七年級地理《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計(通用3篇)
作為一位杰出的教職工,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的七年級地理《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計(通用3篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
七年級地理《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)
1.澳大利亞的位置特點(diǎn)、范圍、首都和主要城市的分布。
2.澳大利亞特有的動物及其形成原因。
3.澳大利亞地形和氣候的分布、特征。
4.城市、人口的分布特點(diǎn)。
(二)能力目標(biāo)
1.通過引導(dǎo)學(xué)生看景觀圖片和澳大利亞古老生物錄像(或VCD盤),運(yùn)用小組探究式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,記住主要的動物名稱和生活特性。了解澳大利亞很早以前就孤立存在于南半球,形成獨(dú)特的自然環(huán)境,因而有了獨(dú)特而古老的生物。
2.通過引導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)、小組探究的活動方式分析本國的地形圖和氣候分布圖及澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖,分析出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系,并通過填圖記憶主要的地形區(qū)和氣候分布。
3.讓學(xué)生讀圖,采用自主式學(xué)習(xí)法找出人口、城市、礦產(chǎn)的分布式,再用小組研究式分析出區(qū)域地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系。
(三)情感目標(biāo)
1.學(xué)生通過探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系,初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。
3.學(xué)生通過澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的事實,增強(qiáng)對因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要性的理解。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1.澳大利亞自然環(huán)境的基本特征。
2.澳大利亞以發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)和服務(wù)業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)特征。
3.人口、城市分布與環(huán)境的關(guān)系。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
1.澳大利亞有獨(dú)特古老生物的原因。
2.分析區(qū)域地理各要素間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、課時安排
二課時
四、教學(xué)步驟
第一課時
一、世界活化石博物館
1.教師展示課件(澳大利亞的國旗和國徽圖片):看,這是某個國家的國旗和國徽,你們知道是哪個國家的嗎?
見到了澳大利亞的國旗、國徽,就相當(dāng)于來到了澳大利亞。因為我們知道,國旗、國徽是一個國家的象征和標(biāo)志,所以,在任何時候,見到我們中國的國旗、國徽,就像是看到了我們的國家一樣親切。我們一定要愛護(hù)國旗、國徽呀!(及時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育)
2.下面請一個同學(xué)介紹一下澳大利亞國旗、國徽的特點(diǎn)(澳大利亞的國旗呈橫長方形,長與寬之比為2:1。旗底為深藍(lán)色,左上方是紅、白“米”字,“米”字下面為一顆較大的白色七角星。旗右邊為五顆白色的星,其中一顆小星為五角,其余均為七角。國徽上有兩只動物,中間一個盾。)。(培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和口頭表達(dá)能力)請大家注意,澳大利亞的國徽上怎么會有兩只動物?它們是什么動物呢?
教師簡單小結(jié)介紹:同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)其中一只是袋鼠,而另一只動物在世界上也是十分獨(dú)特的,它就是形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化,不能飛翔的鴯鹋。同學(xué)們將它和你見過的鴕鳥比較一下各有什么特點(diǎn)?(鴕鳥能負(fù)重,兩翼退化,不能飛翔,只起到輔助行跑的功能。)
3.澳大利亞人在國旗上都要做上動物的標(biāo)記,說明澳大利亞的動物一定非常獨(dú)特和可愛。那么,同學(xué)們就來詳細(xì)地了解一下這些動物。學(xué)生自學(xué)澳大利亞的幾種特有動物。(腹部有口袋以保存幼獸的大袋鼠;形似鴕鳥鴯鹋;世界特有的卵生哺育動物鴨嘴獸;憨實可愛的考拉。)
老師播放有關(guān)錄像或VCD,讓學(xué)生進(jìn)一步的了解。
4.教師小結(jié):剛才同學(xué)們自學(xué)了澳大利亞的幾種特有的珍奇動物,從進(jìn)化的角度講,這些動物都是在地球演化過程中保留下來的非常古老的生物種類,現(xiàn)成為人們研究地球演化歷史的活化石。因此澳大利亞也被稱為“世界活化石博物館”。
教師承轉(zhuǎn):為什么澳大利亞保存了這么多古老的動物,而且成為這個國家特有的動物呢?這些特有的動物和澳大利亞自然地理特點(diǎn)有什么關(guān)系?我們只有對澳大利亞這個國家了解以后,才能做出評論。那么就讓我們一起來認(rèn)識澳大利亞這個國家
1.展示課件:澳大利亞在世界中的.位置的地圖和大洋洲圖?磿习拇罄麃喸谑澜缰械木唧w位置,結(jié)合大洋洲圖,引導(dǎo)學(xué)生從圖中讀出澳大利亞位置特點(diǎn)及領(lǐng)土組成。(澳大利亞位于赤道以南,是個南半球的國家,周圍被印度洋、太平洋所包圍,南回歸線從中間穿過。澳大利亞領(lǐng)土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近的一些小島。)
教師小結(jié):澳大利亞在拉丁語中意為“南方的土地”,并且是世界上唯一獨(dú)占一個大陸的國家。澳大利亞之所以保存著特有的動物,主要是由于澳大利亞大陸與其他大陸長期隔離造成的。
2.教師播放有關(guān)地球演化的錄像帶,同學(xué)們討論思考下列題目。
(1)澳大利亞大陸大約在什么時候與其他大陸分離?(大約在6500萬年以前)
(2)澳大利亞大陸長期孤獨(dú)地存在于南半球的海洋上,這對生物的進(jìn)化會產(chǎn)生什么影響?(自然環(huán)境比較單一,生物的進(jìn)化速度減慢,這些動物又沒有生存的天敵,就能夠生存至今。)
(3)南極大陸也長期孤立存在,為什么沒有那么多特有生物?(南極大陸氣候寒冷,環(huán)境惡劣,不利于生物的生存和發(fā)展。)
教師引導(dǎo):從時間、環(huán)境、天敵等方面考慮。
3.教師承轉(zhuǎn):澳大利亞生物獨(dú)特,面積、人口和城市又是怎樣的特點(diǎn)?
提問:上一學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了澳大利亞是世界面積第六位的國家,其面積數(shù)是多少?(769萬平方千米)
教師補(bǔ)充:澳大利亞是大洋洲面積最大、人口最多的國家,人口數(shù)只有1875萬人。同學(xué)們計算一下澳大利亞的人口密度。(大約2.5人/平方千米)
教師小結(jié):人口密度大約為中國的1/45,澳大利亞是個地廣人稀的國家。澳大利亞人口城市怎樣分布的呢?(人口和城市分布比較集中,主要在東南沿海)找出主要的大城市(首都堪培拉,港口悉尼、墨爾本)。
出示澳大利亞人口城市分布圖。
教師小結(jié):澳大利亞的城市化水平很高,多數(shù)人口居住在城市中,城市的分布特點(diǎn)反映了人口的分布特點(diǎn)。
4.學(xué)生交流收集到的有關(guān)本國著名城市的圖片。
教師播放有關(guān)著名城市的錄像或VCD,加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。
教師播放悉尼標(biāo)志性建筑──悉尼歌劇院景觀,提醒學(xué)生為什么2000年的成功的綠色奧運(yùn)會能在悉尼舉行?(擁有白帆逐浪的海,細(xì)膩迷人的沙灘,街道處處野芳幽香,佳木秀麗,海鷗盤旋,有聞名世界的建筑藝術(shù)經(jīng)典──悉尼歌劇院、悉尼塔、海港大橋等。)
教師小結(jié):澳大利亞人口城市的分布與自然原因和歷史原因都有關(guān)系,下一節(jié)我們再詳細(xì)分析。
第二課時
一、“騎在羊背上”的國家
1.導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們討論了澳大利亞人口、城市主要分布在東南沿海地區(qū),大家想知道其中的原因和澳大利亞的經(jīng)濟(jì)狀況嗎?這節(jié)課我們就來了解這些問題。
2.教師提問:我們在日常生活中接觸過與澳大利亞有關(guān)的產(chǎn)品嗎?你知道這是什么意思嗎?(在一些羊毛衫的標(biāo)簽上,發(fā)現(xiàn)標(biāo)有“100%澳毛”字樣,這些羊毛衫全部是從澳大利亞進(jìn)口的羊毛織成的。還有毛線、皮衣等。)
小結(jié)引入:二、“騎在羊背上”的國家。
3.教師(展示課件:澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)占世界的比重及地位):澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家。因為羊特別多,所以被稱為“騎在羊背上”的國家。讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解76頁閱讀材料,了解澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的歷史。(在200多年前,澳大利亞沒有羊,18世紀(jì)后期,歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長和繁殖,綿羊的數(shù)量迅速增加。后來從西班牙引進(jìn)了美利奴羊,這種羊產(chǎn)毛量高,現(xiàn)在,澳大利亞大部分是這種羊。)
教師小結(jié):我們了解了澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展史,是由于自然環(huán)境適于綿羊的生長,下面我們就來分析一下本國的自然條件:提示從地形、氣候等方面來考慮。
4.教師展示課件:澳大利亞的地形圖。在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上,分析澳大利亞的地形適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。(①東部山地:海拔800-1000米,主要有大分水嶺。②中部平原:海拔不足200米平原。③西部低矮的高原:海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原,地下水豐富,牧草優(yōu)良,沒有天敵,可以四季放牧。)
指導(dǎo)學(xué)生讀圖:澳大利亞地形圖上找出墨累河──澳大利亞最大河流,北艾爾湖──地勢最低,澳大利亞盆地──大自流盆地。
引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)牧業(yè)與地形的關(guān)系。(西部的低矮高原和中部的大面積平原,地下水豐富,牧草優(yōu)良,沒有天敵,可以四季放牧。地形不同,放牧的方式和發(fā)展農(nóng)業(yè)與牧業(yè)也不同。)
5.出示氣候圖:討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀澳大利亞氣候圖。
(1)找出南回歸線,看看它穿過澳大利亞的位置,說出澳大利亞在五帶中的位置。
(2)找出澳大利亞有哪些氣候類型,討論分析其分布特點(diǎn)(熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。)。
引導(dǎo)學(xué)生討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的條件(中西部、北部為熱帶沙漠氣候,較干燥,適宜牧畜過冬和繁殖。)。澳大利亞70%的羊分布在東南部和西南部,為什么?(東南部夏季高溫多雨,冬季溫和濕潤;西南部冬季溫和濕潤,夏季高溫干燥,這些既適合于畜牧業(yè)又適合農(nóng)業(yè)。)
6.教師小結(jié):澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件,因地制宜,發(fā)展農(nóng)牧業(yè),并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度也很高。下面看一段錄像,了了解一下自動剪毛、機(jī)械化耕作的農(nóng)場情景,并談一下自己的感受。(及時對學(xué)生進(jìn)行思想教育)
7.教師小結(jié):澳大利亞有發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)(板書),主要的農(nóng)牧產(chǎn)品,大部分供出口,其中是世界上綿羊數(shù)最多和出口羊毛最多的國家。其次牛肉、小麥出口也較多。
教師承轉(zhuǎn):澳大利亞不僅有發(fā)達(dá)農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)越條件,發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨(dú)厚(引入)。
二、“坐在礦車上”的國家
1.教師展示澳大利亞礦產(chǎn)分布圖,找出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)?說出它們各自的分布地區(qū)。(鐵礦,主要分布在西北部;煤礦:主要分布在東部沿海;銅礦:分布在東北部;還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等。)
教師小結(jié)補(bǔ)充:澳大利亞確實是一個礦產(chǎn)資源豐富的國家,具有埋藏淺、質(zhì)量優(yōu)、儲量大等特點(diǎn)。
2.教師強(qiáng)調(diào):二戰(zhàn)后澳大利亞利用豐富的的礦產(chǎn)資源,大力發(fā)展了采礦業(yè)、冶金業(yè)和機(jī)械制造業(yè),現(xiàn)在已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。
澳大利亞的工業(yè)是建立在豐富的礦產(chǎn)資源之上的,澳大利亞開采的礦石有一半以上用于出口,是世界礦產(chǎn)品的主要出口國之一。由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大的比重,所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國家。
七年級地理《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1.了解澳大利亞的地形、氣候、水文、動物等自然地理特征;了解澳大利亞豐富的資源條件;了解澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布規(guī)律;了解“坐在礦車上”和“騎在羊背上”的含義。
2.通過閱讀、分析澳大利亞地形圖、農(nóng)牧業(yè)分布圖,進(jìn)一步培養(yǎng)讀圖用圖的技能和綜合分析問題的能力。
3.通過澳大利亞自然地理和人文地理要素及它們之間相互關(guān)系的分析,認(rèn)識到自然環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體,認(rèn)識到人類活動與地理環(huán)境之間相互影響、相互制約的關(guān)系以及人類應(yīng)因地制宜地發(fā)展生產(chǎn)的道理,加強(qiáng)人地觀教育。
教學(xué)重點(diǎn)
1.從地形和氣候因素分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的原因。
2.澳大利亞的主要礦產(chǎn)資源及其分布。
教學(xué)難點(diǎn)
1.澳大利亞多特有古生物的原因分析。
2.從地形和氣候因素上分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的原因,進(jìn)而理解因地制宜發(fā)展生產(chǎn)的重要意義。
教學(xué)方法
主要運(yùn)用講授法、討論法、綜合分析法等。
教學(xué)準(zhǔn)備
自制幻燈片、錄像片段等等。
課時安排
2課時
教學(xué)設(shè)計
。▽(dǎo)入新課)
。ㄒ曨l播放錄像)澳大利亞風(fēng)光
師:同學(xué)們想知道這段視頻播放的是什么地方嗎?
。ㄕn件展示)世界地圖
首先我們來看一下這個地方的地理位置。
引導(dǎo)讀圖:出示“澳大利亞在世界中的位置圖”,并閃爍澳大利亞部分,引導(dǎo)學(xué)生分析討論以下問題,明確其地理位置:半球位置、海陸位置、緯度位置。
生:(略)。
師:澳大利亞位于南半球,是一個獨(dú)自占有一個大陸的國家。(播放“澳大利亞動物”視頻資料)其獨(dú)特的地理位置使澳大利亞大陸分布著豐富的古老生物物種。其中有腹部有口袋以養(yǎng)育幼獸的大袋鼠;形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化、不能飛翔的鴯鹋;世界特有的卵生哺乳動物鴨嘴獸;憨實可愛的考拉等等?吹剿鼈,仿佛進(jìn)入到遙遠(yuǎn)的地球地質(zhì)演化年代。
下面,請同學(xué)們從“大陸漂移”學(xué)說的角度來討論以下兩個問題:
。1)澳大利亞長期孤立地存在于南半球的海洋上,對生物的進(jìn)化會有什么影響?
。2)南極大陸為什么特有生物少呢?
生:對上述問題進(jìn)行討論,分析,得出他們自己的觀點(diǎn),在班級中進(jìn)行交流。
師:對問題進(jìn)行總結(jié)。
分析1:澳大利亞很早與其他大陸分離,長期孤立,海洋阻隔了生物的傳播,致使大陸上沒有其他動物與它們進(jìn)行生存競爭;澳大利亞形成后沒有發(fā)生過大的褶皺運(yùn)動,地殼一直比較穩(wěn)定,自然條件比較單一,故動物進(jìn)化緩慢。
分析2:南極大陸由于自然條件太惡劣,不利于生物的生存,沒有留下大量的特有生物。
師:國徽是一個國家的象征,在澳大利亞的國徽上有兩種特有的動物,你知道它們是哪兩種嗎?(出示澳大利亞國徽)
生:袋鼠和鴯鹋。
師:袋鼠是澳大利亞的標(biāo)志,是澳大利亞人生活中的一道重要風(fēng)景。袋鼠拖著美麗的長長尾巴,懷藏可愛的“小袋鼠”,跳躍著行進(jìn)在澳大利亞廣袤的牧場上、潔凈的城市里。有“跳高、跳遠(yuǎn)冠軍”之稱。鴯鹋是澳大利亞特有的動物,它的體積僅次于鴕鳥,是世界上最大的鳥之一,不過翅膀和尾巴已退化,不會飛翔,但善于奔跑,有“飛毛腿”之稱。
師:請同學(xué)讀一讀P74頁有關(guān)澳大利亞動植物資源種類的閱讀資料,同學(xué)們可以從中體會一下澳大利亞這個“世界活化石博物館”的含義。(可以請同學(xué)們談一談自己的感受)
七年級地理《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
1.了解澳大利亞獨(dú)特的地理位置,從而進(jìn)一步理解澳大利亞大陸動物古老性的成因。
2.分析澳大利亞因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)、采礦業(yè)和冶金工業(yè)的實例,感悟因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的意義。
3.舉例說出澳大利亞在礦產(chǎn)資源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)方面的經(jīng)驗,培養(yǎng)正確的資源觀和環(huán)境觀,初步樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
二、過程與方法
1.通過“動手畫圖”,鍛煉自己畫地理簡圖的能力,提升學(xué)習(xí)地理的基本技能。
2.通過讀圖、析圖的學(xué)習(xí)過程,學(xué)會觀察地圖并用地圖鏈接課文相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法,提升運(yùn)用圖表學(xué)習(xí)地理知識的能力。
3.關(guān)注可持續(xù)發(fā)展觀,學(xué)會認(rèn)識區(qū)域環(huán)境和區(qū)域發(fā)展之間的關(guān)系,提升用所學(xué)知識分析實際問題的能力。
三、情感態(tài)度和價值觀
1.通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)探究意識,提高自主探究、合作研討地理問題的能力。
2.通過展示不同類型的地圖,給以思維美和發(fā)現(xiàn)美的享受,提高學(xué)習(xí)地理的興趣。
3.通過關(guān)注區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的問題探究活動,體會到地理知識的實用價值,領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)有用地理的思想。
教學(xué)重點(diǎn)
1.從地形和氣候因素上分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的原因,進(jìn)而理解因地制宜發(fā)展生產(chǎn)的重要意義。
2.澳大利亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的可持續(xù)發(fā)展觀。
教學(xué)難點(diǎn)
1.澳大利亞大陸動物古老性成因的探索。
2.澳大利亞因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的原因分析。
教學(xué)方法
依據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn),緊扣新課標(biāo)要求,在整體把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,制定適合具體學(xué)情的教學(xué)目標(biāo),以媒體輔助教學(xué)法、引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)法為主,適時補(bǔ)充各種圖文資料,開闊學(xué)生視野,提高學(xué)習(xí)興趣。布置學(xué)生課前搜集有關(guān)歐洲西部的各種資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力,課堂上給學(xué)生展示的機(jī)會,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。注重合作探究法、圖導(dǎo)圖練法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法等學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生通過運(yùn)用地圖和相關(guān)資料解決相關(guān)問題。
課前準(zhǔn)備
教師:查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料,制作多媒體課件;搜集一些有關(guān)課前搜集有關(guān)澳大利亞的的圖文視頻資料。
學(xué)生:根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求,預(yù)習(xí)課文;課前搜集、了解有關(guān)澳大利亞的資料。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
利用多媒體展示澳大利亞優(yōu)美的風(fēng)光(悉尼歌劇院、十二使徒巖、烏奴奴、大堡礁)。
師:同學(xué)們,你知道這些著名的旅游勝地的名字嗎?
生1:澳大利亞東北部的大堡礁。
生2:十二使徒巖。
生3:艾雅斯巖和悉尼歌劇院。
師:對,同學(xué)們回答得很好。澳大利亞還有很多秘密等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
二、新課學(xué)習(xí)
師課件出示澳大利亞的特有動物。
師:想想這些動物共同的特征是什么?
生爭先恐后地回答,師給予評價。
教師:同學(xué)們,剛才老師給大家看了澳大利亞著名的旅游勝地和頭動物,這個國家美麗嗎?大家想不想到這個國家旅游?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)這個美麗而奇特的國度,領(lǐng)略她獨(dú)特的魅力!
1、世界活化石博物館(時間5分鐘)
教師:澳大利亞素有“古生物博物館”之稱,這里有眾多其他大陸上沒有的千奇百怪的生物。你知道下面的動物哪些生活在澳大利亞嗎?
學(xué)生回答,教師予以點(diǎn)評。
教師:觀察大陸漂移,思考澳大利亞生物古老性的原因。
學(xué)生分組回答,教師予以點(diǎn)評,并適當(dāng)給予加分鼓勵。
師出示課件,要求學(xué)生做好筆記。
【設(shè)計意圖】在此基礎(chǔ)上,教師因勢利導(dǎo)提出“澳大利亞現(xiàn)在在哪兒?”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會描述中澳大利亞的地理位置。
學(xué)生回答,教師配合學(xué)生的回答,進(jìn)行澳大利亞地理位置的課件演示。
學(xué)生:澳大利亞東臨太平洋,西臨印度洋,位于東半球和南半球,位于熱帶和南溫帶。
設(shè)計意圖:播放視頻,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生從視頻中獲取地理信息。利用文字資料,讓學(xué)生整體感知澳大利亞的古老生物。引導(dǎo)學(xué)生利用地圖,探究其古老生物的形成原因。利用對比方法,拓展知識,進(jìn)一步理解澳大利亞古老生物的形成原因。
教師承轉(zhuǎn):承接:澳大利亞不僅有特有的動物,而且也有很多富有特色的民族風(fēng)俗,當(dāng)?shù)貙?dǎo)游帶我們來到了澳大利亞的墨爾本農(nóng)場,在這里,我們參觀澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)。當(dāng)?shù)厝苏f澳大利亞是“騎在羊背上的國家”,你知道這是為什么嗎?
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