葉的蒸騰作用教學設計

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的葉的蒸騰作用教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　學習目標：

　　1. 知識目標：使學生知道葉有蒸騰作用，這種作用可以調植物“體溫”，促進要不斷吸收水分，并能使空氣濕潤。

　　2. 能力目標：培養(yǎng)學生的實驗能力和想象能力。

　　3. 德育目標：教育學生事物是不斷發(fā)展變化的。

　　4. 創(chuàng)新目標：通過設計實驗培養(yǎng)學生的`實驗能力。

　　學情分析：

　　教材分析：本課與8.10.11三課構成“植物”單元重點指導學生認識葉的蒸騰作用，在能力培養(yǎng)方面屬于觀察能力和實驗能力的系列。

　　學情分析：五年級學生了解生活中有關蒸騰的一些現(xiàn)象，但植物是怎樣進行蒸騰的學生并不了解，通過對一些現(xiàn)象的思考，學生能進行簡單的推理，還需要在顯微鏡下觀察才能了解氣孔是怎樣進行蒸騰的。

　　確定五點：

　　重 點：認識蒸騰作用。

　　難 點：設計實驗證明葉的蒸騰作用。

　　創(chuàng)新點：學生自己設計實驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　德育點：通過觀察植物的氣孔使學生了解到植物是有生命的。

　　空白點：學生自己設計實驗證明葉的蒸騰作用為學生留空白。

　　學具的選擇與使用目的

　　通過實驗學生更好地觀察、合作、創(chuàng)新提供方便。

　　主要技術

　　留空白、加深體驗、合作創(chuàng)新等技術。

　　教學過程中的五個環(huán)節(jié)：

　　一、引目標，激發(fā)興趣。

　　1. 談話：人們在樹林比較多的地方會感到空氣比較濕潤，這是怎么回事？

　　2. 學生回答，教師板書課題．

　　二、創(chuàng)設條件，自主參與。

　　1. 講述：昨天我們把這盆花的莖葉用塑料袋罩起來，袋口用繩扎緊，放在了向陽的地方，今天我們來觀察一下，有什么現(xiàn)象發(fā)生？

　　2. 學生觀察后，匯報觀察結果。

　　3. 討論：

　�。ǎ保┻@些小水珠是哪來的？

　�。�2）水蒸氣從哪兒來？

　�。�3）植物內部應該有什么樣的構造水蒸氣才能跑出來？

　　4.學生匯報后教師小結：如果水珠是由植物內出跑出來的，那么植物表面應該有讓水蒸氣跑出來的孔。

　　三、組織研究，體驗發(fā)現(xiàn)

　　1. 講述：這了證實我們的想法我們一起來觀植物的葉子，（顯微鏡在課前調好）

　　2. 學生觀察后教師小結：通過顯微鏡下的觀察我們看到了植物表皮有一個小孔，這些小孔供氣體出入的氣孔。每種植物的葉子表面都有。

　　3. 講述：蒸騰的概念。（可讓學生描述，教師在加以補充）

　　四、引導創(chuàng)新，應用實踐。

　　葉的蒸騰作用有什么意義呢？學生回答。

　　五、反思小結，鞏固提高。

　　1. 你有什么收獲？

　　2. 教師小結。

　　六、研究性作業(yè)：

　　設計實驗證明：蒸騰作用是通過葉進行的。

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