中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

苯的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-30 10:34:57 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

苯的教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的苯的教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

苯的教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教材分析:

  必修模塊2第三章《有機(jī)化合物》,是以典型有機(jī)物的學(xué)習(xí)為切入點(diǎn),讓學(xué)生在初中有機(jī)物常識(shí)的基礎(chǔ)上,能進(jìn)一步從結(jié)構(gòu)的角度,加深對(duì)有機(jī)物和有機(jī)化學(xué)的整體認(rèn)識(shí)。選取的代表物都與生活聯(lián)系密切,是學(xué)生每天都能看到的、聽到的和摸到的,使學(xué)生感到熟悉、親切,可以增加學(xué)習(xí)的興趣與熱情。 必修模塊的有機(jī)化學(xué)具有雙重功能,一方面為滿足公民基本科學(xué)素養(yǎng)的要求,提供有機(jī)化學(xué)中最基本的核心知識(shí),使學(xué)生從熟悉的有機(jī)化合物入手,了解有機(jī)化學(xué)研究的對(duì)象、目的、內(nèi)容和方法,認(rèn)識(shí)到有機(jī)化學(xué)已經(jīng)滲透到生活的各個(gè)方面,能用所學(xué)知識(shí)解釋和說(shuō)明一些常見的生活現(xiàn)象和物質(zhì)用途;另一方面為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)生,打好最基本知識(shí)基礎(chǔ)、幫助他們了解有機(jī)化學(xué)的概況和主要研究方法,激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的欲望。

  苯就是幾種典型代表物之一,在高中化學(xué)教學(xué)中占有重要地位——被列為必修內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹苯的物理性質(zhì)、分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì),以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用,從結(jié)構(gòu)角度適當(dāng)深化對(duì) 學(xué)生苯的認(rèn)識(shí),建立有機(jī)物“(組成)結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”的認(rèn)識(shí)關(guān)系,使學(xué)生了解學(xué)習(xí)和研究有機(jī)物的一般方法,形成一定的分析和解決問題能力。

  苯分子結(jié)構(gòu)中特殊的化學(xué)鍵決定了苯的化學(xué)性質(zhì)。它是對(duì)中學(xué)階段烴類成鍵知識(shí)以及性質(zhì)的總結(jié)與拓展。學(xué)好苯的知識(shí)對(duì)后續(xù)有機(jī)物的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)作用。通過(guò)這節(jié)課,學(xué)生基本掌握了有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法,能利用物質(zhì)的結(jié)構(gòu)推斷物質(zhì)的性質(zhì),利用物質(zhì)的性質(zhì)來(lái)推斷物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。

  二、學(xué)生情況分析:

  高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯推理能力、觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。在學(xué)習(xí)苯的知識(shí)之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)甲烷和烷烴、乙烯,初步掌握了碳碳單鍵、碳碳雙鍵的結(jié)構(gòu)特征和特征反應(yīng)。根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論,這些知識(shí)就是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)之前已經(jīng)具備的“先行組織者”,苯有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)要以此為基礎(chǔ),注意新知識(shí)和“先行組織者”之間的聯(lián)系。學(xué)生運(yùn)用“先行組織者”對(duì)苯分子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行推測(cè),繼而根據(jù)分子結(jié)構(gòu)推測(cè)苯的化學(xué)性質(zhì)。

  三、具體教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  能例舉苯的主要物理性質(zhì)(顏色、狀態(tài)、熔點(diǎn)、沸點(diǎn));掌握苯的分子結(jié)構(gòu)并能夠描述其結(jié)構(gòu)特征; 通過(guò)苯與溴、濃硝酸等反應(yīng),掌握苯能燃燒、易取代、難加成的化學(xué)性質(zhì)。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  通過(guò)對(duì)苯分子組成及結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的探究加強(qiáng)觀察、歸納、推理等方法及技能的訓(xùn)練,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)研究有機(jī)物的一般過(guò)程和方法;以苯為例,論證物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)的辨證關(guān)系;參與苯分子結(jié)構(gòu)的探究過(guò)程,了解科學(xué)探究的基本過(guò)程,發(fā)展探究能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  明顯地表現(xiàn)出科學(xué)解釋必須與實(shí)驗(yàn)證據(jù)、自然觀察相一致的實(shí)證精神;能從歷史的角度理解科學(xué)家們提出的理論在當(dāng)時(shí)具有的意義,從而理解科學(xué)的本質(zhì); 體會(huì)想象力和創(chuàng)造力在科學(xué)研究中的重要意義;認(rèn)識(shí)技術(shù)的更新對(duì)科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。

  四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生以假說(shuō)的方法研究苯的結(jié)構(gòu),掌握苯的化學(xué)性質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):苯分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和苯的化學(xué)性質(zhì)

  教學(xué)方法:以化學(xué)史為載體的科學(xué)探究法

  五、教學(xué)理念與教學(xué)方式:

  4月頒布的普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系”這一理念,要求課堂教學(xué)要貼近生活、貼近社會(huì),使學(xué)生學(xué)習(xí)“有用的化學(xué)”,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  根據(jù)建構(gòu)主義的基本理論和教學(xué)設(shè)計(jì)思想,依據(jù)以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)原則,在構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí),采用的是“拋錨式教學(xué)”。

  本節(jié)課沿著歷史的發(fā)展脈絡(luò)設(shè)置了八個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),將一個(gè)完整的發(fā)現(xiàn)苯、認(rèn)識(shí)苯的過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生的面前,運(yùn)用引導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生親歷 “苯的`發(fā)現(xiàn)之旅”,體會(huì)科學(xué)研究的過(guò)程和樂趣,訓(xùn)練科學(xué)方法。本課采用化學(xué)史和科學(xué)探究相結(jié)合的教學(xué)方式,把演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、苯分子結(jié)構(gòu)假說(shuō)的提出和證實(shí)(或發(fā)展)串聯(lián)起來(lái),按科學(xué)發(fā)現(xiàn)基本過(guò)程的順序設(shè)計(jì)教學(xué)程序。從發(fā)展學(xué)生自主性、創(chuàng)新性的角度出發(fā),先啟發(fā)學(xué)生自己寫出C6H6可能的鏈烴結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)否定苯具有鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu),從而發(fā)現(xiàn)并明確問題。再通過(guò)介紹凱庫(kù)勒等科學(xué)家的研究工作,從運(yùn)用假說(shuō)的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)科學(xué)探索的基本過(guò)程。

  六、教學(xué)信息技術(shù)

  依據(jù)心理學(xué)知識(shí),人類獲取的信息80%來(lái)源于視覺,多種感覺協(xié)調(diào)運(yùn)用時(shí),獲取的信息量就更大。因此本節(jié)課采用多媒體幻燈片與板書結(jié)合的呈現(xiàn)方式增強(qiáng)信息刺激力度,調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種感官,盡可能多地獲取有效信息。

  教具:苯分子結(jié)構(gòu)模型 、投影儀、多媒體課件、相關(guān)實(shí)驗(yàn)裝置及其藥品。

  七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  1、創(chuàng)設(shè)情境

  你知道制鞋業(yè)粘合劑的主要成分是什么?據(jù)新聞報(bào)道,南方某鞋廠的打工妹由于過(guò)多地接觸這種物質(zhì)而染上了嚴(yán)重的皮膚病。

  投影:有人說(shuō)我笨,其實(shí)我不笨,脫去草帽換竹笠,化工生產(chǎn)逞英豪。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖)通過(guò)一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的問題將學(xué)生引入新的學(xué)習(xí)課題,引用新聞報(bào)道和謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課,能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要,啟動(dòng)學(xué)生意義建構(gòu)。謎底揭曉后,自然引出本節(jié)課的課題——苯。

  2、 確定問題

  學(xué)生想知道該物質(zhì)是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?其結(jié)構(gòu)如何?可能具有哪些性質(zhì)?這正是人們認(rèn)識(shí)新事物的一般規(guī)律。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)逐步體會(huì)并學(xué)會(huì)這種認(rèn)識(shí)事物的步驟和方式。

  學(xué)習(xí)任務(wù)1:通過(guò)閱讀教師提供的材料,了解苯的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

  學(xué)習(xí)活動(dòng):閱讀下列材料。

  閱讀材料:(由大屏幕展示歷史背景)

  19世紀(jì)初,英國(guó)和其他歐洲國(guó)家一樣,城市的照明已普遍使用煤氣。當(dāng)時(shí)倫敦為了生產(chǎn)照明用的氣體(也稱煤氣),通常用鯨魚和鱈魚的油滴到已經(jīng)加溫的爐子里以產(chǎn)生煤氣,然后再將這種氣體加壓到13個(gè)大氣壓,儲(chǔ)存在容器中備用。在加壓的過(guò)程中產(chǎn)生了一種副產(chǎn)品——油狀液體。

  1825年,英國(guó)科學(xué)家法拉第(Michael Faraday,1791——1867 )首次發(fā)現(xiàn)苯。他將制備煤氣后剩余的油狀液體蒸餾,在80℃左右時(shí)分離得到了一種新的液體物質(zhì)——“氫的重碳化合物”。這項(xiàng)工作持續(xù)了五年。

  1834年,德國(guó)科學(xué)家米希爾里希( E. F. Mitscherlich ,1816——1856) 用化學(xué)方法通過(guò)蒸餾苯甲酸和石灰的混合物制得了該液體物質(zhì),并命名為苯。

  [設(shè)計(jì)意圖]繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生踏上“苯的發(fā)現(xiàn)之旅”,融入課堂學(xué)習(xí)之中。

  學(xué)習(xí)任務(wù)2:通過(guò)閱讀材料、對(duì)苯試劑的實(shí)物觀察和分組實(shí)驗(yàn),歸納總結(jié)苯的主要物理性質(zhì)

  學(xué)習(xí)活動(dòng)1:通過(guò)回顧上述材料中科學(xué)家對(duì)苯的描述以及觀察苯試劑,總結(jié)苯的顏色、狀態(tài)、沸點(diǎn)等物理性質(zhì)。

  學(xué)習(xí)活動(dòng)2:分組實(shí)驗(yàn)、觀察——將苯與水混合,總結(jié)出苯的密度和水溶性。

  學(xué)習(xí)活動(dòng)3:學(xué)生歸納、總結(jié)苯的物理性質(zhì)并進(jìn)行小組交流。

  (設(shè)計(jì)意圖)從上述的閱讀材料中,學(xué)生已經(jīng)對(duì)苯有了初步的認(rèn)識(shí),可以自己總結(jié)出苯的物理性質(zhì)。

  教師設(shè)計(jì)、補(bǔ)充將苯與水混合的分組實(shí)驗(yàn),可以幫助學(xué)生長(zhǎng)久記憶一些性質(zhì)(苯不溶于水,苯的密度比水小)。

  學(xué)習(xí)任務(wù)3:根據(jù)教師提供的信息,確定苯分子的組成;觀察苯在空氣中燃燒的現(xiàn)象,并與甲烷、乙烯比較。

  學(xué)習(xí)活動(dòng)1:閱讀教師提供的材料,推斷、確定苯分子的組成。

  材料:法國(guó)化學(xué)家日拉爾( C. F. Gerhardt )等人確定了該液體物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量和分子式。

  苯是一種烴,其密度是同溫同壓下氫氣密度的39倍,苯可以在空氣中燃燒,1mol苯燃燒產(chǎn)生3mol的水和6mol的二氧化碳。求該烴的相對(duì)分子質(zhì)量和分子式。

  學(xué)習(xí)活動(dòng)2:預(yù)測(cè)苯在空氣中燃燒的現(xiàn)象,并與甲烷和乙烯的燃燒作比較。

  學(xué)習(xí)活動(dòng)3:觀看演示實(shí)驗(yàn):苯在空氣中燃燒。

  [設(shè)計(jì)意圖]從認(rèn)識(shí)的一般過(guò)程來(lái)看,認(rèn)識(shí)表觀的性質(zhì)(物理性質(zhì))之后就要運(yùn)用化學(xué)技術(shù)和手段進(jìn)入物質(zhì)的內(nèi)部,認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特征。

  選擇“相對(duì)分子質(zhì)量——分子組成——分子結(jié)構(gòu)”這樣的順序,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)研究有機(jī)物的一般過(guò)程,為后續(xù)有機(jī)物的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  甲烷、乙烯和苯分子中的碳、氫原子個(gè)數(shù)比例不同,因此燃燒現(xiàn)象不同,將新知識(shí)與已有知識(shí)的對(duì)比,更有利于學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)。

  3、自主學(xué)習(xí)

  學(xué)習(xí)任務(wù)4:學(xué)生自由探究苯分子的可能結(jié)構(gòu),并通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)初步篩選出合適的結(jié)構(gòu)。

  學(xué)習(xí)活動(dòng)1:引導(dǎo)學(xué)生填寫表格,回憶已學(xué)過(guò)的知識(shí)。

  學(xué)習(xí)活動(dòng)3:展示學(xué)生書寫的苯分子結(jié)構(gòu),觀察并小組交流,對(duì)結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分析。

  展示:

  CH≡C-CH2-CH2-C≡CH

  CH2=C=CH-CH=C=CH2

  CH2=CH-CH=CH-C≡CH

  CH3-C≡C-C≡C-CH3

  學(xué)習(xí)活動(dòng)4:學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究苯分子的結(jié)構(gòu),篩選出合適的結(jié)構(gòu)。

  探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):

  a苯與酸性高錳酸鉀溶液混合

  b苯與溴水的混合(引導(dǎo)分析萃取現(xiàn)象)

  c苯與溴的四氯化碳溶液混合

  [設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在確定苯分子的組成后,就紛紛猜想苯分子的結(jié)構(gòu)。學(xué)生憑借甲烷、乙烯的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過(guò)知識(shí)的同化與遷移,發(fā)揮豐富的想象力,寫出多種鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu),全部含有碳碳雙鍵或碳碳叁鍵。

  苯分子的結(jié)構(gòu)究竟是怎樣的?此時(shí)老師有意識(shí)地引起學(xué)生的思維矛盾,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證上述結(jié)構(gòu):用溴水和酸性高錳酸鉀溶液來(lái)檢驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果否定了學(xué)生原來(lái)的所有假設(shè)。

  學(xué)生又面臨著一個(gè)新的矛盾,當(dāng)前學(xué)內(nèi)容與原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不平衡,需要對(duì)原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造重組。為此,學(xué)生積極思考,展開討論和爭(zhēng)論,并試圖為解決問題提出種種方案。

  學(xué)習(xí)任務(wù)5:教師的引導(dǎo)下定向探究苯分子的結(jié)構(gòu)

  學(xué)習(xí)活動(dòng)1:根據(jù)教師提供的信息,繼續(xù)推測(cè)苯分子的結(jié)構(gòu)

  信息1:科學(xué)家們做了許多有關(guān)苯的性質(zhì)實(shí)驗(yàn),試圖從性質(zhì)出發(fā)推導(dǎo)出苯的結(jié)構(gòu),其中有這樣兩個(gè)實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)家們的注意:①1mol苯在一定條件下可以與3mol氫氣發(fā)生加成反應(yīng)生成環(huán)己烷:C6H6+3H2→C6H12;②苯與液溴在鐵粉存在時(shí)發(fā)生取代反應(yīng):C6H6+Br2→C6H5Br+HBr,并且苯的一溴取代物只有一種結(jié)構(gòu)。

  學(xué)習(xí)活動(dòng)2:根據(jù)教師提供的科學(xué)家解決問題的探索過(guò)程、實(shí)驗(yàn)事實(shí)等信息,正確認(rèn)識(shí)凱庫(kù)勒提出的苯的單雙鍵交替結(jié)構(gòu)。

  信息2:凱庫(kù)勒的苯分子結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)

  1866年,凱庫(kù)勒(F. A. Kelule)提出關(guān)于苯的兩個(gè)假說(shuō):①苯的六個(gè)碳原子形成平面六角閉鏈;②各碳原子間存在著單雙鍵的交替形式。

  凱庫(kù)勒發(fā)現(xiàn)苯分子具有環(huán)狀結(jié)構(gòu)的經(jīng)過(guò),帶有傳奇般的色彩:他受到了夢(mèng)的啟發(fā)。但這主要得益于他的建筑學(xué)造詣和豐富的空間想象力;得益于他勤奮鉆研的品質(zhì)和執(zhí)著追求的科學(xué)態(tài)度。

  但是,這個(gè)假說(shuō)只受“苯的一溴代物只有一種”事實(shí)支持,而不能解釋另兩個(gè)事實(shí):苯不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色;苯的鄰位二取代物沒有同分異構(gòu)體。于是,凱庫(kù)勒在1872年又提出互變振動(dòng)假說(shuō)來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

  電腦模擬:互變振動(dòng)假說(shuō)

  學(xué)習(xí)活動(dòng)3:根據(jù)鍵長(zhǎng)的數(shù)據(jù)進(jìn)一步評(píng)價(jià)凱庫(kù)勒的假說(shuō)。

  信息:

  烴分子中碳碳鍵的鍵長(zhǎng)

  共價(jià)鍵

  鍵長(zhǎng)/pm 苯分子中碳碳鍵 140 碳碳單鍵 154 碳碳雙鍵 133

  [設(shè)計(jì)意圖]以探究為手段再現(xiàn)人類科學(xué)知識(shí)形成歷程的片斷,使科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)與學(xué)生的發(fā)現(xiàn)融為一體;讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟自然科學(xué)的探究方法,當(dāng)利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不能解釋某種事實(shí)時(shí),可以大膽進(jìn)行猜測(cè)、提出假說(shuō)。假說(shuō)只有被實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)代科技手段測(cè)得的數(shù)據(jù)所證實(shí)時(shí),才能成為理論,當(dāng)因?yàn)樾碌氖聦?shí)出現(xiàn)而暴露出缺陷,理論再被修正和發(fā)展。學(xué)生從中感悟到科學(xué)結(jié)論是相對(duì)真理,隨時(shí)準(zhǔn)備接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。一個(gè)科學(xué)問題的解決引發(fā)另一個(gè)科學(xué)問題的產(chǎn)生,這是科學(xué)發(fā)展的必然,也應(yīng)該是教學(xué)成功的必然。

  講述化學(xué)家的軼事趣聞,激起學(xué)生的聯(lián)想和好奇心之后,適時(shí)地明確指出向化學(xué)家學(xué)習(xí)他們的高尚品德,澄清某些背離科學(xué)精神的錯(cuò)覺。

  學(xué)習(xí)任務(wù)6:感受技術(shù)手段的更新推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展

  學(xué)習(xí)活動(dòng):觀看信息和圖片,準(zhǔn)確理解苯分子的結(jié)構(gòu)

  信息1:1935年,科學(xué)家詹斯用X射線衍射證實(shí)了苯分子結(jié)構(gòu)是平面正六角形,再次說(shuō)明假說(shuō)①能夠反映客觀事實(shí)。雖然苯分子中沒有交替存在的單、雙鍵,但苯分子中的碳碳鍵是介于單、雙鍵之間的一種獨(dú)特的鍵,其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為:

  展示模型和圖片:

  苯的比例模型和球棍模型

  苯分子電子云照片

  用電子顯微鏡拍攝的苯分子照片

  聚苯胺彩色的掃描隧道顯微鏡圖像(中國(guó)科學(xué)院化學(xué)所的科學(xué)家們運(yùn)用納米技術(shù)拍攝)

  [設(shè)計(jì)意圖]苯分子結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代解釋過(guò)程涉及較多現(xiàn)代化手段和學(xué)生現(xiàn)階段無(wú)法掌握的理論,為讓學(xué)生對(duì)科學(xué)過(guò)程發(fā)展的技能有所認(rèn)識(shí),采用以教師指導(dǎo)下的定向探究。及時(shí)補(bǔ)充、運(yùn)用科技新信息,以豐富學(xué)生的視野,開闊他們的思路。在新技術(shù)的支持下,我們可以更加真切地看到分子的結(jié)構(gòu),之前種種的猜測(cè)都在這里揭曉;學(xué)生可以更好地感悟世界的美好與神奇,不斷探索自然的奧秘。

  學(xué)習(xí)任務(wù)7:由苯分子的結(jié)構(gòu)推測(cè)苯的化學(xué)性質(zhì)

  學(xué)習(xí)活動(dòng)1:學(xué)生采用討論交流的方式,由苯分子的結(jié)構(gòu)推測(cè)苯的化學(xué)性質(zhì)

  學(xué)習(xí)活動(dòng)2:觀看多媒體動(dòng)畫給出苯的溴代反應(yīng)和硝化反應(yīng)

  多媒體課件模擬:苯的溴代反應(yīng)和苯的硝化反應(yīng)

  學(xué)習(xí)活動(dòng)3:書寫相應(yīng)的化學(xué)方程式。

  學(xué)習(xí)活動(dòng)4:在教師的指導(dǎo)下,歸納總結(jié)苯的化學(xué)性質(zhì)——苯易燃、易取代難加成。

  [設(shè)計(jì)意圖] 用多媒體動(dòng)畫模擬苯的溴代反應(yīng)和硝化反應(yīng),降低學(xué)生認(rèn)識(shí)的難度。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)甲烷、苯發(fā)生取代反應(yīng)的不同。

  學(xué)習(xí)任務(wù)8:概括總結(jié)苯的廣泛用途。

  學(xué)習(xí)活動(dòng):學(xué)生展示課前搜集的苯及其化合物的制品。

  [設(shè)計(jì)意圖]從學(xué)生已有的生活背景出發(fā)組織教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感到有機(jī)化學(xué)就在他們的實(shí)際生活之中。強(qiáng)化理論與實(shí)際的聯(lián)系,使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

  4、協(xié)作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得出結(jié)論

  小結(jié):

  苯分子結(jié)構(gòu)

  苯的物理性質(zhì)

  苯的化學(xué)性質(zhì)

  用途

  (設(shè)計(jì)意圖)所有的學(xué)生都有效地全程參與各個(gè)環(huán)節(jié),努力收集證據(jù),根據(jù)多元智能理論,學(xué)生因智力類型不同而做出不同的多元“發(fā)現(xiàn)”結(jié)論,教師根據(jù)學(xué)生最鄰近發(fā)展區(qū)提出問題,耐心地參與并引導(dǎo)學(xué)生做出合理的解釋,引領(lǐng)學(xué)生憑借搜集的各種信息資料和邏輯推理進(jìn)行討論、交流。交流中生生互動(dòng)、師生互動(dòng),用清晰的語(yǔ)言表達(dá)不同的觀點(diǎn),經(jīng)過(guò)討論、補(bǔ)充和修正,學(xué)生的多元“發(fā)現(xiàn)”統(tǒng)一了起來(lái),既能培養(yǎng)合作精神、提高交流能力,又能讓學(xué)生理解科學(xué)的多元性和其內(nèi)在的統(tǒng)一性。

  5、效果評(píng)價(jià)

  課堂練習(xí):

  1、有三只失去標(biāo)簽的試劑瓶,分別裝有苯、水、酒精,不用其他任何試劑,如何鑒別它們?

  2、寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式,并判斷反應(yīng)類型。

 、俦脚c液溴反應(yīng)

  ②苯與濃硫酸、濃硝酸混合液的反應(yīng)

 、塾帽街骗h(huán)己烷的反應(yīng)

 、鼙皆诳諝庵型耆紵姆磻(yīng)

  3、填寫下表:

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖)根據(jù)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià),教師要再創(chuàng)造教學(xué)情境,設(shè)計(jì)有一定針對(duì)性的補(bǔ)充練習(xí),變換問題角度與方式,啟發(fā)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行整合運(yùn)用,反思探究過(guò)程和方法,以糾正原有的錯(cuò)誤理解或片面的認(rèn)識(shí),以達(dá)到較深層次的意義建構(gòu)。

  結(jié)束語(yǔ):苯是一種重要的化工原料,用途廣泛。但在使用苯時(shí),要注意安全。沈陽(yáng)苯罐燃燒爆炸,金州火車站及時(shí)搶險(xiǎn),避免苯罐燃燒爆炸;2005年11月13日,吉化公司雙苯車間發(fā)生爆炸,松花江水受到嚴(yán)重污染。

【苯的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

《蠶絲》的教學(xué)設(shè)計(jì)04-03

《狼》的教學(xué)設(shè)計(jì)02-21

實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)02-16

貓的教學(xué)設(shè)計(jì)02-09

絕招的教學(xué)設(shè)計(jì)01-10

絕招的教學(xué)設(shè)計(jì)01-10

英語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)12-29

春的教學(xué)設(shè)計(jì)04-03

《假如》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-15

《牧童》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-15