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小學五年級美術(shù)教學設計

時間:2021-03-31 10:49:11 教學設計 我要投稿

小學五年級美術(shù)教學設計范文(通用5篇)

  作為一名教學工作者,通常會被要求編寫教學設計,教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎?以下是小編整理的小學五年級美術(shù)教學設計范文(通用5篇),希望對大家有所幫助。

小學五年級美術(shù)教學設計范文(通用5篇)

  小學五年級美術(shù)教學設計1

  教學目標:

  1、知識與技能:能夠初步了解抽象畫,感受抽象畫。

  2、能夠運用點、線、面及色彩表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺形象。

  3、能夠運用抽象繪畫語言表達自己對音樂的理解與感受。

  教學重點:同學們對抽象繪畫中線性造型要素的運用;音樂感受與美術(shù)表現(xiàn)。

  教學難點:綜合運用線性造型要素,結(jié)合色彩語言比較準確地表達音樂的旋律。

  學具準備:圖畫紙,色彩顏料,色彩筆等

  教學過程:

  一、導入新課:

  我們在上一課認識了抽象畫。你們想不想再嘗試一下畫一幅抽象畫呢?引入課題——學畫抽象畫。

  二、師生探討、表現(xiàn)創(chuàng)新:

  1、出示波洛克作畫圖片及簡介波洛克:波洛克是20世紀美國最重要的藝術(shù)家之一,是抽象表現(xiàn)主義繪畫的代表人物。他后期的繪畫是把畫布釘在地板上,用棍棒澆上油漆,隨著自己的走動,任其在畫布上滴流成混亂的點、線、畫面,因此也被稱為“行動派繪畫”,F(xiàn)在讓我們來看看此大師作品《秋的節(jié)奏》,同學們看到什么?(提問個別同學)

  2、抽象繪畫是以直覺和想象力為創(chuàng)作的出發(fā)點,排斥任何具有象征性、文學性、說明性的表現(xiàn)手法,僅將造型和色彩加以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現(xiàn)出來的純粹形色,有類似于音樂之處。

  3、大師作品欣賞:

 。1)康丁斯基作品賞析,世界美術(shù)史上的第一幅抽象畫作者是俄國的康定斯基(1910年),被譽為抽象表現(xiàn)藝術(shù)之父。

  (2)蒙德里安作品賞析,幾何抽象派代表畫家,在平面上把橫線和豎線加以結(jié)合,形成直角或長方形,并在其中安排紅、黃、藍三原色,但有時也用灰色,是荷蘭風格派的主將。對比熱抽象風格,體會秩序美。

 。3)克利作品,二十世紀變化最多、最難以理解和才華橫溢的杰出藝術(shù)家之一,德裔瑞士畫家。運用色彩調(diào)和及抽象的手法,創(chuàng)作了許多含有哲理性和富稚拙趣味的作品。(同學們嘗試感受作品,暢所欲言)

  三、藝術(shù)實踐:

  欣賞音樂聽的音樂,感受旋律,渲染心情。用色彩創(chuàng)作抽象畫,可以同桌兩人合作。注意色調(diào)及點,線,面,色的巧妙運用

  四、課堂小結(jié):

  選出優(yōu)秀作品同學代表展示本組創(chuàng)意,給予同學們自評,互評的平臺。

  小學五年級美術(shù)教學設計2

  一、教學目標:

  1、了解裝飾畫的起源、種類、作用、感受裝飾畫獨特的藝術(shù)美。

  2、學習裝飾畫的設計方法,培養(yǎng)學生的設計能力。

  3、培養(yǎng)將美術(shù)作品運用到生活中去的意識,激發(fā)對生活的熱愛之情。

  、教學重難點:

  1、重點:學習裝飾畫設計的基本方法,嘗試設計裝飾畫。

  2、難點:靈活運用裝飾畫設計方法,設計有創(chuàng)意的裝飾畫。

  三、教學課時:1課時

  四、課前準備:(學生)彩色紙、彩色筆、繪畫鉛筆、畫框。

  (教師)范畫、課件

  五、教學過程:

  1、欣賞導入:

  (1)課件出示生活中的裝飾畫,提問:這樣的畫給你帶來怎樣的美感?我們應該把它稱為什么畫?

 。2)說一說:你對裝飾畫的第一印象是什么?

 。3)說一說:你還在什么地方,見過怎樣的裝飾畫?

 。4)教師小結(jié):生活中,我們經(jīng)常能見到這種“與環(huán)境協(xié)調(diào),起到裝飾、美化環(huán)境的畫”。我們把這樣的畫稱為“裝飾畫”。因為裝飾畫具有鮮明的欣賞性和裝飾性,所以人們稱它為:“經(jīng)過化妝、打扮出來的畫!

  出示課題:《好看的裝飾畫》

 。5)教師講解裝飾畫的起源,師生共同感受裝飾畫悠久的歷史。

  2、交流研究

 。1)欣賞著名的裝飾畫作品,進一步感受裝飾畫獨特的美。

  (2)與寫實的繪畫相比,裝飾畫具有怎樣的美感

  (3)通過照片與裝飾畫的對比,學習裝飾畫的設計方法。

  師生共同探究裝飾畫的方法:夸張、變形、簡化、概括、修飾等方法;總結(jié)裝飾畫的設計三要素:造型、色彩、構(gòu)圖

  3、設計實踐

 。1)教師示范的裝飾畫設計方法,強調(diào)作品創(chuàng)作時可以是形狀的裝飾變化,也可以是色彩的裝飾變化

 。2)學生了解裝飾畫繪畫步驟

  (3)學生了解裝飾畫的組合形式:獨帽式裝飾畫和組合式裝飾畫

  4、嘗試創(chuàng)作

 。1)教師提出創(chuàng)作建議:①設計一幅以《花》為主題的獨帽式裝飾畫;②小組合作設計一組以《花》為主題的組合式裝飾畫

 。2)學生進行創(chuàng)作,選擇完成組合式裝飾畫的同學進行討論分工,合作完成作品。

  5、課外延伸

  (1)學生作品完成后,在教室展示作品,并填寫說明

 。2)教師組織學生欣賞裝飾畫展,進行自評和互評

 。3)欣賞多種材料制作的裝飾畫

  (4)可以嘗試將自己設計的裝飾畫運用到生活物品中去

  小學五年級美術(shù)教學設計3

  教學目標:

  1、知識與技能:體驗色彩與音樂的跳動,發(fā)現(xiàn)抽象畫與音樂的共同點。

  2、過程與方法:能夠運用點、線、面及色彩表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺形象。

  3、情感態(tài)度價值觀:打破學生對繪畫的固有認識的局限,發(fā)掘其共性與內(nèi)涵,欣賞自己與他人作品,發(fā)表不同意見。

  教學重點:視聽兩種藝術(shù)的理解與融匯。

  教學難點:運用顏色的感覺,創(chuàng)作出抽象藝術(shù)作品。

  教具準備:多媒體課件、鉛畫紙、鉛筆、顏色、毛筆、水杯等。

  教學過程:

  一、欣賞與感受

  1、電腦課件顯示,《日出印象》這幅畫讓學生想象畫中情景。

  2、播放《晨曲》。

  3、讓學生談二者的感受。

  二、講授新課:

  1、什么是抽象畫呢?

  抽象繪畫是以直覺和想象力為創(chuàng)作的出發(fā)點,排斥任何具有象征性、文學性、說明性的表現(xiàn)手法,僅將造形和色彩加以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現(xiàn)出來的純粹形色,有類似于音樂之處。

  抽象繪畫大致可分為:

  (1﹞抒情抽象﹝或稱熱抽象﹞。

  這是以高更的藝術(shù)理念為出發(fā)點,經(jīng)野獸派、表現(xiàn)主義發(fā)展出來,帶有浪漫的傾向。這個畫派可以康丁斯基﹝Kandinsky﹞為代表。

  (2﹞幾何抽象﹝或稱冷抽象﹞。

  這是以塞尚的理論為出發(fā)點,經(jīng)立體主義、構(gòu)成主義、新造形主義....,而發(fā)展出來。其特色為帶有幾何學的傾向。作品有一種冷靜的秩序感,哲理性很強。這個畫派可以蒙德里安(Mondrian)為代表。

  三、創(chuàng)作與要求

  1、根據(jù)音樂運用各種色彩和線條表現(xiàn)畫面。

  2、運用點線畫色彩造型因素,按照對比協(xié)調(diào)等藝術(shù)手法,創(chuàng)造可視音樂。

  四、嘗試與發(fā)現(xiàn)

  聆聽不同節(jié)奏、韻律的音樂,閉上眼睛,任由手中筆隨音樂在紙上游動,劃出粗細、疏密不同的線條,樂曲結(jié)束后睜開眼,把剛才的換成色彩,加強感然力。

  五、展示與交流

  1、感受用一句話說出你的創(chuàng)作體會,小組交流,并請代表發(fā)言。

  2、互評:按創(chuàng)作要求互評。

  3、總結(jié):發(fā)現(xiàn)閃光點,激勵學生創(chuàng)作愿望。

  小學五年級美術(shù)教學設計4

  教學目標:

  1、知識與技能:欣賞用各種繪畫工具畫出的肖像作品,感受它們的不同。

  2、過程與方法:在欣賞的過程中注意把“形”和“神”結(jié)合起來。

  3、情感態(tài)度價值觀:結(jié)合人物的外表和神態(tài)向同學描述自己喜歡的肖像作品。教學重點:欣賞用各種表現(xiàn)形式的肖像作品,感受它們的不同。

  教學難點:在欣賞的過程中體會“形”“神”互相結(jié)合。

  教學突破:通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。

  教學準備:圖片、繪畫工具等。

  教學設計:

  一、組織教學:

  檢查學具準備情況,穩(wěn)定學和情緒。

  二、講授新課:

  1、出示不同表現(xiàn)形式的肖像作品:

 。ㄖ袊嫛⒌袼、油畫、版畫、線描)。

  在欣賞的過程中,引導學生體會不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式所帶來的不同感受,并分析作品所采用的工具和材料特點。

  2、探究學習:

  請同學們選自己喜歡的一幅作品,進行分析。

  這幅作品采用了哪種表現(xiàn)形式?

  向同學描述人物的外貌和神態(tài)?

  你能模仿一下畫中人物的神情嗎?

  3、小結(jié):肖像藝術(shù)重在傳神,“以形寫神”是我國古代畫家總結(jié)出來的一個重要經(jīng)驗!靶巍蔽覀兌贾朗侵傅娜说耐獗;“神”指的是人的精神面貌和思想。在優(yōu)秀的肖像作品中,形神是皆備的,兩者缺一不可。

  三、學生討論:

  如何才能把人物的形象和神態(tài)很好的結(jié)合起來呢?

  這就要求我們在認識人物外貌的基礎(chǔ)上再去想象人物的思想感情,去剖析人物的內(nèi)心世界。

  四、藝術(shù)實踐:

  把課本上《藏族女孩》這幅作品試著用自己喜歡的繪畫方式改畫,并可按照自己的理解加上背景。

  學生藝術(shù)實踐,教師個別指導。

  五、課堂小結(jié):

  欣賞作品,思考自己的收獲。

  從課外書上,網(wǎng)上,雜志上去欣賞更多的人物肖像,并體會人物的.外表和神態(tài)。板書設計:

  小學五年級美術(shù)教學設計5

  教學目的:

  1、指導學生學習Windows畫圖程序的操作,繪制簡單的裝飾畫.

  2、指導學生進一步了解Windows畫圖程序的其它功能,對裝飾畫進行改變大小、色彩反色等操作。

  3、引導學生通過創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂趣。

  教學重點:學習造型及反色處理技巧。

  教學難點:造型及色彩的選擇。

  教學準備:

  教師:教師準備電腦演示操作示范作品以及電腦軟硬件設備。

  學生:在家練習電腦畫圖,熟練掌握色彩的填色操作。

  教學過程:

  一、做好學生進電腦教室上課的準備工作,安排好每位學生的座位及上機的電腦。

  二、欣賞經(jīng)過色彩反色處理的電腦裝飾繪畫作品,激發(fā)學生強烈的學習興趣。

  在欣賞過程中,引導學生進一步認識色彩的對比色與反色之間的關(guān)系。

  三、復習學過的Windows畫圖程序的各種繪圖方法,色彩運用及構(gòu)圖等知識內(nèi)容。

  1、教師演示改變線條粗細、色塊形狀和橡皮大小等操作方法,并展示改變后的效果,讓學生清楚地了解和掌握。

  2、教師帶領(lǐng)共同完成一些改變線條粗細、色塊形狀和橡皮大小等操作。

  四、學習新內(nèi)容

  1、教師演示依照課本范圖的作畫步驟操作,引導學生學會自學,學會自己看圖操作。

  2、教師演示改變圖象大小、色彩反色等操作方法,讓學生理解和掌握。(教師特意在色彩上色時運用所學過的對比色上色,復習鞏固和運用所學過的色彩知識。)

  3、將反色的兩張圖片并置,分析其色彩聯(lián)系。

  五、布置練習:讓學生選擇自己喜愛的電子畫筆和顏色,改變線條粗細、色塊形

  狀和橡皮大小等設置,通過想象與構(gòu)思、設計并畫出一個有趣的形象,可以進行各種變形操作,制作出具有獨特情趣的裝飾畫,然后進行改變圖象大小、反色等處理。

  六、學生制作,教師巡回指導,并鼓勵學生大膽自由地創(chuàng)新和繪制,鼓動學生運用所學過的色彩知識上色。

  七、在教室網(wǎng)絡中評價學生的作品,引導學生自評與互相評。

  八、收拾與整理:指導學生按照正確的步驟安全地關(guān)閉電源,整理桌面與地面,保持教室環(huán)境整潔。

  九、課后拓展。

  教師鼓勵學生回家積極尋找上機的機會,用更多不同屬性的工具,進行生動有趣的電腦造型活動。

  課后記

  現(xiàn)在電腦普及了,很多孩子在家里做完作業(yè)提前拿過來。課堂上會做的孩子與不會的孩子結(jié)成互助小組,學習效果顯著,而且增進了學生的感情;A(chǔ)好的孩子在課本的內(nèi)容基礎(chǔ)上增加了自己的創(chuàng)作內(nèi)容。

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