《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：冀教版五年級下冊86-87頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合實(shí)驗(yàn)和具體事物，經(jīng)歷建立體積概念和體積單位的過程。

　　2.了解體積的意義及度量單位，感受1立方米，1立方分米，1立方厘米的實(shí)際意義。

　　3.在實(shí)驗(yàn)、觀察、交流等認(rèn)識體積和體積單位的活動中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷建立體積概念和體積單位過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解體積和體積單位，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的實(shí)際意義。

　　教學(xué)方法：自主探究法

　　教學(xué)用具：兩個玻璃杯、石頭、土豆、手機(jī)、文具盒、鞋盒、長方體、正方體、粉筆、酸奶盒，正方體框架等。

　　教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　本節(jié)課內(nèi)容是在認(rèn)識了升和毫升及長方體、正方體的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教學(xué)設(shè)計(jì)力求充分體現(xiàn)以"學(xué)生發(fā)展為本"的教學(xué)理念，在獲取新知的過程中，通過自主探究與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，同時強(qiáng)調(diào)通過實(shí)際情境，使學(xué)生體會、感受、理解概念、恢復(fù)概念來源于現(xiàn)實(shí)，又扎根于現(xiàn)實(shí)的本來面目。

　　1.創(chuàng)設(shè)引入概念，設(shè)疑激趣。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生探究，主動建構(gòu)知識形成的過程。本節(jié)課重視體積、體積單位概念的建立。首先利用一個學(xué)生非常感興趣的實(shí)驗(yàn)，把土豆和一塊小石塊放入同樣高水的兩個杯中通過直觀的水面上升高度不同的情況，由學(xué)生已有的"土豆占的地方大"生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展為"土豆占的空間大"接著讓學(xué)生描述手機(jī)、鉛筆盒、鞋盒等熟悉的物品，哪個占的空間大，把學(xué)生對物品大小的經(jīng)驗(yàn)和占空間的大小聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生理解"物體占空間大小的含義"，然后再揭示物體所占空間大小叫做物體的體積。在教學(xué)1立方米時，讓學(xué)生量一量，比一比1立方厘米大小，并找出生活中大約是1立方厘米的物品。認(rèn)識1立方分米時，用手比一比1立方分米有多大：認(rèn)識1立方米時，用棱長1米長的正方體框架搭一個1立方米的空間等。通過觀察、描述、想象等活動，使學(xué)生經(jīng)歷體積概念及體積單位的構(gòu)建過程。

　　3.注重滲透獲取知識的科學(xué)方法，如實(shí)驗(yàn)法，拼擺法，比較法。

　　4.重視動手操作、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在整個教學(xué)過程中，動手操作貫穿始終，強(qiáng)調(diào)多種感官同時參與。

　　5.充分運(yùn)用學(xué)具、小實(shí)驗(yàn)操作以及巧妙運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，直觀、形象、動態(tài)地展示知識形成過程，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助建立清晰表象，從而理解新知，提高課堂教學(xué)效率。

　　總之，本節(jié)課力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是教學(xué)活動的組織者，指導(dǎo)者，合作者。通過創(chuàng)設(shè)情境，自主探索與合作交流充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體會到獲取新知的樂趣，提高學(xué)生解決問題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

　　1.1小實(shí)驗(yàn)。

　　1.1.1取兩個同樣的玻璃杯，放入同樣多的水，把一個土豆和一塊小石塊分別放入兩個杯中。

　　（1）讓學(xué)生猜一猜：把土豆和小石頭分別放入兩個水杯后，水面會發(fā)生什么變化？（學(xué)生可能會說兩個杯內(nèi)的水面都升高，放土豆的杯內(nèi)的水面上升的高）

　�。�2）找學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生說說觀察到的結(jié)果。

　　1.1.2討論：

　　（1）兩個杯子內(nèi)的水面為什么都會升高？

　�。�2）放土豆的杯內(nèi)水面上升的高，說明什么？

　　1.1.3全班研討：

　�。�1）兩個杯內(nèi)的水面為什么都會升高？

　　（2）放土豆的杯子內(nèi)水面上升的高，說明什么？

　　重點(diǎn)得出：土豆和小石頭都占有一定的空間，把它們分別放到水里后，下面的水被擠上去，水面就會升高。土豆占的空間大，所以放土豆的杯子內(nèi)的水面升的高。

　　2.引導(dǎo)探究，自主建構(gòu)

　　2.1認(rèn)識體積：

　　1.比較手機(jī)、文具盒、鞋盒、所占空間的大小，再讓學(xué)生說說周圍的物體哪個占空間大，哪個占的空間小。

　　2.匯報交流物體所占空間的大小，充分感知每一個物體所占空間大小是不一樣的，引導(dǎo)學(xué)生得出體積的概念：物體所占空間的大小叫做物體的體積。

　　3.進(jìn)一步理解體積的含義，比較手機(jī)、文具盒、鞋盒哪個體積大，哪個體積��？

　　4.出示教材中的兩個長方體，讓學(xué)生比較它們的體積，觀察交流鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的意見（學(xué)生可能會認(rèn)為1號長方體大或2號長方體體積大或兩個長方體的大小，不能只憑感覺，要看哪個長方體用的小正方體的數(shù)目多，從而導(dǎo)出體積單位。

　　2.2認(rèn)識體積單位。

　　2.2.1教學(xué)1立方厘米。

　�。�1）讓學(xué)生從學(xué)具中找出最小的正方體，并量一量它的棱長大約是多少厘米？從而揭示1立方厘米的概念，并用字母表示出來。

　　棱長1厘米的正方體，體積是1立方厘米，記作1cm3。

　�。�2）找一找生活中哪些物體的體積接近1立方厘米，讓學(xué)生充分感知1立方厘米的實(shí)際意義，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　�。�3）學(xué)生操作，用學(xué)具中1立方厘米正方體搭成不同的立方體圖形，并說出所搭立體圖形的體積。

　　通過操作，使學(xué)生體會計(jì)量一個物體的體積，要看這個物體含有多少個體積單位。

　�。�4）估測一根粉筆的體積。

　　2.2.2教學(xué)1立方分米。

　�。�1）讓學(xué)生從學(xué)具中找出較大的正方體，量一量它的棱長是多少？從而讓學(xué)生自己推導(dǎo)出1立方分米的概念，并用字母表示出來。

　　棱長1分米的正方體，體積是1立方分米，記作1dm3。

　�。�2）用手"比一比"1立方分米有多大，發(fā)展學(xué)生想象能力，幫助學(xué)生建立1立方分米的觀念。

　�。�3）找生活中接近1立方分米的物品。

　�。�4）學(xué)生操作，用學(xué)具中1立方分米的正方體搭成不同的立方體圖形，并說出所搭立體圖形的體積。

　�。�5）估測酸奶箱子的體積。

　　2.2.3教學(xué)1立方米。

　　（1）讓學(xué)生類推1立方米的概念，并用字母表示出來。

　　棱長是1米的正方體，體積是1立方米，記作1m3。

　�。�2）用手比一比"1立方米"有多大。

　�。�3）出示棱長1米的正方體框架，搭出1立方米的空間，并讓學(xué)生實(shí)際鉆一鉆看最多能容納幾名同學(xué)，幫助學(xué)生建立1立方米的觀念。

　　3.強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)用拓展

　　1.下面的立體圖形是用體積是1立方厘米的小正方體搭成的。

　　2.根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)，在括號里填上合適的體積單位。

　　一個鉛筆盒的體積約是480（）

　　一臺電視機(jī)體積約是48（）

　　一臺電冰箱的體積約是1.5（）

　　3.下面說法對嗎，說說理由。

　　（1）一臺電腦所占的空間約是15立方米。

　　（2）紅紅口渴了，一口氣喝了200立方米的水。

　�。�3）植樹活動中，小明和小剛干勁可足了，一次就抬了6立方厘米的土。

　�。�4）把一塊正方體橡皮泥捏成長方體后，體積沒變。

　　4.自主反思，深入體驗(yàn)

　　讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

　　《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析：

　　本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了體積和容積的意義后教學(xué)的。本節(jié)教材的主要內(nèi)容是認(rèn)識體積、容積單位。教材先呈現(xiàn)了長度單位1厘米，面積單位1平方厘米和體積單位1立方厘米，并指出常用的體積單位有立方米、立方分米、立方厘米。然后教材安排了做一做活動讓學(xué)生通過實(shí)際操作活動，體會1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際大小。再讓學(xué)生通過說一說把體積單位與生活中熟悉的事物聯(lián)系起來，感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際意義。后面在認(rèn)識體積單位的基礎(chǔ)上認(rèn)識容積單位。

　　教材的的編寫體現(xiàn)出三個方面的意圖：一是把體積單位與學(xué)過的長度單位、面積單位聯(lián)系起來，體會統(tǒng)一單位的重要性，同時對這三種單位有一個直觀的區(qū)別；二是注重實(shí)際操作，獲得大量的感性經(jīng)驗(yàn)；三是緊密聯(lián)系生活實(shí)際，感受體積單位的實(shí)際意義。我的教學(xué)設(shè)計(jì)也圍繞著這三方面來進(jìn)行，為了讓學(xué)生有充分的活動時間，我把體積單位與容積單位分開教學(xué)，第一課時教學(xué)體積單位。

　　學(xué)生分析：

　　小學(xué)生思維是具象的，小學(xué)高年級學(xué)生的思維正處于具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段的過渡發(fā)展期。因此，小學(xué)階段學(xué)習(xí)的幾何是屬于經(jīng)驗(yàn)幾何或?qū)嶒?yàn)幾何，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是建立在小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動基礎(chǔ)上的。對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法而言，他們對幾何圖形的認(rèn)識是通過操作、實(shí)驗(yàn)而獲得的，幾何的相關(guān)概念與關(guān)系的獲得也是以操作為基礎(chǔ)的，學(xué)生從一年級就開始接觸幾何，到五年級他們對幾何教學(xué)中的動手操作活動并不陌生，并有一定的動手操作能力和經(jīng)驗(yàn)，但本班學(xué)生對操作活動中的自律性還不是很強(qiáng)，教學(xué)中應(yīng)注意對操作活動時紀(jì)律的控制。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、常用的體積單位:立方厘米、立方分米、立方米，初步建立1立方厘米、1立方分米和1立方米的實(shí)際大小的表象。

　　2、知道物體含有多少個1立方厘米，體積就是多少立方厘米。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、類比、舉例、等學(xué)習(xí)活動，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。

　　4、通過數(shù)學(xué)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展空間想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生建立體積是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象，能正確應(yīng)用體積單位估算常見物體的體積。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能聯(lián)系已有知識正確區(qū)分長度單位、面積單位、體積單位，清楚各自含義。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備棱長1厘米和1分米的正方體各一個，1立方米演示模型架。學(xué)生準(zhǔn)備棱長1厘米、1分米的正方體各一個，米尺1根。

　　教學(xué)媒體：

　　ppt課件

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、填單位：

　　老師身高155（）教室的面積為48（）

　　游泳池水深2（）占地面積250（）

　　師：這是我們以前學(xué)過的單位，它們是什么單位同學(xué)們還記得嗎？

　　課件出示：長度單位面積單位1厘米的長度1平方厘米的大小。

　　2、師：上節(jié)課我們認(rèn)識了物體的體積，你們還記得什么是體積嗎？那么體積的單位又是什么呢?

　　二、教學(xué)新課

　　師：常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。

　　1、認(rèn)識1立方厘米

　�。�1）出示1立方厘米模型：這就是1立方厘米，讓學(xué)生拿出自己做的棱長是1厘米的正方體，看看和老師的1立方厘米是否一樣大。

　�。�2）分組觀察﹑探究交流，然后匯報，你知道了什么？

　　操作要求：

　　看一看：1立方厘米的體積有多大？

　　量一量：1立方厘米正方體棱長是多少？

　　說一說：什么是1立方厘米？

　　想一想：體積是1立方厘米的物體有多大，把它印在頭腦里。

　　舉一舉：生活中哪些物體體積約為1立方厘米（如蠶豆﹑玻珠、手指末節(jié)等）

　　拼一拼：2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米

　�。�3）匯報交流。

　　（4）教師小結(jié)：棱長是1厘米的正方體，體積是1立方厘米。板書記法。

　　2、認(rèn)識1立方分米

　�。�1）出示1立方分米模型，告訴學(xué)生這就是1立方分米。

　　（2）學(xué)生拿出學(xué)具分組觀察、探究、匯報，你知道了什么？

　　看（大小）量（長短）說（概念）想（有多大）

　　舉一舉：（粉筆盒、菠蘿等）

　　拼（體積）

　�。�3）匯報交流，教師小結(jié)并板書。

　　3、認(rèn)識1立方米

　　（1）根據(jù)以上的體積單位推測，什么樣的.體積是1立方米（板書）

　　（2）我用三把米尺在墻角搭了一個體積是1立方米正方體框架，讓學(xué)生估一估能容納多少個學(xué)生，然后試一試。

　　（3）8個學(xué)生一組，用米尺搭一個1立方米的空間，看一看，把一立方米的大小印在頭腦里。

　�。�4）哪些物體體積約為1立方米？（太陽能水塔、講臺等）

　　5、比較長度單位、面積單位、體積單位的不同

　　（1）課件在長度單位和面積單位的旁邊出示1立方厘米的圖形。

　　（2）讓學(xué)生觀察有什么不同。

　　（3）小結(jié)：長度單位表示距離大小，面積單位表示表面大小，體積單位表示空間大小。

　　三、鞏固練習(xí)，提升理解

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　　1、完成練一練第1題。

　　2、選擇適當(dāng)?shù)膯挝幻�稱填在括號里。

　�。�1）五（1）班教室占有空間約是150（）。

　�。�2）一個成人鞋盒體積約是6（）。

　�。�3）一塊橡皮的體積約是8（）。

　�。�4）一把椅子高90（）。

　　（5）一張單人床的面積約是2（）。

　　3、連線

　　一臺洗衣機(jī)的體積約為40立方厘米

　　書包的體積0.3立方米

　　碳素墨水盒的體積20立方分米

　　4、說說身邊物體的體積

　　四、課堂小結(jié)：

　　說說本節(jié)課有哪些收獲。

　　教后反思：

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重從小學(xué)生空間觀念形成的心理特點(diǎn)方面手，做了以下嘗試，取得了不錯的效果。

　　1、注重新舊知識的聯(lián)系與比較

　　教學(xué)初我讓學(xué)生通過填單位回顧舊知，知道測量長度需要用長度單位，測量面積需要用面積單位。然后自然而然就引出測量體積就需要體積單位了。并在教學(xué)完體積單位后與長度單位、面積單位進(jìn)行了比較，讓學(xué)生從直觀形象到內(nèi)在含義真正理解體積單位。

　　2、充分利用直觀教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)

　　學(xué)生空間觀念的形成具有很強(qiáng)的直觀性，比較感知的是圖形的外顯性屬性特征。所以在教學(xué)中，我充分利用直觀教具，調(diào)動學(xué)生的感官，通過觸摸、類比等學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生并建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際大小的體積觀念。學(xué)生真正是在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)積單位，從而在頭腦中形成表象，積累經(jīng)驗(yàn)，有助于以后計(jì)算和估算物體的體積。另外，在教學(xué)中我還引導(dǎo)學(xué)生將三個體積單位結(jié)合起來，進(jìn)行對比，并列舉生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的欲，讓學(xué)生在活動中理解應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際的。

　　3、注重學(xué)習(xí)方法的遷移

　　在三個常用的體積單位的新知教學(xué)中，我采用了分層推進(jìn)的教學(xué)策略。老師先引導(dǎo)學(xué)生通過摸一摸、量一量、比一比、舉個例子等學(xué)習(xí)活動，并學(xué)習(xí)1立方厘米。然后將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生利用1立方厘米的方法在小組內(nèi)自主活動，1立方分米，最后1立方米。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，同時也提高了學(xué)生參與嘗試的興趣。

　　4、注意學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)知識

　　在讓學(xué)生感受每個體積單位有多大時，我讓學(xué)生找一找身邊哪些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米、1立方米，學(xué)生有的提到我的一個指頭頭大約是1立方厘米，我隨機(jī)抓住這一教學(xué)資源，追問道：你們每個手指大約又是多少立方厘米呢？在例舉1立方分米時，學(xué)生說粉筆盒的體積大約1立方分米，有一次我買的烤紅薯大約1立方分米等等。在感受1立方米有多大時，我用三把米尺在墻角搭了一個體積是1立方米正方體框架，并讓學(xué)生估一估能容納多少名同學(xué)，然后親自讓同學(xué)們站到里邊看一看，然后分組搭1立方米的框架。通過例舉與體驗(yàn)，不但讓學(xué)生體會到身邊處處有數(shù)學(xué)，而且也有利于促進(jìn)學(xué)生每個體積單位大小的建立。

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