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相似與差異教學設計

時間:2021-03-27 12:59:10 教學設計 我要投稿

相似與差異教學設計范文

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程,它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編收集整理的相似與差異教學設計范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

相似與差異教學設計范文

  相似與差異教學設計1

  一、教學目標

  科學知識目標:

  能用實例或自己的話說明對生物遺傳和變異的理解;

  科學探究目標:

  能設計一種可以快速分別找出全班同學中與自己一種、兩種、三種、四種特征都一樣的人數(shù)的方法;

  情感態(tài)度價值觀目標:

  體驗到在研究過程中一些事情只有在其他人配合之下才能完成;并能主動與其他小組交流本組的研究方法和研究結(jié)果。

  二、教學重難點

  重點:通過大量事實數(shù)據(jù)的收集和整理,幫助學生認識到生物的很多特征是遺傳的,遺傳和變異是生物的特性。

  難點:引領學生設計快速找出全班同學具有相同特征人數(shù)的方法并進行數(shù)據(jù)分析。

  三、教法和學法

  為了突出重點突破難點,讓學生能達到本課所設定的教學目標。

  在教法上,我以主體性和啟發(fā)性的原則為指導,主要采用觀察法和討論法相結(jié)合的手段,培養(yǎng)和發(fā)展學生的抽象思維能力和對材料的分析概括能力。

  在學法上,主要采用小組合作、交流討論的方式,培養(yǎng)學生團隊精神,養(yǎng)成樂于與他人合作的科學態(tài)度。

  四、教學材料

  身體特征調(diào)查表、多媒體課件。

  五、教學過程

  (一)、創(chuàng)設情境,激趣導入(3分鐘)

  1、出示照片,“同學們認識這位美女嗎?”

  下面還會有四幅照片,請同學仔細觀察,我和哪張相片中的人關系最近,并說明你的判斷理由?

 。ǘ、小組合作,探索新知。(29分鐘)

  1、仔細觀察找相似(課前調(diào)查。學生對有無發(fā)尖和耳垂的區(qū)分標準難以把握,因此,調(diào)整成大拇指能否向背面彎曲和眼睛是否是雙眼皮);(9分鐘)

  從小到大,雖然我的身體發(fā)生著各種各樣的.變化,但是仍然會聽到有人說:“小王,你長得可真像你爸爸。”同學們是不是也有類似的經(jīng)歷呢?

  “下面,咱們就通過這個調(diào)查表來探索一下,別人“何處此言”?(小組合作,先組內(nèi)交流自己的觀點,然后隨機選擇兩個小組進行了展示。)

  追問:“老師有一個想了很久的問題,世界上到底有沒有一樣的人呢?”

  2、找“朋友”。(20分鐘)

  提議:“明天咱們就踏上征程去對比世界上的每一個人,看有沒有一樣的,怎么樣?”學生馬上分成兩撥,一撥認為好,另一波認為太不實際。最后通過辯論達成共識:可以先調(diào)查咱們北嶺小學或者咱們班?這時,告訴學生,你們剛剛用到的方法在科學上叫做抽樣調(diào)查法,用部分的情況反應整體的情況,F(xiàn)在咱們就看看你們在調(diào)查表中的四項特征里面是不是有完全相同的!保ㄐ〗M合作交流,學生互評)

 。1)每個同學依次對比其他人。

 。2)像做實驗時分組一樣,通過第一個特征將全班分成兩組,然后通過第二個特征將全班分成四組,依次類推,最后分成16組,這樣一次即可獲得全班所需數(shù)據(jù)。

 。3)一人先說一種特征,相同的同學起立,同時在黑板上記錄人數(shù),直到每個人將四個特征都區(qū)分完畢得到所需數(shù)據(jù)。

  由于時間關系,每個班選用了后兩種法案中的一種進行調(diào)查。

  讓學生把得出的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖。在此要提醒學生注意柱狀圖的嚴謹性。如長條形上方要標數(shù)值,第一列數(shù)據(jù)不能和豎軸相接。

  對于四個特征都相似的同學,讓學生繼續(xù)從其他方面進行區(qū)分,比如是否卷發(fā),牙齒是否整齊等等,直到區(qū)分出唯一的自己。

  通過直觀的柱狀圖和活動中的感受,引導學生通過討論得出規(guī)律:特征的比較項目越多,相似的人數(shù)越少,班里沒有長得一模一樣的人,只要區(qū)分的特征足夠多,世界上也不會有一模一樣的人。

  師生共同進行總結(jié),自己與父母之間相似的特征在生物學上屬于遺傳,不同個體在形態(tài)和生理特征上存在差異的現(xiàn)象稱為變異。(板書)

 。ㄈ、活學活用,鞏固新知。(4分鐘)

  1、請學生用自己的話談談對“種瓜得瓜種豆得豆”“龍生九子各有不同”兩句話的理解。

  2、用雙胞胎為例分析遺傳和變異的現(xiàn)象,深化本課所學,讓學生體會到科學就在我們身邊。

 。ㄋ模⒀永m(xù)質(zhì)疑,思維拓展(4分鐘)

  提問:“關于本課,同學們還有什么疑問嗎?”給學生提供一個更加開闊的思維空間。(引領學生相互補充回答一部分,其余的布置課下探究練習)

  相似與差異教學設計2

  教學目標:

  科學探究目標:培養(yǎng)學生觀察、分析、收集、整理數(shù)據(jù)的能力。

  情感態(tài)度與價值觀目標:培養(yǎng)學生對事物觀察的興趣及團結(jié)協(xié)作的精神。

  科學知識目標:了解遺傳與變異,學習數(shù)據(jù)整理,繪制條形統(tǒng)計圖。

  教學重點:了解遺傳與變異,觀察人與人、動物與動物的相似與變異之處。

  教學難點:數(shù)據(jù)整理,繪制條形統(tǒng)計圖。

  教學方法:討論法——小組觀察法——歸類統(tǒng)計法——課外延伸法教具:小組分類統(tǒng)計圖表兩張(34面上圖及左下方圖)。

  教學過程:

  一、討論法:啟發(fā)學生尋找觀察人物相似特征的方法。

  A、目標激趣:

  這節(jié)課,我們來玩一個游戲,尋找自己的特征與同學有哪些相似之處?然后進行歸類統(tǒng)計,看你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  B、質(zhì)疑討論:

  你用哪些方法可以找出自己與同學的相似特征?

  (五官、體形、舉止、言談……)

  你從哪些方面去觀察尋找自己與同學的相似特征?

  (看照片、照鏡子、相互看……)

  為縮小觀察范圍,請看書33和34面,書中要我們著重觀察人物哪幾個方面的特征?

  (舌、額頭、耳垂、手指)

  二、小組觀察法:將自己這四個方面的特征與同學進行比較、記錄。

  A、發(fā)表格:每人兩張(34面上圖及左下方圖)。

  B、分小組:六人一組。

  C、觀察:組內(nèi)人員相互觀察,統(tǒng)計,完成下發(fā)的兩張統(tǒng)計表格。

  三、歸類統(tǒng)計法:引導學生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,世界上沒有兩個完全一模一樣的人。

  A、出示全班分類統(tǒng)計圖:四個方面逐一用打鉤方式進行統(tǒng)計。

  B、出示全班坐標統(tǒng)計圖:按A、B、C、D四類用柱狀圖表示。

  C、學生討論:從統(tǒng)計圖中,你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  四、課外延伸法:(課前布置)

  A、個人課外觀察作業(yè):

  觀察自己與家人在舌、額頭、耳垂、手指4個方面的特征,并填入33面的表格中。

  B、小組課外觀察作業(yè)選題:

  花叢中飛舞的蝴蝶,它們的顏色、形態(tài)都一樣嗎?

  我們學校種植的蝴蝶花,它們的花瓣、色彩、形狀一樣嗎?

  我們愛吃的玉米,顆粒的顏色都一樣嗎?

  搜集某類動物或植物的下一代與其自身相比,有哪些相似的地方?

  (1)交流課外觀察。

  A、我們愛吃的玉米,顆粒的顏色都一樣嗎?

  B、花叢中蝴蝶的顏色、形態(tài)都一樣嗎?

  (2)觀察雞冠的差異。

  A、燈片出示各種雞冠。

  B、觀察。

  C、交流。

  觀察雞冠的顏色、形狀都一樣嗎?各有什么特點?

  其他生物不同個體之間是否也存在這樣的差異?

  (3)研究大蒜瓣個體之間的存在的差異。

  A、展示書上研究方案

  B、小組討論制訂研究方案。

  C、小組研究。

  D、小組之間交流研究結(jié)果。

  學生自由的將自己組的研究成果展示給其他人看。

  (4)講解:變異。

  A、講解:變異。

  B、學生舉例:有關生物變異現(xiàn)象的實例。

  (5)統(tǒng)計全班各組中大蒜瓣的數(shù)量,并制成統(tǒng)計圖,分析它的變異。

  A、統(tǒng)計全班各組中大蒜瓣的數(shù)量。

  B、學生畫統(tǒng)計圖

  C、看圖分析:

  (1)每組的各個大蒜瓣的數(shù)量是否一樣?有什么規(guī)律?

  (2)對大蒜瓣的數(shù)量多少的規(guī)律作何解釋?

  五.課外拓展。

  分析變異現(xiàn)象的利弊。

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