中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

靜默草原教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-28 09:07:01 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

靜默草原教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)

  作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的靜默草原教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

靜默草原教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)

  靜默草原教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí),領(lǐng)略散文優(yōu)美的文字魅力,積累對(duì)散文這一文體的審美體驗(yàn)。

  2、體會(huì)作者文字下的草原之美,感受作者對(duì)草原的深切情感。

  3、鼓勵(lì)同學(xué)親近大自然,體悟自然景物的美感,豐富情感體驗(yàn),凈化心靈世界。

  二、教學(xué)難點(diǎn)

  1、對(duì)沒(méi)有真正體會(huì)過(guò)草原的同學(xué),僅從字面上感受草原之美是困難的。

  2、對(duì)初二學(xué)生而言,散文是記敘文中比較新的文體,鑒賞比較有難度。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  1、理解文中蘊(yùn)含深義的語(yǔ)句,理解作者對(duì)草原的深情,掌握情景交融的寫(xiě)作手法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的審美能力,從中獲取美好的情感體驗(yàn)。

  四、教學(xué)方法

  圖片展示法——師生交流互動(dòng)法——提問(wèn)法——課文分析法——講授法。

  五、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  六、預(yù)習(xí)要求

  1、通過(guò),掌握生字詞的讀音、意義。

  2、通讀課文,在各段落之前標(biāo)上序號(hào),并背誦第十一自然段。

  3、有條件的情況下,課前通過(guò)查找一些圖片圖像,從而對(duì)草原這一自然景觀有更直觀的印象。

  七、教學(xué)過(guò)程

  1、以上節(jié)課學(xué)過(guò)的《刺勒歌》導(dǎo)入,全班齊聲背誦。

  2、導(dǎo)入課文后,抽查預(yù)習(xí)情況,請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上為生字詞注音,解釋文中的生詞意義。

  3、進(jìn)入課文講解環(huán)節(jié),提問(wèn)同學(xué)對(duì)文章的閱讀體驗(yàn),鼓勵(lì)同學(xué)自主發(fā)言。

  4、同學(xué)發(fā)言完畢后,老師說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受,師生相互交流對(duì)課文及作者情感的初步理解。

  5、分析課文,選取重點(diǎn)句段講解。

  A.從遼遠(yuǎn)、蒼茫困惑這幾個(gè)詞語(yǔ)歸納出看不到這個(gè)特點(diǎn),第七段歸納出看不盡這個(gè)特點(diǎn)。

  B.看不到看不盡——單一,但是單一中的豐富體現(xiàn)在哪里呢?在與海的對(duì)比中,看出包容性(接觸,撫摸,打滾兒,過(guò)夜等)。

  C.重點(diǎn)段,第11自然段,結(jié)合第12自然段,一起分析。自由感和不自由感是否矛盾?為什么會(huì)有這種感覺(jué)?因?yàn)閴验煟械胶茏杂,不受拘束;但是完全沒(méi)有拘束,也就沒(méi)有指引,人突然感到局促,無(wú)措——引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種感覺(jué)。另外,人被突然放置在大自然面前,顯得那樣渺小,由此感受大自然的博大。

  D.為什么作者要說(shuō)愿意像母牛和烈馬一樣,溫柔和剛烈的對(duì)比——作者陶醉在草原的懷抱中。草原可以給人感受到寬容溫柔的一面,也可以體會(huì)殘酷堅(jiān)硬的一面——豐富人的性情。

  E.最后兩段,作者冥想。由草原到人,由外在景物升華至內(nèi)心情感。

  F.總結(jié),作者對(duì)草原懷有什么樣情感呢?深沉厚重的熱愛(ài),像兒女對(duì)母親的那種熱愛(ài)和仰慕。

  找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方。——都市景色和草原的不同的欣賞感覺(jué);牧人和城里人看草原的不同感覺(jué);草原和大海的對(duì)比;自由感和不自由感的對(duì)比;母牛和烈馬的對(duì)比;草原與人的對(duì)比。

  6、理解完課文,請(qǐng)同學(xué)分組分段把整篇課文朗讀一遍。之后,檢查同學(xué)背誦情況,請(qǐng)兩位同學(xué)背誦第11自然段。

  7.結(jié)束課文,布置課后作業(yè)和下節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù)。

  靜默草原教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一,教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)這篇文章培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力,充分發(fā)揮其審美體驗(yàn)的能動(dòng)性。

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的發(fā)散思維和聚合思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

  3、在對(duì)草原景色的獨(dú)特感知中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),陶冶學(xué)生的性情。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成觀察,分析,思考客觀世界的良好習(xí)慣,培養(yǎng)一定的景色寫(xiě)作能力。

  二,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、一些難字的讀音和難詞組的意思

  2、草原的特點(diǎn),魅力的具體表現(xiàn)在那些方面。

  3、對(duì)作者蘊(yùn)藏在草原景色中情感,即人生的思考體驗(yàn)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的靈感,應(yīng)用到日后的作文教學(xué)中。

  三,教學(xué)方法:

  以課文為文本,通過(guò)“講授法”的方式,學(xué)生與老師進(jìn)行互動(dòng)、對(duì)話(huà),兼用多媒體教學(xué)方式。讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的真正內(nèi)蘊(yùn)。

  四,教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)。

  五,預(yù)習(xí)要求:

  1、了解有關(guān)草原方面的知識(shí)。

  2、掌握一些字的音和一些詞的意思,

  3、熟讀全文,并能背誦第十一自然段。

  六,教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容:

  1、導(dǎo)入新課:

  引入:先一塊來(lái)再背誦一下《敕勒歌》……

  肯定:同學(xué)們都背的很不錯(cuò)!請(qǐng)同學(xué)們觀關(guān)于看草原風(fēng)光的小電影(一段五分鐘左右的草原風(fēng)光),請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)告訴我,自己所了解的草原又是怎樣的?

  明確:(同學(xué)都有自己獨(dú)特的感受。)概括起來(lái),有的是談草原的表面景象的感受;有的是從媒體的渠道,來(lái)理解自己的感知的。有的是從生命的層面加以理解……

  引入:今天我們來(lái)一塊走進(jìn)鮑爾吉·原野的《靜默草原》,一感受他的眼里的草原,以及從草原所獲得的一些深層的蘊(yùn)義。(并略帶介紹作者和寫(xiě)作的背景,說(shuō)明鮑爾吉·原野,歌手騰格爾和畫(huà)家朝戈三人被稱(chēng)為當(dāng)今中國(guó)文藝界的“草原三劍客”)

  七、講授新課:

  檢查預(yù)習(xí)情況:

 、耪(qǐng)學(xué)生上臺(tái)給生字詞注音:

  前瞻簇立迥然穹廬長(zhǎng)鬃披散摩挲

 、普簟⒄郑

  前瞻(zhān)簇(cù)立迥(jiǒng)然穹(qióng)廬長(zhǎng)鬃(zōng)披散摩挲(suō)

 、墙忉屔~:

  ①前瞻:向前方的遠(yuǎn)處看;引申:向?qū)?lái)看。

 、诖亓ⅲ壕奂啥训赝α⒅,一般是用于花草等體型較小的植物。

 、坼娜唬盒稳莶畹煤苓h(yuǎn)。

 、荞窂]:借指天空。

 、菽﹃河檬謸崮Α

  明確:念完生字和了解了一些的意思;貧w文本。從標(biāo)題,說(shuō)明作者筆下的草原側(cè)重的是“靜默”,而不是喧鬧的,明確喧鬧也是合理的。關(guān)鍵在于個(gè)人的感受體會(huì)。

  引入:“靜默”在文中體現(xiàn)在那些方面,為何說(shuō)草原是靜默的,讓同學(xué)們回答。

  總結(jié):肯定,總結(jié)一下。草原是遼遠(yuǎn)的蒼茫的。一個(gè)人,站在在草原上,可以任意遐想,悟出一些我們以前根本沒(méi)悟出的哲理。這時(shí)的草原是靜的,也就是作者所說(shuō)“靜默”的。沒(méi)有受到世俗的侵?jǐn)_。所以,人,也必將是“靜默”的。也是個(gè)“善忘者”。與《敕勒歌》相比,鮑爾吉·原野的《靜默草原》有何特點(diǎn)?

  明確:本文景物描寫(xiě)較少了,更側(cè)重于抒情、感悟。作者是以感悟?yàn)橹,是在?duì)草原的一種獨(dú)特的情感基礎(chǔ)上,抒發(fā)了對(duì)生命的富有哲理性的感悟。問(wèn):作者的情感訴求。在文中是怎樣抒發(fā)的?用了什么手法?(生:是層層推進(jìn)的,用了對(duì)比手法)。

  引入:是層層推進(jìn)的,用了對(duì)比手法。好對(duì)比手法體現(xiàn)在哪里?有哪幾組?讓同學(xué)討論回答。

  靜默草原教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  1、了解作者及其純樸、簡(jiǎn)潔、深情、睿智、哲理性的語(yǔ)言風(fēng)格

  2、通過(guò)對(duì)比和人的感受來(lái)寫(xiě)草原特點(diǎn)的'寫(xiě)法

  3、學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑、層層遞進(jìn)、卒章顯志的手法

  技能目標(biāo):

  1、訓(xùn)練學(xué)生正確流利的有感情的誦讀課文,掌握生字詞

  2、培養(yǎng)學(xué)生能抓住文眼,梳理文章的層次結(jié)構(gòu)、情感思路的能力

  3、賞析蘊(yùn)涵深意的句子的方法技巧

  情感目標(biāo):

  1、品味作者筆下草原的獨(dú)特魅力以及作者對(duì)草原對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感

  2、讓學(xué)生在對(duì)草原景色的獨(dú)特感知中豐富情感體驗(yàn)。

  3、學(xué)習(xí)作者“善忘”與“靜默”的人生態(tài)度,陶冶性情。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、通過(guò)對(duì)比和人的感受來(lái)寫(xiě)草原特點(diǎn)的寫(xiě)法

  2、欲揚(yáng)先抑、層層遞進(jìn)、卒章顯志的手法

  3、體會(huì)簡(jiǎn)潔純樸語(yǔ)句中所蘊(yùn)含的深厚情感及人生哲理

  三、學(xué)法指導(dǎo):

  1、用草原歌曲創(chuàng)設(shè)意境,背誦《敕勒歌》導(dǎo)入新課,走進(jìn)作者(提問(wèn)練習(xí)一)

  2、用“糾錯(cuò)法”分組分段讀課文,鍛煉學(xué)生正確流利有感情讀書(shū)的能力(練習(xí)二)

  3、用“小組互測(cè)法”強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字詞的掌握(結(jié)合練習(xí)三)

  4、用“小組討論法”梳理文章的層次結(jié)構(gòu)、情感思路(結(jié)合練習(xí)四)

  5、用“啟發(fā)式”研討探究解決文章的重點(diǎn)難點(diǎn)(結(jié)合練習(xí)五、六)

  6、“小組交流式”完成本節(jié)寫(xiě)作訓(xùn)練題。(練習(xí)七)

  四、研討下列問(wèn)題:

  文章為何以“靜默草原”為題?

  五、品味下列句子

  1、草原不可看,只可感受。

  2、“置身于這樣闊大無(wú)邊的環(huán)境中,覺(jué)得所有的拐杖都被收去了,所有的人文背景都隱退了,只剩下天地人,而人竟然如此渺小與微不足道。”

  3、我愿意像母牛一樣,俯首以口唇觸到清淺流水…..也想如長(zhǎng)鬃披散的烈馬那樣用面頰摩挲草尖。

  4、“草原與我一樣,也是善忘者,只在靜默中觀望未來(lái)。”

  六、寫(xiě)作訓(xùn)練

  展開(kāi)聯(lián)想和想象,寫(xiě)寫(xiě)你心目中的草原印象,一百字左右。

  參考題目:《夢(mèng)中,我來(lái)到草原》、《假如我是草原人》

  七、學(xué)習(xí)反思與歸納小結(jié):

  蒙古民族素有“馬背民族”、“草原雄鷹”的稱(chēng)譽(yù),馬和詩(shī)歌是蒙古人的兩只翅膀。當(dāng)我們想到蒙古人,當(dāng)們想到蒙古人,給我們的第一個(gè)感覺(jué)?(豪放爽朗粗獷……)然而在這篇散文中讓我們感覺(jué)到了蒙古人的另一特征:細(xì)膩柔情。

  在我國(guó)當(dāng)今文藝界就有三個(gè)人以他們的細(xì)膩柔情征服了很多人。他們就是草原三劍客:歌手騰格爾畫(huà)家朝戈以及我們今天要認(rèn)識(shí)的鮑吉爾原野。他們?nèi)嗽趧?chuàng)作中都充滿(mǎn)了細(xì)膩與柔情,他們對(duì)自己的故鄉(xiāng)和民族念念不忘,他們的個(gè)性謙遜低調(diào),本色質(zhì)樸。