古詩《靜夜思》教學(xué)設(shè)計范文(精選3篇)
作為一名老師,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的古詩《靜夜思》教學(xué)設(shè)計范文(精選3篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
古詩《靜夜思》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)生字,理解由生字組成的詞語。會寫前6個生字,讀準(zhǔn)一個多音字。
2、能正確朗讀課文,背誦古詩《靜夜思》。
3、基本理清課文的層次,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點:掌握生字詞
教學(xué)過程:
一、古詩導(dǎo)入
1、小朋友,我們在一年級的古詩文誦讀活動中學(xué)到了許多古詩,你們還記得嗎?給大家背一背吧。
指名學(xué)生背誦。
2、大家古詩學(xué)得真不錯。有一位新同學(xué)叫英英(板書)她在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩。(板書:學(xué)古詩)這就是我們今天要學(xué)的課文(齊讀板書)。
3、你是怎樣記住“英”和“詩”的。
學(xué)生交流。
4、齊讀課題,質(zhì)疑:你看了課題想知道些什么?學(xué)生自由提問:我想知道英英學(xué)的是哪首古詩?英英學(xué)得好不好?這首詩是誰寫的?……
5、讓我們到課文中去尋找你想知道的答案吧。
二、初讀課文
1、聽錄音范讀課文。
聽了錄音你明白了什么?學(xué)生交流,逐個解決上述問題。
老師:小朋友聽得真認(rèn)真,如果我們認(rèn)真地讀課文,你會學(xué)到更多的知識。
2、讓我們快速讀課文吧。學(xué)生自讀課文。
3、檢查自學(xué)情況:
。1)出示:英英一首古詩教靜夜思照一層白霜唐代背思念
指名認(rèn)讀,開火車讀,齊讀
。2)齊讀課文。
老師:這篇課文和一般課文有什么不同?(說明是一篇對話)英英和奶奶各說了幾次話?英英每次講了什么內(nèi)容?
引導(dǎo)學(xué)生重點讀英英說的三次話,歸納大意。
教師板書:第一次詩句
第二次詩意
第三次作者
。3)分角色讀課文。
三、識字寫字
出示生字:英詩教首靜思
1、學(xué)生認(rèn)讀,說說你是怎樣記住的?鼓勵學(xué)生用多種方法識記生字。
2、學(xué)生逐個觀察生字,說說字怎樣寫才美觀。
教師板書范寫,學(xué)生描紅、仿寫。
四作業(yè)
1、完成習(xí)字冊。
2、找李白的資料,背誦李白的古詩。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情地朗讀課文并入情入境地背誦古詩《靜夜思》。
2、能聯(lián)系上下文理解詩句的意思,體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。
3、學(xué)會四個生字“意、照、層、代”,理解由生字組成的詞語。
4、培養(yǎng)閱讀、積累古詩的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文掛圖。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字詞,指名認(rèn)讀。
2、看圖(插圖1)
根據(jù)昨天的學(xué)習(xí),你能看圖說一段話嗎?學(xué)生看圖說話。
3、英英和奶奶一共說了幾次話?每次講了什么?
4、學(xué)生分角色讀課文。
二、詩文整合
1.第一層:
1)指名讀英英的第一次說話。
出示詩,學(xué)生齊讀。
教師:你讀懂了什么?請通過朗讀表達(dá)出來吧。
學(xué)生交流,在詩句上標(biāo)出節(jié)奏記號,學(xué)生反復(fù)誦讀詩句。
2)還有不明白的嗎?(質(zhì)疑:這首詩是什么意思呢?)
2.第二層:
不明白的我們通過讀課文來解決。
指名讀第二層。
逐句找出與其對應(yīng)的詩句,再同桌對應(yīng)讀:一人讀詩一人讀詩意。
現(xiàn)在都理解了嗎?真了不起,反復(fù)的閱讀能讓我們學(xué)到很多知識呢。齊讀詩意。
3、第三層齊讀對話說說明白了什么
1)師生介紹李白,誦讀李白的詩。
2)感悟詩句
4、出示插圖
1)什么時候的月亮這么圓、這么亮?(每月的月半是滿月,一年中有十二次的月圓)
元宵、中秋你家是怎樣過的?
學(xué)生:我家來了許多客人;我家吃糖芋頭;我家吃月餅、做韭菜餅……
教師:為什么要吃這些事物呢?(餅像月亮,象征著團(tuán)團(tuán)圓圓)
是呀,放煙火、吃月餅、說笑,我們一家人熱熱鬧鬧地過著節(jié)日。詩人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng),那時沒電話沒火車飛機(jī)不知道什么時候才能和親人團(tuán)圓。
2)詩人站在窗前看到了什么?背前2句詩。看著明月他想些什么?(學(xué)生:他想兒子現(xiàn)在長什么樣了,學(xué)習(xí)好不好?媽媽身體健康嗎?……)背后2句詩。
誰來當(dāng)李白來朗讀這首詩,評價。
三、情境體驗
文中英英古詩學(xué)得多好呀?讓我們也像英英一樣認(rèn)真學(xué)習(xí),并能把學(xué)到的知識說給家人聽。表演評價。
四、學(xué)習(xí)生字
意照層代
認(rèn)讀交流如何寫好生字。
教師范寫,學(xué)生描紅、仿寫
五、作業(yè)
1、完成習(xí)字冊。
2、新學(xué)2首李白的詩。
板書:3、英英學(xué)古詩
第一次詩句
第二次詩意
第三次作者
古詩《靜夜思》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識10個生字,會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。
2.朗讀古詩,在讀中理解詩句意思,感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3.、背誦這首古詩。
二、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點:認(rèn)識10個生字。
2、教學(xué)難點:在讀中理解詩句意思,感受詩歌描繪的美好意境。
三、教學(xué)時間:1.5課時
四、教學(xué)過程:
第一課時
(一)引入
1、孩子們喜歡古詩嗎?你知道哪些古詩,背給大家聽聽。
2、聽過《靜夜思》嗎?對這首古詩你有哪些了解呢?
過渡:看來很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,甚至有的小朋友還能背誦,但是通過今天的學(xué)習(xí),我們要認(rèn)識幾個詩歌中的生字寶寶,還要把詩讀得正確,有感情。有信心嗎?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1、翻開書74頁,自己讀詩句,讀完后將圈出來的生字寶寶多試拼幾遍。
2、指名讀,評議。
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)讀字音:靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。
a、小老師帶讀
b、你想提醒大家怎樣讀好這個字?
c、他能和誰交朋友?
。2)記字形:
a、左右結(jié)構(gòu):靜(在哪里看見過這個字?)、低(它的反義詞知道嗎?)、故(它的偏旁是什么?區(qū)分反文和折文)。
b、上下結(jié)構(gòu):夜(分部件記憶,認(rèn)識部件“夜下角”)、舉(圖畫)、望(從前,有個小王子,他的媽媽死了,他很想念媽媽,人們告訴他媽媽到月亮上去了,于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時教兒歌“王子望月望、望、望”。)。
c、半包圍結(jié)構(gòu): 床(會意記憶:房子下面放了木板,做成了床)。
d、獨體字:光(謎語記憶:小兒子是個大胖子)、頭(謎語記憶:大戴兩朵大紅花)、鄉(xiāng)(會意記憶:鄉(xiāng)下山路多彎道)。
。3)檢測。
小朋友,今晚不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,你看蘋果妹妹也來湊熱鬧了。不過,它說:“我的身上有你們剛剛認(rèn)識的字寶寶,只有把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn),我才送給你!
4、寫字
過渡:還有一個生字寶寶,它說小朋友每天都用到它呢,想和他見面嗎?它是?
(1)“頭”可以和哪些字成為好朋友?
。2)觀察幻燈,書空。
。3)觀察:寫好“頭”要注意什么?寫一個字
。4)抽生上黑板寫,學(xué)生評價。
(5)注意再寫一個字
。ㄈ└形蛞饩,指導(dǎo)朗讀
1.小朋友們,課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當(dāng)時的心情?(思)
2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?
3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價:對,這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點。(師同時在黑板上標(biāo)上著重號,并示范。)再讀一遍試試,這次加上動作。
4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來。對,這才叫“舉”。)
5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?齊讀后兩句。
6. 李白在這樣的夜晚獨自一人身處異地,他看到了什么,想到了什么?同桌討論一下,哪些句子是李白看到的景色,哪些句子是李白的想象。
7.老師引導(dǎo):在這樣靜謐的夜晚,天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對望,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情,怎樣的語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。
古詩《靜夜思》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會5個生字,理解詩中的詞語。
2、理解詩的意思,能用自己的話把詩的大意說出來,體會詩人的思想感情。
。场⒂懈星榈匾髡b并背誦這首詩。
【教學(xué)重點】
。、理解詩句的意思。
。病⒆掷碜R記 5 個生字。
【教學(xué)難點】體會詩人的思想感情。
【教學(xué)時間】1 課時
【教具】多媒體電腦
【教學(xué)方法】字理識字(析詞)法
【教學(xué)過程】
一、談話引入
我們學(xué)過哪些詩?(指名答,齊背《鋤禾》)我國是一個詩歌大國,許多詩人留下了優(yōu)美的詩句。其中唐朝有一個著名的大詩人叫李白,他的詩以精巧的語言、獨特的感受成為其中最為膾炙人口的.名篇。請看有關(guān)李白的動畫。
。ǎ茫粒裳菔,師口述:冬天,李白和他的親人們在自家庭院里喝灑吟詩。春去秋來,李白告別親人,一個人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃,李白望著風(fēng)雪,望著那輪又大又圓的月亮,思念起家鄉(xiāng)的親人,寫下了這首詩。
。ǎ茫粒 出示不帶課題的全詩,師念詩)
二、分析字理,指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思
1、讀一讀,找節(jié)奏,初步感知 。
、 自讀詩文,要求:讀準(zhǔn)字音。(指名讀,齊讀)
⑵ 師范讀,生注意聽,找出節(jié)奏。(指名答,CAI 用“ / ”畫出各句節(jié)奏,如“床前/明月/光”)
、 生按節(jié)奏練習(xí)讀,要求讀出抑揚(yáng)頓挫及節(jié)奏。
2、字理識字,賞析詞句。
同學(xué)們掌握了讀好詩文的方法,這首詩是什么意思呢?
⑴ 教學(xué)第一行詩。
① 教學(xué)“床”字。
。ǎ茫粒沙鍪镜谝恍性姡┻@行詩里有個生字。
。ǎ茫粒 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音)齊讀正音,怎樣記“床”字?(提示:“床”是什么結(jié)構(gòu)?偏旁是什么?)
(CAI演示“床”字各部分的分解與組合,師提示字理:古時候,用廣字頭表示房子,廣字頭下面是個“木”字,表何意?隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步,現(xiàn)在床不完全用木頭做,還可以用各種金屬和材料制成,方便又舒適。)
用“床”擴(kuò)詞(提示:“床”還可用做量詞,如一床被子)
、 師示范解釋詩意:床指木床,前指前面,明指明亮,月是月亮,光指光芒。把這幾個詞的意思連起來,就是這行詩的意思。
誰來說說這行詩的意思?(提示:詩人在什么地方看見什么樣的月光?)明月發(fā)出的光是怎樣的?(銀白色)
小結(jié):翻譯古詩時,把大概意思說出來就可以了,這行詩可以翻譯成“詩人在床前看見一片銀白色的月光。(CAI 出示詩意,齊讀)
⑵ 教學(xué)第二行詩:詩人把月光當(dāng)成了什么?(CAI 出示第二行詩,齊讀)
① 教學(xué)“疑”字
。ǎ茫粒 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音)齊讀正音,它是什么音節(jié)?什么結(jié)構(gòu)?“疑”字筆劃較多,怎樣記住它?可把它分成四部分( CAI 演示分解的四部分及其象形)左上方是匕首,左下方是一支箭,右上方是長予,右下方是一名士兵。為了書寫方便,右邊實際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。(板書 矛 走)
(師講字理:古代打仗面對強(qiáng)敵時,是用“匕首”短兵相接,還是用“箭”遠(yuǎn)射?是舉著長矛向前沖殺,還是干脆一走了之?真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑)( CAI演示兵往右走,四部分再合成一個疑字)在這首詩里是好比、好像的意思。
。R書寫“疑”,師范寫,生跟寫一個)
、 學(xué)“霜”字
“霜”也是比較難記的字(CAI出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音)齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記“霜”字?(師提示:聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的,雨字頭表示霜從天上灑落下來,凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過哪些雨字頭的字?(板書 雷)什么是霜呢?在氣溫降到0攝氏度以下時,靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結(jié)成的白色冰晶。(師范寫“霜”字)寫“霜”字時,雨了頭要寫得扁一點,寬一點,下面相字不要寫得太長,注意把字寫得緊湊些(生跟寫一個)“霜”還可以用來比喻白色,如有的老人頭上長滿了白發(fā),我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當(dāng)成了霜?為什么會把月光當(dāng)成了霜?(提示:它們什么地方相同?)
誰能把兩行詩連起來說一說?(提示:詩人看見什么,覺得怎么樣?)
、 小結(jié):這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象,用霜比作月光,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,表達(dá)了詩人獨在他鄉(xiāng)的孤獨心情。
(板書 看 疑霜)
、 教學(xué)第三行詩:(CAI出示第三行詩)師讀。
、 舉頭是什么意思?(抬頭)詩人抬頭干什么?(看月亮)
(CAI出示 舉頭望明月 比較 :這兩句有什么不同?為什么用“望”舉頭看明月)不用“看”?(因為“望”字上面有個月亮,月亮高高掛在天上,要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方,用“望”字比較好)
、 這行詩是什么意思?(板書 明月)(指名答)
、 教學(xué)第四行詩:這時詩人想到了什么?(CAI出示第四行詩)齊讀。
、 教學(xué)“思”字
“思”是本課生字。
。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜(nèi)的“思”字及讀音)齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的?為什么是心字底?“心”上面是個田字?(師:古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),心里想著怎樣把田種好,田放在心上就是“思”。)“思”是何意?(想,思念)用“思念”說話。
、 “故鄉(xiāng)”指什么?(家鄉(xiāng))“思故鄉(xiāng)”是什么意思?(思念家鄉(xiāng))誰來說說這行詩的意思?
、 除了思念家鄉(xiāng),還會思念什么?(親人)親人包括哪些人?誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來?(自練,集體點評:語調(diào)要低一些,慢一些)
、 (CAI出示后行詩)
小結(jié):這兩行詩寫詩人觸景生情,由望月想到月下的故鄉(xiāng),從舉頭到低頭,觸動了思鄉(xiāng)的情懷,陷入深深的思念之中。(板書 望 思鄉(xiāng))
、 這首詩的意思大家都懂了,誰能把這首詩的意思連起來說一說?(同桌互說,指名說)
。、識內(nèi)化,給詩取名
、 寫詩人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng),根據(jù)詩意,誰能給這首詩取名?(板書:6靜夜思)這就是第6課,齊讀。
、 教學(xué)“靜”字
。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜(nèi)的“靜”字及讀音)它是什么結(jié)構(gòu)?合起來是什么意思?(沒有聲音)不爭吵,就安靜、清靜了。(擴(kuò)詞)師范寫:“靜”第五筆是豎,不要寫成撇。(生跟寫)
、 擴(kuò)展想象
。ǎ茫粒苫氐皆瓐D,包括題目)詩人看著這個又大又圓的月亮,這可能是什么節(jié)日?(中秋)小朋友們可能在與父母干什么?(吃月餅,看月亮)但詩人卻一個人在外地,此時此刻,如果你是李白,一個人在外地,你會做什么?想什么?
⑷ 感情配樂讀文
。础⒄n堂練習(xí)(隨機(jī))
、 填寫詩句,說出帶點字的意思
———,疑是地上霜。舉頭望明月,———。
、 根據(jù)意思,很快說出詩句
① 詩人看見床前地上一片銀白色的月光。( )
、 好像地上結(jié)了霜。( )
③ 抬頭望高高掛在天空中的月亮。( )
④ 低下頭思念起家鄉(xiāng)。( )
、 齊背這首詩
【板書設(shè)計】
6、靜夜思
(看)月光──凝霜
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