公開課認(rèn)識固體優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的公開課認(rèn)識固體優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對大家有所幫助。

　　公開課認(rèn)識固體優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　過程與方法：

　　●能夠辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，在此基礎(chǔ)上會給物體分類；

　　●會運(yùn)用多種感官和簡單工具認(rèn)識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，并能用自己喜歡的方式描述出來。

　　知識與技能：

　　●能夠運(yùn)用多種感官認(rèn)識物體的常見特征；

　　●會借助簡單工具進(jìn)行觀察。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　●體驗(yàn)工具使用的方便有效；

　　●共享科學(xué)探究的樂趣。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、出示一杯水、一瓶油、一碗面粉和一塊麥餅

　　1、講解：這些物體中有的是固體，有的是液體，請小朋友把他們分成兩類。

　　2、提問：你為什么這樣分？理由是什么？

　　3、提示：老師一共出示了幾種物體？

　　4、學(xué)生仔細(xì)觀察以后回答。

　　【評析】這里主要是想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)裝液體的碗和杯子也是固體。這樣安排可以直接進(jìn)行"和面"的活動，使整堂課的探究活動有機(jī)結(jié)合在一起，把知識的獲取、技能的培養(yǎng)、情感的體驗(yàn)滲透在活動中。

　　5、提問：誰知道麥餅是怎么做出來的？誰來告訴大家？也可以相互補(bǔ)充。

　　6、師生共同討論以后動手和面，每組一份材料，小組合作完成做一個麥餅。

　　7、提示：在和面的過程中，什么時候既像固體又像液體？和面時容器里的水不要太多，面粉要一點(diǎn)一點(diǎn)地放，面粉放入水中后，要用筷子不停地?cái)嚢?/p>

　　8、告訴學(xué)生麥餅做好后，要進(jìn)行烘烤才會熟，才會像我們一開始看見的餅一樣，屬于固體。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生研究固體的性質(zhì)

　　1、這個餅是什么樣的？你能用哪些方法進(jìn)行觀察呢？

　　小組討論，然后交流。

　　2、可以看一看，可以聞一聞，可以嘗一嘗，還可以掰開看看里面是什么樣的┅┅

　　3、教師評價：你們真會動腦筋，確實(shí)要全面觀察一樣物體，要運(yùn)用多種方法觀察，教案《《認(rèn)識固體》教學(xué)設(shè)計(jì)》。但是，不可以隨便亂嘗，要安全衛(wèi)生的才能用舌頭去嘗。要觀察硬的物體里面是怎樣的，也可以借助一些工具。

　　4、固體在我們周圍到處可見，請你們仔細(xì)找一找。

　　5、每一小組也都帶來了一些固體，請你們想辦法找出它們的特點(diǎn)，并且填寫活動記錄表格，把你們觀察到的特征用你最喜歡的方式記錄，一會兒大家交流，看誰用的方法多，觀察的仔細(xì)、全面。

　　6、學(xué)生活動開始。

　　7、巡視指導(dǎo)，給需要幫助的小組提供建議。特別要鼓勵學(xué)生善于用多種方法進(jìn)行觀察。

　　【評析】要全面認(rèn)識一樣物體，必須要給學(xué)生充足的時間，指導(dǎo)他們使用有效的方法，同時可以借助工具，如放大鏡、小榔頭等。要提醒學(xué)生安全使用，從小就要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生研究固體的混合與分離

　　1、下面我們來做個游戲。這里有一杯綠豆、一杯黃豆、一杯面粉。

　　提問：假如把它們混合在一起，你們會發(fā)現(xiàn)什么？仔細(xì)觀察分析一下，先猜一猜。

　　學(xué)生匯報(bào)：可能顏色看起來會變掉；可能會一個杯子里裝不下了，可能會重一些了，還可能面粉看不見了。

　　2、提問：怎么樣來證明呢？

　　3、學(xué)生回答：需要動手做一做，才能知道。

　　4、小組討論，你需要老師提供什么材料？

　　5、按小組討論方案進(jìn)行，教師巡回指導(dǎo)。

　　6、你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　7、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：固體混合前后輕重不會改變，體積發(fā)生了變化。

　　8、進(jìn)一步提問：為什么會變化的？

　　9、引導(dǎo)學(xué)生更深入地探究。

　　【評析】這個過程學(xué)生十分樂意參與，教師只要組織好活動秩序，學(xué)生安全可以發(fā)現(xiàn)其中的.秘密，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　10、我們又如何把它們一一分開呢？小組討論。

　　11、還是你們自己想辦法解決，有問題可以尋求老師的幫助，或請教別的小組的同學(xué)。

　　12、在生活中經(jīng)常會用到我們剛剛學(xué)會的方法，誰能舉一些例子？

　　做爆米花把黃豆和大米放在一起就好吃。

　　為了節(jié)省地方，我們經(jīng)常把很多固體堆放在一起。

　　農(nóng)村里面揚(yáng)稻谷，要把兩種谷子分開。

　　工地上，沙子利用篩子要分出大小。

　　13、下面我們看看這些畫面，說說他們在做什么？為什么這樣做？

　�。ㄟ@里可以用課件的形式展示生活中的實(shí)際應(yīng)用的例子）

　　【評析】讓學(xué)生感受到科學(xué)探究的內(nèi)容來源于生活，又服務(wù)于生活，而且知道我們學(xué)習(xí)的知識技能可以給我們的生活帶來方便。

　　教學(xué)片段與評析

　　師：剛才我們已經(jīng)討論了，水是液體，麥餅是固體。誰知道麥餅是怎樣做出來的？

　　生：用面粉做出來的。

　　師：光有面粉就行了嗎？還需要什么材料？

　　生：還要有水，盆子、筷子等。

　　師：有了這些，怎么樣做呢？

　　生：把面粉放在盆子里，慢慢到水，用筷子攪拌。

　　師：對。注意，一開始，水要少放一點(diǎn)，不夠可以慢慢地加進(jìn)去。一下子放很多就做不好麥餅了。

　　師：每一個同學(xué)要把手洗干凈才能做麥餅。一會兒，攪拌好了，每組請一個同學(xué)用手把攪拌的面粉團(tuán)揉搓。其他同學(xué)注意觀察面粉和水的變化，等一下我們一起交流，看誰觀察得最仔細(xì)。做的時候如果有困難，可以請老師幫忙。

　　生：領(lǐng)取材料開始做麥餅。

　　師：到各組巡視指導(dǎo)。并適時提醒同學(xué)們觀察。

　　生：（舉手）我們把水倒進(jìn)面粉時，面粉怎么打結(jié)了？

　　師：你們多攪拌一會兒試試看有沒有變化。

　　生：興趣盎然做麥餅。

　　師：現(xiàn)在我們把手洗干凈，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)水放進(jìn)面粉里就不見了。

　　師：消失了嗎？

　　生：沒有，水和面粉混在一起分不開了。

　　師：怎么可以知道水在面粉里呢？

　　生：面粉開始是干的，后來是潮的了。

　　師：攪拌的時候有誰還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我們一組發(fā)現(xiàn)面粉里放了水以后，有點(diǎn)像糨糊了。

　　師：你們小組觀察得很仔細(xì)。那么，這時的面粉團(tuán)是固體還是液體呢？

　　生：液體。

　　生：是固體。

　　師：能說說你們各自的理由嗎？請小組討論以后告訴大家好嗎？

　　生：它會流淌，所以我們小組認(rèn)為是液體。

　　生：它可以做成餅，有形狀的。所以我們小組認(rèn)為是固體。

　　師：你們說得都有道理，老師都不反對。確實(shí)在和面的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了介于固體和液體之間的一種狀態(tài)的物體，我們刷牙用的牙膏也是這種物體。

　　公開課認(rèn)識固體優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)課題：認(rèn)識固體。

　　教學(xué)分析：本科圍繞“認(rèn)識固體的常見性質(zhì)”通過給物體分類，觀察固體的性質(zhì)、研究固體的混合于分離等活動。引導(dǎo)學(xué)生探究固體在顏色、形狀、輕重、軟硬等方面的性質(zhì)，從而提高學(xué)生運(yùn)用多種感官物體的能力。

　　課文分三部分展開。

　　第一部分：讓學(xué)生把生活中的武平按固體、液體分類，還有一類物體、既像固體又像液體，我們把它叫做中間狀態(tài)的物體。

　　第二部分：指導(dǎo)學(xué)生用多種方法、多種感官認(rèn)識固體的性質(zhì)，這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。通過用眼看、用手摸、用錘子砸等多種方法，研究固體在顏色、形狀、軟硬、透明等方面的性質(zhì)，并要求記錄在表格中。

　　第三部分：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同固體混合或分離在日常生活中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：工具比感官更有效。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。

　　2、知道不同的固體能混合，也能分離。

　　3、體驗(yàn)工具比感官更有效。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬� 導(dǎo)入

　　1、關(guān)于固體和液體你都知道些什么？

　　2、你還想知道些什么？

　�。ǘ�） 確定研究固體的種類與方法

　　1、研究固體的性質(zhì)，靈活使用活動提示卡。確定研究哪幾種固體，用哪些方法研究固體的性質(zhì)。

　�。ㄈ�） 合作研究固體的性質(zhì)

　　1、學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)（看哪組的發(fā)現(xiàn)多，不足的實(shí)驗(yàn)材料向教師領(lǐng)取。組內(nèi)匯總、記錄，完整研究結(jié)果）。

　　(四) 評價

　　1、小組展示研究、點(diǎn)評、全班交流。

　　2、布置繼續(xù)研究任務(wù)，評出固體研究所所長。

　�。ㄎ澹┲攸c(diǎn)項(xiàng)目研究

　　1、利用工具，研究輕重。

　　2、故事導(dǎo)入。

　　（六）拓展

　　1、設(shè)疑：雞蛋是固體嗎？全班討論。

　　2、設(shè)疑：牙膏是固體嗎？分組實(shí)驗(yàn)：和面粉。

　　（七）全課總結(jié)

　　我們采用了哪些方法來研究固體的性質(zhì)？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納：我們運(yùn)用觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、分析、綜合等多種方法研究固體的性質(zhì)。

　　要想全面認(rèn)識一個事實(shí)，就需要用多種多樣的方法。

　�。ò耍┱n外延伸

　　1、回家繼續(xù)研究固體的性質(zhì)，把你的新發(fā)現(xiàn)告訴老師。

　　2、思考：固體有共同的性質(zhì)嗎？

　　教學(xué)反思

　　在課本的教學(xué)中，教師、學(xué)生、材料三大基本較大幅度的轉(zhuǎn)變。

　　1、教師角色的轉(zhuǎn)變。以教師為中心的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。

　　2、學(xué)生地位轉(zhuǎn)變。從被動接受的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁�、發(fā)現(xiàn)、探究和知識建構(gòu)的主體地位。

　　3、教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。教材提供的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動構(gòu)建意義的對象，在知識構(gòu)建的過程中重視能力訓(xùn)練和情操的培養(yǎng)，尤其重視學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

　　在整個教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，注重問題情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，實(shí)施協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)行效果評價。