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四季之美優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-11-05 18:49:38 晶敏 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

四季之美優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的四季之美優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

四季之美優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

  四季之美優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助關(guān)鍵語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。

  2、有感情朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):借助關(guān)鍵語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。

  教學(xué)準(zhǔn)備:ppt

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入新課,愛上四季景物:

  二、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ),回顧課文內(nèi)容

  1、板書課題,指導(dǎo)課題的寫法:四字上寬下窄,季,上面的撇捺要伸展。

  2、檢測(cè)生字:自讀,開火車讀。

  3、讀準(zhǔn)生字詞,相信大家課文可以朗讀得更流暢,端正坐姿。

  4、回顧課文主要內(nèi)容和第一段,完成板書。

  板書:春天:黎明;夏天:夜晚;秋天:黃昏;冬天:早晨。

  三、體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫,感悟情景之美

  1、默讀課文,畫出自己覺(jué)得寫得很美的句子,學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫。

  預(yù)設(shè):即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲,閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實(shí)迷人。

 。1)全體初讀,初步理解,這句描寫美在哪里?(板書:情景美)

 。2)品析:寫了什么動(dòng)物?它在干什么?想象螢火蟲飛行的樣子,生交流。

  師總結(jié):第一段中寫顏色慢慢變化的句子是動(dòng)態(tài)描寫,像這樣寫出螢火蟲飛行樣子的句子也是動(dòng)態(tài)描寫。

 。3)生再讀,讀出熒火蟲的動(dòng)態(tài)之美,

 。4)師指導(dǎo):重讀能表現(xiàn)螢火蟲動(dòng)態(tài)美的詞語(yǔ)。

 。5)熟讀自然成誦。

 。6)師總結(jié):這一句我們重新認(rèn)識(shí)了動(dòng)態(tài)描寫,寫出了事物運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子的描寫,就是動(dòng)態(tài)描寫。(板書:動(dòng)態(tài)描寫)

  2、像這樣的動(dòng)態(tài)描寫,文中還有很多,你還發(fā)現(xiàn)了哪一句?交流。

  (1)預(yù)設(shè)交流:夕陽(yáng)斜照西山時(shí),動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急匆匆地朝窠里飛去。

  (2)為什么說(shuō)它是動(dòng)態(tài)描寫?(因?yàn)樗鼘懥藲w鴉急匆匆朝窠里飛去的運(yùn)動(dòng)的樣子。)

 。3)這句寫得美嗎?品析美的原因。這句寫“動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急匆匆地朝窠里飛去”。想象烏鴉為什么急匆匆地朝窠里飛去呢?它急著飛回去干什么?(預(yù)設(shè):喂孩子,喂媽媽,烏鴉反哺。)這句話用動(dòng)態(tài)描寫表現(xiàn)了情感美。(板書:情感美)

 。4)讀出歸鴉著急的心情,指名讀。

 。5)背誦。

  (6)師總結(jié):作者用動(dòng)態(tài)描寫表現(xiàn)了情感之美。

  3、繼續(xù)交流動(dòng)態(tài)描寫的句子。

  預(yù)設(shè)交流:成群結(jié)對(duì)的大雁,在高空中比翼而飛,更是叫人感動(dòng)。

  (1)理解:什么叫“比翼而飛”?翅膀挨著翅膀飛翔,比喻同事同學(xué)朋友肩并肩向前進(jìn)。這就是讓我們感動(dòng)的地方啊。這是什么美?也是情感美。

 。2)它是動(dòng)態(tài)描寫嗎?為什么說(shuō)它是動(dòng)態(tài)描寫?(因?yàn)樗鼘懥舜笱阍诟呖毡纫矶w的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。)

 。3)讀出喜愛之情,背誦。

 。4)出示小視頻,用動(dòng)態(tài)描寫寫出一兩個(gè)句子,交流。

  四、師生對(duì)讀課文,感受獨(dú)特韻味

  1、師:這篇課文作者不僅用動(dòng)態(tài)描寫寫出了四季之美,而且她的感受格外細(xì)膩,筆下的景物獨(dú)有韻味。師生對(duì)讀:

  我們寫夏天的夜晚,多寫明亮的月夜,作者卻說(shuō)——明亮的月夜固然美——(生齊讀)。

  我們寫秋天的黃昏,多不喜歡那黑漆漆的烏鴉,作者卻說(shuō)——夕陽(yáng)斜照西山時(shí)——(生齊讀)。

  我們寫冬天的早晨,多寫雪景的美麗,作者卻說(shuō)——落雪的早晨(生齊讀)。

  2、作者筆下的四季好美啊,請(qǐng)大家配樂(lè)朗讀課文,讀出喜愛之情。

  四個(gè)小組展示讀,各讀春夏秋冬。

  五、認(rèn)識(shí)文章作者,擴(kuò)大閱讀視野

  清少納言是日本平安時(shí)代中期女作家,姓清,少納言是她的官職。《四季之美》選自她的《枕草子》。《枕草子》,語(yǔ)言優(yōu)美,有獨(dú)特的`韻味,是日本最早的隨筆作品集。

  六、總結(jié)收獲,布置作業(yè)

  1、這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,大家有什么收獲呢?

  預(yù)設(shè):

  (1)認(rèn)識(shí)了動(dòng)態(tài)描寫,積累了動(dòng)態(tài)描寫的語(yǔ)句。

 。2)朗讀了課文,提高了朗讀能力。

 。3)認(rèn)識(shí)了清少納言的《枕草子》,激發(fā)了閱讀的興趣。

  2、布置作業(yè):

  (1)積累自己喜歡的句子。

  (2)選做:觀察一個(gè)你自己喜歡的季節(jié),用動(dòng)態(tài)描寫寫出你喜歡的季節(jié)的景色的特點(diǎn)。

  四季之美優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)本課生字詞。

  2、 反復(fù)朗讀課文,體會(huì)四季之美的獨(dú)特韻味。(重難點(diǎn))

  3、 仿照課文寫幾句話。

  課前積累:

  我們積累幾個(gè)短語(yǔ),誰(shuí)來(lái)讀第一行,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)你來(lái)讀,聲音響亮。第二行,你來(lái)讀,字正腔圓。請(qǐng)你說(shuō)。

  魚肚色的天空 微微的紅潤(rùn) 紅紫紅紫的彩云 朦朧的微光

  泛著魚肚色的天空 染上微微的紅潤(rùn) 飄著紅紫紅紫的彩云 閃著朦朧的微光

  預(yù)設(shè)1、是的,加上動(dòng)詞之后給我們一種動(dòng)態(tài)的畫面感(是呀,加上動(dòng)詞之后增強(qiáng)畫面的動(dòng)態(tài)美)

  這是大自然向我們翻開一頁(yè)又一頁(yè)絢麗多姿的畫面。

  一、導(dǎo)入。

  1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇《四季之美》的散文,(板書《四季之美》),跟老師板書課題(我相信同學(xué)們的目光一定都集中在我的手上)齊讀課題,嗯,聲音真響亮。

  2、了解作者

  我們知道這篇文章的作者是誰(shuí)嗎?請(qǐng)看大屏幕(出示簡(jiǎn)介,生讀)

  清少納言日本散文的鼻祖,這么厲害的女作家寫的文章,相信大家已經(jīng)預(yù)習(xí)好了。

  二、檢查預(yù)習(xí),摸清脈絡(luò)

  1、聽寫詞語(yǔ)。

  現(xiàn)在老師要檢測(cè)一下預(yù)習(xí)情況,拿出聽寫本開始聽寫,注意坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。紅暈烏鴉 比翼而飛 愈發(fā) 心曠神怡 凜冽 閑逸

  請(qǐng)同桌兩人對(duì)照大屏幕互相檢查批改,錯(cuò)誤的圈出來(lái),并讓你的同桌修改訂正。

  預(yù)設(shè)1、老師在聽寫時(shí)發(fā)現(xiàn)“凜冽”這個(gè)詞語(yǔ)錯(cuò)的最多,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕跟老師在書寫一遍。(預(yù)設(shè)2、錯(cuò)三個(gè)以上的請(qǐng)舉手,請(qǐng)你說(shuō),比翼而飛的翼,閑逸的逸,凜冽,這些詞語(yǔ)有錯(cuò)誤的請(qǐng)舉手,看來(lái)有些難度,跟老師一起書寫一遍,請(qǐng)?jiān)诒咀由显趯憙杀。)大家的學(xué)習(xí)習(xí)慣真好,寫完之后馬上坐端正了。

  2、這篇寫景的文章作者按什么順序?qū)懙模恐饕鑼懥耸裁?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

  預(yù)設(shè)1、按時(shí)間順序,描寫了四季之美。太簡(jiǎn)單了,我們?cè)诘诙䥺卧獙W(xué)習(xí)如何歸納課文主要內(nèi)容,抓住什么來(lái)寫呢?對(duì),抓住課文的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。

  預(yù)設(shè)2、你真會(huì)讀書,抓住關(guān)鍵詞句來(lái)概括課文的主要內(nèi)容,還是每一段話的中心句。

  3、同學(xué)們四季之美,人人都能寫,如果讓你寫四季之美,你會(huì)寫什么?

  預(yù)設(shè)1、比如春天你會(huì)寫什么?山和樹、花、草、柳樹等。夏天呢?荷花綻放、下河游泳。秋天:瓜果飄香、五谷豐登。冬天雪花飛舞、堆雪人、打雪仗。

  孩子們,我們寫四季時(shí)往往寫的是事物,這是從事物的視角來(lái)寫,它是比較常見的。

  三、精讀課文,感悟四季。

  過(guò)渡、是啊,作者寫的是四季的四個(gè)時(shí)刻,這是作者寫作的一種時(shí)空的視角,它是很獨(dú)特的。(板書:視角)

  1、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀課文,從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味?一邊讀一邊想象畫面,并簡(jiǎn)單批注。

  2、小組交流。

  第一自然段

  1、讓我們隨著作者這種獨(dú)特的視角,走進(jìn)春天的黎明。自己讀讀,盡可能的.把你感受到的美讀出來(lái)。指名讀。

  2、讀的真好,你們聽出來(lái)沒(méi),它那一點(diǎn)點(diǎn)泛著魚肚色的天空,好像讓你看到了什么?

  預(yù)設(shè)1、天空慢慢的亮了。

  沒(méi)錯(cuò),這是一種動(dòng)態(tài)的變化,誰(shuí)還想說(shuō)?

  預(yù)設(shè)2、:我想到的是太陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)的升起來(lái),天邊的白云都被太陽(yáng)染成了紅的或者金的,五顏六色的,大地也被陽(yáng)光照耀著發(fā)出了美麗的光彩。

  你是一個(gè)會(huì)讀書的孩子,她能從文字當(dāng)中看出顏色的變化畫面,你來(lái)讀一讀。

  預(yù)設(shè)3、孩子們,你們欣賞過(guò)黎明嗎?在我們的生命之中,我們又欣賞過(guò)幾個(gè)美好的黎明呢,但是清少納言不一樣,她愛著這每一個(gè)黎明,她愛這黎明中變化的色彩,她愛這黎明里面悠然的清新,春天,讀第一段——

  第二自然段

  1、走過(guò)春天的黎明,我們來(lái)到夏天的夜晚,自己讀一讀文章,想象文字當(dāng)中的畫面。看到什么樣的畫面能描述一下嗎?

  預(yù)設(shè)1:看到在美麗的夜晚中,時(shí)常飛過(guò)幾只美麗的螢火蟲,給這夜晚增添了一份樂(lè)趣。

  她看到的是明亮的月夜,月色迷人。

  預(yù)設(shè)2:夏天最美的夜晚就是明月和螢火蟲,在漆黑的夜晚顯得比較幽靜。

  預(yù)設(shè)3:我看到清朗的夜晚,天很黑,螢火蟲給人一種幽靜而快樂(lè)的感覺(jué)。

  2、其實(shí)我們想著想著就會(huì)發(fā)現(xiàn),作者其實(shí)寫了三種夜,第一種夜,明亮的月夜,第二種夜,你們說(shuō)——漆黑漆黑的暗夜,第三種——蒙蒙細(xì)雨的夜晚,沒(méi)錯(cuò),這三種夜中蘊(yùn)含的畫面非常豐富,但是作者寫的卻非常的簡(jiǎn)潔,明亮的月夜他只用了三個(gè)字:固然美,后面幾種用他也一兩句話,為什么他要寫的這么簡(jiǎn)潔?琢磨琢磨。

  預(yù)設(shè)1:我認(rèn)為他第一個(gè)寫得比較簡(jiǎn)潔,因?yàn)槲覀兌家娺^(guò)比較普通。

  預(yù)設(shè)2:作者總的筆墨寫的后面,沒(méi)有用過(guò)多詞語(yǔ)就寫出了動(dòng)態(tài)。

  3、也就是說(shuō)這些畫面作者沒(méi)有給到你眼前,而是給到了你腦海里,心里,這種表達(dá)也是也在文章中處處可見(板書:表達(dá)),我們來(lái)讀一讀這三種夜,帶著我們的想象。指名三個(gè)學(xué)生讀(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,先肯定學(xué)生再扣關(guān)鍵詞句)

  4、同學(xué)們我們可以發(fā)現(xiàn)有些詞他們沒(méi)有畫面感但是可以把這三種夜連起來(lái),一層一層細(xì)膩的送到我們心里,咱們接著再聽。指名生讀。

  5、這情景著實(shí)迷人,是什么把清少納言給迷住了呢?

  預(yù)設(shè)1:生命的美。

  預(yù)設(shè)2:寫了夏天的三種夜,各有各的特色,她被迷住了。

  6、那如果我們就看第三句,她在第三句中,這情景著實(shí)迷人是什么把她迷住的呢?

  預(yù)設(shè)1:被燈光迷住。

  7、如果大家閉上眼睛想象一下,迷住清少納言的不是單一的事物——

  預(yù)設(shè)1:我覺(jué)得是蒙蒙細(xì)雨襯托出螢火蟲微光的感覺(jué)。

  8、同學(xué)們,這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個(gè)大的背景,那種寧?kù)o那種深邃的映襯,其中點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美,更加的迷人。這種寧?kù)o的背景之下的動(dòng)態(tài)之美,也是一種非常獨(dú)特的表達(dá)。孩子們,你們有誰(shuí)用心感受過(guò)夏夜呢?快節(jié)奏的生活已經(jīng)幾乎讓我們忘記去感受夏夜的美好,清少納言不同,她愛著這每一個(gè)夏夜,明亮的月夜她覺(jué)得美,漆黑漆黑的夏夜她覺(jué)得也美。就算是蒙蒙細(xì)雨的夏夜她還是覺(jué)得美,她靜靜地看,靜靜地聽,靜靜地微笑,全班讀——

  第三自然段

  1、走過(guò)夏天的夜晚,我們來(lái)到秋天的黃昏,自己讀一讀,看看寫了哪些景物。

  預(yù)設(shè)1:秋天寫了在太陽(yáng)快落山時(shí),大雁和鳥都比翼而飛飛到自己的巢里,在夜晚還有風(fēng)刮起來(lái),讓人有心曠神怡的感覺(jué)。

  2、 、同學(xué)們,蒙蒙細(xì)雨的夜晚,那點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美,讓清少納言著迷,而夕陽(yáng)斜照點(diǎn)點(diǎn)飛鳥的動(dòng)態(tài)描寫,則讓他感動(dòng),同樣是對(duì)鳥的動(dòng)態(tài)描寫,我們?cè)鴮W(xué)過(guò)《鳥的天堂》里也有:起初周圍是靜寂的

  3、有什么不一樣嗎?

  預(yù)設(shè)1:四季之美描寫的鳥是安靜的,靜謐的,鳥的天堂里描寫的是鳥的熱鬧。

  這種心境不一樣,情緒不一樣,感覺(jué)不一樣,還有哪不同?

  預(yù)設(shè)2:第一句有點(diǎn)悲傷,灰鴉到底干什么,無(wú)從知曉。但第二句,這是個(gè)鳥群幸福的家,這兩句時(shí)間不一樣,第二句沒(méi)有時(shí)間,給人對(duì)比的感覺(jué),給人的情感不一樣。

  但是這兩位作者有相通之處,他們都要寫飛鳥,但是一開始卻都不寫飛鳥,為什么?

  預(yù)設(shè)3:我覺(jué)得她應(yīng)該先把環(huán)境寫出來(lái),第一句是悲傷,一般描寫詩(shī)人悲傷都在夜晚,這里環(huán)境襯托出心情。

  4、大家從大的背景襯托,這點(diǎn)點(diǎn)飛鳥的動(dòng)態(tài)之美才更加生動(dòng),才更美,同學(xué)們像這種寫法,這段里面還有,你們能找到嗎?同學(xué)們,你們看,上面也有。指名讀。(相機(jī)指導(dǎo)閱讀。孩子,那種遼遠(yuǎn)空曠你感受感受,再讀。夕陽(yáng)西沉,夜幕降臨的聲音,你再感覺(jué)感覺(jué))

  5、同學(xué)們,讀著讀著我們會(huì)發(fā)現(xiàn),大的背景下動(dòng)態(tài)美如此生動(dòng),指名讀——

  6、同學(xué)們,有句古詩(shī)說(shuō)的很好,它說(shuō)“自古逢秋悲寂寥”,聽過(guò)嗎?也就是秋天往往會(huì)引人傷感,但他眼中的秋天卻不傷感,他感動(dòng)著凝望著秋天,讀——

  7、同學(xué)們走過(guò)秋天的黃昏,我們來(lái)到冬天的早晨,冬天的早晨我們常常會(huì)說(shuō)“好冷啊”,但是你猜一猜清少納言她可能會(huì)說(shuō)什么?自己讀讀。

  預(yù)設(shè)1:今天早上我去跑步一點(diǎn)都不冷,感覺(jué)這首詩(shī)是一個(gè)小孩子寫的,不是大人寫的。

  她有一顆少女的心。

  預(yù)設(shè)2:我覺(jué)得作者可能會(huì)說(shuō)今天下雪了,好高興,想起自己的童年,從書上寫“冬天最美的是早晨……”作者很喜歡下雪,“只是到了中午……”作者很喜歡冬天,但中午到了雪沒(méi)了,作者有點(diǎn)掃興。

  8、其實(shí)老師覺(jué)得他可能還會(huì)說(shuō),我的那盆炭火呢,它在這兒,它變成了一堆白灰,有點(diǎn)掃興,但是挺有意思,大家一起來(lái)讀。

  9、同學(xué)們走過(guò)冬天的清晨,我們?cè)僖淮巫哌^(guò)清少納言的四季之美,春天的黎明,誰(shuí)來(lái)?春天黎明中變幻的色彩,那悠然的你來(lái)讀,夏天的夜晚,蒙蒙細(xì)雨中的動(dòng)態(tài)之美,無(wú)限的遐想,你來(lái)讀,秋天的黃昏,靜謐高原之下的點(diǎn)點(diǎn)飛鳥的動(dòng)態(tài),那溫柔而深情的凝望,你來(lái),冬天的早晨,那份和諧,那份閑適,你來(lái)讀——

  10、掌聲送給他們四位,這種韻味(板書)他們感受到了,同學(xué)們清少納言的四季之美只屬于清少納言,別人他看不到那也寫不來(lái),那我們自己,心里一定也有一處難以忘卻的景致,它屬于誰(shuí)?它也只屬于自己,別人可能真的看不到,也不來(lái),讓我們也寫寫自己心中最美,印象最深的那一處景致,寫出我們自己,如果你能在大的背景之中寫出一點(diǎn)動(dòng)態(tài)的美,就更好了,作文紙?jiān)谡n桌里,三分鐘時(shí)間,開始。

  四季之美優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字,會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字,會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語(yǔ)。

  2.正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。

  3.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.掌握本課的生字詞。

  2.正確流利地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字,會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字,會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語(yǔ)。

  2.正確流利地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、激趣導(dǎo)入(出示課件1)

  同學(xué)們,一年有幾個(gè)季節(jié)?分別是什么?每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)?

  生說(shuō)自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn),師加以點(diǎn)撥。

  我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請(qǐng)我們打開書,翻到90頁(yè),大家齊讀課題。

  生齊讀,師板書課題。

  板書:四季之美

  二、自主學(xué)習(xí),合作探究。(出示課件2)

  1.自讀課文,畫出生字詞。

  2.小組活動(dòng),大家借助工具書解決生字詞,并在小組內(nèi)交流。

  3.小組長(zhǎng)檢查小組每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的識(shí)記和理解情況,并及時(shí)向老師匯報(bào)。

  4.每個(gè)小組在向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時(shí),要總結(jié)出本小組的識(shí)字方法。

  生匯報(bào)識(shí)字情況,并總結(jié)識(shí)字方法。

  三、初讀課文,把握課文內(nèi)容。(出示課件3)

  1.讀課文,用一句話概括課文的主要內(nèi)容。

  2.全文總共有四段,每段的段意是什么?

  生總結(jié)、匯報(bào)(出示課件4)

  這篇文章描寫了四季不同的美景。

  作者抓住每個(gè)季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫。

  板書:

  春天----黎明

  夏天----夜晚

  秋天---黃昏

  冬天-----早晨

  四、朗讀課文,體會(huì)文中的美。

  1.學(xué)生大聲朗讀課文。(出示課件5)

  師進(jìn)行朗讀指導(dǎo):在朗讀的時(shí)候,要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美,表達(dá)的是作者對(duì)四季之美的喜愛之情。因此我們?cè)陂喿x的時(shí)候,要把這種喜愛的情感讀出來(lái)。我們要通過(guò)輕重讀的'變化、語(yǔ)速快慢的改變,來(lái)表達(dá)情感。下面,我們讀課文,看誰(shuí)讀得好。

  2.生自由讀課文。

  3.小組讀課文,推薦讀得好的同學(xué),在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。

  五、課堂小結(jié)

  這節(jié)課,我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容,并且通過(guò)朗讀,達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。

  六、布置作業(yè)。(出示課件6)

  1.掌握課后生字詞。

  2.背誦課文。

  3.朗讀課文,體會(huì)文中體現(xiàn)的四季之美。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。

  2.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序的寫作方法。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章。

  板書:四季之美

  2.聽寫詞語(yǔ)。(出示課件9)

  黎明 紅暈 漆黑 夜幕 降臨 愈發(fā)

  心曠神怡 閑逸 和諧 掃興

  二、深讀課文,體會(huì)四季之美

  1.讀第一自然段,說(shuō)一說(shuō),春天的美體現(xiàn)在哪里?作者寫這一部分用了怎樣的寫法?

  生總結(jié),匯報(bào)(出示課件10)

  作者認(rèn)為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動(dòng)態(tài)變化,描繪出春天特有的特點(diǎn),體現(xiàn)出春天的動(dòng)態(tài)美。

  板書:春天----黎明(顏色的變化)

  魚肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云

  2.讀第二自然段,看看作者抓住了夏天哪些景物,體現(xiàn)出夏天怎樣的特點(diǎn)。(出示課件11)

  生總結(jié),匯報(bào)

  板書:夏天----夜晚(螢火蟲的動(dòng)態(tài))

  夏夜螢火蟲----迷人

  3.讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)秋天的美體現(xiàn)在哪里。

  生總結(jié),匯報(bào)(出示課件12)

  板書:秋天---黃昏(鳥兒們的動(dòng)態(tài))

  烏鴉歸巢 成群大雁 大自然的各種聲音

  4.讀第四自然段,說(shuō)說(shuō)冬天美在哪里,你的心情怎樣。(出示課件13)

  生總結(jié),匯報(bào)

  板書:冬天早晨----落雪----閑逸

  師總結(jié):分析課文,我們發(fā)現(xiàn),作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時(shí)候,只是抓住每個(gè)季節(jié)最具有代表性的美。

  三、探討寫作順序。(出示課件14)

  我們?cè)僖淮巫x課文,思考:這篇課文采用什么順序來(lái)描寫的?你從什么地方看出來(lái)的?

  生總結(jié),匯報(bào)(出示課件15)

  是按照時(shí)間順序來(lái)描寫的。是從“春、夏、秋、冬”這四個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。

  板書:時(shí)間順序

  師:同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時(shí)間順序來(lái)介紹的。我們常用的寫作順序有時(shí)間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展,一般用時(shí)間順序;介紹物體不同部位的情況,適合用空間順序。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候,要根據(jù)所寫內(nèi)容來(lái)確定寫作的順序。(出示課件16)

  四、布置作業(yè)。

  試著用時(shí)間順序?qū)懸粚懩阆矚g的植物的成長(zhǎng)過(guò)程。

  四季之美優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教材分析

  《四季之美》是統(tǒng)編本語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇文章。本課是一篇寫景散文,按照時(shí)間順序描寫了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美,表達(dá)作者的喜愛之情。全文300多個(gè)字,篇幅簡(jiǎn)短,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。在作者的眼里,春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨是最美的時(shí)刻。每段開頭,作者先開門見山點(diǎn)明季節(jié)中最美的時(shí)刻,接著抓住這一時(shí)刻最美的景物進(jìn)行描述。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,仿佛一位鄰家女孩娓娓道來(lái),嫻靜委婉,韻味不盡,值得再三品味。五上第七單元的人文主題是“四時(shí)景物皆成趣”,語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫!蔽迥昙(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸了不少寫景課文,這類文章語(yǔ)言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),抒發(fā)作者對(duì)大自然美景的無(wú)限熱愛之情。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,學(xué)習(xí)寫景文章必然離不開感受、情感,體會(huì)“情”很重要。因此,“讀”是這類課文教學(xué)的精髓,更是這類課文教學(xué)的生命線。本課課后習(xí)題就提出了“反復(fù)朗讀課文,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。背誦課文!钡囊螅挥凶寣W(xué)生用心、用情地去讀,讀出語(yǔ)言文字的靈動(dòng),才能教出本單元閱讀文本的個(gè)性與特色,才能充分將本階段“讀”的目標(biāo)落實(shí)到位。

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“曠”、“怡”等5個(gè)生字,會(huì)寫“黎”、“暈”等9個(gè)字,會(huì)寫“黎明”、“紅暈”等13個(gè)詞語(yǔ)。

  (二)過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)美讀課文1、2自然段,體會(huì)作者用詞的獨(dú)特,感受春天黎明,夏天夜晚的迷人景色;

  2、借助圖片想象畫面和關(guān)鍵詞提示法,嘗試背誦課文1、2自然段;

  3、借助關(guān)鍵語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者細(xì)膩的筆觸,選材視角的獨(dú)特,培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)前做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備;教師在課前潛心研究教材,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生的答案作出充分的預(yù)設(shè);制作精美的多媒體課件,準(zhǔn)備好本課中要用的寫話紙;

  教學(xué)過(guò)程

  (一)談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、一年中的'四個(gè)季節(jié),哪個(gè)季節(jié)在你的眼中最美?你眼中四季最美的是什么?

  2、在日本作家清少納言的眼中,四季最美的又是什么?我們一起走進(jìn)22課,板書課題,齊讀

  (二)初讀課文,梳理內(nèi)容

  1、指名朗讀課文,其他同學(xué)邊聽邊在書上圈劃:在作者眼里四季最美的是什么。

  2、交流,相機(jī)完成課堂作業(yè)本第3題,反饋并板書:春之黎明、夏之夜晚、秋之黃昏、冬之早晨

  3、觀察板書,你有什么發(fā)現(xiàn)?(作者按照時(shí)間順序向我們展示四季的獨(dú)特韻味)

  4、這道題的答案藏在哪里?(每一個(gè)自然段的開頭)

  5、師小結(jié):借助每一段的關(guān)鍵句來(lái)把握文章內(nèi)容,也是一種快速閱讀的好方法。

  6、齊讀四句話

  (三)美讀第二段,感受春天黎明色彩之美

  1、過(guò)渡:一年之季在于春,春天最美是黎明。

  2、出示第一自然段,自由讀、指名讀。

  3、再默讀,思考:春天的黎明美在哪里?在書上圈畫。

  4、交流,師相機(jī)點(diǎn)紅詞組:魚肚色的天空、微微的紅暈、紅紫紅紫的彩云

 。1)欣賞圖片,美讀

 。2)引讀詞組:春天的黎明美在——美在——美在——

 。3)觀察這三個(gè)詞組,有什么發(fā)現(xiàn)?(師板書:色彩之美)

  5、作者觀察仔細(xì),用詞準(zhǔn)確,又用哪些詞寫出了這些顏色的細(xì)微變化?(點(diǎn)紅:一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、微微的)

 。1)這兩個(gè)詞要怎么讀?(變化過(guò)程細(xì)微,要讀得緩慢)

 。2)指名讀

  6、這么細(xì)致的變化,都被作者細(xì)膩地捕捉到,你還能從哪兒感受到色彩的動(dòng)態(tài)變化?

 。1)交流,點(diǎn)紅動(dòng)詞:泛著、染上、飄著

 。2)把動(dòng)詞送進(jìn)去讀

  (3)這一段作者按照時(shí)間順序,側(cè)重描寫天空顏色的動(dòng)態(tài)變化,這種寫法叫做動(dòng)態(tài)描寫。(師板書:動(dòng)態(tài)描寫)

  7、小結(jié):春天的黎明美在色彩,美在動(dòng)態(tài),這一段應(yīng)該怎么讀?(用輕柔、舒緩的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀)

  8、美讀這一段

  9、讀著讀著,我們的眼前又浮現(xiàn)出春天黎明天空那一幅幅美麗的畫面,讓我們借助畫面試著背一背。

 。ㄋ模┖献鲗W(xué)習(xí)第三段,感受夏天夜晚寧?kù)o之美

  1、作者心思縝密,用了短短兩句話捕捉了春天黎明天空微妙的動(dòng)態(tài)變化。那夏天的夜晚又有怎么樣的美?

  2、出示第二自然段,同桌互讀,指名讀

  3、小組合作學(xué)習(xí),用你喜歡的方式交流夏天的夜晚美在哪里。

  預(yù)設(shè):

 。1)三種夏天夜晚之美:明亮的月夜、漆黑的暗夜、蒙蒙的雨夜

  引讀:夏天的夜晚美在——美在——美在——美讀,讀出安靜之美(師板書:寧?kù)o之美)

 。2)動(dòng)態(tài)描寫:螢火蟲翩翩起舞、閃著朦朧的微光在飛行

  讀著讀著,你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面?

  寧?kù)o的夏夜,總能看到螢火蟲靈動(dòng)的身影,你們瞧——(欣賞視頻)

  這兩句要怎么讀?(輕快、靈動(dòng))(師板書:以動(dòng)襯靜)

  4、在作者的眼中,她最喜歡哪一種夏夜的美?你怎么看出來(lái)的?

  預(yù)設(shè):

  (1)作者最喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜晚,從關(guān)聯(lián)詞“固然……也;即使……也”看出。

  (2)從“這情景著實(shí)迷人”,看出作者最喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜晚。

 。3)作者最喜歡第三種夏夜,第三種夏夜描述得最為詳細(xì)。

  5、小結(jié):對(duì)于明亮的月夜,作者用“固然也很美”,一筆帶過(guò),而著重描寫了漆黑暗夜和蒙蒙細(xì)雨中飛行的螢火蟲,表現(xiàn)了作者獨(dú)特的審美情趣。

  6、這一段要怎么讀?(用輕柔的語(yǔ)氣,螢火蟲輕快靈動(dòng),語(yǔ)速可以稍快一點(diǎn)。)

  7、多種方法展示朗讀:指名讀、男女生讀、配樂(lè)齊讀。

  8、這么美的文字,讓我們積累在心中。出示關(guān)鍵詞提示背誦:夏天最美是()。()固然美,(),也有()。即使是(),也有(),閃著(),這情景()。

  9、讓我們?cè)僖黄鸶惺艽褐杳鳌⑾闹雇砟仟?dú)特的韻味。(出示1、2自然段,整合讀)

 。ㄎ澹⿲懺捑毩(xí)、拓展延伸

  1、同學(xué)們,通過(guò)這兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí),你有什么收獲嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書說(shuō)說(shuō)課文在寫法上的特點(diǎn))

  2、不論是春之黎明,還是夏之夜晚,都有著獨(dú)特的美。我們也學(xué)著作者的樣子,寫寫你眼中春天和夏天最美事物的特點(diǎn)。

  3、寫話要求:選擇一個(gè)季節(jié),抓住顏色或動(dòng)態(tài)變化寫出事物的美。

  春天最美是()……

  夏天最美是()……

  4、學(xué)生寫話

  5、展示交流,師生評(píng)價(jià)(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):是否寫出事物的特點(diǎn),是否寫出顏色和動(dòng)態(tài)變化)

  (六)課堂小結(jié),留下懸念

  今天這節(jié)課我們感受了作者筆下的春天黎明和夏天夜晚不同的美,那么秋天的黃昏和冬天的早晨又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥拿滥兀课覀兿鹿?jié)課再一起來(lái)學(xué)習(xí)。

  四季之美優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字,會(huì)寫“黎、暈、漆”三個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。

  3、學(xué)習(xí)1、2自然段,借助關(guān)鍵句初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫,感受春天黎明顏色變化之美,夏季夜晚光感變化之美。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  借助關(guān)鍵句初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫,感受春天黎明顏色變化之美,夏季夜晚光感變化之美。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前談話:中國(guó)的古詩(shī)詞中有許多描繪四季美景,你還記得嗎?學(xué)生自由回答。

  哪一句是你最喜歡的,說(shuō)說(shuō)原因。

  今天,我們要學(xué)的文章跟四季有關(guān)。它的作者是距今一千多年前日本的女作家清少納言寫的。

  一、揭示課題,認(rèn)識(shí)作者,了解主題

  1、出示課題,出示作者簡(jiǎn)介,了解作者。

  2、了解主題:學(xué)習(xí)課文前,我們先要看看篇章頁(yè),知道學(xué)習(xí)的主題。

 。1)出示篇章頁(yè),自由讀,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?(學(xué)習(xí)的主題)

 。2)了解靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫:先指生說(shuō)說(shuō)—出示學(xué)過(guò)課文《鳥的天堂》中的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫

  (3)把剛才的古詩(shī)分類,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。

  二、初讀課文,理解作者視覺(jué)最獨(dú)特

  1、自由讀課文,出示要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音、讀通課文,思考文章介紹了什么?

  (2)找一找文章的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫

  2、檢查字詞:

  第一組:紫紅紫紅、漆黑漆黑、翩翩飛舞、蒙蒙細(xì)雨、急急匆匆、熊熊炭火

  指名讀:說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)(疊詞更美)——給這些疊詞分成按動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫分成兩類—再讀

  第二組:凜冽、閑逸

  第三組:紅暈著實(shí)(讀準(zhǔn)多音字)

  3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容

  出示課文的四句話:每段開頭的第一句

  師:看,這跟我們平時(shí)寫的四季的美景有和不同?

 。ㄗ髡哌x取四個(gè)時(shí)間段,選材視角獨(dú)特)

  三、關(guān)注春、夏,感受變化之美

  過(guò)渡:讓我們跟隨作者獨(dú)特的視角,走進(jìn)春天的黎明和夏天的'夜晚,哪種景致給你帶來(lái)的美的感受?作者是如何來(lái)寫這種景物的?畫出相關(guān)的句子,寫出對(duì)這些句子的感悟

  1、學(xué)生自讀自悟

  2、全班交流。

 。ㄒ唬┐禾

  預(yù)設(shè):這段話作者重點(diǎn)寫的是朝霞,出示句子:“東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。”

 。1)從疊詞“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”“紅紫紅紫”蘊(yùn)涵了對(duì)朝霞的全部情感,讀起來(lái)是多么的親切,仿佛作者在向我們娓娓述說(shuō)。(描寫細(xì)膩)

 。2)天空的顏色的變化由魚肚色——紅暈——紅紫紅紫——彩云,給我們展示了一幅絢麗多彩的朝霞圖。

 。3)動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確:泛、染、飄

  3、小結(jié):這是顏色變化的動(dòng)態(tài)之美,誰(shuí)愿意把這美讀出來(lái)。(板書顏色變化)

  4、指導(dǎo)朗讀!耙稽c(diǎn)兒一點(diǎn)兒”“紅紫紅紫”讀出輕松,語(yǔ)速慢一些。讀出優(yōu)美。

  指名讀,其他同學(xué)閉上眼睛,想象畫面,感受春天的獨(dú)特韻味。讀后評(píng)價(jià)。

  5、誰(shuí)能試著把這段話背下來(lái)。(關(guān)注一些詞語(yǔ)背誦會(huì)很輕松如“黎明、一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、紅紫紅紫”等)

  (二)夏

  過(guò)渡:孩子們,剛才我知道作者在描寫春天時(shí)用了動(dòng)態(tài)描寫的方法,從黎明顏色的變化中給我們呈現(xiàn)了一幅異彩紛呈的畫面。讓我們?nèi)バ蕾p夏天的夜晚,發(fā)現(xiàn)不一樣的美。

  1、指名談感悟。

  2、找一找作者描寫的三幅夜景(將文字變成三段),說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幅畫面,談?wù)勗颍Y(jié)合朗讀。

  3、說(shuō)說(shuō)作者最喜歡哪幅夜景,說(shuō)說(shuō)理由

 、?gòu)年P(guān)聯(lián)詞“固然、也、即使、也”。

  ②“這情景著實(shí)迷人”。從“無(wú)數(shù)的螢火蟲”變化到“一只兩只螢火蟲”都給我們展示靈動(dòng)之美。

 、蹚淖?jǐn)?shù)上,第三種夏夜描繪得最詳細(xì)。(無(wú)數(shù)的螢火蟲在明亮的夜晚飛舞是美的,這是一種浩大的美,而在雨夜中螢火蟲由多變少后的光色忽幽忽暗,給雨夜添上了一份神秘的色彩,正因?yàn)槿绱耍抛屪髡吒械矫匀。)(板書:光色變化?/p>

  4、感受關(guān)聯(lián)詞的作用

 。1)分別指名讀三幅畫面,讀好關(guān)聯(lián)詞,讀著讀著,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),這些詞雖然沒(méi)有畫面感,但是卻吧這三幅畫面連接起來(lái),而且一層比一層細(xì)膩地送到我們心中。

  (2)指名連讀三幅畫面

  5、感受意境:到底是什么把清少納言迷住了?——指名回答

  出示畫面,迷住清少納言的不僅僅是一種事物。同學(xué)們,這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個(gè)大的背景,那種寧?kù)o,那種深邃的映襯,讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美更加得迷人,這種寧?kù)o的背景之下的動(dòng)態(tài)之美,也是感情細(xì)膩的人才能發(fā)現(xiàn)的一種獨(dú)特之美。這與中國(guó)的古詩(shī)詞所描繪的意境之美如出一轍。

  出示古代詩(shī)人描繪螢火蟲的詩(shī)詞。

  熠熠流螢火,垂垂飲倒虹。——宋。張?jiān)?/p>

  雨打燈難滅,風(fēng)吹色更明。若非天上去,定作月邊星!薄啤⒗畎

  時(shí)見飛螢三四點(diǎn),樹影依稀相隔!⒃S有壬

  6、齊讀,感受意境美

  7、嘗試背誦:夏天最美是()。()固然美,也有()。即使(),也有(),閃著(),這情景()。

  四、遷移

  1、和清少納言同時(shí)期的中國(guó)詩(shī)人也描寫春天、夏天,他們筆下的春天和夏天又是怎樣的呢?

  春:

  數(shù)點(diǎn)雨聲風(fēng)約住,朦朧淡月云來(lái)去。——李煜

  疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏——林逋

  淚眼問(wèn)花花不語(yǔ),亂紅飛過(guò)秋千去!?dú)W陽(yáng)修

  樓臺(tái)側(cè)畔楊花過(guò),簾幕中間燕子飛。——宋、晏殊

  夏

  無(wú)風(fēng)水面琉璃滑,不覺(jué)船移,微動(dòng)漣漪,驚起沙禽掠岸飛。——?dú)W陽(yáng)修

  嫩綠堪裁紅欲綻。蜻蜓點(diǎn)水魚游畔。一霎雨聲香四散。——宋、晏殊

  樹陰滿地當(dāng)日午,夢(mèng)覺(jué)流鶯一時(shí)聲!巍⑻K舜欽

  2、選擇一句自己喜歡的古詩(shī),嘗試寫下詩(shī)中的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫(結(jié)合評(píng)價(jià)卡)

  四季之美優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“曠、怡、凜”等5個(gè)生字,會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字,結(jié)合生活和字理的方式理解“紅暈、凜冽”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.聯(lián)系上下文體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫,感受作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。

  教學(xué)重點(diǎn):

  聯(lián)系上下文體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。

  教學(xué)預(yù)設(shè):

  一、初讀課文,整體感知

  1.初讀要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。難讀的句子回讀一遍;

  (2)作者認(rèn)為四季最美的分別是什么?用“”畫出相關(guān)的句子。

  2.反饋:

 。1)讀通句子

  夕陽(yáng)斜照西山時(shí),動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。

  “窠”讀kē,表示在洞穴中筑的鳥窩;還有一個(gè)字跟它很像,“巢”cháo,表示在樹上筑的窩。這兩個(gè)是它們的古文字,你能區(qū)分嗎?

  落雪的早晨當(dāng)然美,就是在遍地鋪滿白霜的早晨,或是在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨,生起熊熊的.炭火,手捧著暖和的火盆穿過(guò)走廊時(shí),那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧。

  “暖和”(huo)相對(duì)應(yīng)的“凜冽”都是兩點(diǎn)水,“冫”古同“冰”。兩個(gè)兩點(diǎn)水組成的詞你猜猜可能是什么意思?

  (2)作者認(rèn)為四季最美的分別是什么?

  指名說(shuō),(很快能找到這四句話的舉手)這么快就能找到你們有什么秘訣嗎?

  讀句子,作者對(duì)四季的感受有什么特別之處嗎?(黎明、夜晚、黃昏、早晨)

  補(bǔ)充清少納言資料:

  清少納言姓名已不可考,清是她的姓氏,有人說(shuō)她曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)“少納言”一職,也有人說(shuō)其叔父可能曾經(jīng)出任“少納言”一職,因此,以"少納言"為其名。

  清少納言作為皇后藤原定子身邊的女官,在宮廷斗爭(zhēng)中風(fēng)雨飄搖;屎笏篮螅x開宮廷,下落成謎。

  了解作者的背景,再來(lái)讀她的感受是不是有不一樣的領(lǐng)悟呢?讓我們進(jìn)入課文。

  二、研讀黎明,感受韻味

  1.指名讀,同學(xué)們一邊聽,一邊腦海中想畫面,你仿佛看到了什么?

  正音“暈”yùn,紅暈其實(shí)我們很常見,比如害羞的時(shí)候臉上會(huì)出現(xiàn)紅暈,另外什么時(shí)候臉上也會(huì)出現(xiàn)紅暈?(喝酒了臉上會(huì)泛出紅暈,天冷了凍出紅暈等)

  天空、彩云

  魚肚色、微微的紅、紅紫紅紫

  2.你覺(jué)得春天的黎明美嗎?自己讀一讀。

  美,很多時(shí)候是說(shuō)不清楚的。清少納言感受到美以后,她說(shuō)的最多的一句話就是“真有意思”。我們也來(lái)做一件有意思的事好嗎?

  讀材料,四人小組討論:哪位作家寫的“黎明”你們覺(jué)得和課文有點(diǎn)像?

  3.交流,有感情朗讀。

  4.教師小結(jié):讀著讀著,你們的眼前是不是有畫面感了呢?像這樣,把景物描寫得像一幅畫一樣的叫靜態(tài)描寫;如果把景物描寫得像電影一樣動(dòng)起來(lái)的叫什么?(動(dòng)態(tài)描寫)

  拓展:你看這兩處描寫,哪個(gè)是靜態(tài)描寫,哪個(gè)是動(dòng)態(tài)描寫?

  (1)翠鳥輕輕地停在葦稈上了,它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來(lái)的小魚。

 。2)翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

  孩子們,你能一眼看出來(lái)嗎?怎么看出來(lái)的?

  第(1)句把景物描寫得像一幅畫一樣;第(2)把景物描寫得像電影一樣動(dòng)起來(lái)了。

  三、研讀夏夜,體會(huì)寫法

  1.請(qǐng)默讀第二自然段,用橫線劃出靜態(tài)描寫,用波浪線劃出動(dòng)態(tài)描寫。

  明亮的月夜固然美。

  漆黑漆黑的暗夜,也有無(wú)數(shù)的螢火蟲翩翩起舞。

  即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲。閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實(shí)迷人。

  2.合作讀,讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)清少納言原來(lái)是因?yàn)槭裁床畔矚g夏夜的?

  3.遷移:不論是明亮的月夜,還是有無(wú)數(shù)的螢火蟲的暗夜,或者一只兩只螢火蟲的雨夜。清少納言運(yùn)用靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的手法,寫得美麗、迷人。

  你能像清少納言那樣寫寫你的生活感受嗎?可以像第一段那樣用靜態(tài)描寫,也可以用動(dòng)態(tài)描寫,或者像第二段那樣用動(dòng)靜結(jié)合的寫法。

  最美是結(jié)課:動(dòng)靜結(jié)合使景物描寫更生動(dòng),清少納言對(duì)于秋天和冬天又有怎樣獨(dú)特的感悟呢?又是怎樣使用動(dòng)靜結(jié)合來(lái)表達(dá)的呢?下節(jié)課我們?cè)傺芯俊?/p>

  四季之美優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  文本分析:

  本文是一篇散文詩(shī)。日本女作家清少納言選擇了與春夏秋冬四季相對(duì)應(yīng)的、她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻——黎明、夜晚、黃昏、早晨來(lái)詠唱。四季之美,作者信筆寫來(lái),春天的柔和、夏天的有趣、秋天的溫暖、冬天的和諧都細(xì)膩真摯,溢于言表。這首散文詩(shī)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,詩(shī)意含蓄,嫻靜委婉,字里行間充溢著作者對(duì)自然和生命的熱愛之情,值得品味。教師在教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)該以朗讀感悟?yàn)橹,引?dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,在朗讀中體會(huì)四季之美的獨(dú)特韻味,培養(yǎng)欣賞美的情趣。

  設(shè)計(jì)意圖:

  本單元的語(yǔ)文要素是:初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。我讓學(xué)生在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。借助關(guān)鍵語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫:東方天空慢慢變化,夏夜安靜的夜晚中螢火蟲的動(dòng)態(tài)變化,歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時(shí)的動(dòng)態(tài)畫面。指導(dǎo)學(xué)生想象文字背后的畫面,把作者筆下的景物和日常人們眼中這類景物相比較,引導(dǎo)學(xué)生感受作者獨(dú)特的審美情趣,再有感情地朗讀課文,讀出春天黎明的安靜,夏夜靜謐的氛圍,秋天景致的遼闊高遠(yuǎn),風(fēng)聲蟲鳴背后的安靜,直至背誦課文。在此基礎(chǔ)上,照著第三段的描寫,選取自己印象最深的景致,進(jìn)行仿寫,為單元后面的習(xí)作做好鋪墊。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課“曠、怡、凜”等5個(gè)生字,會(huì)寫“黎、暈、漆”等9個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  2、有感情地朗讀課文,結(jié)合具體的詞句展開想象,從朗讀和想象中體會(huì)四季不同的美,體會(huì)其中的動(dòng)態(tài)描寫。

  3、聯(lián)系自己的生活,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味,進(jìn)行仿寫練習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  課前朗讀四季詩(shī)句以及成語(yǔ)。

  1、課件展示四季的風(fēng)景圖,并配以和緩的音樂(lè):

  導(dǎo)語(yǔ):大自然中四時(shí)的風(fēng)景各異,“春有百花秋有月,夏有涼風(fēng)冬有雪”,季節(jié)交替,四季輪換,為我們呈現(xiàn)出不一樣的風(fēng)景。讓我們跟隨日本女作家清少納言,一起去感受她筆下的四季之美吧!(板書:四季之美)

  2、這篇文章是日本作家清少納言的作品,一起讀讀她的簡(jiǎn)歷:

  清少納言是一位造詣極高的作家,這樣一位作家,她筆下的文字會(huì)有怎樣的獨(dú)到之處呢?自己打開書94頁(yè),讀一讀文章,看看有哪些發(fā)現(xiàn)。

  二、初讀課文、學(xué)習(xí)字詞。

  1、先看看課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ),指名朗讀,學(xué)習(xí)凜冽讀音及意思,學(xué)習(xí)多音字暈。學(xué)習(xí)生字,指名朗讀關(guān)注藍(lán)色字體。強(qiáng)調(diào)“黎、漆,逸,免”。齊讀。指導(dǎo)書寫:黎、漆。在學(xué)習(xí)單上練寫。

  2、同學(xué)們,四季之美,人人都有發(fā)現(xiàn),但如果讓你寫四季之美,你會(huì)寫什么?學(xué)生回答。

  3、但是,我們來(lái)看作者,她寫的是什么?(黎明、夜晚、黃昏、早晨)

  理解黎明、黃昏。

  4、我們寫四季,往往寫的是一些事,這是一種事物的視角,它比較常見。作者寫的是四個(gè)什么?是四個(gè)時(shí)刻,這是一種時(shí)空的視角,它是很獨(dú)特的。板書:視角獨(dú)特

  三、品讀第一自然段

  1、就讓我們隨著作者這種獨(dú)特的視角,走進(jìn)春天的`黎明,自己讀一讀,盡可能地把你感受到的那種美讀出來(lái),開始。

  2、請(qǐng)你讀一讀。這一段重點(diǎn)寫了什么景物?

  黎明的天空,顏色有哪些變化?(魚肚色、紅暈、紅紫紅紫)

  3、我們一起來(lái)欣賞黎明天空顏色的變化,讀:

  4、黎明的天空,先是魚肚色,而后是染上微微的紅暈,最后是飄著紅紫紅紫的彩云。這是突然發(fā)生的變化嗎?(不是)從哪些詞語(yǔ)可以看出?(一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著、染、飄)這是對(duì)天空顏色變化的動(dòng)態(tài)描寫。

  5、一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空,你仿佛看到了什么?(天慢慢變亮)

  所以我們?cè)谧x得時(shí)候,要讀得慢一些,舒緩一些。你讀:

  6、你讀得很美。這段的語(yǔ)言很有特點(diǎn),你感覺(jué)呢?(疊詞)

  一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、微微、紅紫紅紫,(板書:表達(dá)獨(dú)特)來(lái)齊讀:

  6、讓我們一邊欣賞美麗的天空,一邊背一背這段優(yōu)美的文字吧!

  總結(jié)學(xué)法:剛才我們按照:讀一讀——圈景物——體會(huì)景物動(dòng)態(tài)美,——感情朗讀體會(huì)表達(dá)的獨(dú)特,學(xué)習(xí)了第一段。請(qǐng)按照這樣的方法同桌合作學(xué)習(xí)2、3段。指名讀自學(xué)要求。

  四、交流學(xué)習(xí)第二自然段

  走過(guò)春天的黎明,我們來(lái)到夏天的夜晚。

  1、指名朗讀,說(shuō)說(shuō)作者重點(diǎn)寫了夏天的夜晚什么景致?(螢火蟲)

  2、說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)態(tài)描寫?(手畫)你能體會(huì)出語(yǔ)言的獨(dú)特嗎?

  3、作者其實(shí)寫了三種夜:第一種夜,明亮的月夜,第二種夜你們說(shuō)(漆黑的暗夜),第三種夜(蒙蒙的雨夜),這三種夜它蘊(yùn)含的畫面非常豐富。

  4、帶著想象讀第一句。文人墨客都愛寫明亮的月夜。來(lái),讀一讀這些句子

  5、這明亮的月夜,多美啊!它已經(jīng)存在于人們的眼中、心中。所以,青少納言只用了簡(jiǎn)潔的三個(gè)字“固然美”。來(lái),一起美美地讀一讀這句話。

  6、第二種讀完。漆黑漆黑的暗夜,你看到了什么?

  7、讀第三種,思考:這情景著實(shí)迷人,是什么把清少納言給迷住了呢,你們覺(jué)得?(螢火蟲把她給迷住了。)

  7、她只喜歡螢火蟲嗎?(紅色強(qiáng)調(diào):固然,也有,即使也有),咱們接著來(lái)聽,叫一個(gè)一個(gè)學(xué)生接讀三種夜。

  8、如果大家閉上眼睛想象一下,你就知道迷住清少納言的不僅僅是一種事物。(同學(xué)們,這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個(gè)大的背景,那種寧?kù)o,那種深邃的映襯,讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美更加得迷人,這種寧?kù)o的背景之下的動(dòng)態(tài)之美,是一種非常獨(dú)特的表達(dá))。

  9、同學(xué)們,現(xiàn)代快節(jié)奏的生活,已經(jīng)幾乎讓我們忘記了感受夏夜的美好,但是,清少納言不同,她愛著這每一個(gè)夏夜,夏天最美是夜晚。請(qǐng)讀:

  10、明亮的月夜,她覺(jué)得美啊,漆黑漆黑的暗夜,她覺(jué)得也美,就算是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,她覺(jué)得還美,這個(gè)視角很是獨(dú)特。在這夏夜里,她靜靜地看,靜靜地聽,靜靜地欣賞,夏天,背——

  五、學(xué)習(xí)第三段

  1、嗯,真是迷人,走過(guò)夏天的夜晚,我們來(lái)到秋天的黃昏,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段話中寫了哪些景物?(夕陽(yáng)、歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴)

  2、你感覺(jué)她是按照什么順序來(lái)寫的?(夕陽(yáng)斜照、夕陽(yáng)西沉)

  3、這些景物在文人的筆下,都表達(dá)什么樣的心情?請(qǐng)讀讀下面句子。說(shuō)說(shuō)你的感受。(悲傷,惆悵)

  4、自古逢秋悲寂寥。秋天往往讓人傷感,清少納言在她的文中也有這些情感嗎?指名讀:

 。ㄋ齾s不傷感,感動(dòng)、心曠神怡)(手畫)

  5、理解心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。

  6、那你怎么理解呢?烏鴉給人怎樣的感覺(jué)?她卻認(rèn)為:

  是什么讓她感動(dòng)?理解比翼而飛。

  是什么讓人心曠神怡?

  7、我們來(lái)讀一讀這三句話,這組同學(xué)一人讀一句。

  第一句,師范讀前半句想一下,夕陽(yáng)斜照,那大的背景,慢一點(diǎn)。

  第二句,高空,那種遙遠(yuǎn),那種遼闊,那種空曠。

  第三句,你來(lái),讀得真好,但是,師慢讀“夕陽(yáng)西沉,夜幕降臨”,那種靜謐,那聲音才更好聽呀。

  8、這夕陽(yáng)斜照的溫暖而寧?kù)o的大背景中,點(diǎn)點(diǎn)飛鳥的動(dòng)態(tài)之美更加生動(dòng),整個(gè)畫面才有意境。所以作者感嘆:秋天最美是黃昏,讀:

  六、仿寫

  1、清少納言的筆下的四季之美很是獨(dú)特,我們心里也會(huì)有一份難忘的景致,它也可能真的只屬于我們自己,別人可能看不到,也寫不來(lái),那么就讓我們仿照第三段寫一寫心中最美,如果你能在大的背景之中,寫出一點(diǎn)動(dòng)態(tài)的美,就更好了。請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)單里練習(xí)。

  2、交流、分享。

  七、作業(yè)

  1、練寫課后生字、生詞。

  2、按照我們課堂學(xué)習(xí)的方法,自學(xué)第四自然段,下節(jié)語(yǔ)文課交流。

  八、板書設(shè)計(jì)

  四季之美優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  一、教材分析

 。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔茫

  《四季之美》是部編版五年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。

  第七單元以“自然之趣”為主題,從不同角度描寫了不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的景物。本單元的語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”,這是教材第一次以單元編排的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的文學(xué)品鑒能力的培養(yǎng)。

  本篇文章是學(xué)習(xí)“動(dòng)態(tài)描寫”的好例子,課文按一年四季的順序描寫了春天黎明天空顏色的變化、夏夜螢火蟲翩翩飛舞、秋天黃昏時(shí)歸鴉回窠、大雁比翼而飛等景致,凸顯了景物的動(dòng)態(tài)美。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)及確立目標(biāo)的依據(jù)

  確立目標(biāo)的依據(jù):

  1、課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的閱讀要求:

  【在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷。】

  就本文來(lái)講,需要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)本文作者表達(dá)了怎樣的思想感情——對(duì)大自然四季美景的喜愛之情!拔恼碌谋磉_(dá)順序”,就本文來(lái)講,文章的“表達(dá)順序”是按照一年四季的順序進(jìn)行的.。

  【初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法】,是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”,豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生習(xí)作提供一定的借鑒。

  2、語(yǔ)文書P 91單元導(dǎo)讀提示:初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫,學(xué)習(xí)描寫景物的變化。P102習(xí)作要求寫出大自然景物的變化。P103交流平臺(tái)也提到“靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”。

  最終確定教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字,會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)字,會(huì)寫“黎明、紅暈”等13 個(gè)詞語(yǔ)。

  重點(diǎn)檢查指導(dǎo)“暈”的讀音,“黎明、漆黑、夜幕降臨”的寫法。通過(guò)自學(xué)生字詞,鍛煉自主識(shí)字能力。

  2、 借助關(guān)鍵語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫:東方天空慢慢變化,夏夜安靜的夜晚中螢火蟲的動(dòng)態(tài)變化,歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時(shí)的動(dòng)態(tài)畫面,“鋪滿白霜”與“熊熊的炭火”的動(dòng)靜描寫。

  3、 有感情地朗讀課文,讀出春天黎明的安靜:夏夜靜謐的氛圍,秋天景致的遼闊高遠(yuǎn),風(fēng)聲蟲鳴背后的安靜,手捧炭火穿過(guò)走廊時(shí)的閑情逸致。反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

  4、 選取自己印象最深的景致,再對(duì)其顏色、動(dòng)作、聲音、形狀等方面的變化進(jìn)行描述,表現(xiàn)景物的動(dòng)態(tài)美以及對(duì)大自然四季美景的喜愛之情。(小練筆)

 。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重難點(diǎn):理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫

  二、如何處理教材

  1、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排:本課安排兩課時(shí)教學(xué)

  第一課時(shí),自主識(shí)字,讀懂每部分的內(nèi)容,了解文章的寫作順序,概括文章的主要內(nèi)容。

  第二課時(shí),有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)“動(dòng)態(tài)描寫”的表達(dá)方法。

  2、學(xué)生狀況分析,采取恰當(dāng)對(duì)策

  本文選取的景物在生活中司空見慣,但在作者筆下,這些普通景物卻有獨(dú)特的情趣。教學(xué)時(shí),可把作者筆下的景物和日常人們眼中這類景物相比較,引導(dǎo)學(xué)生感受作者獨(dú)特的審美情趣。可以讓學(xué)生反復(fù)品賞咀嚼誦讀,并展開想象,體會(huì)清少納言的感情,達(dá)到和諧共鳴。

  三、教學(xué)方法與手段

  我將采用情境教學(xué)法,充分利用學(xué)生的閱讀期待,激起學(xué)生的閱讀興趣。在自主反復(fù)閱讀中,讓一幅幅充滿動(dòng)態(tài)美的畫面浮現(xiàn)于腦海中,從而讓學(xué)生享受到作者給我們帶來(lái)的獨(dú)有韻味。而教師則在學(xué)生理解的關(guān)鍵處適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)景致獨(dú)特韻味的同時(shí),領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)主要內(nèi)容

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、齊讀課題《四季之美》,上節(jié)課我們初讀了課文,跟著作者清少納言一起走過(guò)了春夏秋冬,這是按什么順序?qū)懙?清少納言認(rèn)為春夏秋冬最美是什么時(shí)候?又寫了哪些景物?

  1、交流反饋,板書內(nèi)容。

  2、這四個(gè)時(shí)間段給你什么感覺(jué)?(調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn):黎明、夜晚、黃昏、早晨四個(gè)時(shí)間段給人“靜”的感覺(jué)。)

  (二)精讀品悟,學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法

  回顧本單元學(xué)習(xí)目標(biāo):初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫,學(xué)習(xí)描寫景物的變化

 。ㄒ唬﹤(gè)性化閱讀,想象畫面,感受事物的美

  1、默讀感受,作者筆下哪個(gè)季節(jié)的美最打動(dòng)你?為什么?

  預(yù)設(shè)1(第一自然段)

 。1)生說(shuō)理由,想象畫面。

 。2)師小結(jié)學(xué)生喜歡的角度。

 。3)重點(diǎn)指導(dǎo)理解動(dòng)詞:泛著、染上、飄著,區(qū)分詞語(yǔ)意思,感受彩云的動(dòng)態(tài)美。

 。4)美讀指導(dǎo),由輕到重,感受天空變化帶來(lái)的驚喜之感。

  預(yù)設(shè)2(第二自然段)

  (1)生說(shuō)理由,想象畫面。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三種夏夜的美各有不同。

  (3)作者重點(diǎn)寫的是雨夜里的螢火蟲,補(bǔ)白想象(觀看螢火蟲視頻),感受螢火蟲在寧?kù)o的雨夜飛行的迷人景象。

 。4)美讀指導(dǎo),讀出迷人的感受。

  預(yù)設(shè)3(第三自然段)

  (1)生說(shuō)理由,想象畫面。說(shuō)出歸鴉的動(dòng)人之處(歸鴉反哺動(dòng)人美好的情感),大雁令人感動(dòng)之處(團(tuán)結(jié)一心,不落下一個(gè)的美好情感)(觀看大雁齊飛視頻),以及風(fēng)聲、蟲鳴令人心曠神怡的感覺(jué)。

 。2)抓住中心詞“心曠神怡”,通過(guò)字理識(shí)字,理解“曠”的寬闊與遼遠(yuǎn)。

 。3)聯(lián)系上文,想象畫面的遼闊,聲音的遼闊,心情的遼闊。

 。4)美讀指導(dǎo),讀出動(dòng)人,讀出感動(dòng),讀出心曠神怡。

  預(yù)設(shè)4(第四自然段)

 。1)生說(shuō)理由,想象畫面。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注冬天早晨的和諧美。

 。3)美讀指導(dǎo),讀出由一開始的和諧美轉(zhuǎn)到后來(lái)的掃興。

  (二)揭示矛盾,感受靜中的動(dòng)態(tài)美

  1、 師質(zhì)疑:作者寫的是四個(gè)時(shí)間段不同事物的動(dòng)態(tài)美,我們卻有一種寧?kù)o祥和的感覺(jué),為什么?

  2、 交流感受。

  3、 唯有靜下心來(lái)才能擁有一雙慧眼,看到人世間微小的事物,微小的變化,這種美才最令人心動(dòng)。

  4、美讀鞏固(背景音樂(lè))。

 。ㄈ┬【毠P:

  1、 選取自己印象最深的景致,再對(duì)其顏色、動(dòng)作、聲音、形狀等方面的變化進(jìn)行描述,表現(xiàn)景物的動(dòng)態(tài)美。如:落下來(lái)的雨點(diǎn),池塘里的魚兒,風(fēng)中的落葉,傍晚天空的云,升上天空的月亮,荷葉上的露珠……

  2、展示交流,生生評(píng)價(jià)

 。ㄋ模┳鳂I(yè)

  整理練筆內(nèi)容,讀給家長(zhǎng)聽。

  板書設(shè)計(jì):

  四季之美

  春天 黎明 天空

  夏天 夜晚 螢火蟲 動(dòng)態(tài)美

  秋天 黃昏 歸鴉和大雁 喜愛

  冬天 早晨 熊熊的炭火

  四季之美優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字,會(huì)寫本課8個(gè)生字,學(xué)習(xí)多音字“暈”和“著”。

  2、能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫景物的順序,感受四季之美。

  3、有感情的朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛。

  4、背誦課文。摘抄優(yōu)美的詞句,積累語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫景物的順序,感受四季之美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、有感情的朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛。

  2、背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體電子課件、卡片

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、情景導(dǎo)入,引出課題

  1、師:屏幕出示四組描寫四季的四字詞語(yǔ),問(wèn)同學(xué)們“同學(xué)們請(qǐng)觀察這些四字詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?”

  春暖花開鳥語(yǔ)花香萬(wàn)物復(fù)蘇

  綠樹成蔭揮汗如雨驕陽(yáng)似火

  秋高氣爽秋雨綿綿稻谷飄香

  冰天雪地冬日暖陽(yáng)鵝毛大雪

  生:我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都跟季節(jié)有關(guān),第一組是描寫春天的詞語(yǔ)、第二組是描寫夏天的詞語(yǔ)、第三組是描寫秋天的詞語(yǔ)、第四組是描寫冬天的詞語(yǔ)。

  師:你們可真棒!那你能用上你喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你心目中的那個(gè)美麗季節(jié)嗎?

  師:春天給人以生機(jī),夏天給人以熱情,秋天給人以豐盈,冬天給人以沉靜。作家們以生花妙筆為我們展示了色彩繽紛的四季。老師想和你們一起徜徉在四季的美景中,你們?cè)敢鈫幔?板書課題:四季之美)生:齊讀課題。

  2、作者簡(jiǎn)介

  清少納言,生卒年不詳,大致活動(dòng)于公元1000年前后,日本平安時(shí)代杰出的女文學(xué)家。她生于社會(huì)低微的貴族家庭,父親清原輔是著名歌人。公元991年前后,她入宮做了皇后定子的女官,數(shù)年后,定子卒,她結(jié)束了宮中生活。

  清少納言聰穎而富有才智,精通和漢文學(xué),有散文隨筆集《枕草子》和《清少納言集》傳世,《枕草子》是日本最早的散文隨筆集,共三卷約三百段,在這部書中,作者運(yùn)用細(xì)膩的文筆,描繪了自然界的千變?nèi)f化,宮中的禮尚往來(lái),人世的悲喜交加;不愧為日本平安文學(xué)中一枝永放異彩的奇葩。清少納言的散文詩(shī)作文字簡(jiǎn)潔精當(dāng)、詩(shī)意醇厚,感情真摯,嫻靜委婉。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。

  2、檢查自學(xué)情況,出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。

  3、思考:課文主要講了什么?表達(dá)作者什么樣的思想感情?

  三、提出問(wèn)題,自主學(xué)習(xí)。

  1、自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你最喜歡文章的那一部分?

  2、課文是按照什么順序來(lái)描寫四季的美?

  四、課后作業(yè)。

  1、抄寫生字詞。

  2、抄寫你喜歡的語(yǔ)句。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你有積累過(guò)哪些描寫四季的詩(shī)歌?誰(shuí)能背上一兩句?那么今天咱們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課,一起去欣賞日本作家清少納言筆下的四季之美!

  二、相互學(xué)習(xí),合作交流。

  1、用過(guò)你自己喜歡的方式讀課文,畫出你喜歡的句子。

  2、哪位同學(xué)能讀一讀課文的第一自然段?

  3、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),春天最美是什么?

 。ㄉ捍禾熳蠲朗抢杳鳌#

  4、師范讀,學(xué)生跟讀這一自然段。

  5、我們已經(jīng)感受到了春天的美!那過(guò)了春天,就會(huì)迎來(lái)美麗的——夏天!你們喜歡夏天嗎?為什么呢?

  過(guò)渡:師:是啊,夏天確實(shí)美,那讓我們一起來(lái)感受一下第二自然段夏天的美!

  6、齊讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)夏天最美是什么?

 。ㄏ奶熳蠲朗且雇恚

  7、課件出示螢火蟲動(dòng)態(tài)圖,是啊,看,夏天的`夜晚確實(shí)很美!翩翩飛舞的螢火蟲給給夏夜增添了無(wú)限的樂(lè)趣!那誰(shuí)能用歡快的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀!

  過(guò)渡:(課件出示樹葉飄落的動(dòng)態(tài)圖)看,樹葉開始飄零,我似乎感覺(jué)到了一絲絲寒意,此時(shí),讓你們感受到了什么季節(jié)?(手指著秋天卡片)

  8、接下來(lái),老師帶著你們一起進(jìn)入秋天的黃昏!哪位同學(xué)愿意跟你的好朋友一起讀一讀?其他同學(xué)認(rèn)真聽,并找出這段中的四字詞語(yǔ)。

  (點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、急急匆匆、成群結(jié)隊(duì)、比翼而飛、夕陽(yáng)西沉、夜幕降臨、心曠神怡)

  8、是啊,秋天那么美,叫人感到的是——(點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去),讓我們?cè)倩氐角锾熳蠲赖狞S昏,全班齊讀。

  過(guò)渡:多么美麗的畫面,真的叫人心曠神怡,這么美的秋天,哪怕秋雨綿綿,也叫人覺(jué)得溫暖了。秋去冬來(lái),我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了,多么有趣!讓我們一起進(jìn)入冬的世界。ㄕn件出示冬天圖片)

  9、冬天哪一個(gè)時(shí)刻最美呢?哪個(gè)組的同學(xué)來(lái)讀一讀課文的第四自然段!

 。ǘ熳蠲朗窃绯。)

  三、有感情的朗讀課文

  師:多么美四季呀!讓我們?cè)偃ジ惺芤幌滤募局腊桑。úシ配浺簦?/p>

  師:老師是伴著音樂(lè)讀的,你們也想這樣讀嗎?(播放音樂(lè))

  生:伴著音樂(lè)讀課文。(美美的讀)

  師:你們讀的太美了,讓我仿佛置身其中,謝謝你們。

  (若時(shí)間允許,試著背誦)

  四、小練筆

  師:播放一首跟四季有關(guān)的歌曲。你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)四人小組寫一寫!

  五、小結(jié):

  今天咱們學(xué)習(xí)了“四季之美”這篇課文,作者通過(guò)對(duì)于四季景物的觀察,體會(huì)到四季景物的變化,四季里景物的不同的美,表現(xiàn)了作者善于觀察,善于體驗(yàn)生活的高雅情致,字里行間滲透了作者對(duì)生活和大自然的熱愛之情!

  六、作業(yè)布置:

  1、背誦課文。

  2、閱讀其它關(guān)于四季的文章。

  四季之美優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、自主讀通課文,自學(xué)生字新詞,理解“心曠神怡”“閑逸”等詞的意思。背誦課文,積累語(yǔ)言和表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。

  2、在了解作者通過(guò)四季哪些不同事物來(lái)表現(xiàn)美的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)四段話中用詞的共同特點(diǎn);通過(guò)邊讀邊想象畫面,感受課文動(dòng)態(tài)描寫中表現(xiàn)出的從容恬靜,體會(huì)作者筆下四季閑逸而生動(dòng)的韻味,感受作者對(duì)自然對(duì)生活的熱愛。

  3、學(xué)習(xí)課文精選事物、準(zhǔn)確用詞的寫法,用幾句話寫一寫自己印象深刻的某個(gè)景致,把這個(gè)景致獨(dú)特的(如熱烈、恬靜、豐富、簡(jiǎn)潔等)美表現(xiàn)出來(lái)。

  學(xué)習(xí)流程:

  板塊一詞說(shuō)四季,激發(fā)品讀興趣

  一、聊聊對(duì)四季的印象。

  1、一年四季,春夏秋冬,給我們留下了不同的印象。你會(huì)分別用哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪自己心目中的春夏秋冬呢?交流自己想到的詞語(yǔ)。

  2、我們讀過(guò)很多古詩(shī)詞,詩(shī)人筆下的四季分別是什么樣子的?出示描寫四季不同的詩(shī)句,讀一讀,感受詩(shī)人筆下四季不同的特點(diǎn)。

  春天:不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。(生動(dòng))

  夏天:接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。(熱烈)

  秋天:秋風(fēng)生渭水,落葉滿長(zhǎng)安。(蕭瑟)

  冬天:霜嚴(yán)衣帶斷,指直不得結(jié)。(凜冽)

  二、教師談話激趣:今天我們要一起品讀的《四季之美》,是日本古代女作家清少納言的一篇作品(簡(jiǎn)介清少納言)。文章很短,她這篇文章中的四季,是不是也有著各自截然不同的'特點(diǎn)呢?自己一段段讀一讀,注意課文中描寫具體景致的詞語(yǔ),用心感受,嘗試做出自己的判斷吧。

  三、學(xué)生自讀,關(guān)注具體詞語(yǔ),做出初步判斷(圈畫批注)。

  板塊二詞品四季,感受恬靜韻味

  一、交流分享:每個(gè)季節(jié)分別讓你感受到了怎樣的美?是從哪些詞語(yǔ)上感受到的?

  二、品讀發(fā)現(xiàn),感受恬靜韻味。

  1、讀一讀教師出示的詞語(yǔ),看看自己有什么發(fā)現(xiàn):

  一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著微微的飄著

  翩翩飛舞蒙蒙細(xì)雨一只兩只閃著朦朧的微光

  點(diǎn)點(diǎn)歸鴉比翼而飛心曠神怡

  捧著暖和的火盆閑逸的心情和諧

  2、發(fā)現(xiàn)交流的基礎(chǔ)上,關(guān)注動(dòng)態(tài)描寫,體會(huì)動(dòng)中之靜。

  3、反復(fù)朗讀,想象畫面,感受字里行間恬靜的韻味,爭(zhēng)取做到熟讀成誦。

  三、再讀思考,交流討論:為什么清少納言心目中的四季都有恬靜而生動(dòng)的韻味?可以從文本信息中找原因,也可以做出自己的推測(cè)。(從文本信息看,作者有意選擇了不同季節(jié)中一天內(nèi)不同時(shí)段的精致來(lái)描寫;從作者特別注意到四季中這些景致表現(xiàn)出的相同韻味,可以推想她是一個(gè)從容恬靜、熱愛生活的人。)

  板塊三詞句對(duì)比,豐富語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)

  一、挑戰(zhàn)發(fā)現(xiàn):細(xì)心地讀一讀每一自然段,看看有沒(méi)有詞語(yǔ)與從容恬靜的韻味不和諧。如果有,這些詞語(yǔ)怎樣更換才與從容恬靜的韻味一致。

  二、對(duì)比閱讀周作人的譯文,然后簡(jiǎn)單交流分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

  三、傾聽教師朗讀林文月的譯文,對(duì)比課文和周作人先生譯文,交流自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

  春曙為最

  [日]清少納言林文月譯

  春,曙為最。逐漸轉(zhuǎn)白的山頂,開始微露光明,泛紫的微云輕飄其上。

  夏則夜。有月的時(shí)候自不待言,無(wú)月的暗夜,也有群螢交飛。若是下場(chǎng)雨什么的,那就更有情味了。

  秋則黃昏。夕陽(yáng)斜照,近映山際,烏鴉反巢,三只、四只、兩只地飛過(guò),平添感動(dòng)。又有時(shí)見雁影小小,列隊(duì)飛過(guò)遠(yuǎn)空,尤饒風(fēng)情。而況,日入之后,尚有風(fēng)聲蟲鳴。

  冬則晨朝。降雪時(shí)不消說(shuō),有時(shí)霜色皚皚,即使無(wú)雪也無(wú)霜,寒氣凜冽,連忙生一盆火,搬運(yùn)炭火穿過(guò)走廊,也挺合時(shí)宜。只可惜晌午時(shí)分,火盆里頭炭火漸蒙白灰,便無(wú)甚可賞了。

  板塊四詞斟句酌,描寫心中景致

  一、積極運(yùn)用聯(lián)結(jié)策略,說(shuō)說(shuō)閱讀課文時(shí),聯(lián)想到了哪處自己印象深刻的景致,這處景致具有怎樣的韻味(美)。

  二、仿照課文,注意準(zhǔn)確用詞,用簡(jiǎn)潔的幾句話描寫這處景致。

  三、交流分享,相互評(píng)價(jià)。

  四、齊讀結(jié)課:想一齊讀一讀誰(shuí)的譯文?根據(jù)學(xué)生的選擇齊讀。

  四季之美優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  第1課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。

  一、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字,感受四季之美

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們?cè)?jīng)見過(guò)很多四季的美景吧,誰(shuí)能把你眼中的美景說(shuō)一說(shuō)?那么在日本作家清少納言的眼中,四季之美到底體現(xiàn)在什么地方呢?就讓我們一起走進(jìn)文本,走進(jìn)這美麗的時(shí)光。齊讀課題《四季之美》。

  2、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)清少納言認(rèn)為的四季最美的時(shí)光分別是什么時(shí)候。

  3、借助預(yù)學(xué)單,小組分享學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞。

  4、指導(dǎo)書寫:“黎、漆、逸”三個(gè)字。

  5、課件出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。相機(jī)指導(dǎo)讀音、字形。

  6、出示句子,體會(huì)朗讀。

  即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲……這情景著實(shí)迷人。

  夕陽(yáng)斜照西山時(shí),動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。

  成群結(jié)隊(duì)的大雁,在高空中比翼而飛,更是叫人感動(dòng)。

  7、默讀課文,分享清少納言筆下的四季之美具體是在什么時(shí)候?

  預(yù)設(shè):春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨(板書:春夏秋冬)

  8、整體感知,梳理質(zhì)疑。結(jié)合生活實(shí)際,感受四季的美。

 。1)我們都經(jīng)歷過(guò)四季,也經(jīng)歷過(guò)四季中春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。那么,在你的眼中,它們分別是怎樣的呢?

 。2)能用你的語(yǔ)言來(lái)描述一下你心中最美麗的景象嗎?(寫在學(xué)習(xí)單上)

 。3)請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)表現(xiàn)這種美景。(指名說(shuō))

  二、結(jié)合文本,體會(huì)散文的特點(diǎn)

  讀課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  明確:每一段的結(jié)構(gòu)都是一致的,都圍繞著“美”這一主題來(lái)進(jìn)行描寫,這是寫景散文的一大特點(diǎn)。

  三、梳理疑問(wèn),聚焦主問(wèn)題

  1、清少納言筆下的四季之美到底美在何處呢?文章是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的呢?

  2、師:下節(jié)課,我們接著來(lái)學(xué)習(xí)日本散文家清少納言的作品《四季之美》,去欣賞和感受作家筆下的那一處亮麗的風(fēng)景!

  第2課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  借助關(guān)鍵詞句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。(重難點(diǎn))

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧四季之美

  1、上節(jié)課,我們初讀了課文,知道了在清少納言的眼中,四季最美的景色分別在什么時(shí)候?(板書:春天的黎明,夏天的夜晚,秋天的黃昏,冬天的早晨)

  2、那么今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)清少納言的世界,去欣賞她帶給我們的美妙的四季景色吧!

  二、品讀文本,體會(huì)四季之美

  (一)出示自學(xué)提示:清少納言筆下的“四季之美”到底美在何處呢?文章又是怎樣表達(dá)出來(lái)的呢?

 。ǘ┱w感知四季之美。

  請(qǐng)你默讀課文,找出文中最能帶給你“畫面感”的句子,填寫在表格內(nèi)。并思考它用了哪種描寫方法。

  預(yù)設(shè):畫面感描寫方法春一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、泛著魚肚色、染上、微微的紅暈、紅紫紅紫、彩云動(dòng)作、顏色、疊詞夏漆黑漆黑、無(wú)數(shù)的螢火蟲、翩翩飛舞、蒙蒙細(xì)雨、閃著朦朧的微光顏色、物體、動(dòng)作、不同時(shí)間秋夕陽(yáng)斜照、點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、急急匆匆飛去、成群結(jié)隊(duì)的大雁、比翼而飛、夕陽(yáng)西沉、風(fēng)聲、蟲鳴顏色、物體、神態(tài)、樣子、聲音、動(dòng)作、由遠(yuǎn)及近冬遍地、鋪滿白霜、無(wú)雪無(wú)霜、熊熊的炭火、捧著火盆、穿過(guò)走廊、白灰樣子、顏色、動(dòng)作、對(duì)比

  1、深入品讀,體會(huì)四季之美。

  選取你最喜歡的段落讀一讀,談?wù)勀愕母惺埽∷娜诵〗M互相交流一下。

  預(yù)設(shè):

 。1)春。

  東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。

  一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒:跳動(dòng)著的,慢慢地。

  泛著、染上:一片一片地。

  魚肚色、紅暈、紅紫紅紫、彩云:顏色的變化帶給人一種神秘的感受。

  出示視頻,觀察太陽(yáng)升起時(shí)天空的變化。

  ①指導(dǎo)朗讀。

  開始部分節(jié)奏要舒緩,讀得要輕一些,要讀出黎明時(shí)的安靜。特別是“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”要讀得慢一些,表現(xiàn)東方天空慢慢變化的過(guò)程。

 、诒痴b。

  想象畫面:一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。

 。2)夏。

  明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜……這情景著實(shí)迷人。

 、傧胍幌肽阊壑械南囊沟拿朗窃鯓拥模

 、趯(duì)比讀。

  明亮的夜——固然美。

  漆黑漆黑的暗夜——無(wú)數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。(暗夜與閃亮的螢光)

  蒙蒙細(xì)雨的夜晚——一只兩只的螢火蟲,閃著朦朧的微光在飛行。(雨夜與朦朧的微光)

 、巯胂笾嬅嬖僮x。思考:作者為什么會(huì)選擇這些景色進(jìn)行描寫?

 、苤笇(dǎo)朗讀。

  想象畫面:體會(huì)夏夜靜謐的氛圍,通過(guò)輕柔的語(yǔ)氣感受夏夜三種不同的景致。朗讀“翩翩飛舞”“閃著朦朧的微光”等詞語(yǔ)時(shí),要突出安靜的`夜晚中的動(dòng)態(tài)變化,讓人感受到驚喜。

 、荼痴b。

  結(jié)合關(guān)鍵詞:固然、也有、即使……也……

 。3)秋。

  秋天最美是黃昏。夕陽(yáng)斜照西山時(shí)……聽起來(lái)也愈發(fā)叫人心曠神怡。

 、俑惺墚嬅妫合﹃(yáng)斜照——夕陽(yáng)西沉。(時(shí)間的變化)

  點(diǎn)點(diǎn)歸鴉——成群結(jié)隊(duì)的大雁。(畫面的變化)

  ②感受聲音:暗夜的寂靜無(wú)聲更突顯了風(fēng)聲與蟲鳴。

 、蹖(duì)比感悟:動(dòng)——靜;畫面——聲音。

  ④指導(dǎo)朗讀。

  前半部分要適當(dāng)加快節(jié)奏,以便體現(xiàn)歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時(shí)的動(dòng)態(tài)畫面;最后一句宜舒緩,讓人感受到風(fēng)聲、蟲鳴背后的安靜以及秋天景致的遼闊高遠(yuǎn)。

 、荼痴b。

  結(jié)合具體景物想象畫面:出示夕陽(yáng)斜照、點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、成群結(jié)隊(duì)的大雁、夕陽(yáng)西沉等景物圖片。

 。4)冬。

  冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美……這未免令人有點(diǎn)兒掃興。

 、倌阆矚g冬天嗎?生活中的冬景是什么樣子的呢?

 、诮Y(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)勗诤L(fēng)凜冽的早晨,坐在暖和的炭火邊,手捧一杯熱茶的感受。(相機(jī)采訪,創(chuàng)設(shè)情境)

 、巯胂螽嬅妫涸趧(dòng)與靜、冷與熱、凜冽與閑逸中感受和諧之美!

 、苤笇(dǎo)朗讀:結(jié)合冬天早晨的閑適,朗讀時(shí)可用舒緩的語(yǔ)調(diào),讀出寒冷的冬天手捧炭火穿過(guò)走廊時(shí)的閑情逸致。

  ⑤背誦。

  落雪——鋪滿白霜——無(wú)雪無(wú)霜——熊熊炭火——手捧火盆——寒氣漸退——變成白灰

  2、學(xué)習(xí)表達(dá),感悟四季之美。

 。1)觀察學(xué)習(xí)單中的表格,發(fā)現(xiàn):

  利用對(duì)多彩的天空、云朵;滿天的螢火蟲;點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、成群結(jié)隊(duì)的大雁;鋪滿白霜的早晨、熊熊的炭火等情景的描寫,引導(dǎo)學(xué)生想象靜態(tài)的畫面,感受平面的美。

  利用動(dòng)作變化、顏色變化、時(shí)間變化、形態(tài)變化等,引導(dǎo)學(xué)生想象動(dòng)態(tài)畫面,感受立體的美。

  (2)觀察學(xué)習(xí)單中的表格,再發(fā)現(xiàn):

  對(duì)于生活中的景物要進(jìn)行細(xì)致觀察。

  善于運(yùn)用修辭手法,合理地使用連續(xù)動(dòng)詞等進(jìn)行表達(dá)。

  借景抒情感受“趣”:翩翩飛舞的螢火蟲、急急匆匆的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉、比翼而飛的大雁等等,這些景物都是十分有趣的,反映了作者的審美情趣和幽默感。

  三、學(xué)以致用,仿寫四季之美

  1、拿出學(xué)習(xí)單上的景物片段描寫,引導(dǎo)學(xué)生從選材上進(jìn)行優(yōu)化。想象其在靜止或變化時(shí)的畫面。

  2、再對(duì)其顏色、動(dòng)作、聲音、形狀等方面的變化進(jìn)行描述,表現(xiàn)其動(dòng)態(tài)美。

  3、表達(dá)內(nèi)心的獨(dú)特感受,抒發(fā)情感。

  4、修改自己的片段描寫。

  四季之美優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  導(dǎo)入:

  1.教師吟誦春有百花秋有月。夏有涼風(fēng)冬有雪。隨著教師說(shuō)出示四季的美景圖片引導(dǎo)學(xué)生思考:四時(shí)之景不同而美逸無(wú)窮也。在你的腦海中,四季最美的是什么?隨著學(xué)生的回答,貼上春夏秋冬的四個(gè)字(板書)

  2.再次導(dǎo)入:四季之美優(yōu)美的景物不僅出現(xiàn)在我們的腦海中,也出現(xiàn)在日本作家清少納言的筆下,讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略在他的眼中四季之美美在哪里?

  初讀文本

  1.大問(wèn)題引領(lǐng),美在何處

  自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍,去思考四季之美美在何處?

  在學(xué)生自由朗讀的過(guò)程中提示學(xué)生自由讀,按照自己的速度節(jié)奏來(lái)讀,對(duì)于那些讀的慢的按自己節(jié)奏來(lái)讀的學(xué)生要給予關(guān)注和表?yè)P(yáng)。

  2.解決美在何處,發(fā)現(xiàn)視角獨(dú)特

  課文較短,依次提問(wèn)學(xué)生你發(fā)現(xiàn)在作者的眼中春天最美是,夏天最美是,秋天最美是。冬天最美是,依次板貼黎明,夜晚,黃昏,早上。

  表?yè)P(yáng)學(xué)生抓出了每一段的關(guān)鍵詞句,把握文章了主要內(nèi)容,我們平常寫四季之美都是寫四季的景物,而作者關(guān)注的卻是黎明,夜晚,黃昏,早晨這樣的時(shí)段,這就是課文的獨(dú)特之處,3.大問(wèn)題引領(lǐng),美在那些景物

  下面讓我們隨著獨(dú)特的視角走進(jìn)作者筆下的四季美景:

  教學(xué)春天最美黎明

 。1)教學(xué)黎字

  先教學(xué)生字,黎明的黎是一個(gè)生字,你有什么方法記住他,說(shuō)完,伸出手指和教師一起書寫。

  文中還有還有一個(gè)字和他十分相似。出示詞卡,你會(huì)讀嗎,相信漆字難不倒你,請(qǐng)你閉眼書空漆字。

  指名學(xué)生朗讀指名學(xué)生讀

 。2)教學(xué)紅暈

  評(píng)價(jià)中關(guān)注紅暈的讀音,(你有什么建議給他嗎,你愿意繼續(xù)來(lái)讀嗎,那么你剛才的評(píng)點(diǎn)很到位,請(qǐng)你來(lái)讀,)出示暈在字典中解釋為

  ppt出示墨水的墨暈,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是墨水的暈染開來(lái)的就是,這是墨暈,繼續(xù)出示燈暈的圖片和小朋友臉上的紅暈,教師過(guò)渡:紅暈出現(xiàn)在臉上讓我們覺(jué)得開心,出現(xiàn)在天空中也毫不遜色

 。3)讀出色彩

  出示天空中紅暈的圖片,這讓你覺(jué)得,像這樣美麗的顏色春日的天空中還有?(魚肚色,紅紫紅紫的彩云)

  嘗試讀出美麗的色彩

 。4)總結(jié)

  在學(xué)生讀完教師總結(jié),春日最美是黎明就沒(méi)在黎明的天空,黎明的色彩,板書天色。

  教學(xué)夏天最美是黃昏,指名學(xué)生讀該段

 。1)關(guān)注著實(shí)的讀音,當(dāng)學(xué)生讀的好時(shí),可以這樣評(píng)價(jià)著實(shí)迷人,你讀的著實(shí)的好,讀準(zhǔn)了這個(gè)多音字,著實(shí)在這邊換一個(gè)字就是卻是,實(shí)在

 。2)夏天的夜晚著實(shí)實(shí)迷人之處,(螢火蟲)

  你想成為何時(shí)的螢火蟲?,引導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)句子

  (3)總結(jié)

  讀后總結(jié)夏天最美是夜晚就美在螢火蟲,板書螢火蟲

  教學(xué)秋天最美是黃昏。指名學(xué)生讀

  夏夜著實(shí)迷人,那么其他季節(jié)呢

 。1)關(guān)注窠字的讀音和意思,如學(xué)生讀的正確,則表?yè)P(yáng)讀的真好,尤其是窠字,你猜測(cè)窠就是,你是怎么知道的預(yù)設(shè)1聯(lián)系上下文預(yù)設(shè)2偏旁(鼓勵(lì)解詞方法的確多樣)把這個(gè)詞語(yǔ)放回句子中,請(qǐng)你來(lái)讀

 。2)過(guò)渡,教學(xué)比翼而飛

  夕陽(yáng)斜照時(shí),不僅有點(diǎn)點(diǎn)歸鴉,更有(出示句子)比翼而飛是什么樣的景象

  當(dāng)學(xué)生無(wú)法回答的時(shí)候,出示圖片,理解其翅膀挨著翅膀飛的樣子,想象畫面,請(qǐng)學(xué)生在此讀好的這個(gè)句子,讓我們重溫這個(gè)美好的景象(標(biāo)紅)

 。3)教學(xué)心曠神怡

  夜幕降臨時(shí),還美嗎?有風(fēng)聲,蟲鳴?

  你來(lái)讀出示。聽到你的朗讀,我們彷佛已經(jīng)置身其中,做噓聲

  出示配音(),你有什么感受,這用文中的詞語(yǔ)就是來(lái)()你有沒(méi)有心曠神怡的感受()帶著這種感受,讀好這一句吧

 。4)總結(jié)

  讀后總結(jié)秋最美是黃昏就美在歸鴉大雁,風(fēng)聲蟲鳴,板書

  教學(xué)冬天最美是早上,指名學(xué)生讀

 。1)教學(xué)凜冽

  關(guān)注凜冽這個(gè)詞的讀音,讀準(zhǔn)前鼻音

  猜測(cè)意思:教師引導(dǎo)生活中還有兩點(diǎn)水的詞語(yǔ)還有很多。如冷凍,那么凜冽自然是寒冷的意思,帶著你的感覺(jué)的讀好它

  (2)理解閑逸

  在這樣寒冷的`天氣,最美好的無(wú)疑是出示(熊熊的炭火)的圖

  手捧著炭火,你想,你還想,你還想?要是什么都不想做就?

  這種感覺(jué)就叫做閑逸,就著閑逸的感覺(jué)再來(lái)讀好“手捧著暖和的···”這一句只不過(guò)閑逸的感受啊,到了中午,教師引讀剩余部分

 。3)總結(jié)

  讀完之后總結(jié)冬天最美是早上就沒(méi)在熊熊炭火,板書炭火。

  精讀第一自然段

  1.批注中發(fā)現(xiàn)美

  過(guò)渡,四季之美不僅沒(méi)在獨(dú)特的視角,美在描繪的這些景物,(在螢火蟲等景物處,板書景物)更沒(méi)在作者的四體行間讓我們走進(jìn)春日之美,在你認(rèn)為美的詞句處,拿起筆,讀一讀畫一畫寫一寫

  2.逐步豐富美的發(fā)現(xiàn)

 。1)發(fā)現(xiàn)色彩的變化美

  那個(gè)詞語(yǔ)讓你覺(jué)得尤其美

  預(yù)設(shè),與顏色有關(guān)的詞語(yǔ)。根據(jù)學(xué)生回答的紅暈魚肚色紅紫紅紫依次出示圖片。

  ppt出示連續(xù)的三張圖,出示全文一起讀,提問(wèn)學(xué)生:你發(fā)現(xiàn),在作者的筆下,秋日天空中的色彩是在逐漸?

  (2)發(fā)現(xiàn)疊詞下的變化的緩慢美

  除了顏色,你還從哪里看到了變化

  一點(diǎn)兒一點(diǎn)微微

  提問(wèn)學(xué)生:你發(fā)現(xiàn),在作者的筆下色彩的變化是十分?(緩慢)

  讀出緩慢的變化感

  像這樣生動(dòng)的疊字在文中還有很多,依次出示,感悟作者語(yǔ)言的高妙

 。3)發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞變化的精準(zhǔn)美

  還有呢?

  泛飄染(當(dāng)學(xué)生無(wú)法察覺(jué)到的時(shí)候,教師用手勢(shì)比劃范圍逐漸擴(kuò)大)

  讀出緩慢的變化感,色彩逐漸擴(kuò)大范圍的感覺(jué)

  小結(jié),原本靜謐的天空卻在作者的語(yǔ)言中暈染下,讓我們感受到了動(dòng)態(tài)之美。(板書動(dòng)靜)讀;課文中這樣富有動(dòng)態(tài)美的句子還有很多,你能找出來(lái)嗎?

  全文總結(jié)

  四季之美在獨(dú)特的視角,在別致的語(yǔ)言中,在動(dòng)靜的結(jié)合里,更在你們朗朗的讀書聲中,在匠心獨(dú)運(yùn)的創(chuàng)造中。

  下節(jié)課帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛向美的深處漫溯。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  你能發(fā)現(xiàn)作者筆下的動(dòng)靜美,相信你也能創(chuàng)造美

  出示春日黃昏天空的的圖片,嘗試模仿寫出變化。

  四季之美優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、會(huì)寫“九”和“無(wú)”。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題

  出示蘋果樹,認(rèn)讀蘋果樹上的.字,鞏固字詞。

  2、第一次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (1)一年四季,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?請(qǐng)你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀。等一會(huì)兒,比比誰(shuí)最能干,把兒歌讀得最好聽。

  (2)春天有什么特點(diǎn)?要用什么感情讀第一小節(jié)?表演讀

  (3)為什么喜歡夏天?夏天有什么變化?表演讀。

  (4)為什么喜歡秋天?表演讀

  (5)為什么喜歡冬天?表演讀.

  (6)背誦課文。

  二、展示學(xué)習(xí)成果(17分鐘)

  1、展示課文第一小節(jié)。

  生:春天到了,小草發(fā)芽了。

  生:小草綠綠的,嫩嫩的。

  生:我要用高興,自豪的感情讀第一小節(jié)。

  生:我能讀得比他更好。

  生:我會(huì)表演讀。

  2、展示第二小節(jié)

  生:我喜歡夏天,因?yàn)橄奶斓搅,荷花開了,很美。

  生:荷葉圓圓的,綠綠的,很美。

  生:我想讀第二小節(jié)。

  生:我想跟他比賽讀。

  生:我會(huì)邊讀邊表演。

  3、展示第三小節(jié)。

  生:我喜歡秋天。因?yàn)榍锾斓搅?好多果子熟了,我們可以吃到好多的水果。

  生:秋天到了,谷穗彎了。

  生:秋天到了,農(nóng)民獲得了大豐收,很高興。

  生:我能用高興的心情來(lái)讀第三小節(jié)。

  生:我能表演讀。

  生:我想跟他比賽讀。

  4、展示第四小節(jié)。

  生:我喜歡冬天。因?yàn)槎斓搅,可以堆雪人,打雪仗?/p>

  生:小雪人很頑皮,很好玩。

  生:我能用頑皮的語(yǔ)氣讀這一小節(jié)。

  生:我想跟老師一起表演讀。

  5、小結(jié):大自然不僅給我們帶了了美,還給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣,你覺(jué)得我們?cè)撛鯓幼觯?生自由發(fā)言)

  師:是啊,我們要愛護(hù)花草樹木,愛護(hù)小動(dòng)物,愛我們的大自然……。)

  6、展示背誦課文

  過(guò)渡:同學(xué)們,這么美的景色,這么美的語(yǔ)言,我們把它存在小腦袋里好嗎?

  生:我喜歡春天這一小節(jié),我會(huì)背第一小節(jié)。

  生:我喜歡夏天這一小節(jié),我來(lái)背給大家聽。

  生:我喜歡秋天這一小節(jié),我背給大家聽。

  生:我喜歡冬天這一小節(jié),我背給大家聽。

  三、第二次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)讀“九,無(wú)、”這兩個(gè)字,并組詞。

  2、學(xué)寫生字“九、無(wú)”

  3、認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎勾”

  四、第二次展示學(xué)習(xí)成果(15分鐘)

  生1:我來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀這兩個(gè)生字

  生2:我知道新筆畫“橫折彎勾”

  生3:我能給“九“找朋友:九個(gè),九只,九十。

  生4:我能給“無(wú)”找朋友:有無(wú),無(wú)邊無(wú)際。

  生5:我想提醒大家注意,寫“九”的時(shí)候,“橫折彎勾”的橫的起筆在橫中線!盁o(wú)”的豎彎勾的“豎”是豎在豎中線。

  生6:我會(huì)寫。

  生7:我會(huì)評(píng)。

  四、知識(shí)課外拓展。

  小朋友們,大自然給我們帶來(lái)的美,在我們生活中處處可見。下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然,把你發(fā)現(xiàn)的美,模仿課文也來(lái)編一首小詩(shī),看看誰(shuí)能成為今天班上的小詩(shī)人。

  五、知識(shí)拓展延伸(5分鐘)

  說(shuō)說(shuō)自己最喜愛哪個(gè)季節(jié),把課外畫的畫拿出來(lái),模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)畫中的景物。

  板書設(shè)計(jì):

  2、四季

  春天草芽尖尖

  夏天荷葉圓圓

  秋天谷穗彎彎

  冬天雪人大肚子一挺

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