材料寫作的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的材料寫作的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）合理構(gòu)建作文的材料，使學(xué)生作文時(shí)有“米“下鍋。
�。�2）正確掌握構(gòu)建材料的方法和技巧，提高學(xué)生作文的寫作等次。
�。�3）拓寬學(xué)生的寫作視野，培養(yǎng)寫作能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
�。�1）掌握寫作的方法和技巧。
（2）合理構(gòu)建寫作材料。
訓(xùn)練方法：
以現(xiàn)有的知識(shí)體系為突破口，精心錘煉，采用聽、說、讀、寫、練的方式進(jìn)行訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)步驟：
一、導(dǎo)入
大連市有一個(gè)小學(xué)生叫邊金陽，今年只有九歲，他寫了兩部科幻小說《時(shí)光魔琴》、《秦人部落》，被譽(yù)為東方的哈雷波特。就是這個(gè)小朋友寫了一段話使我們2004年的幾十萬江蘇考生為之撓頭不已。其內(nèi)容是這樣的“水有水的靈動(dòng)，山有山的沉穩(wěn)。水的靈動(dòng)能顯其智慧，山的沉穩(wěn)能顯其敦厚。然而海水的靈動(dòng)卻不改始終如一的一色蔚藍(lán)，山雖然是沉穩(wěn)的卻有它的敦厚”。
大家見過這段話嗎？在哪兒？而江蘇考生寫得又怎樣呢？金陵晚報(bào)記者在第一時(shí)間為我們發(fā)回相關(guān)的報(bào)道，請(qǐng)看大屏幕：
……
這則報(bào)道告訴我們什么呢？俗話說“巧婦難為無米之炊”，那我們?cè)趯懽鲿r(shí)能不能通過自己的勞動(dòng)，收獲果實(shí)，做到有米下鍋，做出可口的飯菜呢？
二、方法與技巧
1、有一部俄羅斯小說叫《齒痛》，內(nèi)容是：耶酥在被吊死的那一天有許多人前來圍觀大多數(shù)人表示了極大的悲痛，其中有一個(gè)人卻顯得漠不關(guān)心。別人問他為什么，我自己的`牙齒痛的厲害，關(guān)心他干嘛。事后，他還剪了一段吊死耶酥的繩子，據(jù)說這段繩子能治療他的齒痛。
另一部俄羅斯小說叫《工人與白手人》，內(nèi)容是：在俄羅斯革命時(shí)期，有一個(gè)工人為了廣大工人的利益，帶頭革命，被捕后被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。時(shí)間長(zhǎng)了，監(jiān)獄的陰暗潮濕使得他的手都變白了。待他越獄后回到隊(duì)伍中時(shí)，工友們因?yàn)樗氖痔锥J(rèn)為他不是革命的同志。
A思考：對(duì)于這兩則小說表現(xiàn)的內(nèi)容，我們能不能從一個(gè)中國文學(xué)大師的作品中找到印記？哪一篇？從這一個(gè)故事中我們應(yīng)該有所收獲，可以從中得出一個(gè)構(gòu)建材料的方法：雜取種種，合成一個(gè)。
B思考：舉例說明在你知道的文學(xué)作品中還有什么是采用了這種方法？
C練習(xí)：用“雜取種種，合成一個(gè)”的方法為2004年的江蘇高考作文題合理的構(gòu)建材料。
2、俗話說“藝術(shù)源于生活，又高于生活”。我們的同學(xué)總是說我一直生活在三點(diǎn)一線中，身邊的世界又很狹小，哪有什么豐富的材料？其實(shí)我們一直和知識(shí)為伍，生活在知識(shí)的海洋中，我們的世界不是很精彩嗎？不是很豐富嗎？不是很浩瀚嗎？下面我們就來看幾則高考滿分作文：
A：《又是菊花飄香時(shí)》、《獨(dú)上高樓》
思考：
a、本篇文章中的材料熟悉嗎？來自于何處？
b、評(píng)價(jià)一下為什么能得滿分？
小結(jié)：
通過我們的觀察和思考，我們發(fā)現(xiàn)滿分作文的材料來自于經(jīng)典的課文。因此我們可以得出材料構(gòu)建的第二種方法：精煉課文，索取素材。
練習(xí)：用“精煉課文，索取素材”的方法為20XX年的江蘇高考作文題構(gòu)建材料。
3、子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程中我們最喜歡的就是聽故事，在我們的人生中，我們積累了大量的不同形式的故事，能舉例說明有哪些嗎？說得很好，我們下面和同學(xué)們看一篇滿分作文：《孫悟空下崗記》
思考：
a、讀完這則材料第一感覺是什么？
c、為什么？
d、我們通過這篇文章，能得到什么啟發(fā)？我們可以提煉出材料構(gòu)建的第三中方法：挖掘故事，再賦新意。
練習(xí)：用“挖掘故事，再賦新意”的方法為江蘇高考作文題構(gòu)建材料。
三、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過以上幾種方法構(gòu)建寫作的材料，意在通過一方小小的講臺(tái)，為大家構(gòu)建一個(gè)寫作的平臺(tái)，希望到時(shí)候，高考考場(chǎng)能成為大家盡情表演的舞臺(tái)！
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