪兩個大小相同的長方形，然后拼一拼，看看能拼出什么圖形。
3、用七巧板拼出自己喜歡的圖案。
生展示自己的作品，生生進行評價。
四、課堂總結(jié)：
這節(jié)課你學得開心嗎？讓你最開心的事是什么？
四邊形教學設(shè)計2
一、教學內(nèi)容：
第34－36頁四邊形
二、教學目標：
1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2．通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3．通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
三、教學重點：
認識四邊形的共同特點,分辨不同四邊形的的不同之處。
四、教具、學具：
例2的四邊形組圖每生一份、釘子板、投影儀、三角尺、剪刀、小棒等。
五、設(shè)計理念：
在實際情景中豐富學生對四邊形的認識，關(guān)注學生的學習過程，培養(yǎng)學生動手能力以及合作與交流的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識；激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
六、教學過程:
�。ㄒ唬�、出示主題圖:
1、師：這是哪兒？在這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？（學生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報。）
2．師：大家真能干！在我們的校園中，同學們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，看來啊，圖形在我們生活中無處不在。這節(jié)課我們來認識其中的一個圖形──四邊形，你們愿意和它成為好朋友嗎？（板書課題：四邊形）
�。ǘ⒊醪礁兄�，發(fā)現(xiàn)特征
1．師：同學們，你想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？(指名回答，讓學生充分發(fā)表意見。)
2、師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？今天我們進一步來研究。看，數(shù)學王國里有這么多的圖形（做一做第2題）。把你認為是四邊形的涂上相同的顏色，同桌互相檢查評價。請學生上臺展示。
3．師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么共同的特征嗎？（在小組內(nèi)說一說，學生匯報、互相交流。）師根據(jù)學生的匯報，結(jié)合圖形得出：像這樣有四條直直的邊圍成，有四個角的圖形就是四邊形，教師板書。
師：看著這么多的四邊形，現(xiàn)在你能說說到底什么樣的圖形是四邊形？
4．生活中我們見過許多四邊形,現(xiàn)在又知道了四邊形的`特點,你能不能說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。
（三）、動手操作，互動交流
1．四邊形分類。
�。�1）指導(dǎo)分法。
�。�2）小組合作進行分類。
�。�3）反饋、交流。
各組派代表發(fā)言，（實物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。
（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。
�。�2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；梯形一類（對邊不相等）。
�。�3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；正方形、菱形一類（四條邊相等）；梯形一類（四條邊都不相等）。
�。�4）小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來確認一下，到底什么樣的圖形是四邊形？
2．圍四邊形。（釘子板、小棒）
現(xiàn)在我們做一個游戲“看誰反應(yīng)快”（在釘子板上圍一個四邊形）a．圍一個四個角都是直角的四邊形。長方形和正方形是比較特殊的四邊形，特殊在哪兒呢？小組里說一說。b．師：圍出一個對邊相等，但卻不是長方形的四邊形。教師下位巡視，及時進行指導(dǎo)。c.圍一個四條邊都不相等的四邊形。）
小結(jié)：同學們真能干，反應(yīng)真快。
3、動手試一試，把一個四邊形剪去一個角后，它會變成什么形狀？
四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？你學得開心嗎？四邊形的還有很多知識，我們以后再學。今天放學后，請你們在回家的路上和家中，找出我們的好朋友——四邊形，并請爸爸、媽媽一起認識它，好嗎？
四邊形教學設(shè)計3
教學內(nèi)容：
人教版三年級上冊34—36頁，四邊形。
教學目標：
1、通過觀察、操作，認識四邊形的特征，并能根據(jù)四邊形的特征辨認四邊形；通過比較和分類，進一步認識長方形和正方形的特征。
2、通過觀察、操作、分類等活動使學生獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗，體驗四邊形的多樣性，以及四邊形分類方法的多樣性。
3、感受四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用，積極參與找圖形、分類等活動，更有興趣地學習數(shù)學。
教學重點：
認識四邊形的特征，能區(qū)分和辨認四邊形，加深對長方形和正方形的認識。
教具準備：
課件例1當中的圖形教具一套
圖形學具三角板
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑自探
我們的數(shù)學學科不僅要學習數(shù)字和計算還要學習圖形，今天就讓我們一起走進圖形的世界，去感受圖形的神奇魅力。
二、分組學習，合作交流
活動一：從現(xiàn)實生活中抽象出幾何圖形，并認識四邊形。
我們生活的空間就是一個巨大的幾何體，圖形
1、找一找校園中都有哪些圖形。
師：請大家按照一定的順序來觀察。
誰能說一說你在什么位置找到了什么圖形？（根據(jù)學生匯報出示圖形。）
生：正方形、長方形??
師：有同學說正方形最多，還有同學說長方形最多，如果讓我說，我覺得“四邊形”最多。
�。ò鍟n題“四邊形”）
你認為什么樣的圖形是四邊形？（有4條邊的圖形）
這些圖形當中有四邊形嗎？（讓學生先指一個）
�。犎≌磧煞酵瑢W意見，并幫學生確認這就是四邊形。）
還有那些圖形也是四邊形？（師生辨析并找出）
2、觀察一下我們找出的四邊形，它們有什么共同特點？
（師生共同歸納并板書：有四條直的邊，有四個角。）
[設(shè)計意圖：讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程。學生說正方形、長方形最多，老師說四邊形最多，跟學生原有的概念之間形成認知沖突，通過學生的觀察、比較，以及師生之間的交流，使學生逐步明晰原來長方形、正方形等都屬于四邊形，最后總結(jié)歸納出四邊形的特征。]
活動二：辨認四邊形。
現(xiàn)在我們已經(jīng)知道四邊形的特征了，你能不能根據(jù)四邊形的特征來辨認四邊形？拿出學具，把是四邊形的圖形選出來。（書上35頁例1）
�。ü餐答佭x出的四邊形是否正確。）
[設(shè)計意圖：根據(jù)四邊形的特征從眾多圖形中辨認四邊形。]
三、精講點撥，鞏固訓練。
活動三：把四邊形進行分類，通過分類了解不同四邊形特征，加深長方形、正方形的認識。
剛才我們已經(jīng)認識了四邊形，而且能從眾多圖形中找出四邊形，實際上四邊形是一個大家庭，里面有很多成員，你們能不能把四邊形分類。
分之前想一想，你按什么分的？
同桌合作把四邊形分分類。
�。A(yù)設(shè)：下面是可能出現(xiàn)的分類情況。）
按四個角是否都是直角分類
按是否有直角分類
按是否都是對邊相等分類
按是否四條邊都相等分類
按是都是對稱圖形分類
�。ó敵霈F(xiàn)第一種分法時，讓學生通過比一比、折一折或量一量的方法來探索長方形、正方形的特征。）
[設(shè)計意圖：通過分類對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對長方形和正方形的認識]
四、檢測反饋，拓展運用。
1、下面我們做一個小游戲，拿出你的釘子板和皮筋，按要求圍四邊形。
1圍一個四個角都是直角的四邊形。
2圍一個沒有直角的四邊形。
3圍一個對邊相等的四邊形。
4任意圍一個你喜歡的四邊形。
2、課后請同學們留心觀察，在那些地方還可以見到四邊形？
[設(shè)計意圖：分類時，讓學生從圖形中找特征，練習時再讓學生根據(jù)圖形的特征形成表象，圍出四邊形。]
五、全課小結(jié)：（時間預(yù)設(shè)：2分鐘）
談一談這節(jié)課的收獲和體會。
【四邊形教學設(shè)計范文（通用3篇）】相關(guān)文章：
“中點四邊形”教學設(shè)計04-03
《平行四邊形》教學設(shè)計03-15
教學設(shè)計范文03-03
《珍珠鳥》個人教學設(shè)計通用范文04-25
《珍珠鳥》工作教學設(shè)計范文通用03-10
通用《珍珠鳥》工作教學設(shè)計范文03-10
蘇軾《水調(diào)歌頭》教學設(shè)計范文（通用3篇）12-16
《認識四邊形》教學反思04-18