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教學(xué)設(shè)計方案

時間:2021-03-30 09:38:53 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案合集10篇

  為確保事情或工作順利開展,就需要我們事先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強可操作性的計劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計方案10篇,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案合集10篇

教學(xué)設(shè)計方案 篇1

  【活動目標(biāo)】

  1、嘗試學(xué)唱廣東話歌曲,初步對廣東話、廣東歌曲感興趣。

  2、能有節(jié)奏地邊唱歌曲,邊玩猜拳游戲。

  3、體驗和同伴一起歌唱、游戲的快樂。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、樂曲準(zhǔn)備《何家公雞何家猜》,幼兒會演唱歌曲《大公雞》。

  2、歌曲圖譜6張,公雞圖片2張,母雞、小雞圖片各1張,房子圖片8張,石頭剪刀布圖片4張。

  3、多媒體課件。

  【活動過程】

  一、導(dǎo)入活動。

  師幼共同演唱歌曲《大公雞》進(jìn)場。

  二、范唱歌曲,激發(fā)興趣。

  1、師:今天老師又帶來了一首和“雞”有關(guān)的歌曲,我們一起來聽一聽吧。

  提問:

  這首歌曲跟我們平時聽到的歌曲一樣嗎?

  你能聽懂歌曲里唱的是什么嗎?

  2、介紹廣東。

  師:這是一首廣東歌,是用廣東話唱的。你們知道廣東在哪兒嗎?

  小結(jié):廣東在我們祖國的南方,那可是一個發(fā)達(dá)、富裕的地方。廣東人說話很有趣,廣東歌聽起來也特別有味道,所以大家都喜歡學(xué)說廣東話、學(xué)唱廣東歌。你們想學(xué)嗎?

  三、出示歌曲圖片,并范唱、學(xué)習(xí)歌曲第一部分。

  1、師:你們能不能猜出來老師剛才唱的是什么意思?

  2、教師把歌詞用普通話念一遍。

  3、看課件,學(xué)習(xí)用廣東話說“真奇怪”,“望望公園里”,“雞”,“誰家”。

  4、教師帶領(lǐng)幼兒看著圖譜,用廣東話把歌詞連起來念一遍。

  5、教師加上動作范唱第一段。

  6、幼兒邊看圖譜邊做動作演唱歌曲。

  四、范唱、學(xué)習(xí)歌曲第二部分。

  1、出示圖片,學(xué)習(xí)用廣東話說請公雞、母雞、小雞三個詞。

  師:廣東話“雞”叫“該”,“公該”、“母該”、“小該”。

  2、學(xué)做公雞、母雞、小雞的動作。

  3、出示圖譜,學(xué)唱歌曲第二段。

  4、完整演唱歌曲。

  五、學(xué)習(xí)音樂游戲《何家公雞何家猜》。

  1、看視頻,介紹游戲規(guī)則,幼兒體驗探究。

  (石頭剪刀布游戲,規(guī)則:兩位小朋友面對面玩石頭剪刀布游戲,贏的人做公雞的動作,輸?shù)娜俗瞿鸽u的動作,如果兩個人同時出一樣的話就同時做小雞的動作)

  2、討論:在游戲中,你是唱到歌曲的哪里是時應(yīng)該出拳?

  3、體驗游戲,感受游戲的快樂。

教學(xué)設(shè)計方案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  .認(rèn)識考、秦等5個生字。會寫著、藏等13個字。能正確讀寫奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家等20個詞語。

 。_流利朗讀課文。

 。私馔昀钏墓鈱Υ笫^產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系,認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

  課前準(zhǔn)備

 。贾脤W(xué)生預(yù)習(xí),搜集有關(guān)李四光其人的資料。

 。疁(zhǔn)備生字卡片。

  .準(zhǔn)備冰山推動巨石的科普錄象。

  第一課時

  導(dǎo)入新課

  .匯報預(yù)習(xí)效果

  、《奇怪的石頭》講的是誰的故事?(李四光)

  、請同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。

 。腥氡菊n主題

  剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家,大家想不想知道?現(xiàn)在就請同學(xué)們自讀課文,咱們也去取取經(jīng)。

  初讀課文

  .循序漸進(jìn)讀課文。

  第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。

  第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

  .互幫互助學(xué)生字。

  出示生字,請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時糾正讀音,點評。

 。葱蛑鸲蝸矸答仭

  指名逐段朗讀課文,爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識

 。魬(yīng)導(dǎo)語解疑惑。

  現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎?請學(xué)生依照自己的理解說說。

  指導(dǎo)寫字

 。队俺鍪旧衷~,自讀,指名讀。

  .學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。

 。笇(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

  第二課時

  朗讀感悟

  .復(fù)習(xí)切入,精讀課文

  上節(jié)課同學(xué)們說得非常好,發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密,那就是勤于思考,好學(xué)不倦。

 。埻瑢W(xué)們畫出李四光幼年

  時圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題。

 。鍪舅袉栴},指導(dǎo)朗讀,你認(rèn)為該用什么語氣來讀?從中你感受到了什么?

  .這么大的一塊石頭,是從哪來的呢?

  這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說說你從哪看出來的?指導(dǎo)朗讀第一自然段

  相機理解孤零零嚴(yán)嚴(yán)實實

  、分角色朗讀(第一到第八自然段)

 。^看錄像,明白原理。

  、有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個疑惑一直困擾著李四光,二十年后他終于揭開了其中的奧妙,你想知道嗎?

  、觀看科普錄象,演示冰川推動巨石的情景。

  、情景再現(xiàn):假如你是李四光,你來我們學(xué)校做有關(guān)冰川移石的科普講座,你準(zhǔn)備怎么把這個知識講清楚,現(xiàn)在請你整理好你的演講稿。

 。R讀課文

  交流感想

  讀了這個故事后,你受到了哪些啟發(fā)?用李四光爺爺,我想對你說_______________的句式說一說。

  分組交流。

  課外拓展

  .有多少在工作上做出一番成就的人,他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題,勇于探索,最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ),回去找找這方面的材料。

 。业膴^斗計劃:擬訂一份奮斗計劃,看自己需要怎么做,才能向這些偉大的人*近。

教學(xué)設(shè)計方案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能

  會利用乘法分配律、乘法結(jié)合律對含有字母的式子進(jìn)行化簡。

  過程與方法

  通過小組合作,對含有字母的式子進(jìn)行化簡,并能用語言描述化簡的思考過程。

  情感態(tài)度與價值觀

  在學(xué)習(xí)過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  重點難點:

  會利用乘法分配律、乘法結(jié)合律對含有字母的式子進(jìn)行化簡。

  教學(xué)用具:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)引入

  口答

  (1)6m減去5m的差;

 。2)8b減去5的差;

 。3)7x的4倍;

 。4)5x與2x的和再加上3。

  小結(jié):我們可以用含有字母的式子來表示數(shù)量關(guān)系。

  二、探究新知

  (一)用乘法分配律化簡

  出示情境:小胖和小丁丁到書店里購買練習(xí)本,練習(xí)本每本x元,小胖買了3本,小丁丁買了2本。

  師:你可以提出什么問題?

  板書:他們一共要付多少元?小胖要比小丁丁多付多少元?

  1、解決問題一:他們一共要付多少元?

  學(xué)生交流、反饋:3x+2x;(3+2)x 師:你能將式子3x+2x用更簡單的結(jié)果表示嗎?為什么是5x?(3個x加上2個x就是5個x。)

  板書計算過程

  3x+2x =(3+2)x =5x(元)

  答:他們一共要付5x元。

  師:式子3x+2x可以用簡單的5x來表示,這就是對含有字母式子的化簡,也是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題:化簡)

  提問:想一想,將3x+2x化簡為5x,運用了以前學(xué)習(xí)的什么運算定律?(用乘法分配律化簡)

  小結(jié):以前學(xué)習(xí)的運算定律和運算性質(zhì)同樣適用于含有字母的式子。

  2、解決問題二:小胖要比小丁丁多付多少元?

  師:你能將3x-2x化簡嗎?(3個x減去2個x是1個x)寫出化簡過程。

  板書計算過程

  3 x-2x =(3-2)x =x(元)

  答:小胖要比小丁丁多付x元。

  3、試一試

  化簡下列各式

  m+7m 9k-8k 3+4x+3x 15x-9x+6x-6

  (二)用乘法結(jié)合律化簡

  1、出示:每本練習(xí)本x元,如果小胖、小巧、小亞各買了3本,一共要付多少元?

  學(xué)生獨立列式,同桌交流。

  反饋,結(jié)合學(xué)生反饋板書

  做法1、

  3x+3x+3x =(3+3+3)x =9x(元)

  做法2、

  33x =(33)x =9x(元)

  小結(jié):將33x化簡為9x,運用了乘法結(jié)合律。

  2、試一試

  化簡:5x4 34a+6a 三、練習(xí)

  1、化簡下列各式

  剛才的這些算式哪些能化簡,怎么化簡?

  6m-5m 8b-5 7x4 5x+2x+3。

  再來兩題難一點的

  92x-3x (15m+9)3

  2、判斷

 。1)12x+9x3 =21x3 =7x ( )

  (2)42a+7a =8a+7a

  =15a ( )

 。3)3x+4y=7xy ( )

  3、選擇題

  長方形的長是3a厘米,寬是2a厘米,它的周長是( )厘米。

  A、5a B、6a C、10a D、12a

  4、將一個式子化簡后是12x,原式可能是什么?

  課堂小結(jié)

  說說今天學(xué)習(xí)了什么知識,有哪些收獲?

教學(xué)設(shè)計方案 篇4

  第一課時

  一、激發(fā)情趣,誘導(dǎo)學(xué)生寫課文標(biāo)題

  師:小朋友們好!我們今天一起學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》,老師相信你們一定有勇氣,敢上黑板寫課文標(biāo)題,志愿者請閃亮登場、一展豐采!

  二、突出主體,指導(dǎo)學(xué)生讀課文

  師:請大家仔細(xì)讀課文,用心體會。我相信你們經(jīng)過十分鐘的練習(xí),一定能把課文讀得正確、流利。

  三、營造氛圍,調(diào)動學(xué)生朗讀興趣

  師:你們可以根據(jù)興趣,選擇自己喜歡讀的內(nèi)容和方式去讀。

  四、自讀質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生問題意識

  師:下面,咱們仔細(xì)讀課文,將自己的疑難問題寫在黑板上。

  生:邊默讀,邊思考,然后,陸續(xù)將問題寫在黑板上。

  問題一:從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里,”我“的心情有什么變化?抓住主要詞句感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚有多難;

  問題二:父親要”我“把到手的大鱸魚放掉,態(tài)度那么堅決,是不愛”我“嗎?他做得對不對?也是抓住主要詞句感悟,體會父親對”我“的嚴(yán)格的道德教育。

  問題三:“我”從釣魚中得到什么啟示?

  第二課時

  一、默讀課文,引導(dǎo)學(xué)生批注

  師:孩子們,《釣魚的啟示》一文中有許多印刷的空白,這是有待咱們開發(fā)的“黃金地段”,咱們可以充分利用,在此批注,寫下自己的理解、感受、欣賞、評價。

  二、交流“批注”,教師與學(xué)生對話

  師:孩子們,看了你們書本上密密麻麻的閱讀批注,我知道你們的批注是“豐收”的。下面,大家和我一起交流批注成果,好嗎?

  生:自由交流

  師:(創(chuàng)設(shè)對話情景,主持對話)

  三、自由選擇“自助餐”式作業(yè)

  1.小組間開展寫字或默寫比賽。(兩天內(nèi)完成)

  2.摘錄文中優(yōu)美詞句。(當(dāng)天完成)

  3.將文中某句話改造成自己的一句格言警句。

  4.你可以獨立為自己設(shè)計一項作業(yè)。(本周內(nèi)完成)

  課后反思:

  在教學(xué)過程中,我用三個問題來引導(dǎo)學(xué)生思維,突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點──啟示。問題一:從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里,“我”的心情有什么變化?抓住主要詞句感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚有多難;問題二:父親要“我”把到手的大鱸魚放掉,態(tài)度那么堅決,是不愛“我”嗎?他做得對不對?也是抓住主要詞句感悟,體會父親對“我”的嚴(yán)格的道德教育。問題三:“我”從釣魚中得到什么啟示?引導(dǎo)聯(lián)系上文理解作者得到的啟示,并用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,通過把抽象的概念具體化而加深對“啟示”的理解,學(xué)生理解得都很深刻。

教學(xué)設(shè)計方案 篇5

  一、教學(xué)要求

  1比鮮11個生字,《畫》教學(xué)設(shè)計。會寫"人、火、文、六"4個字。認(rèn)識2個偏旁""""。

  2繃私狻霸丁焙汀敖"、"有"和"無"、"來"和"去"是意思相反的詞。

  3閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  4崩斫飪撾哪諶藎懂得這首詩講的是一幅山水畫。

  二、教材說明

  本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以"畫"這個謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對應(yīng),妙趣橫生。讀讀這首詩,使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機和濃濃春意的畫面。

  教學(xué)的重點是練習(xí)朗讀,認(rèn)字。教學(xué)的難點是了解詩句和畫的關(guān)系。三、教學(xué)建議

  (一)課前準(zhǔn)備

  1貝領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽,讓他們看看山、水、花、鳥,親身感受大自然的美。

  2弊急敢環(huán)山水畫。

  (二)認(rèn)字、寫字

  1比獻(xiàn)

  學(xué)生在初讀課文時,要求他們借助拼音,讀準(zhǔn)生字的字音,利用生字卡片,通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn),注意容易讀錯的字音,如"色"的聲母是平舌音,"聲""春"的聲母是翹舌音,"近""春""人"的韻母是前鼻音,"聽""聲""驚"的韻母是后鼻音。如果有的學(xué)生讀錯,就指名學(xué)生當(dāng)小老師幫助正音。

  學(xué)生在平時生活中可能已認(rèn)識了一些漢字,教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形。如"元"加上"辶"是"遠(yuǎn)","斤"加上"辶"是"近","不"加上"辶"是"還"。""""是新學(xué)的偏旁,學(xué)生認(rèn)識它以后,讓他們自己認(rèn)記"春""驚"的字形。此外,要指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別"人、八、入"和"無、天"的音形義。

  2斃醋

  本課要求會寫的四個字,筆畫都比較簡單,可在學(xué)生對字形有了印象的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們把字寫勻稱,教案《《畫》教學(xué)設(shè)計》。"人"的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。"火"要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順,第四筆"捺"從豎中線和橫中線交叉處起筆。

  (三)詞句

  要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀熟詩句,然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思,再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時看到的景物,讓學(xué)生思考:詩中說"山有色",那么山會是什么顏色?流水會發(fā)出嘩嘩的聲音,為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音?使學(xué)生弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己理解第三、四行詩句與畫上內(nèi)容的關(guān)系,然后再讓學(xué)生把課文完整地讀一讀,說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫。

  詩中有幾對反義詞,要指導(dǎo)學(xué)生通過比較,理解它們的意思。如"遠(yuǎn)"和"近"意思相反,是比較來說的。可以舉例說明,如"小明的家離學(xué)校遠(yuǎn),小英的家離學(xué)校近",讓學(xué)生知道遠(yuǎn)和近所表示的距離不一樣。

  (四)朗讀、背誦

  1毖生理解詩意后要反復(fù)朗讀。朗讀時要注意掌握好停頓和重音。

  遠(yuǎn)看/山/有色,

  近聽/水/無聲。

  春去/花/還在,

  人來/鳥/不驚。

  朗讀的形式要多樣,可以自由讀,分組讀,指名讀,還可以教師引讀,如"遠(yuǎn)看--,近聽--,春去--,人來--"。

  2痹諮生熟讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們根據(jù)板書"山、水、花、鳥",回憶詩句的順序和內(nèi)容,自己先小聲試背,再齊背,最后指名背。

  (五)實踐活動

  1卑選拔一崴怠敝辛對反義詞做成頭飾,給學(xué)生戴在頭上,在"找朋友"音樂伴奏下跳舞,做找朋友的游戲。

  2輩賈醚生回家找謎語,課后開展謎語競猜活動。在規(guī)定的時間里誰說得多,猜得對,并說清楚是怎么猜出來的為優(yōu)勝。先以小組為單位,評出優(yōu)勝者,然后在全班比賽,評出優(yōu)勝小組。

  (六)教學(xué)時間

  教學(xué)本課可用1-2課時。

  、教學(xué)設(shè)計舉例

  (一)指導(dǎo)看圖

  先讓學(xué)生整體觀察圖畫,再由遠(yuǎn)到近地觀察,說說圖上畫了些什么。

  (二)理解詩句

  讓學(xué)生借助拼音讀熟詩句,然后啟發(fā)他們說說每行詩的意思。最后完整地讀一讀,說出這首謎語詩的謎底,并說說是怎么猜出來的。

  (三)創(chuàng)設(shè)情境

  指名一位學(xué)生扮演小詩人,先站在教室后,一邊看畫面上的山,一邊說"'遠(yuǎn)看山有色',這山上一片翠綠,真美!"又走近圖畫,一邊聽一邊說"'近聽水無聲',畫上的流水一點聲音也沒有"。小詩人指著畫上的花說:"春天過去了,花還在盛開。"他又做趕鳥的動作,大家一齊說:"人來鳥不驚。"

  (四)指導(dǎo)朗讀、背誦

  (五)復(fù)習(xí)鞏固字詞

  1庇蒙字詞卡片檢查字詞讀音。

  2弊齜匆宕收遺笥訓(xùn)撓蝸貳

  (六)指導(dǎo)寫字

教學(xué)設(shè)計方案 篇6

  一、教學(xué)思路:

  《位置》是學(xué)生在掌握上下、前后、左右等方位概念的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)用兩個數(shù)(從兩個維度)來描述一個物體在平面中的位置,初步滲透了平面直角坐標(biāo)系的思想,它對培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有著非常重要的意義。在教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生的生活實際,使學(xué)生認(rèn)識到:用兩個數(shù)描述一個物體的位置非常簡明,從另一個角度感受數(shù)學(xué)的作用,同時通過多種練習(xí)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  1、師生談話,激趣導(dǎo)入

  新課標(biāo)指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)的。因此,本課一開始抓住小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的特點,讓學(xué)生先做自我介紹,再比一比誰能把自己介紹得更清楚,讓大家不但知道你叫什么名字,還能知道你坐在哪里的現(xiàn)實活動中,初步感受位置,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2、聯(lián)系實際,學(xué)習(xí)新知

  學(xué)生在日常生活中,對物體的位置,已有較多的感性認(rèn)識。因此,在教學(xué)這部分內(nèi)容時,應(yīng)在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在明確我們習(xí)慣上怎樣來分小組的方法后,先同桌互相說一說,自己坐在第幾組的第幾個位置,再找一找自己前、后、左、右同學(xué)的位置,最后再開展“猜一猜,我的好朋友是誰”的游戲,這樣的設(shè)計調(diào)動了全班的參與意識,變一問一答式教學(xué)為全員參與的玩中學(xué),樂中知,同時增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。此后,通過填寫座位卡并與前后左右的同學(xué)的座位卡進(jìn)行比較。進(jìn)一步明確:從兩個方面(維度)描述出一個物體的位置非常簡明,此環(huán)節(jié)層層相扣,逐步滲透,深化了知識的內(nèi)涵,以螺旋上升的方式解決了這節(jié)課的教學(xué)重點。

  3、創(chuàng)設(shè)活動情境,感受位置

  荷蘭數(shù)學(xué)家和教育學(xué)家弗賴登塔爾說過這樣一句話:“數(shù)學(xué)是人的一種活動,如同游泳一樣要在游泳中學(xué)會游泳!蔽蚁壤谜n件讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)電影院座位的排列規(guī)律,然后創(chuàng)設(shè)實際活動情境,把教室模擬成電影院,放手讓學(xué)生自己進(jìn)場找座位,通過實踐使學(xué)生真正掌握了本領(lǐng),進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。并不失時機的對學(xué)生進(jìn)行遵守公共秩序,做文明小公民的思想教育。

  4、練習(xí)應(yīng)用

  通過小組講座如何合理的給小動物分房子,小組合作幫助小螞蟻設(shè)計尋找食物的路線等開放性、實踐性很強的活動,學(xué)生體驗到了所學(xué)知識在實際中的應(yīng)用。體現(xiàn)了新課標(biāo)“玩中學(xué),做中學(xué)”的新理念,培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。

  二、教學(xué)過程

  (一)師生談話,激趣導(dǎo)入

  小朋友,今天和你們一起上課的除了劉老師,還有許多領(lǐng)導(dǎo)和老師,他們很想認(rèn)識咱班的小朋友,你們愿意把自己介紹給大家嗎?怎樣介紹能讓大家不但知道你叫什么名字,還能知道你坐在哪里呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,提示并板書課題)

  (二)聯(lián)系實際學(xué)習(xí)新知

  1、聯(lián)系班組實際分組情況,明確習(xí)慣上的分組方法。

  2、生生交流,說一說自己坐在第幾組的第幾個位置,前后、左右的小朋友坐在第幾組的第幾個位置。

  3、游戲:猜一猜“我的好朋友是誰?”請學(xué)生描述自己的好朋友所在的位置,其他小朋友根據(jù)描述的位置猜測出他的好朋友是誰。

  4、填寫、比較座位卡。學(xué)生在座位卡上填寫好自己的位置后,與前后、左右的小朋友的座位卡進(jìn)行比較、探討,并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律:自己與前后的小朋友在同一組,與左右的小朋友在同一個(同一排),進(jìn)一步明確:用兩個數(shù),表示一個物體的位置非常簡明。

  (三)創(chuàng)設(shè)情間,感受位置

  1、課件出示電影院座位的排列情況。小組討論并匯報:你發(fā)現(xiàn)電影院的座位的排列有什么規(guī)律?

  2、把教室模擬成電影院,讓學(xué)生在進(jìn)場找座位的情境中真正掌握找位置的本領(lǐng)。

  3、反饋:通過驗票檢查學(xué)生是否在電影院里找到自己的位置。

  (四)練習(xí)應(yīng)用

  1、給小動物分房間。(課件出示動物園一角)

  小組討論:把什么位置的房間分給大象比較合適?并說明這樣分的理由?(學(xué)生各抒己見,只要理由充分就應(yīng)給予給定。)

  2、小組合作設(shè)計出幫助小螞蟻尋找食物的路線。

  這是一個開放性、實踐性很強的活動,設(shè)計的路線可以有多種,只要各小級能根據(jù)小螞蟻及食物的位置,設(shè)計出合理的路線就應(yīng)給予肯定。最后各小組展示設(shè)計方案,評選出能讓小螞蟻很快吃到食物的最佳路線,并說明理由。

  (五)全課總結(jié)

  小朋友,這節(jié)課我們進(jìn)行的這些活動都和什么有關(guān)系?(位置)而且我們還能夠應(yīng)用有關(guān)位置的知識解決一些實際問題,這說明數(shù)學(xué)在我們實際生活中的用處很大,你們有決心學(xué)好它嗎?這節(jié)課我們就上到這。

  三、教學(xué)評析

  1、聯(lián)系學(xué)生實際,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

  首先,通過師生談話,聯(lián)系學(xué)生實際做自我介紹的方式,自然引出課題。其次,聯(lián)系班級實際,告訴大家自己所在的位置或好朋友所在的位置,進(jìn)一步感受位置,并通過對比使學(xué)生明確:要確定自己的位置,既要說出自己在第幾組,又要說出自己在第幾個。

  2、精心設(shè)計活動,使學(xué)生通過多種方式感受位置。

  首先介紹自己和好朋友的位置,然后創(chuàng)設(shè)電影院的情境,感受數(shù)學(xué)就在身邊。為解決到電影院“找座位的方法”這一難點,先利用課件讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)電影院座位的排列規(guī)律,然后把教室模擬成電影院,放手讓學(xué)生自己進(jìn)場找座位,通過實踐使學(xué)生真正掌握本領(lǐng)。最后,通過課件演示給小動物分房子,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗所學(xué)知識在實際中的應(yīng)用。

  3、采取適當(dāng)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識和能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)的理念之一。本節(jié)課根據(jù)教學(xué)的實際需要,多次讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),研究探討,尤其是在動物分房時大象到底要分到哪間房,初步體會研究性學(xué)習(xí)形式。

  建議:

  1、電影院座位排列規(guī)律是一個難點,能否多結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容,讓學(xué)生感悟到其規(guī)律。

  2、能否結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容把位置的相對性滲透給學(xué)生。

教學(xué)設(shè)計方案 篇7

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 、逯R教學(xué)點

  1、學(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情的朗讀課文

  2、初步感受古典文學(xué)的語言特點。

  ㈡能力訓(xùn)練點

  繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。

 、绲掠凉B透點

  理解“石猴”勇敢頑強、一心想著大家的品質(zhì),受到教育。

 、杳烙凉B透點

  體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

 、褰處熃谭

  導(dǎo)讀法

 、鎸W(xué)生學(xué)法

  自學(xué)討論法

  三、重點、難點、疑點、及解決辦法。

  ㈠重點

  理清事情的前因后果,體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質(zhì)。

 、骐y點

  讀通讀懂句子,培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。

 、缃鉀Q辦法

  通過小組討論,教師相機點撥,結(jié)合朗讀課文理解問題。

  四、課時安排

  1課時

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  多媒體課件及小說《西游記》

  六、師生互動活動設(shè)計

 、褰處熁顒釉O(shè)計

  1、從介紹我國古典名著入手,激發(fā)學(xué)生興趣。

  2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果,鼓勵他們提出自己的問題。

  3、有重點的討論學(xué)生提出的問題,相機點撥學(xué)生理文章的前因后果。

  ㈡學(xué)生活動設(shè)計

  1、自己查找資料,自學(xué)課文,提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。

  2、通過小組合作討論,解決自己不能解決的問題。

  3、通過朗讀,加深對古典文學(xué)的認(rèn)識。

  七、教學(xué)步驟

 、褰沂菊n題

  1、你們誰看過《西游記》,在這部小說中,給你留下印象最深的是那個人物?(孫悟空)

  2、談?wù)勀銓O悟空的了解。

  3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文,了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。

 、娉踝x課文,了解大意,掃清文字障礙。

  1、大聲讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫出來。

  2、邊讀邊想,這篇文章講的是一件什么事?

  ㈢交流自學(xué)情況。

  1、文章講的是一件什么事。

  2、你有哪些不懂的.問題,提出來與大家一起交流。

 。ㄖ饕鉀Q字詞問題,掃清文字障礙。)

 、枳杂勺x課文,你喜歡那些句子,畫下來,說說你喜歡的理由,并把它們有感情的讀出來。

 、榻涣髯约合矚g的句子。

  說說為什么喜歡這些句子,并有感情地朗讀這些段落。

  交流時教師相機點撥,讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語言特色。

  1.四面更無樹木遮陽,左右倒有芝蘭相襯……通靈之意

 。ㄟ@幾句交待頑石生成的環(huán)境,文字清新,很美)

  2.那猴在山中,卻會行走跳躍,食草木,飲澗泉……朝游峰洞之中。

 。ㄟ@幾句寫石猴活動,機靈可愛,語言對仗工整很有意思。)

  3.“他瞑目蹲身,將身一縱……明明朗朗的一架橋梁!

  (這一段寫石猴入洞的情景,敏捷可愛。)

 、暾n外閱讀擴展

  有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》,準(zhǔn)備好召開一個《西游記》故事會,看誰講的故事最精彩。

  板書設(shè)計:

  猴王出世——一塊仙石——迸裂產(chǎn)石猴——成王

教學(xué)設(shè)計方案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 知識與技能

  會寫“匯、刮”,領(lǐng)會左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。

  2.過程與方法

 。1)有感情地

  朗讀課文,讀出對小興安嶺的喜愛之情;嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

 。2) 探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律,學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動的語言。

  3、情感態(tài)度與價值觀

  正確、流利地朗讀課文,讀出對小興安嶺的喜愛之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1. 引導(dǎo)學(xué)生大致了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,熟悉課文,找出本課“匯、刮”

  2. 準(zhǔn)備教學(xué)課件。

  3. 準(zhǔn)備有關(guān)小興安嶺的資料,制作指導(dǎo)關(guān)鍵字及背誦用投影片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書課題

  1、板書課題:美麗的小興安嶺

  2、認(rèn)讀字詞,指導(dǎo)糾正易讀錯的字音。

  白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢(樹木青翠茂盛)、當(dāng)美餐.

  3請六位同學(xué)分段朗讀課文。

  要求和評價指標(biāo):聲音洪亮,正確流利。

  二、提示重點,明確目標(biāo)

  這節(jié)課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。

  三、讀中感悟,積累語言

  1.由教師背誦第一段導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第二段──感受春天活力之美。

 。1)指導(dǎo)感受“春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準(zhǔn)確、生動,充滿了春天的活力之美。

  練習(xí)朗讀,要求讀出樹木的生機勃勃。

 。2)學(xué)生自讀、探究整段,找找還有哪些詞“用得真好”。

 。3)交流匯報。

  重點感悟:“匯” 也用得生動形象,充滿了春天的活力之美。

  第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水!

  第二步,出示“匯”字。

  課件演示,理解“匯”字的意思,形象記憶字形:三點水就如同積雪化成的水,淙淙地流進(jìn)小溪(“象形”的半口匡)。

  第三步,指導(dǎo)書寫“匯”字。指導(dǎo)要點:偏旁三點水,寫在弧線上,上面兩點要寫緊湊一些。

  第四步,學(xué)生練習(xí)寫“匯”字。

  第五步,再讀帶有“匯”字的句子。

  師:想象雪水“匯”成小溪的景象,有感情朗讀。

 。4)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫小鹿的句子。

  引導(dǎo)學(xué)生有感情齊聲朗讀:“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子!

  引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。

  指導(dǎo)要點:加入動作演示,想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

  (5)交流感受,體會春天的活力之美。

 。6)感悟第二自然段的組成

 。ú粌H寫了樹木抽枝長葉,還寫了樹木周圍的美麗景象)。

  師生合作配樂讀第二自然段(老師讀樹,女同學(xué)讀春水,男同學(xué)讀小鹿)強化對組段特點的感受。

 。7)指導(dǎo)學(xué)生用立樁記憶法背誦這一段。

  第一步,展示記憶立樁詞:

  樹木 抽出____ 長出____

  積雪 匯成____ 流著________漲滿____

  小鹿 散步 俯下____ 側(cè)著____欣賞____

  第二步,解釋立樁詞

  師:左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語,右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語。

  第三步,指導(dǎo)立樁記憶的方法

  師:要做到高效背誦,就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點之間的關(guān)系,再利用這種聯(lián)系加快記憶。

  第四步,練習(xí)背誦

 、賹W(xué)生自己試背。

 、谥该痴b,會背的同學(xué)一起背,背不熟的可以讀文。

 、埤R聲背誦。

  2.學(xué)習(xí)第三段──感受夏天蔥蘢之美。

  (1)默讀第三自然段,探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。(也是先寫樹木,再寫樹木周圍的美麗景象)

 。2)體會作者是怎樣運用準(zhǔn)確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。 第一步,讀“夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的,擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空!钡诙,默讀,圈出表示特別能表現(xiàn)夏天樹木特點的詞。第三步, 交流讀后的感受。第四步,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出夏季樹木的蔥蘢之美。第五步,背誦這句話,鞏固立樁背誦法。

  (3)書寫“擋”字。

  第一步,教師指導(dǎo)書寫。

  第二步,學(xué)生練習(xí)書寫。

  第三步,師生合作再讀這句話。

  (4)再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。

  學(xué)生自讀:“早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個美麗的大花壇!

  (5)交流感受,體會夏季的蔥蘢之美。

  3.學(xué)生分組自學(xué)四、五段──感受秋、冬之美

 。1)學(xué)生分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體,每一群體

  各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前面“春”“秋”兩個自然段在組段上的相同之處,品味生動形象、富有表現(xiàn)力的詞語。完成表格練習(xí)。

 。2)小組代表匯報交流自己組的體會。

  重點引導(dǎo)學(xué)生體會這兩段組段也是先寫樹木,再寫樹木周圍的美麗景象,隨文指導(dǎo)學(xué)寫 “刮”字。重點體會“刮”字左寬右窄,豎勾要長且直。

  五、回歸整體,表達(dá)感受 ,總結(jié)點題。

  第一步,自己準(zhǔn)備。

  第二步,學(xué)習(xí)動情地背誦。

  第三步,師小結(jié)。

  六、布置作業(yè),收束全課

  利用老師交給的方法背誦自己喜歡的段落。

  板書設(shè)計:

  美麗的小興安嶺

  匯擋 獻(xiàn) 刮

  春 夏 秋 冬

  ↓

  季節(jié) → 樹木 → 其他景物

教學(xué)設(shè)計方案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2. 學(xué)會本課的9個生字,綠線內(nèi)的12個只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

  3. 能詩文對照,體會古詩的意思,使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。

  教學(xué)重點難點:第二段。

  教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動:投影、生字卡片。

  主要板書:

  作業(yè)安排和設(shè)計:

  課內(nèi):組詞、抄寫生字、看生字說偏旁結(jié)構(gòu)、聽寫生字。

  課外:背誦課文。

  教學(xué)時間:三課時。

  第一課時

  一. 導(dǎo)入新課

  1. 板書課題:22。詠華山(齊讀)

  2. 學(xué)習(xí)生字“華”

  3. 釋題。

  詠,就是用詩詞來敘述。

  4. 指導(dǎo)看圖。

 。ǔ鍪救A山風(fēng)景圖)簡單介紹華山的地理位置,讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問:通過看圖,你們覺得華山有什么特點。

  5.華山到底怎么個高法?本課是誰詠華山?請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。

  二. 范讀課文

 1. 范讀課文。

  2. 指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。

  三. 學(xué)習(xí)生字詞

 1. 卡片出示生字,指名認(rèn)讀。

  2. 開火車讀生字。

  3. 分析字形,指導(dǎo)書寫,理解部分字意。

  4. 描寫生字,教師巡視指導(dǎo)。要求:

 。1) 看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu),放慢速度。

 。2) 在練習(xí)本上練寫生字

  5. 照樣子,按筆順描紅。

  四. 課堂小結(jié)。

  第二課時

  一. 復(fù)習(xí)檢查

 1. 出示生字,認(rèn)讀。

  2. 指名按課文自然段讀課文,讀后正音。

  二. 講讀課文

 1. 學(xué)習(xí)第一段。

 。1) 出示圖一,指導(dǎo)看圖,要求學(xué)生用“什么時間,誰去干什么”的句式說出圖意。課文里是怎么寫的呢?

 。2) 指名讀。

 。3) 小結(jié)。齊讀。

  2. 講讀第二、三段。

 。1) 出示圖二,小孩和先生來到了什么地方?他們是怎么來的?

  a. 指名讀第二段的第一句話。

  b. 怕華山為什么如此艱難?

  c. 指導(dǎo)朗讀。

  (2) 下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問:這兩句都用了什么標(biāo)點符號?從這兩個感嘆號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。

 。3) 華山到底怎么個高法?

  a. 齊讀四、五句。

  b. 指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。

  c. 指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。

 。4) 在山下看,白云高不可及,現(xiàn)在卻在山腰間,如果你就是圖上的孩子,你的心情會怎么樣?釋詞“情不自禁”。

 。5) 學(xué)習(xí)課文中的古詩。

  a. 指名讀古詩。

  b. 師點撥:前面兩句話已經(jīng)點明了詩的意思,請同學(xué)們找出寫與詩句意思相對應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。

  c. 指導(dǎo)朗讀。

 。6) 讀了這首詩,你們覺得這首詩寫得怎么樣?好在哪?

  a. 學(xué)習(xí)第二段最后一句話。讀句子,理解“稱贊”的意思。

  b. 指導(dǎo)朗讀。

  (7) 這小孩子真不簡單,他是誰?課文最后一個自然段告訴我們什么。自由讀第三段。

  這個孩子是誰?我們班上有沒有同學(xué)對他有所了解?

 。8)隨老師齊讀課文。

  三. 小結(jié)

 不知大家有沒想過寇準(zhǔn)7歲的時候,為什么能脫口吟出這樣的好詩?是(使學(xué)生明白學(xué)好語文、用好語文的重要性。向?qū)W生提出希望,勉勵他們更加努力學(xué)習(xí)。)

  四. 作業(yè)

 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2. 練寫生字。

  第三課時

  一. 復(fù)習(xí)檢查

 1. 聽寫生字。

  2. 看生字,說出偏旁、結(jié)構(gòu)。

  二. 朗讀訓(xùn)練

 1. 指名朗讀,師生評議。

  2. 同桌互讀。

  三. 指導(dǎo)背誦古詩

 1. 教師范讀古詩。

  2. 指名讀古詩,評議,說說詩句的意思

  3. 自由練習(xí)讀,嘗試背誦古詩。

  4. 指名背誦。

  四. 練習(xí)

 1. 口頭擴詞。

  頂()()()齊()()()

  2. 寫筆順。

  與 華

教學(xué)設(shè)計方案 篇10

  我們的中學(xué)英語教學(xué)在語法教學(xué)與評價方面,存在這樣兩種現(xiàn)象:

  一是存在在課堂教學(xué)中:年紀(jì)偏大的老師仍抱著舊的觀念和經(jīng)驗不放,一味地強調(diào)語法知識的教學(xué),遇到某個新問題、小問題糾纏不放;新教師或年輕教師認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)不要教語法或淡化語法教學(xué),更不研究語法教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,只是將教科書上的語法練習(xí)輕描淡寫地過一遍。

  二是體現(xiàn)在測試性評價中,無論形成性的評價還是終結(jié)性的評價,近幾年從上至下的考試命題,語法知識和客觀題所占比例明顯降低。因為考試這個指揮棒,近幾年的學(xué)生在口、筆頭英語表達(dá)方面,其準(zhǔn)確性也明顯滑坡。

  國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組于對試驗搞進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。程曉堂教授(北師大教授,國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組主要成員)就“關(guān)于全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂”做了說明,其中有這樣幾段話:將“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式”修改“現(xiàn)代外語教育理念注重語言學(xué)習(xí)的過程,提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)等各種強調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)途徑和方法”。

  主要是對有關(guān)任務(wù)型語言教學(xué)的表述做了一些調(diào)整。實驗稿明確倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學(xué)途徑,并要求教師“盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑”。修訂稿則是“倡導(dǎo)注重過程的語言教學(xué)途徑”,建議“要積極嘗試和研究任務(wù)型語言教學(xué)等注重語言學(xué)習(xí)過程的教學(xué)途徑和方法”。修訂稿鼓勵教師積極嘗試和使用其他符合新課程理念和有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的外語教學(xué)途徑和教學(xué)方法。

  綜上所述,我們不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實踐中,由于對任務(wù)型教學(xué)把握不好,以及過于強調(diào)用某一種方法,而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的實際問題,也忽略了教學(xué)內(nèi)容的多元性和教學(xué)方法的多樣性。同時我們應(yīng)該領(lǐng)悟到:語法肯定是要教的,也是測試評估的一個內(nèi)容。因為“語法是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng),它是詞的構(gòu)成規(guī)則、變化規(guī)則、組合規(guī)則的總和。沒有語法,語言就是一盤雜亂而毫無章法的散沙!庇⒄Z教學(xué)在我國是外語教學(xué),我們要快捷、準(zhǔn)確的學(xué)好這門語言,一定要學(xué)好語法。

  因此,我想我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,調(diào)整教學(xué)策略:

  1、重視綜合語言能力的培養(yǎng),但不能輕視語言知識教學(xué);

  2、在情境中和完成任務(wù)的過程中教語法,使語法教學(xué)將形式與意義、結(jié)構(gòu)與功能、學(xué)習(xí)與生活有機地融為一體;

  3、將語法知識的學(xué)習(xí)與聽、說、讀、寫技能訓(xùn)練結(jié)合起來。

  4、測試評價中適當(dāng)增加客觀題的比例。

  選擇以下幾種新課程理念下的英語語法教學(xué)模式:中學(xué)語法教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的教學(xué)時段采用不同的教學(xué)模式。

  1、單元常規(guī)教學(xué)模式

  “觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——歸納——鞏固——運用”

  在日常教學(xué)中,教師不應(yīng)每遇到一個新的語法項目都花費大量時間去講解和操練,而應(yīng)根據(jù)教材編寫者的意圖,每單元花費一定時問,采用“觀察——發(fā)現(xiàn)——歸納”的方法,專項突破該單元的重點語法項目。

  2、語法專項復(fù)習(xí)模式

  “集中呈現(xiàn)——對比分析——專項梳理——鞏固運用”

  進(jìn)行期中或期末或一學(xué)段復(fù)習(xí)時,教師可以集中所涉及的語法內(nèi)容,通過對比和歸納,引導(dǎo)學(xué)生梳理語法規(guī)則,并加以鞏固和運用。同時,注意設(shè)計語法練習(xí)時,應(yīng)盡可能讓學(xué)生在語篇中完成,避免學(xué)生死扣語法規(guī)則、出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象。

  總之,語法教學(xué)不是我們英語教學(xué)的最終目的,只是一種提高學(xué)生實際運用能力的教學(xué)內(nèi)容和手段。所以,我們應(yīng)該始終倡導(dǎo)學(xué)生探究--發(fā)現(xiàn)式和自主式的學(xué)習(xí)方法,在教學(xué)中堅持為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,使他們在適當(dāng)?shù)恼Z境中感受語言規(guī)則的存在,再通過對語法規(guī)則的觀察、發(fā)現(xiàn)、了解、分析、歸納和總結(jié),然后學(xué)會利用所學(xué)的語言知識去完成一些具體事情,最終形成綜合語言運用能力。

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