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葉的蒸騰作用教學設計

時間:2021-03-28 13:54:41 教學設計 我要投稿

葉的蒸騰作用教學設計

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的葉的蒸騰作用教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。

葉的蒸騰作用教學設計

  學習目標:

  1. 知識目標:使學生知道葉有蒸騰作用,這種作用可以調植物“體溫”,促進要不斷吸收水分,并能使空氣濕潤。

  2. 能力目標:培養(yǎng)學生的實驗能力和想象能力。

  3. 德育目標:教育學生事物是不斷發(fā)展變化的。

  4. 創(chuàng)新目標:通過設計實驗培養(yǎng)學生的`實驗能力。

  學情分析:

  教材分析:本課與8.10.11三課構成“植物”單元重點指導學生認識葉的蒸騰作用,在能力培養(yǎng)方面屬于觀察能力和實驗能力的系列。

  學情分析:五年級學生了解生活中有關蒸騰的一些現(xiàn)象,但植物是怎樣進行蒸騰的學生并不了解,通過對一些現(xiàn)象的思考,學生能進行簡單的推理,還需要在顯微鏡下觀察才能了解氣孔是怎樣進行蒸騰的。

  確定五點:

  重 點:認識蒸騰作用。

  難 點:設計實驗證明葉的蒸騰作用。

  創(chuàng)新點:學生自己設計實驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

  德育點:通過觀察植物的氣孔使學生了解到植物是有生命的。

  空白點:學生自己設計實驗證明葉的蒸騰作用為學生留空白。

  學具的選擇與使用目的

  通過實驗學生更好地觀察、合作、創(chuàng)新提供方便。

  主要技術

  留空白、加深體驗、合作創(chuàng)新等技術。

  教學過程中的五個環(huán)節(jié):

  一、引目標,激發(fā)興趣。

  1. 談話:人們在樹林比較多的地方會感到空氣比較濕潤,這是怎么回事?

  2. 學生回答,教師板書課題.

  二、創(chuàng)設條件,自主參與。

  1. 講述:昨天我們把這盆花的莖葉用塑料袋罩起來,袋口用繩扎緊,放在了向陽的地方,今天我們來觀察一下,有什么現(xiàn)象發(fā)生?

  2. 學生觀察后,匯報觀察結果。

  3. 討論:

 。ǎ保┻@些小水珠是哪來的?

 。2)水蒸氣從哪兒來?

 。3)植物內部應該有什么樣的構造水蒸氣才能跑出來?

  4.學生匯報后教師小結:如果水珠是由植物內出跑出來的,那么植物表面應該有讓水蒸氣跑出來的孔。

  三、組織研究,體驗發(fā)現(xiàn)

  1. 講述:這了證實我們的想法我們一起來觀植物的葉子,(顯微鏡在課前調好)

  2. 學生觀察后教師小結:通過顯微鏡下的觀察我們看到了植物表皮有一個小孔,這些小孔供氣體出入的氣孔。每種植物的葉子表面都有。

  3. 講述:蒸騰的概念。(可讓學生描述,教師在加以補充)

  四、引導創(chuàng)新,應用實踐。

  葉的蒸騰作用有什么意義呢?學生回答。

  五、反思小結,鞏固提高。

  1. 你有什么收獲?

  2. 教師小結。

  六、研究性作業(yè):

  設計實驗證明:蒸騰作用是通過葉進行的。

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