唐詩五首八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的唐詩五首八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1、反復(fù)誦讀并默寫這五首詩。
2、把握詩歌的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
3、領(lǐng)會(huì)詩詞的意境美，語言美，感受古代詩歌文化的獨(dú)特魅力，感受到美的熏陶和感染。
【課時(shí)計(jì)劃】
2課時(shí)。
第一課時(shí) 賞讀《野望》《黃鶴樓》《使至塞上》
學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，做到對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。
自我研學(xué) 生成新知
步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ)
1、讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。
東皋（gāo） 徙倚（xǐ）
驅(qū)犢（dú） 萋萋（qī） 燕然（yān）
2、記住重點(diǎn)詞語的詞義。
薄暮：傍晚。 徙倚：徘徊。
歷歷：分明的樣子。 長河：黃河。
萋萋：草木茂盛的樣子。 鄉(xiāng)關(guān)：故鄉(xiāng)。
問邊：慰問邊關(guān)守軍。
3、作者簡介
�、偻蹩儯s589—644）唐代醫(yī)生，著名詩人，字無功，號(hào)東皋子，絳州（今山西河津人）出身官宦世家，王績一生郁郁不得志，在隋唐之際，曾三仕三隱，心念仕途，卻又自知難以顯達(dá)，故歸隱山林田園，以琴酒詩歌自娛。
�、诖揞棧�704—754）唐朝汴州（今河南開封）人，唐代詩人，他才思敏捷，長于寫詩，系盛唐詩人，《舊唐書·文苑傳》把他和王昌齡，高適，孟浩然并提，但他宦海浮沉，終不得志，最為人們津津樂道的是他那首《黃鶴樓》，據(jù)說李白為之?dāng)R筆，曾有“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”的贊嘆。
�、弁蹙S（701年—761年）字摩詰，漢族，盛唐詩人的代表，祖籍山西祁縣，創(chuàng)造了水墨山水畫派，有“詩佛”之稱，擅書畫，通音律，多才多藝，與孟浩然合稱“王孟”。蘇軾評(píng)價(jià)其：“味摩詰之詩，詩中有畫，見摩詰之畫，畫中有詩。”
4、背景介紹
《野望》王績?nèi)胩坪笠悦貢≌执t門下省，不久辭官還鄉(xiāng)，貞觀中出為太樂丞，旋又告歸，此詩當(dāng)作于詩人辭官隱居?xùn)|皋（在今山西河津）之時(shí)。
《黃鶴樓》唐代詩人崔顥到湖北武昌的黃鶴樓有感而作，全詩寫登樓所見所生的聯(lián)想，以及從昔人仙去，江山勝景依舊而抒發(fā)世事茫茫，人事短促的感嘆。
《使至塞上》是唐代詩人王維在開元二十五年以監(jiān)察御史身份出使涼州時(shí)所作，是奉命赴邊疆慰問將士途中所作的一首紀(jì)行詩，記述出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風(fēng)光。
5、大聲朗讀，用：“/”劃分朗誦停頓。
野望
東皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依，樹樹/皆/秋色，山山/唯/落暉。
牧人/驅(qū)/犢返，獵馬/帶/禽歸。相顧/無/相識(shí)，長歌/懷/采薇。
黃鶴樓
昔人/已乘/黃鶴去，此地/空余/黃鶴樓。黃鶴/一去/不復(fù)返，白云千載/空悠悠。
晴川/歷歷/漢陽樹，芳草/萋萋/鸚鵡州。日暮/鄉(xiāng)關(guān)/何處是？煙波江上/使人/愁。
使至塞上
單車/欲/問邊，屬國/過/居延。征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。
大漠/孤煙/直，長河/落日/圓。蕭關(guān)/逢/候騎，都護(hù)/在/燕然。
學(xué)法指導(dǎo)一：
【古詩詞中常見的思想感情】
憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子遷客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報(bào)國無門之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場(chǎng)之苦、離別思念之情、貶官謫居之恨、時(shí)光易逝韶光不再之感慨。
學(xué)法指導(dǎo)二：
【古詩詞中常見的意象】
月：思鄉(xiāng)、懷人。
菊：隱逸、清高。
蓮：超凡脫俗。
梅：高潔。
蘭：高潔、隱士。
松：堅(jiān)貞、不屈。
竹：正直、虛心。
梧桐：凄涼悲傷。
杜鵑：凄涼哀傷、鄉(xiāng)思。
鷓鴣：離愁別緒。
寒蟬：思鄉(xiāng)、離愁別緒。
鴻雁：思鄉(xiāng)懷親、羈旅傷感。
柳：送別、思念。
雁：思鄉(xiāng)。
夕陽：時(shí)光流逝，世事滄桑。
闌干：思念、寂寞、離愁。合作探究 生成能力
步驟二 學(xué)習(xí)《野望》
1、用自己的話說說詩意。
【交流點(diǎn)撥】傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)望，我徘徊不定不知該歸依何方，層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光，牧人驅(qū)趕著牛群返回家園，獵人帶著獵物馳過我的身旁，大家相對(duì)無言彼此互不相識(shí)，我長嘯高歌真想隱居在山岡！
2、名句賞析。
�。�1）“樹樹皆秋色，山山唯落暉”常為后世詩評(píng)家稱道，請(qǐng)說出這兩句的妙處�！窘涣鼽c(diǎn)撥】這兩句是詩人對(duì)眼前景觀的粗線條描繪，著重于色彩的透明度，層層樹林已染上蕭瑟的金黃的秋色，起伏的山巒惟見落日的余暉，這是多么寧靜、開闊、美麗的畫面。
（2）“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸”為我們刻畫了一個(gè)什么樣的場(chǎng)景？
【交流點(diǎn)撥】這兩句著力刻畫視野所見山野放歸的生動(dòng)場(chǎng)景，為整個(gè)靜謐的畫面，注進(jìn)一股跳動(dòng)的情致和欣然的意趣，這種動(dòng)態(tài)式的描寫愈發(fā)襯托出秋日晚景的安祥寧靜。
3、這首詩主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？
【交流點(diǎn)撥】這首詩寫的是山野秋景。全詩在蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨(dú)抑郁的心情，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。
步驟三 學(xué)習(xí)《黃鶴樓》
1、用自己的話說說詩意。
【交流點(diǎn)撥】傳說中的仙人早乘黃鶴飛去，只留下了這空蕩的黃鶴樓，飛去的黃鶴再也沒有歸來了。唯有悠悠白云仍然千載依舊。晴天從黃鶴樓遙望江對(duì)岸，漢陽的樹木看得清清楚楚，鸚鵡洲上，草長得極為茂盛，時(shí)至黃昏不知何處才是我家鄉(xiāng)？面對(duì)煙波渺渺，大江令人發(fā)愁！
2、名句賞析。
�。�1）頸聯(lián)“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”寫景有什么特點(diǎn)？
【交流點(diǎn)撥】這兩句由寫傳說中的仙人，黃鶴及黃鶴樓，筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)而寫詩人眼前登樓所見，由寫虛幻的傳說轉(zhuǎn)為實(shí)寫眼前的所見景物，晴空里，隔水相望的漢陽城清晰可見的樹木，鸚鵡洲上長勢(shì)茂盛的芳草，描繪了一個(gè)空明，悠遠(yuǎn)的畫面，為引發(fā)詩人的鄉(xiāng)愁設(shè)置了鋪墊。
�。�2）尾聯(lián)中的“煙波”一詞妙在哪里？
【交流點(diǎn)撥】“煙波”把水波渺茫，暮靄沉沉的景象形象自然地表現(xiàn)出來了，在極有深度的視覺形象中蘊(yùn)含著醇厚的韻味，它與“日暮”一同構(gòu)成一幅灰暗的背景，烘托出詩人的懷鄉(xiāng)之情。
3、這首詩表達(dá)了詩人什么思想感情？
【交流點(diǎn)撥】這首詩通過詩人在仕途失意之際來游黃鶴樓的所憶所見，抒發(fā)了吊古傷今之感和游子的思鄉(xiāng)之愁。
步驟四 學(xué)習(xí)《使至塞上》
1、用自己的話說說詩意。
【交流點(diǎn)撥】我輕車簡從，要前往邊境慰問將士，一直要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延，山高路遠(yuǎn)，我覺得自己像飄飛的蓬草一樣出了漢塞，又似北歸大雁一般飛入胡天，只見那蒼茫無際的沙漠，遠(yuǎn)處烽火臺(tái)一縷白煙直上云霄，黃河橫貫其間，天空中掛著一輪圓圓的落日，終于碰到了騎馬的偵察兵，一問才知道將官正在燕然前線呢！
2。名句賞析。
�。�1）“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。
【交流點(diǎn)撥】一“征”一“歸”，一“出”一“入”，構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，既是寫景，也是敘事，以“蓬”“雁”自喻。抒發(fā)了作者被排擠的苦悶和遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)異地漂泊的愁緒，情感復(fù)雜。
（2）“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”。
【交流點(diǎn)撥】構(gòu)圖美：近處烽煙，遠(yuǎn)處夕陽
大漠無邊，長河奔流空間闊大
線條美：縱的是煙，橫的是河，圓的是落日——層次豐富。
色彩美：黃沙漫漫，夕輝橘紅，白煙一縷，河水閃閃——鮮明優(yōu)美。
這句話筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，被贊為“千古壯觀”的名句。
3、這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
【交流點(diǎn)撥】詩歌敘述了作者出使塞上的艱苦行程，描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，表現(xiàn)了作者抑郁、孤寂的思想感情。
當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)
步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸
《野望》寫的是山野秋景，樸素清新，流暢自然，在閑逸的情調(diào)中，帶幾分彷徨和苦悶，是王績的代表作。
《黃鶴樓》為詠黃鶴樓的名篇佳作，詩人將黃鶴樓的歷史傳說與人生的感發(fā)寫得如此空靈，真實(shí)，不僅情景交融，而且時(shí)空切換自然，意境滌遠(yuǎn)而又不晦澀，猶如信手拈來，讀之如行云流水，一瀉而下。
《使至塞上》描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，借景抒情，表達(dá)了詩人內(nèi)心孤苦無依，寂寞傷感的情緒。
課外搜集王績、崔顥、王維的詩歌賞讀。
【附：板書設(shè)計(jì)】
野望首聯(lián)——遠(yuǎn)望、徘徊——百無聊賴
頷聯(lián)
頸聯(lián)暮中所見秋色，落暉
牧人，獵馬——遠(yuǎn)景近景搭配
靜態(tài)動(dòng)態(tài)結(jié)合
尾聯(lián)——無言、高歌——孤獨(dú)無依
黃鶴樓首聯(lián)——鶴去樓空——悵然若失
頷聯(lián)——物在人非——世事茫然
頸聯(lián)——綠樹芳草——引發(fā)鄉(xiāng)愁
尾聯(lián)——落日暮江——烘托鄉(xiāng)愁
使至塞上首聯(lián)敘事——出使邊塞
頷聯(lián)抒情——內(nèi)心抑郁
頸聯(lián)繪景——塞外風(fēng)光
尾聯(lián)敘事壯麗風(fēng)光
抑郁心情
課后反思 查漏補(bǔ)缺
這節(jié)課的成功之處在于：
不足之處在于：
第二課時(shí) 賞讀《渡荊門送別》
《錢塘湖春行》情景導(dǎo)入 生成問題
七年級(jí)時(shí)我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩歌——王灣的《次北固山下》，同學(xué)們還記得嗎？大家還知道哪些描寫鄉(xiāng)愁的詩歌？（學(xué)生回答，教
師可再作補(bǔ)充），今天我們來學(xué)習(xí)另一首反映故園之思的詩歌——李白的《渡荊門送別》。
自我研學(xué) 生成新知
步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ)
1、讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。
荊門（jīng） 仍憐（lián） 啄春泥（zhuó）
沒馬蹄（mò）
白沙堤（dī）
2、理解詩歌重點(diǎn)詞語的意思。
（1）古今異義。
仍憐故鄉(xiāng)水（古義：愛，喜愛；今義：可憐）
�。�2）解釋下列詞語。
從：往。
大荒：遼遠(yuǎn)無際的'荒原。
初：剛剛。
暖樹：向陽的樹。
3、作者簡介
李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士。李白是中國文學(xué)史上最偉大的詩人之一，詩歌現(xiàn)存九百九十多首，豪邁奔放，別具一格，與杜甫并稱“李杜”，對(duì)后代的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生過深遠(yuǎn)的影響。
白居易（772—846），字樂天，號(hào)香山居士，中唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。白居易的詩題材豐富、內(nèi)容深刻，表達(dá)平易淺近，現(xiàn)存詩近3
000首。代表作品有《賣炭翁》《錢塘湖春行》等。
4、背景介紹
《渡荊門送別》李白青少年時(shí)期是在蜀中度過的，這次從三峽出蜀，面對(duì)江漢平原，眼界大開，心曠神怡，不由得借景抒情，寫下了這首廣為傳誦的五言律詩。
《錢塘湖春行》唐穆宗長慶二年（822年）七月，白居易被任命為杭州刺史，所以這首《錢塘湖春行》寫于長慶三、四年間的春天，也就是他任職時(shí)所作。
5、大聲朗讀，用“/”劃分朗誦的停頓。
渡荊門送別
渡遠(yuǎn)/荊門外，來從/楚國/游。
山隨/平野/盡，江入/大荒/流。
月下/飛/天鏡，云生/結(jié)/海樓。
仍憐/故鄉(xiāng)/水，萬里/送/行舟。
錢塘湖春行
孤山寺北/賈亭/西，水面初平/云腳/低。
幾處早鶯/爭(zhēng)/暖樹，誰家新燕/啄/春泥。
亂花漸欲/迷/人眼，淺草才能/沒/馬蹄。
最愛湖東/行不足，綠楊陰里/白沙堤。
合作探究 生成能力
步驟二 學(xué)習(xí)《渡荊門送別》
1、疏通文意，用自己的話講述這首詩的大意。
【交流點(diǎn)撥】遠(yuǎn)道而來渡過荊門之外，來到楚地游覽。山隨著低平的原野出現(xiàn)并逐漸消失。江水在一望無際的原野中奔流，月亮在水中的倒影好像天上飛下來的一面天鏡，云彩升起，變幻無窮，結(jié)成了海市蜃樓。我還是憐愛故鄉(xiāng)的水，流過萬里送我行舟遠(yuǎn)行。
2、研讀詩句，體會(huì)詩歌的內(nèi)涵。
�。�1）首聯(lián)寫了什么內(nèi)容？
【交流點(diǎn)撥】寫從蜀到楚遠(yuǎn)游的行蹤。
�。�2）頷聯(lián)描寫了哪里的景色？
【交流點(diǎn)撥】寫渡過荊門進(jìn)入楚地的壯闊景色。
�。�3）頸聯(lián)用了什么修辭手法？
【交流點(diǎn)撥】比喻，描寫了江水里的月影和云彩，將水中的月影比作明鏡，用海市蜃樓形容江中云霞之美，想象奇特。
（4）你覺得詩中寫景最妙的是哪一句？說說理由。
【交流點(diǎn)撥】山隨平野盡，江入大荒流，由游動(dòng)的視覺來寫景物的變化，景觀壯闊，遠(yuǎn)近景結(jié)合，給人空間感和流動(dòng)感。
�。�5）詩的主旨句是哪一句？流露了詩人什么樣的思想情感？
【交流點(diǎn)撥】仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。通過寫出游途中的景觀，流露詩人欣喜、激動(dòng)的感情，并以此引出他遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情。
步驟三 學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》
1、詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？從哪些詞語可以看出是初春的景色？
【交流點(diǎn)撥】首聯(lián)：詩人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色，“初平”寫春水初生，略與堤平，“云腳低”寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。
頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩人所見，鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽的樹上去歌唱，燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，一片生機(jī)勃勃之勢(shì)。
頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受，馬在淺草地上走得很輕快，看花的時(shí)間長了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺。
尾聯(lián)：直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心情，“行不足”是因?yàn)榭床蛔�，說明詩人流連忘返。
2、頷聯(lián)中“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”？
【交流點(diǎn)撥】詩人對(duì)周圍事物的選擇是典型的，鶯是歌手，燕是信使，只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動(dòng)地描繪出來，使人可以想象出，過不多久，姹紫嫣紅開遍，草長鶯飛的景色就會(huì)到來。
3、這首詩主要描寫了什么景色？表達(dá)了作者什么情感？
【交流點(diǎn)撥】這首詩描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人對(duì)西湖，對(duì)春天的喜愛之情和詩人的喜悅心情。
當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)
步驟四 總結(jié)課文 拓展延伸
《渡荊門送別》描繪作者乘舟過荊門時(shí)所見的景色，抒發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。
《錢塘湖春行》這首七律詩通過描寫湖水，云腳，早鶯，新燕，亂花，淺草等景，展現(xiàn)了一幅景色明麗、春意盎然，充滿生機(jī)的西湖早春圖，抒發(fā)了詩人對(duì)西湖，對(duì)春天的喜愛之情。
思鄉(xiāng)是中國文學(xué)的主題之一，你還知道哪些“思鄉(xiāng)”名句？請(qǐng)搜集整理一下吧。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白《靜夜思》；露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明——杜甫《月夜憶舍弟》
【附：板書設(shè)計(jì)】
渡荊門首聯(lián)——敘事
頷聯(lián)
頸聯(lián)寫景——激動(dòng)、欣喜
送別——尾聯(lián)——思鄉(xiāng)、惜別
錢塘湖春行首聯(lián)：總寫天光水色
頷聯(lián)：高處著眼寫鶯燕
頸聯(lián)：低處入手寫騎馬游春
尾聯(lián)：由點(diǎn)到面寫湖東勝景春光明媚
心情喜悅。
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