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《阿長與山海經(jīng)》教學設計

時間:2021-03-31 18:36:49 教學設計 我要投稿

《阿長與山海經(jīng)》優(yōu)秀教學設計

  作為一名人民教師,常常需要準備教學設計,教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的《阿長與山海經(jīng)》優(yōu)秀教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。

《阿長與山海經(jīng)》優(yōu)秀教學設計

  教學目標

  一、知識目標

  1、 圍繞中心選取材料;選取材料詳略得當。

  2、 學習細節(jié)描寫對刻畫人物的作用。

  二、能力目標

  1、培養(yǎng)學生觀察生活,感悟生活的能力。

  2、掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞,達到會讀、會寫、會用。

  3、能自主發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,合作解決文章理解上的疑難,培養(yǎng)學生問題能力。

  三、情感態(tài)度與價值觀

  深入領會作者對阿長的感情,建立樸素的階段意識,熱愛勞動人民。

  教學重點

  學習魯迅通過人物動作、語言描寫來塑造人物的寫法,即人物的語言、動作描寫。

  教學難點

  學生對文章主題的領會。

  教學方法

  1、閱讀領悟法 2、互動研討法

  教學過程

  第 一 課 時

  課型:新授。

  方法:自學指導。

  過程:

  一、導入。

  同學們,在初一時我們學過魯迅先生的回憶性散文《從百草園到三味書屋》,文中美女蛇的故事給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗。而故事的講述者長媽媽,在魯迅先生的作品中幾次都提起,可見她是一個對自己很有影響的人物、那么她到底是個什么樣的人呢?今天就走進魯迅先生為她專門寫的《阿長與山海經(jīng)》。

  二、檢查預習

  (一)注音:

  擄( lu )去 震悚( song )惶(huang )急 瘡( chuang )疤

  詰( jie )問 懼憚(dan )霹靂{pi li }

  (二)為下列詞語中加括號的字選擇正確的解釋,將序號填在括號內。

  1、莫(名)其妙 ( )A 名字 B 說出 C 名譽 D 有名的.

  2、(念)念不忘( )A 惦記、常常地想B念頭C讀D廿的大寫

  3、(疏)懶 ( ) A 分散 B 不親密 C 粗心 D不熟悉

  4、煩瑣之(至( )A 極 B 以至 C 到 D 至于

  三、查工具書,解釋下列詞語:

  惶急:恐懼著急。

  詰問:追問、責問。

  懼憚:懼怕。憚,害怕。

  渴慕:迫切地羨慕。

  霹靂:云和地面之間發(fā)出的一種強烈的雷電現(xiàn)象。

  煩瑣:繁雜瑣碎。

  瘡疤:瘡口表面所結的痂。

  毫不相干:一點關系也沒有。

  情有可原:這種情況有可以原諒之處。

  深不可測:深度大,難以測量。形容深奧難以理解。

  莫名其妙:沒有人能說明它的奧妙{道理}。名,說出。

  四、品味細節(jié)

  1、讀課文,要求找出作者感情變化的原因。

  教師提示:我們知道,沒有無緣無故的愛,也沒有無緣無故的恨作者的感情變化是因為發(fā)生了一些事情。也就是說,這些事情就是我感情變化的原因。下面請同學們分小組聯(lián)讀課文,用簡要的話概括出這些事情。

  明確:一共寫了七件事。

 、俪O矚g切切察察

 、谙拗莆业男袆

 、鬯X時擠得我無法翻身

 、芏迷S多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)

 、葜v長毛攻城時護城

 、拗\害我的隱鼠

  ⑦為我買《山海經(jīng)》

  2、這些事中哪些地方寫得最細,最精彩。請找出來,用 、、、、、、、寫得好,它寫出了、、、、、、的句式進行品析并說話。

  五、小結

  這節(jié)課我們理出了事件,認識了人物。

  六、布置作業(yè)

  研討與練習一、二。

  第 二 教 時

  課型:新授、練習。

  方法:自學指導。

  過程:

  一、復習導入。

  二、整體感知:

  文章主要描寫的對象是長媽媽,作者幾乎是按生活的原樣,真實而親切地再現(xiàn)了自己童年時期與長媽媽相處的情景。請同學們在自讀課文的基礎上,找出描寫長媽媽的事件或細節(jié),并說說這些事件或細節(jié)體現(xiàn)了長媽媽什么樣的性情。

  1、長媽媽是一個沒有名字的人

  長媽媽地位低下

  2、長媽媽睡覺時總是在床中間擺成一個大字,擠得我沒有余地翻身(長媽媽睡相不好)

  長媽媽是一個粗人。

  3、長媽媽常喜歡切切察察

  長媽喜歡饒舌多事。

  4、長媽媽她逼著我吃福桔

  長媽媽有著太多的繁文縟節(jié)

  5、長媽媽給我講長毛的故事

  長媽媽是無知而又淳樸的。

  6、長媽媽給我買來《山海經(jīng)》

  長媽媽是一個真誠,善良,關心孩子,盡可能幫助孩子的好人。

  三、想象創(chuàng)新

  我們假設阿長現(xiàn)在還健在,她讀了魯迅這篇文章,會對魯迅說什么?

  請同學們緊扣課文內容與人物性格特征,放飛想象的翅膀,賦予人物新的時代特色,代長媽媽說些話。

  教師舉例:

  哥兒啊,我雖無名無姓,但經(jīng)你一寫,現(xiàn)在也成了名人了,可是你說我無名無姓,生得黃胖而矮倒也罷了,怎么連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢?說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了,那時誰不迷信啊?可是你,怎么連我睡相不好這種私事都寫進去了呢?特別是給你講長毛故事時,講的將我們擄去后,讓我們脫下褲子站在墻頭,大炮就放不出來,你也照實寫下來了,你不怕人笑話我還怕人笑話呢!

  1、文章前兩段介紹了長媽媽稱呼的由來,從中可看出長媽媽怎樣的社會地位?

  地位低下,不被人重視

  2、作者寫了阿長的哪些令我討厭的生活習慣?可看出長媽媽什么樣的性格特點?

  切切察察的毛病擺成大字的睡相

  饒舌多事,粗俗、不拘小節(jié)

  3、長媽媽懂得哪些我所不耐煩的規(guī)矩?從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點?

  (1)元旦道恭喜、吃福橘

  (2)說人死了必須說老掉了

  真誠和善良

  4、我為什么對長媽媽產(chǎn)生了特別的敬意?這些描寫可以看出長媽媽什么樣的性格特點?

  長毛的故事,出乎我的意料,更讓我感到長媽媽的偉大神力,從此對于她就有了特別的敬意。

  無知、淳樸

  5、最讓我對她產(chǎn)生敬意的是什么事情?

  為我買回渴慕已久的《山海經(jīng)》。

  6、當阿長問《山海經(jīng)》是怎么一回事時,我是怎樣想的?表現(xiàn)了我什么心理?

  她并非學者,說了也無益;但既然來問,也就都對她說了。

  我對從她那里得到《山海經(jīng)》不抱任何希望,只是說說而已。

  7、阿長把《山海經(jīng)》買回時,我有什么反應?體現(xiàn)了怎樣的心情?

  我似乎遇到一個霹靂,全體都震悚起來,趕緊去接過來,打開紙包。震驚、感動的同時進而對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。

  買《山海經(jīng)》一事寫出了長媽媽熱愛、關心孩子的美好品質。

  附:板書設計

  阿長與《山海經(jīng)》

  感知人物 : 煩瑣、愚昧、迷信 善良、樸實、真誠

  拎出線索 :不大佩服不耐煩空前敬意新的敬意

  品味細節(jié) : 豎手指、睡覺姿態(tài)、古怪儀式、講長毛

  想象創(chuàng)新 : 緊扣人物性格、聯(lián)系現(xiàn)實生活

  主要事件:

  切切察察的毛病饒舌多事

  擺成大字的睡相不拘小節(jié)

  令人厭煩的規(guī)矩 麻煩多事

  長毛的往事 純樸無知

  購買《山海經(jīng)》 熱情助人

  五、師生作結

  魯迅先生對阿長的熱愛與悼念融在了課文的字里行間。

  六、布置作業(yè):

  以我的母親為題,仿寫課文,寫一段話。

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